第第頁(yè)統(tǒng)編人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第五課社會(huì)生活講道德教案第1課時(shí)文明有禮課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解文明有禮是做人的基本品質(zhì)，掌握基本的交往禮儀，做到舉止文明、待人友善，培養(yǎng)尊重他人、文明交往的意識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生踐行文明有禮提供了明確依據(jù)。教材分析文明有禮》是八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二單元第五課第一框的內(nèi)容。本框承接“尊重他人”的學(xué)習(xí)，聚焦社會(huì)道德規(guī)范的核心內(nèi)容——文明有禮，從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)維度闡述其重要性，并明確踐行路徑。教材通過(guò)案例、情境等素材，引導(dǎo)學(xué)生理解文明有禮是個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)和諧、國(guó)家形象的重要支撐，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感中具有關(guān)鍵作用。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備初步的道德認(rèn)知，但對(duì)文明有禮的深層意義理解不足，且存在“認(rèn)知與行動(dòng)脫節(jié)”的問(wèn)題：部分學(xué)生知道文明禮貌的重要性，卻因青春期特點(diǎn)或環(huán)境影響難以踐行。他們渴望被尊重，卻可能在人際交往中因言行不當(dāng)引發(fā)矛盾。本課需通過(guò)生活化情境和實(shí)踐活動(dòng)，深化其認(rèn)知，推動(dòng)行為轉(zhuǎn)化。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：理解文明有禮是社會(huì)主義道德的重要內(nèi)容，認(rèn)同“崇德向善”的社會(huì)風(fēng)尚，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家形象的責(zé)任感。2.道德修養(yǎng)：樹(shù)立文明有禮意識(shí)，養(yǎng)成言談文明、舉止端莊的習(xí)慣，提升個(gè)人道德品質(zhì)和人際交往能力。3.法治觀念：認(rèn)識(shí)到文明有禮是社會(huì)公德的體現(xiàn)，自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范，維護(hù)社會(huì)秩序。4.健全人格：通過(guò)理解文明有禮對(duì)個(gè)人立身處世的意義，培養(yǎng)尊重他人、真誠(chéng)待人的品格，增強(qiáng)人際和諧意識(shí)。5.責(zé)任意識(shí)：明確個(gè)人言行與社會(huì)和諧、國(guó)家形象的關(guān)聯(lián)，主動(dòng)踐行文明有禮，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文明有禮對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要性；做文明有禮的人的具體要求。難點(diǎn)：理解個(gè)人言行與國(guó)家形象的關(guān)系；將文明有禮的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路，半路上，他遇見(jiàn)一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無(wú)禮！”說(shuō)完后他不再理會(huì)年輕人。年輕人足足走了五里的路程，也沒(méi)有找到張村。年輕人停下來(lái)想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？教師總結(jié)：以禮待人是人際交往最起碼的要求。言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“文明有禮”。講授新課1．活動(dòng)一：課件展示視頻《董卿跪地采訪許淵沖》。思考：董卿美不美？美在哪里？答案提示：董卿在視頻中展現(xiàn)出的“美”，是超越外貌的精神境界與人格魅力之美。她用行動(dòng)證明：真正的美，不在于外貌或姿態(tài)，而在于能否以善意與智慧照亮他人、傳遞溫度，讓每一個(gè)與她相遇的人(無(wú)論是鏡頭前的嘉賓，還是屏幕外的觀眾)都能感受到人性的光輝與文化的力量。這種“美”，才是經(jīng)得起時(shí)間沉淀的永恒魅力。教師總結(jié)：文明有禮是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，直接體現(xiàn)一個(gè)人的基本素質(zhì)。2．活動(dòng)二：課件展示材料。小巖一家約了朋友一起吃晚餐。小巖和爸爸媽媽到就餐房間后，坐在沙發(fā)上讀著書(shū)，等候其他人。幾位朋友來(lái)了，小巖站起來(lái)主動(dòng)與他們打招呼。大家落座后，爸爸媽媽與朋友聊起天來(lái)。小巖雖然有些餓，但還是耐心等待。就餐時(shí)，每當(dāng)朋友用公筷給小巖夾菜時(shí)，小巖都會(huì)站起來(lái)表示感謝。思考：小巖的哪些行為體現(xiàn)了文明有禮？