第第頁(yè)統(tǒng)編人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第八課維護(hù)公平正義教案第1課時(shí)堅(jiān)守公平課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解公平的含義，認(rèn)識(shí)到公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)在生活中維護(hù)公平，增強(qiáng)公平意識(shí)和正義感，為引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守公平提供了明確依據(jù)。教材分析《堅(jiān)守公平》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課第一課時(shí)內(nèi)容，是“維護(hù)公平正義”主題的重要組成部分。本課從公平的內(nèi)涵、價(jià)值及堅(jiān)守公平的要求等方面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平是社會(huì)和諧的基本條件，學(xué)會(huì)在個(gè)人和社會(huì)層面踐行公平，對(duì)學(xué)生樹立正確的公平觀、促進(jìn)社會(huì)公平正義具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到公平是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是國(guó)家和社會(huì)追求的目標(biāo)，認(rèn)同我國(guó)維護(hù)公平的政策和舉措，增強(qiáng)對(duì)公平社會(huì)的向往。?法治觀念：理解公平需要法律保障，認(rèn)識(shí)到法律面前人人平等是公平的重要體現(xiàn)，增強(qiáng)運(yùn)用法律維護(hù)公平的意識(shí)。?健全人格：在堅(jiān)守公平的過程中，培養(yǎng)公正、客觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重不同群體的利益，形成正確的價(jià)值判斷，促進(jìn)人格健全發(fā)展。?責(zé)任意識(shí)：明確堅(jiān)守公平是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)在生活中維護(hù)公平，反對(duì)不公平現(xiàn)象，為構(gòu)建公平社會(huì)貢獻(xiàn)力量，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解公平的內(nèi)涵（包括權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平）；明確堅(jiān)守公平的具體要求（個(gè)人維護(hù)公平、制度保障公平）；掌握?qǐng)?jiān)守公平的方法（樹立公平意識(shí)、敢于對(duì)不公平說“不”、遵守公平規(guī)則）。難點(diǎn)：區(qū)分公平與絕對(duì)平均的差異，避免將公平誤解為絕對(duì)均等；理解公平的相對(duì)性，在復(fù)雜情境中判斷公平與否；在個(gè)人利益與公平原則沖突時(shí)，能夠堅(jiān)守公平立場(chǎng)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課材料導(dǎo)入：追溯“公平”的歷史淵源。中國(guó)的漢字具有6000多年歷史，是世界上最古老的文字之一，它既表意，又表形?！肮鄙厦媸恰鞍恕保硎鞠啾?，下面是“厶”(“私”的本字)，合起來表示“與私相背”，即可引申為共同?！捌健弊笥覂牲c(diǎn)對(duì)稱，意味著不偏不倚，代表均而不偏，可引申為平等。教師過渡：人們總是渴望被公平的陽(yáng)光普照，但公平的社會(huì)不會(huì)自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，公平需要我們每個(gè)人在生活中堅(jiān)守。接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課“堅(jiān)守公平”！講授新課1．活動(dòng)一：課件展示材料。古時(shí)候，有一位父親臨終前要把四錠等重的黃金分給三個(gè)兒子。三個(gè)兒子中，大兒子精明能干，為賺取這四錠黃金出力最多；二兒子能力一般，但很有孝心，父親生病時(shí)端茶送藥，最得父親喜歡；三兒子身殘?bào)w弱，父親最擔(dān)心他以后的生計(jì)。思考：(1)假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金？(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法。學(xué)生分組討論。教師總結(jié)：(1)這題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是分配要合情合理。比如平分，又如大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難理應(yīng)多分，這也符合中華民族扶貧濟(jì)困、相互友愛的傳統(tǒng)美德。(2)公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚。2．活動(dòng)二：課件展示圖片。