七年級語文上冊第二單元第7課《散文詩兩首》荷葉母親說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版七年級語文上冊第二單元第7課《散文詩兩首》包括《荷葉》和《母親》兩篇散文詩。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀欣賞散文詩，感受作者對自然和親情的獨特感悟，體會散文詩的語言美和意境美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握散文詩的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞散文詩的能力，提高學(xué)生對自然和親情的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用細膩的語言表達情感，提升文學(xué)鑒賞和審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人、珍惜親情的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性和合作性。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，情感豐富而敏感，對自然和親情有著獨特的感受。在知識層面上，學(xué)生對散文這一文學(xué)體裁已有初步的認(rèn)識，但對散文詩這一特定體裁的理解和欣賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美鑒賞能力都有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感表達能力和人際交往能力需要進一步培養(yǎng)。

本課程《散文詩兩首》的選文《荷葉》和《母親》貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，能夠引起學(xué)生的共鳴。然而，由于學(xué)生之前的閱讀經(jīng)驗有限，對散文詩的節(jié)奏、意象和隱喻等手法理解可能存在困難。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏對生活細節(jié)的觀察和體驗，難以深入感受詩中的情感。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、思維定勢等問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。同時，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力也需要通過課堂活動得到鍛煉。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《荷葉》和《母親》兩篇散文詩的教材或打印稿。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文詩相關(guān)的圖片，如荷葉、母親的形象圖片，以及與詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、寫作手法分析等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和分享，同時確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如《荷葉》和《母親》散文詩的文本、作者簡介、寫作背景等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞散文詩的特點和表達技巧，設(shè)計問題如“如何理解散文詩中的象征手法？”“詩歌中的意象有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀散文詩，初步感知詩歌的語言美和情感表達。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與荷葉或母親相關(guān)的圖片或視頻，引出散文詩《荷葉》和《母親》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解散文詩的特點、象征手法、情感表達等，結(jié)合詩歌中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，以及如何運用象征手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生深入理解散文詩的特點和表達技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與散文詩創(chuàng)作相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首小詩，運用所學(xué)的象征手法表達情感。

提供拓展資源：推薦與散文詩相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識創(chuàng)作自己的散文詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對散文詩的理解和欣賞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過學(xué)生的反思總結(jié)，提升自我評價和自我提升的能力。

重難點分析：

重點：理解散文詩的象征手法和情感表達，能夠分析詩歌中的意象和情感。

難點：運用象征手法創(chuàng)作自己的散文詩，表達個人情感。六、知識點梳理《荷葉》和《母親》兩首散文詩，作為七年級語文上冊第二單元第7課的內(nèi)容，涉及以下知識點：

一、散文詩的特點

1.語言優(yōu)美：散文詩的語言富有節(jié)奏感和音樂性，運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語言生動形象。

2.意象豐富：散文詩通過獨特的意象，表達作者的情感和思想，意象往往具有象征意義。

3.情感真摯：散文詩表達的情感真摯、深沉，容易引起讀者的共鳴。

二、《荷葉》知識點

1.詩歌主題：通過描繪荷葉的形象，表達對母親的贊美和感激之情。

2.意象分析：荷葉象征著母親的偉大和無私，如“荷葉遮雨，母親護我”。

3.表達技巧：運用擬人、比喻等修辭手法，如“荷葉輕輕搖曳，仿佛在向我招手”。

4.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌采用總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，使詩歌主題更加突出。

三、《母親》知識點

1.詩歌主題：通過回憶母親的生活片段，表達對母親的懷念和感激之情。

2.意象分析：母親的形象貫穿整首詩歌，如“母親的手，粗糙而溫暖”。

3.表達技巧：運用對比、排比等修辭手法，如“母親的手，粗糙而溫暖，歲月的痕跡刻在她的臉上”。

4.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌采用總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，使詩歌主題更加突出。

四、散文詩的閱讀方法

1.仔細閱讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌中的意象，理解其象征意義。

3.感悟詩歌中的情感，體會作者的思想感情。

4.學(xué)習(xí)詩歌的表達技巧，如修辭手法、寫作手法等。

五、散文詩的寫作技巧

1.選擇合適的題材，如自然景物、人物形象等。

2.運用豐富的修辭手法，使語言生動形象。

3.創(chuàng)造獨特的意象，表達情感和思想。

4.注意詩歌的結(jié)構(gòu)，使詩歌主題更加突出。

六、散文詩的鑒賞方法

1.感受詩歌的意境美，體會作者的情感表達。

2.分析詩歌中的意象，理解其象征意義。

3.探究詩歌的寫作手法，如修辭手法、寫作手法等。

4.比較不同散文詩的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《荷葉》散文詩邏輯關(guān)系：

①.1詩歌主題：以荷葉為象征，表達對母親的贊美和感激之情。

①.2意象運用：荷葉象征著母親的庇護和慈愛。

①.3情感表達：通過荷葉的形象，傳達出對母親深深的愛和感激。

①.4結(jié)構(gòu)安排：總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，強化主題。

②《母親》散文詩邏輯關(guān)系：

②.1詩歌主題：回憶母親的生活片段，表達對母親的懷念和感激。

②.2意象運用：母親的形象貫穿全文，如“母親的手”、“母親的臉”等。

②.3情感表達：通過對母親日常生活的描寫，展現(xiàn)母愛的偉大和深沉。

②.4結(jié)構(gòu)安排：總分結(jié)構(gòu)，通過回憶的片段串聯(lián)起對母親的情感。

③散文詩閱讀與寫作邏輯關(guān)系：

③.1閱讀理解：通過分析散文詩的意象、修辭手法和情感表達，理解詩歌內(nèi)容。

③.2寫作技巧：學(xué)習(xí)散文詩的寫作手法，如象征、對比、排比等，應(yīng)用于自己的創(chuàng)作。

③.3鑒賞能力：提升對散文詩的鑒賞能力，能夠從語言、意象、情感等方面進行評價。八、教學(xué)反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對《荷葉》和《母親》這兩首散文詩教學(xué)的一些反思和改進思路。

首先，我要說的是，這兩首散文詩對于我們七年級的學(xué)生來說，確實是一份豐富的精神食糧。它們不僅語言優(yōu)美，而且情感真摯，很容易觸動學(xué)生的心靈。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。

①關(guān)于學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論詩歌意象和情感表達的時候，有些學(xué)生顯得比較沉默。我想，這可能是因為他們對散文詩的閱讀還不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者讓他們用自己的話來復(fù)述詩歌的內(nèi)容，這樣可以幫助他們更好地理解和表達。

②關(guān)于對散文詩的理解

在講解散文詩的特點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于象征手法的理解還有一定的難度。有時候，他們可能會將象征意義和現(xiàn)實意義混淆。為了更好地幫助學(xué)生理解，我打算在課堂上多舉一些例子，同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來解讀詩歌。

③關(guān)于情感共鳴

這兩首詩都是關(guān)于親情，尤其是母愛的表達。在課堂上，我注意到有些學(xué)生雖然能夠理解詩歌的內(nèi)容，但情感共鳴似乎不夠強烈。為了激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，我計劃在接下來的教學(xué)中，結(jié)合一些相關(guān)的視頻或