學(xué)生分小組討論，然后由小組代表發(fā)言。答案提示：①等候時(shí)的自我管理：安靜守禮，不打擾他人。②見(jiàn)面時(shí)的主動(dòng)問(wèn)候：禮貌熱情，展現(xiàn)教養(yǎng)。③交談時(shí)的耐心傾聽(tīng)：專(zhuān)注安靜，不打斷他人。④就餐時(shí)的感恩回應(yīng)：謙遜有禮，注重細(xì)節(jié)。教師總結(jié)：(文明有禮的重要性)文明有禮是一個(gè)人立身處世的前提。文明有禮體現(xiàn)一個(gè)人的思想道德素質(zhì)和人際交往能力，有利于提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，樹(shù)立真誠(chéng)待人的良好形象，贏得他人的尊重與認(rèn)可。知識(shí)拓展：餐桌禮儀。(1)請(qǐng)長(zhǎng)輩先入座。(2)等長(zhǎng)輩開(kāi)始吃飯后，自己再吃。(3)吃東西或喝湯時(shí)要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲。(4)別人給自己添飯菜，要說(shuō)“謝謝”。(5)吃飯時(shí)兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。(6)不剩飯菜，不偏食。(7)碗碟輕拿輕放，擺放整齊。3．活動(dòng)三：閱讀教材P35“探究與分享”。思考：結(jié)合上述同學(xué)的看法，談?wù)勎拿饔卸Y對(duì)社區(qū)建設(shè)的意義。答案提示：①有利于減少?zèng)_突和摩擦，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；②有利于構(gòu)建信任紐帶，促進(jìn)多元包容；③有利于傳承中華美德，塑造現(xiàn)代文明新風(fēng)尚；等等。教師總結(jié)：(文明有禮的重要性)文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。文明有禮能促進(jìn)人與人之間的有效溝通，減少矛盾沖突，維護(hù)良好秩序，提升人們的安全感和尊嚴(yán)感，有利于形成安定有序、文明祥和的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。4．活動(dòng)四：課件展示材料。中央文明辦、文化和旅游部曾發(fā)布《中國(guó)公民出境旅游文明行為指南》。出境游時(shí)，中國(guó)公民應(yīng)遵守當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)、風(fēng)俗禮儀，以文明的言行舉止為中國(guó)形象添彩加分。每一位游客都代表著中國(guó)公民的形象，尊重當(dāng)?shù)毓蛄妓?，注重綠色環(huán)保，珍愛(ài)文物古跡，杜絕亂刻亂畫(huà)，這些都是需要注意的文明素質(zhì)與修養(yǎng)。思考：材料說(shuō)明了什么？談?wù)勛约旱母邢?。答案提示：①個(gè)人行為與國(guó)家形象緊密相連。②遵守規(guī)則是文明旅游的基本要求。③文明素質(zhì)是公民的必備修養(yǎng)。感想：作為新時(shí)代的公民，我深刻認(rèn)識(shí)到出境旅游文明的重要意義。一次不文明的旅游行為，可能會(huì)引發(fā)對(duì)整個(gè)國(guó)家群體的誤解與偏見(jiàn)。文明旅游不能停留在口號(hào)層面，而應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)具體行動(dòng)中。在境外旅游時(shí)，我們既要提前了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、法律法規(guī)，避免因無(wú)知而失禮；更要從細(xì)節(jié)入手，如尊重宗教禁忌、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境、不大聲喧嘩等，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)中國(guó)公民的良好風(fēng)貌。教師總結(jié)：(文明有禮的重要性)文明有禮塑造良好國(guó)家形象。文明有禮是國(guó)際交往的“通行證”，有利于不同國(guó)家的人們深化交流、增進(jìn)友誼，有利于體現(xiàn)民族尊嚴(yán)、展現(xiàn)國(guó)家形象。教師過(guò)渡：《荀子》中說(shuō)“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧”，如何做文明有禮的人呢？5．活動(dòng)五：情景再現(xiàn)。請(qǐng)六位同學(xué)配合老師分別進(jìn)行平常上課、聽(tīng)課、下課的情景表演，其中三位同學(xué)表演日常生活中不合乎禮儀規(guī)范的行為，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們所展示的哪些行為不合乎禮儀規(guī)范。另外三位同學(xué)進(jìn)行合乎禮儀規(guī)范的行為展示。六位同學(xué)可自由選擇自己想要展示的內(nèi)容。教師點(diǎn)撥：在上課、聽(tīng)課和下課過(guò)程中都需遵守禮儀。教師總結(jié)：做文明有禮的人，要言談文明、舉止端莊。與人相處，要以禮相待，尊重對(duì)方，說(shuō)話和氣，不自以為是，盛氣凌人；要著裝得體，注重儀表，彬彬有禮，落落大方。知識(shí)拓展：《禮貌用語(yǔ)十個(gè)字》。您好，請(qǐng)，對(duì)不起，謝謝，再見(jiàn)。