,所有選手站在同一起跑線準(zhǔn)備賽跑,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平思考：上面兩幅圖片說明了什么？答案提示：每個(gè)人都擁有同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。教師總結(jié)：在社會(huì)生活中，公平有著豐富的內(nèi)涵，它意味著每個(gè)人都擁有同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，都要按照規(guī)則辦事。3．活動(dòng)三：課件展示案例。案例一：某貧困家庭的學(xué)生憑借國(guó)家政策，獲得助學(xué)金和免費(fèi)學(xué)習(xí)資料，得以順利完成學(xué)業(yè)，最終考上理想大學(xué)。案例二：在一家公司中，員工小張因工作能力突出，在公平的績(jī)效考核制度下，獲得了晉升機(jī)會(huì)和豐厚獎(jiǎng)金，他的工作積極性變得更高。思考：上述案例體現(xiàn)公平具有什么重要意義？答案提示：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。教師總結(jié)：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平能保證個(gè)人的合法權(quán)益，使個(gè)人獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)條件，而且能讓人感到被尊重，感受生活的美好，激發(fā)工作熱情和積極性。4．活動(dòng)四：課件展示材料。某老舊小區(qū)在加裝電梯過程中，因一樓住戶和高樓層住戶的利益訴求不同產(chǎn)生矛盾，雙方多次爭(zhēng)吵。后來在社區(qū)工作人員的協(xié)調(diào)下，依據(jù)公平原則制訂了費(fèi)用分?jǐn)偤褪褂梅桨?，既考慮到高樓層住戶的出行需求，也對(duì)一樓住戶進(jìn)行了合理補(bǔ)償，最終矛盾得以化解，電梯順利加裝。思考：你從上述材料中獲得了哪些感悟？答案提示：在社會(huì)生活中，不同群體有著不同的利益訴求，只有遵循公平原則，合理協(xié)調(diào)各方利益，才能減少矛盾沖突。公平就像一把“標(biāo)尺”，讓各方利益得到平衡，從而保障社會(huì)的長(zhǎng)治久安。教師總結(jié)：公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，減少社會(huì)沖突，化解社會(huì)矛盾，保障社會(huì)長(zhǎng)治久安。5．活動(dòng)五：情景模擬——開展“創(chuàng)業(yè)比賽”。將學(xué)生分成若干小組，分別扮演不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。比賽規(guī)則設(shè)定為：各團(tuán)隊(duì)在公平的市場(chǎng)環(huán)境下，憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和合理的營(yíng)銷策略競(jìng)爭(zhēng)“市場(chǎng)份額”。在模擬過程中，教師故意設(shè)置一些不公平的干擾因素，如給個(gè)別小組透露其他小組的商業(yè)計(jì)劃等。模擬結(jié)束后，組織學(xué)生討論：(1)不公平的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比賽結(jié)果和各團(tuán)隊(duì)的積極性有什么影響？(2)怎樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境才能真正激勵(lì)大家奮斗？答案提示：(1)不公平的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使比賽結(jié)果不能體現(xiàn)各團(tuán)隊(duì)的真實(shí)能力，人們會(huì)質(zhì)疑比賽的公正性和權(quán)威性，降低對(duì)比賽結(jié)果的認(rèn)可和信任，打擊人們的積極性，阻礙社會(huì)發(fā)展。(2)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境才能激勵(lì)人們通過奮斗創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。教師總結(jié)：公平有利于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激勵(lì)人們通過奮斗創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。知識(shí)總結(jié)：(公平的重要性)①公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。②公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。6．活動(dòng)六：情景探究。小明和小亮是同班同學(xué)，兩人一起參加學(xué)校的繪畫比賽。在比賽過程中，小明發(fā)現(xiàn)小亮抄襲他人作品。比賽結(jié)果公布后，小亮獲得一等獎(jiǎng)，小明只得了三等獎(jiǎng)。思考：如果你是小明，遇到這樣不公平的事情，你會(huì)怎么做？答案提示：與小亮私下溝通，告知他這種做法是不對(duì)的，勸說小亮主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。