第三單元第一課《合理需求健康成長》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版初中心理健康九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第一課《合理需求健康成長》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版初中心理健康九年級下冊課程基本信息1.課程名稱：心理健康

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，包括：1）提升自我認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我需求；2）增強(qiáng)情緒管理能力，學(xué)會合理表達(dá)和處理情緒；3）培養(yǎng)人際交往能力，學(xué)會與他人建立和諧關(guān)系；4）樹立積極的生活態(tài)度，形成健康的生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)青春期心理變化，促進(jìn)健康成長。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“合理需求”的概念及其在健康成長中的作用。

2.掌握識別和表達(dá)自身合理需求的方法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對“合理需求”的理解可能存在偏差，難以區(qū)分合理與不合理的需求。

2.學(xué)生在表達(dá)需求時可能缺乏自信，難以有效地溝通。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學(xué)生直觀理解“合理需求”。

2.采用小組討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的需求，并提供反饋和指導(dǎo)。

3.結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何提出和拒絕不合理的需求，增強(qiáng)其溝通技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、互動白板。

2.課程平臺：心理健康教育平臺或班級微信群，用于課前預(yù)習(xí)和課后討論。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、圖片庫。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、心理測試題。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你有沒有遇到過想要某樣?xùn)|西，但又不知道如何表達(dá)自己的需求？”這樣的問題引入，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于自我認(rèn)知和情緒管理的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“合理需求”的概念，包括需求的定義、類型和重要性。

-舉例說明：通過實(shí)際生活中的例子，如購物、學(xué)習(xí)、人際交往等，幫助學(xué)生理解合理需求的具體表現(xiàn)。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何識別自己的合理需求，以及如何向他人表達(dá)這些需求。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個情景劇，展示如何合理表達(dá)需求。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行情景劇表演時，教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的需求表達(dá)情境。

-教師觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不足的小組提供改進(jìn)建議。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合理需求對個人成長的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，提高自我表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇日記，記錄自己一天中遇到的需求表達(dá)情況，并反思如何更好地表達(dá)自己的需求。

-要求學(xué)生在下次課前分享自己的日記內(nèi)容，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

7.課后拓展（約10分鐘）

-提供一些心理健康教育相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-安排一次心理健康講座或工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)一步了解心理健康知識。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識普及：介紹心理健康的基本概念、心理健康的重要性以及常見的心理問題。

-青春期心理特點(diǎn)：探討青春期學(xué)生的心理變化，如情緒波動、自我認(rèn)同、人際關(guān)系等。

-情緒管理技巧：介紹情緒管理的理論基礎(chǔ)，如情緒識別、情緒調(diào)節(jié)、情緒表達(dá)等。

-人際交往技巧：講解人際交往的基本原則，如溝通技巧、沖突解決、團(tuán)隊(duì)合作等。

-自我認(rèn)知方法：介紹自我認(rèn)知的途徑，如自我反思、心理咨詢、心理測試等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀心理健康相關(guān)的書籍，如《情緒管理》、《青春期心理成長手冊》等。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的心理健康講座或工作坊，增加對心理健康知識的了解。

-推薦學(xué)生觀看心理健康教育視頻，如《心理訪談》、《心理課堂》等。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如心理健康教育網(wǎng)站、在線心理測試等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索。

-鼓勵學(xué)生參加心理社團(tuán)或志愿者活動，通過實(shí)踐活動提升心理素質(zhì)。

-建議學(xué)生與家長、老師進(jìn)行溝通，分享自己的心理困惑，尋求幫助和支持。

-推薦學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，通過專業(yè)指導(dǎo)解決心理問題。

-建議學(xué)生參加心理訓(xùn)練課程，如情緒管理訓(xùn)練、溝通技巧訓(xùn)練等，提升心理能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的最新研究成果，了解心理科學(xué)的進(jìn)展。

-建議學(xué)生撰寫心理成長日記，記錄自己的心理變化和成長過程。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，大家好！這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想借此機(jī)會和大家一起回顧一下我們剛剛學(xué)到的內(nèi)容，同時也進(jìn)行一下教學(xué)反思。教學(xué)就像一場旅行，我們每走一步都會有所收獲，也會遇到一些挑戰(zhàn)。下面，我想和大家分享一些我的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問的方式，我們激發(fā)了同學(xué)們的興趣，讓他們思考自己的需求。但是，我也注意到有些同學(xué)在回答問題時，表達(dá)得不夠清晰。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我們可以多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，這樣可以幫助同學(xué)們更好地表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造力，他們設(shè)計的情景劇很有創(chuàng)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在表演時顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以多組織一些模擬活動，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)自己。

至于情景模擬環(huán)節(jié)，我覺得這是一個很好的互動方式，它讓同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在模擬時，對角色的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗”镜睦斫獠粔蛏钊?。因此，在?zhǔn)備環(huán)節(jié)，我會更加注重劇本的解讀和角色分析，確保同學(xué)們能夠更好地投入。

課堂總結(jié)部分，我盡量用簡潔的語言概括了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，我也注意到，有些同學(xué)似乎沒有完全理解。這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)得不夠具體，或者是因?yàn)橥瑢W(xué)們在聽講時分散了注意力。所以，在今后的教學(xué)中，我會嘗試用圖表、思維導(dǎo)圖等形式來幫助同學(xué)們更好地記憶和理解。

至于作業(yè)布置，我選擇了寫日記的形式，希望同學(xué)們能夠通過這種方式反思自己的需求表達(dá)。但是，我也擔(dān)心有些同學(xué)可能不太習(xí)慣這種作業(yè)形式，或者不知