6．活動(dòng)六：小組討論，共同制定出在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的文明禮儀公約。文明禮儀公約在家庭中，我們應(yīng)該____________________________________________________________________，不應(yīng)該____________________________________________________________________。在學(xué)校中，我們應(yīng)該____________________________________________________________________，不應(yīng)該____________________________________________________________________。在社會(huì)中，我們應(yīng)該____________________________________________________________________，不應(yīng)該____________________________________________________________________。討論3分鐘，要求：語(yǔ)言流暢，觀點(diǎn)清晰。答案提示：在家庭中，我們應(yīng)該尊敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)；耐心傾聽(tīng)家人意見(jiàn)，禮貌溝通；珍惜糧食，踐行光盤(pán)行動(dòng)。不應(yīng)該對(duì)父母長(zhǎng)輩大呼小叫、亂發(fā)脾氣；只顧自己享樂(lè)，拒絕承擔(dān)力所能及的家務(wù)；浪費(fèi)食物或挑食任性。在學(xué)校中，我們應(yīng)該尊重老師，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極回應(yīng)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，文明用語(yǔ)；愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，遵守公共秩序。不應(yīng)該上課交頭接耳、頂撞老師；欺負(fù)同學(xué)、隨意給他人起綽號(hào)；隨地亂扔垃圾、在教室走廊追逐打鬧。在社會(huì)中，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路走斑馬線、不闖紅燈；尊重他人隱私與風(fēng)俗，公共場(chǎng)合輕聲交談；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)自然環(huán)境。不應(yīng)該橫穿馬路、隨意插隊(duì)或破壞公共秩序；在圖書(shū)館、醫(yī)院等場(chǎng)所大聲喧嘩；亂刻亂畫(huà)文物古跡、隨地吐痰或亂扔廢棄物。教師總結(jié)：做文明有禮的人，要不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)學(xué)禮、明禮、守禮的人，為創(chuàng)建和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。課堂小結(jié)本節(jié)課我們知道了文明有禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性，明白了做文明有禮的人應(yīng)從言談、舉止等方面努力，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)學(xué)禮、明禮、守禮的人，與身邊的人一同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“文明有禮”展開(kāi),從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看,相關(guān)知識(shí)的闡述較為全面,學(xué)生能較好理解;在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文明有禮意識(shí)的方法講解上,也做到了清晰明了。但關(guān)于文明有禮塑造國(guó)家形象內(nèi)容,拓展不夠,未引導(dǎo)學(xué)生深入思考國(guó)際交往中的多元體現(xiàn)。后續(xù)教學(xué)中,我會(huì)拓展國(guó)際視野相關(guān)內(nèi)容,提升學(xué)生對(duì)文明有禮的深度認(rèn)知與實(shí)踐能力。

第2課時(shí)誠(chéng)實(shí)守信課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求學(xué)生懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一項(xiàng)民法原則；理解誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家的重要意義；學(xué)會(huì)踐行誠(chéng)信，運(yùn)用誠(chéng)信智慧解決問(wèn)題，珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄，做誠(chéng)實(shí)守信的人。教材分析本課內(nèi)容圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵、重要性以及踐行誠(chéng)信的方法。