教師總結(jié)：維護(hù)社會(huì)公平，需要每個(gè)人努力追求公平、捍衛(wèi)公平。面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。遇到不公平的現(xiàn)象時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說“不”，采用合理合法的方式，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造公平的環(huán)境。7．活動(dòng)七：課件展示材料。在一場(chǎng)田徑比賽中，某運(yùn)動(dòng)員在沖刺階段違規(guī)搶道，雖率先沖過終點(diǎn)，但經(jīng)裁判依據(jù)比賽規(guī)則判定成績(jī)無(wú)效，取消其獲獎(jiǎng)資格。思考：(1)為什么該運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)會(huì)被取消？(2)規(guī)則在維護(hù)公平中起到了什么作用？答案提示：(1)因?yàn)樵撨\(yùn)動(dòng)員違反了比賽規(guī)則。(2)維護(hù)社會(huì)公平，需要充分發(fā)揮規(guī)則的保障作用。教師總結(jié)：維護(hù)社會(huì)公平，需要充分發(fā)揮規(guī)則的保障作用。社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，要依靠規(guī)則來調(diào)整和維系。只有全體社會(huì)成員都遵守規(guī)則，按規(guī)則行事，社會(huì)公平才有可靠的保障。要通過確立社會(huì)的共同準(zhǔn)則，明確人們的行為規(guī)范，有效調(diào)節(jié)利益關(guān)系、化解矛盾沖突，保障人們各個(gè)方面的合法權(quán)益。知識(shí)總結(jié)：(維護(hù)社會(huì)公平的做法)①維護(hù)社會(huì)公平，需要每個(gè)人努力追求公平、捍衛(wèi)公平。②維護(hù)社會(huì)公平，需要充分發(fā)揮規(guī)則的保障作用。課堂小結(jié)這節(jié)課我們圍繞“堅(jiān)守公平”展開了深入學(xué)習(xí)。公平不是一句空洞的口號(hào)，它需要我們每個(gè)人用實(shí)際行動(dòng)去捍衛(wèi)。希望大家在今后的生活中，時(shí)刻牢記今天所學(xué)，積極踐行公平理念，成為堅(jiān)守公平的小衛(wèi)士，讓公平之光照亮我們生活的每一個(gè)角落！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本次教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參與度較高,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但仍存在一些不足,比如在案例分析環(huán)節(jié),部分學(xué)生難以深入挖掘案例中所蘊(yùn)含的公平知識(shí),分析問題不夠全面。在小組討論時(shí),個(gè)別小組存在討論偏離主題的情況,沒能及時(shí)有效地引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重案例選擇的針對(duì)性和啟發(fā)性,加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和管理,注重分層教學(xué),提升教學(xué)效果。

第2課時(shí)守護(hù)正義課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解正義的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值，是社會(huì)和諧的基本條件，培養(yǎng)守護(hù)正義的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中維護(hù)正義，樹立正義感。教材分析《守護(hù)正義》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第八課第二課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《堅(jiān)守公平》，聚焦“正義”這一核心價(jià)值，從正義的含義、表現(xiàn)入手，闡述了守護(hù)正義的具體要求，即個(gè)人守護(hù)正義、司法維護(hù)正義。教材通過生活案例、司法實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生突破對(duì)正義的表面認(rèn)知，理解正義不僅是個(gè)人的道德追求，更是社會(huì)制度和司法活動(dòng)的價(jià)值取向，為形成正確的正義觀和法治觀奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到我國(guó)司法機(jī)關(guān)致力于維護(hù)正義，認(rèn)同我國(guó)在促進(jìn)社會(huì)正義方面的制度安排和實(shí)踐成就，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義司法公正的信心。?道德修養(yǎng)：在社會(huì)生活中培養(yǎng)正義感，做到明辨是非、懲惡揚(yáng)善，以道德力量推動(dòng)正義的實(shí)現(xiàn)，形成正直、勇敢的道德品質(zhì)。?