教材通過(guò)相關(guān)鏈接、案例等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會(huì)的基石。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，提升道德品質(zhì)，為個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，本框承接前面對(duì)社會(huì)秩序、規(guī)則的學(xué)習(xí)，聚焦個(gè)人品德與社會(huì)道德建設(shè)關(guān)鍵內(nèi)容——誠(chéng)信，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、道德觀的重要載體，為后續(xù)理解社會(huì)和諧、法治建設(shè)等知識(shí)奠定道德基礎(chǔ)，在教材中起承上啟下作用。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但價(jià)值觀尚未完全成熟。他們可能在日常生活中對(duì)誠(chéng)信有初步的理解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和深入的思考。部分學(xué)生可能存在言行不一、輕易許諾卻不兌現(xiàn)等現(xiàn)象。因此，教學(xué)中需要通過(guò)生動(dòng)的情境和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解誠(chéng)信的重要性，激發(fā)他們踐行誠(chéng)信的自覺(jué)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：通過(guò)理解誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家價(jià)值導(dǎo)向的認(rèn)同，堅(jiān)定做誠(chéng)信公民、推動(dòng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)的信念。2.道德修養(yǎng)：形成正確的誠(chéng)信道德認(rèn)知，自覺(jué)以誠(chéng)信規(guī)范約束言行，在生活中踐行誠(chéng)信，提升個(gè)人道德品質(zhì)，樹(shù)立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、見(jiàn)利忘義為恥”的道德觀念。3.法治觀念：知曉誠(chéng)信是民法基本原則，理解誠(chéng)信在法律層面的要求（如民事主體行使權(quán)利、履行義務(wù)需講誠(chéng)實(shí)、重諾言），增強(qiáng)法治意識(shí)，明白誠(chéng)信既是道德義務(wù)，也是法律責(zé)任。4.責(zé)任意識(shí):認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)個(gè)人立身、社會(huì)文明、企業(yè)發(fā)展的重要性，明確自身在誠(chéng)信建設(shè)中的責(zé)任，主動(dòng)在個(gè)人生活、社會(huì)參與、未來(lái)職業(yè)（企業(yè)相關(guān)情境）中踐行誠(chéng)信，做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。5.健全人格：積極參與課堂對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的討論、探究，主動(dòng)在校園、社會(huì)生活中傳播誠(chéng)信理念、踐行誠(chéng)信行為，如參與誠(chéng)信校園建設(shè)、監(jiān)督身邊誠(chéng)信與失信現(xiàn)象，推動(dòng)社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚形成，提升公共參與能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誠(chéng)信的重要性（對(duì)個(gè)人、社會(huì)、企業(yè)的作用）；踐行誠(chéng)信的具體策略（真誠(chéng)履約、講究策略、珍惜記錄）。難點(diǎn)：在復(fù)雜社會(huì)情境中（如尊重隱私與誠(chéng)信沖突），合理踐行誠(chéng)信，把握“講究策略”的尺度與原則；長(zhǎng)期堅(jiān)持誠(chéng)信，將誠(chéng)信認(rèn)知轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定行為習(xí)慣，融入個(gè)人品德修養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說(shuō)：“我回來(lái)給你殺豬燉肉吃。”妻子回來(lái)，見(jiàn)曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說(shuō)：“你怎么真的要?dú)⒇i？我是哄他的?！痹诱J(rèn)真地說(shuō)：“我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)相信我們了?！彼詈蠊姘沿i殺了。思考：這則故事告訴我們什么道理？答案提示：要做誠(chéng)實(shí)守信的人。教師總結(jié)：誠(chéng)信是做人的美德，在社會(huì)生活中我們要講信用、守諾言。下面我們進(jìn)入今天的新課“誠(chéng)實(shí)守信”。