法治觀念：明確司法是維護(hù)正義的最后一道防線，理解司法公正的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)司法機(jī)關(guān)的信任，樹立通過法律途徑維護(hù)正義的意識(shí)。?健全人格：學(xué)會(huì)以正義的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人行為，摒棄冷漠和自私，培養(yǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁裉刭|(zhì)，形成追求正義的堅(jiān)定信念。?責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到守護(hù)正義是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)抵制非正義行為，為促進(jìn)社會(huì)正義貢獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)社會(huì)的公平與和諧。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握守護(hù)正義的具體要求，包括個(gè)人守護(hù)正義和司法維護(hù)正義。?難點(diǎn)：在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，真正做到以實(shí)際行動(dòng)守護(hù)正義，尤其是在面對(duì)危險(xiǎn)和壓力時(shí)，能巧妙地運(yùn)用智慧與非正義行為作斗爭(zhēng)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課材料導(dǎo)入：某村村民薛某家中突發(fā)火情。她所經(jīng)營(yíng)的小賣部設(shè)在一樓，里面存放著大量白酒，這些白酒在受熱后發(fā)生爆炸，爆燃后的火勢(shì)更加猛烈，迅速向二樓蔓延。薛某和外孫正在二樓沉睡，被濃煙嗆醒后大聲呼救，聽到呼救聲的同村村民鄧德強(qiáng)立刻起身沖出家門，循聲趕去查看情況。在得知二樓住著祖孫二人后，他立即扛來竹梯，冒著生命危險(xiǎn)從窗戶爬進(jìn)二樓，艱難將祖孫二人從屋里救出，并配合趕來的消防救援人員一起撲滅大火，保護(hù)了群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。思考：鄧德強(qiáng)的身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)？答案提示：見義勇為、無(wú)私無(wú)畏、守護(hù)正義……教師總結(jié)：同學(xué)們，鄧德強(qiáng)不顧個(gè)人安危，沖進(jìn)火海救出被困的祖孫二人，這種見義勇為、無(wú)私無(wú)畏的行為，正是守護(hù)正義的生動(dòng)寫照。正義從來不是一個(gè)抽象的概念，它就體現(xiàn)在生活中一個(gè)個(gè)挺身而出的瞬間，藏在像鄧德強(qiáng)這樣平凡人不平凡的選擇里。那正義究竟有著怎樣的價(jià)值？我們又該如何在生活中守護(hù)正義呢？這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的課題——“守護(hù)正義”，讓我們帶著對(duì)鄧德強(qiáng)見義勇為事跡的思考，走進(jìn)這充滿力量與溫度的一課。講授新課1．活動(dòng)一：閱讀教材P70“生活觀察”。思考：(1)請(qǐng)用關(guān)鍵詞給出你對(duì)正義行為與非正義行為的描述。(2)根據(jù)教材所列舉的行為，說說你對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。學(xué)生分組討論。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)正義是社會(huì)文明的尺度，表達(dá)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。正義是人類良知的“聲音”，體現(xiàn)了弘揚(yáng)真善美、摒棄假惡丑的價(jià)值導(dǎo)向。正義行為有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益。2．活動(dòng)二：課件展示材料?！皩?duì)困難群眾，我們要格外關(guān)注、格外關(guān)愛、格外關(guān)心，幫助他們排憂解難。”近年來，全國(guó)民政系統(tǒng)牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)救助工作的重要論述，緊緊圍繞健全完善中國(guó)特色社會(huì)救助體系目標(biāo)，推進(jìn)社會(huì)救助改革，健全分層分類社會(huì)救助體系，切實(shí)兜住兜準(zhǔn)兜牢基本民生底線，傳遞了黨和政府的愛民之情，讓困難群眾的獲得感幸福感安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。思考：國(guó)家健全完善中國(guó)特色社會(huì)救助體系有什么意義？答案提示：社會(huì)救助體系通過為困難群眾提供兜底保障，踐行“對(duì)弱者給予必要的扶助”的正義要求，讓弱勢(shì)群體感受到社會(huì)的關(guān)愛，避免被社會(huì)遺忘，保障其有尊嚴(yán)地生活。