講授新課1．活動(dòng)一：課件展示材料。一名男子上班途中，在一家早餐店吃了早餐，吃完匆匆離開(kāi)，直到中午再看手機(jī)，才發(fā)現(xiàn)支付失敗。男子本想下班過(guò)來(lái)，又擔(dān)心早餐店此時(shí)不營(yíng)業(yè)，只好等到次日，專(zhuān)程趕去早餐店，啥也沒(méi)買(mǎi)，只為補(bǔ)還前一日因疏忽而漏付的7元餐費(fèi)。早餐店老板表示：“我其實(shí)沒(méi)發(fā)覺(jué)少收了錢(qián)，沒(méi)想到人家特意跑一趟，真讓人感動(dòng)?！彼伎迹簽槭裁茨凶拥男袨樽屧绮偷昀习迳钍芨袆?dòng)？答案提示：男子身上體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信的精神品質(zhì)。教師總結(jié)：(誠(chéng)信的含義)誠(chéng)實(shí)守信，就是言行一致、表里如一、信守承諾。(誠(chéng)信的重要性)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)各行各業(yè)的共同道德要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。2．活動(dòng)二：課件展示材料。因?yàn)橐粓?chǎng)變故，陳廷海意外背負(fù)上了近百萬(wàn)元債務(wù)，他不跑不躲，艱苦奮斗，堅(jiān)持17年一筆一筆償還。“只有把賬還完，我才能挺直腰桿做人?！比諠u佝僂的陳廷海不停地奔波勞碌著，心中只有一個(gè)念頭：早日還清“良心債”。他始終認(rèn)為，做人做事，誠(chéng)信為本。陳廷海17年踐信守諾還巨債的事跡令人動(dòng)容，紅光村210戶(hù)村民“債主”從未上門(mén)討債，反而支持他周轉(zhuǎn)，這一事跡在十里八鄉(xiāng)被傳為美談。思考：陳廷海17年踐信守諾還巨債的事跡給我們帶來(lái)哪些啟示？答案提示：人以誠(chéng)信立身。教師總結(jié)：(誠(chéng)信的重要性)人以誠(chéng)信立身。誠(chéng)信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，是一種對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，體現(xiàn)我們的內(nèi)在修養(yǎng)與道德品質(zhì)。一個(gè)人真誠(chéng)老實(shí)、篤守諾言，無(wú)論走到哪里都能贏得信任，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展平臺(tái)。相反，如果弄虛作假、口是心非，就會(huì)處處碰壁，甚至無(wú)法立身處世。3．活動(dòng)三：課件展示材料。某社區(qū)創(chuàng)新推出“信用＋社區(qū)治理”模式，通過(guò)積分兌換、優(yōu)先服務(wù)等多元激勵(lì)機(jī)制，讓誠(chéng)信成為居民看得見(jiàn)、摸得著的“硬通貨”。社區(qū)推出的“信用＋掃樓”創(chuàng)新機(jī)制，吸引眾多居民主動(dòng)參與樓道治理。居民通過(guò)承包樓道衛(wèi)生、推動(dòng)垃圾分類(lèi)等公益行動(dòng)積累積分，積分可兌換生活日用品、家政服務(wù)等福利。如今，小區(qū)樓道干凈整潔，鄰里協(xié)作氛圍濃厚，“以信換益”的理念深入人心。思考：結(jié)合以上材料，談?wù)務(wù)\信的重要性。答案提示：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明。教師總結(jié)：(誠(chéng)信的重要性)誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明。社會(huì)成員之間只有以誠(chéng)相待、以信為本，才能增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。知識(shí)總結(jié)：(誠(chéng)信的重要性)①人以誠(chéng)信立身。②誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明。教師過(guò)渡：上面我們學(xué)習(xí)了誠(chéng)信的重要性。接下來(lái)，讓我們一起在情景劇中探討如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。4．情景劇一：課間，同學(xué)們聚在一起討論周末去自然博物館參觀的事。剛說(shuō)到訂票的問(wèn)題，小賢連想都不想，立馬拍著胸脯說(shuō)：“我來(lái)給大家訂票，我媽媽一定給大家買(mǎi)夠票！”思考：小賢這樣許諾合適嗎？答案提示：不合適，小賢不應(yīng)該輕易許下諾言，而應(yīng)先回家和媽媽商量，確定是否能做到再許下諾言。教師總結(jié)：做一個(gè)誠(chéng)信的人，應(yīng)真誠(chéng)待人，積極履行承諾。我們要增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，真心實(shí)意地與他人交往，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不要輕易許諾一些自己不可能做到的事情。作出承諾后，要對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，答應(yīng)別人的事要努力做到；如果由于客觀條件的限制未能兌現(xiàn)承諾，應(yīng)該不逃避、不推脫，坦誠(chéng)與他人溝通，爭(zhēng)取他人的諒解。5．情景劇二：下午放學(xué)，小賢的同學(xué)小明要去網(wǎng)吧通宵玩游戲，讓小賢不要告訴老師，替他保密。思考：小賢應(yīng)該替他保密嗎？為什么？答案提示：不應(yīng)該，因?yàn)樾∶鞯男袨槭遣徽_的，小賢應(yīng)堅(jiān)守原則。6．情景劇三：在校門(mén)口，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的宣傳人員攔住小賢，詢(xún)問(wèn)他們班同學(xué)的家庭住址和電話號(hào)碼。思考：小賢應(yīng)該告訴他嗎？為什么？答案提示：不應(yīng)該，因?yàn)檫@會(huì)泄露他人的隱私，違反法律規(guī)定。教師總結(jié)：做一個(gè)誠(chéng)信的人，應(yīng)講究策略，注重方式方法。社會(huì)生活是復(fù)雜的，我們有時(shí)會(huì)面臨兩難選擇。這時(shí)，我們應(yīng)遵循道德原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既為他人利益和社會(huì)利益著想，又恪守誠(chéng)信的要求，做一個(gè)有智慧的誠(chéng)實(shí)守信者。7．情景劇四：小賢的哥哥從銀行辦理了100萬(wàn)元的信用貸款，到期后一直沒(méi)有歸還。銀行將他告上法庭，并獲得勝訴。然而，小賢的哥哥在拿到法院的判決書(shū)后仍一直沒(méi)有還款，對(duì)銀行的催促也拒不理會(huì)。法院經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，小賢哥哥的個(gè)人銀行賬戶(hù)中已經(jīng)沒(méi)有現(xiàn)金，但名下卻有多套房產(chǎn)、多輛汽車(chē)。最終，因?yàn)樾≠t哥哥具有還款能力卻拒不執(zhí)行，被法院列入失信被執(zhí)行人名單，成為“老賴(lài)”。思考：小賢哥哥的案例給我們帶來(lái)哪些啟示？答案提示：遵紀(jì)守法，珍惜誠(chéng)信記錄。教師總結(jié)：做一個(gè)誠(chéng)信的人，應(yīng)遵紀(jì)守法，珍惜誠(chéng)信記錄。我們要身體力行弘揚(yáng)誠(chéng)信文化，珍惜個(gè)人信用，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，推動(dòng)形成崇尚誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信的良好風(fēng)尚。知識(shí)總結(jié)：(如何做一個(gè)誠(chéng)信的人？)①真誠(chéng)待人，積極履行承諾。②講究策略，注重方式方法。③遵紀(jì)守法，珍惜誠(chéng)信記錄。課堂小結(jié)誠(chéng)實(shí)守信不是一句空洞的口號(hào)，而是需要我們用實(shí)際行動(dòng)去踐行的準(zhǔn)則。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永?，無(wú)論是面對(duì)考試、與朋友相處，還是處理生活中的小事，都能將誠(chéng)信牢記心中，從每一件小事做起，讓誠(chéng)信成為我們的習(xí)慣和標(biāo)簽。相信只要我們每個(gè)人都堅(jiān)守誠(chéng)信，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好、更加和諧！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教授“誠(chéng)實(shí)守信”這一框內(nèi)容時(shí),學(xué)生能清晰把握誠(chéng)實(shí)守信的核心內(nèi)容。在做法方面,講究策略與方式的探討促使學(xué)生思考,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際。但在誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明這一宏觀層面,學(xué)生結(jié)合自身感受分析不夠,理解稍顯空洞;在做法指導(dǎo)上,實(shí)踐操作的細(xì)化不夠,學(xué)生面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力有待提升。未來(lái)教學(xué)中,我會(huì)在深度拓展、實(shí)踐指導(dǎo)上發(fā)力,豐富教學(xué)技能,提升學(xué)生全方位認(rèn)知與踐行能力。

第3課時(shí)友善待人課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解友善待人的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到友善是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)和諧的重要基石。培養(yǎng)學(xué)生的友善品質(zhì)，促使其在社會(huì)生活中做到尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人，營(yíng)造友善和諧的人際氛圍。教材分析《友善待人》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元第五課第三課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《文明有禮》《誠(chéng)實(shí)守信》，聚焦社會(huì)生活中另一種重要的道德規(guī)范——友善，從友善的含義、表現(xiàn)入手，闡述了友善待人對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、人際交往和社會(huì)和諧的重要意義，以及如何在生活中做到友善待人。