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)正義保障人們有尊嚴(yán)地生活。正義要求保障每個(gè)人的合法權(quán)益，對(duì)弱者給予必要的扶助。在一個(gè)正義的社會(huì)中，即使是弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生存保障，得到社會(huì)的關(guān)愛，而不會(huì)被社會(huì)遺忘。3．活動(dòng)三：課件展示材料。2024年9月11日，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)張家巷口發(fā)生持刀傷人事件，來蘇州旅游的劉楊以柔弱之軀挺身而出，用手中雨傘奮力阻止，擊落歹徒手中的兇器。同時(shí)，路邊店鋪店長(zhǎng)焦元師、店員劉強(qiáng)也手持長(zhǎng)勺沖上前，與歹徒正面對(duì)峙，最終將歹徒堵在墻邊，為警方成功處置贏得時(shí)機(jī)。“危急關(guān)頭，仗義出手，手里拿的是雨傘，心中裝的是正義?！薄坝陚闩畟b”劉楊的舉動(dòng)受到廣大網(wǎng)友的一致稱贊。劉楊入選2024年第四季度“中國(guó)好人榜”。思考：“雨傘女俠”劉楊的行為是一種什么行為？請(qǐng)你簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。答案提示：“雨傘女俠”劉楊的行為是見義勇為的正義行為。劉楊在目睹持刀傷人的危急場(chǎng)景時(shí)，挺身而出，無(wú)私無(wú)畏，懲惡揚(yáng)善，直接阻止了暴力侵害行為的持續(xù)發(fā)生，使受害者及時(shí)得到幫助，守護(hù)了社會(huì)正義，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)正義營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)尚。正義要求人們明辨是非、愛憎分明、懲惡揚(yáng)善，使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰，弘揚(yáng)社會(huì)正氣；要求人們顧全大局、辦事公道、無(wú)私無(wú)畏，積極營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。4．活動(dòng)四：課件展示材料?！皻⑸沓扇剩嵘×x”的孟子；“牧羊十九載，茹毛飲血不變節(jié)”的蘇武；“義薄云天，千里走單騎”的關(guān)羽；“不為五斗米折腰”的陶淵明；“寧為玉碎，不為瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白。思考：這些人物的事跡說明了什么？答案提示：這些人物的事跡體現(xiàn)了人們對(duì)正義的崇高追求，反映了期盼正義、捍衛(wèi)正義是我們的共同心聲。教師總結(jié)：(守護(hù)正義的原因)追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。有正義感、為人正直是做人的基本要求，期盼正義、捍衛(wèi)正義是我們的共同心聲。5．活動(dòng)五：情境創(chuàng)設(shè)。假設(shè)你在放學(xué)回家路上，看到同班同學(xué)小明正被幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生圍堵在巷子角落里。高年級(jí)學(xué)生搶走了小明的零花錢和剛買的新文具，還惡狠狠地威脅他不準(zhǔn)告訴老師和家長(zhǎng)。小明害怕得直發(fā)抖，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)……思考：看到這幅場(chǎng)景，你會(huì)選擇怎么做？①立刻沖上去阻止。②趕緊跑去告訴附近的老師或保安。③打電話報(bào)警。④大聲呼救，引起路人注意。⑤有點(diǎn)害怕，先躲起來看看情況。⑥覺得不關(guān)自己的事，默默走開。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：守護(hù)正義需要勇氣和智慧。每個(gè)人都要自覺識(shí)事理、辨是非、知善惡，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)正義的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)非正義行為時(shí)，一方面要敢于斗爭(zhēng)，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，善于做到見義智為。6．活動(dòng)六：課件展示材料。2025年最高人民檢察院工作報(bào)告指出，注重在履職辦案中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓公正司法與老百姓心中的那桿“秤”同頻共振。社區(qū)矯正人員幸某跳入贛江勇救落水老人，江西檢察機(jī)關(guān)推動(dòng)認(rèn)定重大立功，監(jiān)督予以減刑，支持見義勇為。經(jīng)審查認(rèn)定屬正當(dāng)防衛(wèi)的，依法不捕不訴334人。巢某將持凳追打的滋事者劃傷，徐某將非法闖入家中對(duì)其持續(xù)毆打的施暴者砍傷，當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)均認(rèn)定屬正當(dāng)防衛(wèi)，彰顯法不能向不法讓步。思考：從上述材料中你獲得了哪些感