教材通過(guò)生活場(chǎng)景、典型案例和實(shí)踐活動(dòng)，將友善這一道德要求具象化，幫助學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)踐中培養(yǎng)友善品質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供道德支撐。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，認(rèn)同我國(guó)對(duì)友善社會(huì)建設(shè)的倡導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家道德建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展的信心。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)友善待人的道德品質(zhì)，將友善內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，在生活中做到尊重、關(guān)愛(ài)、幫助他人，抵制冷漠、沖突等不良行為。法治觀念：理解友善與法律的關(guān)系，明白友善待人有助于減少矛盾沖突、維護(hù)社會(huì)秩序，增強(qiáng)在人際交往中依法處理糾紛、以友善化解矛盾的意識(shí)。健全人格：學(xué)會(huì)在人際交往中體諒他人、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通能力和共情能力，形成寬容、豁達(dá)、積極向上的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人的友善行為對(duì)營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)氣的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起傳遞友善、促進(jìn)和諧的責(zé)任，為構(gòu)建友善社會(huì)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解友善待人的含義（以善意對(duì)待他人，包括尊重、關(guān)愛(ài)、幫助、寬容等）；明確友善待人在建立良好人際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面的重要意義；掌握友善待人的具體方法，如學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、換位思考、主動(dòng)幫助等。難點(diǎn)：在面對(duì)他人的誤解、冒犯或沖突時(shí)，仍能保持友善態(tài)度并恰當(dāng)處理，理解友善并非無(wú)原則的妥協(xié)，而是在堅(jiān)持原則基礎(chǔ)上的善意相待。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：一名外賣(mài)小哥在送餐途中因路面濕滑不慎摔倒，餐盒散落一地。就在這時(shí)，路過(guò)的一名中年男子毫不猶豫地沖上前，幫助外賣(mài)小哥扶起電動(dòng)車(chē)，并撿起散落的餐盒。緊接著，附近商鋪的店主也拿著雨傘跑出來(lái)，為外賣(mài)小哥遮雨。思考：材料中的中年男子和商鋪店主的做法體現(xiàn)了什么品質(zhì)？答案提示：友善、助人為樂(lè)、善良等。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們的校園生活與日常出行中處處都藏著溫暖的瞬間。大家是否留意過(guò)，當(dāng)你不小心摔倒時(shí)，那一雙雙及時(shí)伸來(lái)攙扶的手；在公交車(chē)上，年輕人為老人讓座的溫馨畫(huà)面……這些看似平凡的舉動(dòng)，其實(shí)都閃耀著一種珍貴品質(zhì)的光芒——友善。那究竟什么是友善？友善又有著怎樣的力量？今天，就讓我們一同走進(jìn)“友善”的世界，去探尋其中的奧秘。講授新課1．活動(dòng)一：閱讀教材P42“生活觀察”。思考：兩個(gè)素昧平生的人，因?yàn)橛焉茰嘏吮舜?。結(jié)合情境，談?wù)勀銓?duì)友善的理解。學(xué)生回答。教師總結(jié)：(友善的含義)友善，就是待人熱情友好，與人為善。如生病時(shí)同學(xué)幫忙記筆記、迷路時(shí)陌生人熱心指路等，這些行為都是友善的體現(xiàn)。2．活動(dòng)二：課件展示圖片。,圖片一：社會(huì)主義核心價(jià)值觀,圖片二：六尺巷思考：觀察上面兩幅圖片，思考友善的重要性。答案提示：(友善的重要性)友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德。3．活動(dòng)三：課件展示材料。某社區(qū)開(kāi)展“鄰里互助”活動(dòng)，居民們自發(fā)成立互助小組。有位獨(dú)居老人突發(fā)疾病，鄰居發(fā)現(xiàn)后立即送醫(yī)，并幫忙聯(lián)系其家人，后續(xù)還輪流照顧老人。在大家的友善互助下，老人很快康復(fù)，社區(qū)氛圍也更加融洽和諧，成為遠(yuǎn)近聞名的文明社區(qū)。思考：從上述材料中你感受到了什么？答案提示：鄰里團(tuán)結(jié)互助。教師總結(jié)：(友善的重