語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊工科類-高教版-(語文)-50課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊工科類-高教版-(語文)》教材中“50”章節(jié)內(nèi)容展開，包括詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，如詩歌、文言文、現(xiàn)代文等，通過復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的新知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的語文基礎(chǔ)，提高文學(xué)鑒賞能力，增強閱讀理解與表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的分析鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的語文基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌鑒賞：重點在于理解詩歌的意象、意境以及詩人的情感表達(dá)。

2.文言文閱讀：重點在于理解文言文的基本句式和詞匯，以及推斷文意的能力。

難點：

1.詩歌鑒賞的深度理解：學(xué)生可能難以把握詩人的情感變化和深層寓意。

2.文言文閱讀的詞匯理解：學(xué)生可能對文言文中的實詞和虛詞理解不夠，影響閱讀流暢性。

解決辦法：

1.詩歌鑒賞：通過對比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感。

2.文言文閱讀：采用逐字翻譯、語境推斷等方法，幫助學(xué)生掌握文言文詞匯，并結(jié)合注釋和課后習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊工科類-高教版-(語文)》教材，包括“50”章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌、文言文相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的閱讀空間和互動平臺。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊工科類-高教版-(語文)》教材中的“50”章節(jié)。首先，請同學(xué)們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的詩歌和文言文，看看有哪些是我們已經(jīng)掌握的，哪些還有待提高的。

（學(xué)生）同學(xué)們積極思考，紛紛舉手回答。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）好的，接下來我們來探究本節(jié)課的課文主旨內(nèi)容。首先，請同學(xué)們閱讀課文，找出你認(rèn)為最重要的詩句或段落，并簡要說明理由。

（學(xué)生）學(xué)生閱讀課文，思考并回答。

（教師）同學(xué)們找出了很多重要的詩句和段落，現(xiàn)在我們一起來分析一下這些詩句和段落的意義。

1.詩句“（舉例詩句）”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）學(xué)生討論并回答。

（教師）很好，詩人通過“（舉例詩句）”表達(dá)了對（舉例情感）的贊美或抒發(fā)了（舉例情感）的感慨。

2.文言文段落“（舉例段落）”中，作者運用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）學(xué)生討論并回答。

（教師）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，作者在“（舉例段落）”中運用了（舉例修辭手法），使得文章更加生動形象。

三、全文側(cè)重點

（教師）接下來，我們來突出全文的側(cè)重點。

1.詩歌鑒賞

（教師）本節(jié)課的詩歌鑒賞部分，我們重點關(guān)注了（舉例詩句）的意象、意境以及詩人的情感表達(dá)。請大家再次閱讀這些詩句，思考它們是如何體現(xiàn)詩人的情感的。

（學(xué)生）學(xué)生再次閱讀詩句，思考并回答。

（教師）同學(xué)們的分析很到位，這些詩句通過（舉例手法）展現(xiàn)了詩人的（舉例情感），讓我們感受到了（舉例情感）的美好。

2.文言文閱讀

（教師）文言文閱讀部分，我們重點講解了（舉例段落）的句式和詞匯。請大家結(jié)合注釋，嘗試翻譯這段文言文。

（學(xué)生）學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試翻譯文言文。

（教師）同學(xué)們翻譯得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來核對一下答案。

（教師）通過翻譯文言文，我們不僅理解了文意，還學(xué)會了如何運用文言文詞匯和句式。

四、互動討論

（教師）現(xiàn)在，我們來開展一次互動討論。請大家圍繞課文內(nèi)容，提出自己的疑問或看法。

（學(xué)生）學(xué)生積極提出問題或分享自己的觀點。

（教師）同學(xué)們提出的問題很有價值，下面我們來逐一解答。

五、總結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊工科類-高教版-(語文)》教材中的“50”章節(jié)，重點探討了詩歌鑒賞和文言文閱讀。希望大家能夠通過今天的課程，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

（學(xué)生）學(xué)生表示收獲頗豐，對所學(xué)內(nèi)容有了更深的理解。

六、作業(yè)布置

（教師）為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請大家完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀課文，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

2.選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意象、意境和詩人的情感。

（學(xué)生）學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求。六、知識點梳理1.詩歌鑒賞：

-詩歌的基本構(gòu)成：詩句、韻律、節(jié)奏、意象、意境。

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶等。

-詩歌的情感表達(dá)：喜、怒、哀、樂、愛、恨等。

-詩歌的鑒賞方法：理解意象、把握意境、分析情感、欣賞語言。

2.文言文閱讀：

-文言文的基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、狀語后置等。

-文言文的重要詞匯：實詞、虛詞、通假字、古今異義等。

-文言文的翻譯技巧：直譯、意譯、保留、省略等。

-文言文的理解方法：結(jié)合注釋、語境推斷、聯(lián)系上下文。

3.現(xiàn)代文閱讀：

-現(xiàn)代文的基本特點：結(jié)構(gòu)清晰、語言簡練、表達(dá)直接。

-現(xiàn)代文的閱讀方法：快速瀏覽、理解大意、分析細(xì)節(jié)、總結(jié)歸納。

-現(xiàn)代文的寫作手法：記敘、描寫、議論、抒情等。

-現(xiàn)代文的文學(xué)價值：思想性、藝術(shù)性、教育性。

4.文學(xué)常識：

-文學(xué)作品的分類：詩歌、散文、小說、戲劇等。

-文學(xué)作家的生平及代表作：李白、杜甫、蘇軾、魯迅等。

-文學(xué)作品的背景知識：歷史背景、社會環(huán)境、文化背景等。

5.語文素養(yǎng)：

-語言表達(dá)能力：準(zhǔn)確、生動、形象。

-思維能力：邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維。

-交際能力：傾聽、表達(dá)、溝通、合作。

-文化素養(yǎng)：了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。

6.語文學(xué)習(xí)策略：

-自主學(xué)習(xí)：制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-合作學(xué)習(xí)：與同學(xué)互相討論、交流，共同提高。

-研究性學(xué)習(xí)：通過查閱資料、調(diào)查實踐等方式，深入探究問題。

-反思性學(xué)習(xí)：總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

7.語文實踐活動：

-詩歌朗誦：提高朗誦技巧，感受詩歌的韻味。

-文言文默寫：加強文言文記憶，提高文言文閱讀能力。

-現(xiàn)代文寫作：鍛煉寫作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-小組討論：培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高交流能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如小組討論和互動問答?？吹酵瑢W(xué)們在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的看法，我覺得這是挺不錯的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些同學(xué)在討論的時候，可能因為害羞或者不太會表達(dá)，所以參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和表達(dá)能力。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解文言文部分時，可能因為過于注重字詞解釋，導(dǎo)致學(xué)生對于文章的整體理解不夠。我覺得這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度去理解文章。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但有個別同學(xué)在課堂上有些分心。這可能是因為我沒有及時地糾正他們的行為。今后，我會在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯的。同學(xué)們在詩歌鑒賞和文言文閱讀方面都有所提高。特別是在討論環(huán)節(jié)，很多同學(xué)能夠結(jié)合自己的理解，提出有見地的觀點。這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽視了文章的整體把握。此外，課堂上的個別紀(jì)律問題也讓我感到需要加強管理。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，而不是單純地灌輸知識。

2.在教學(xué)策略上，我會更加注重文章的主旨和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。

3.在課堂管理上，我會更加嚴(yán)格地要求自己，及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。

4.在課后，我會通過布置作業(yè)、個別輔導(dǎo)等方式，加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)。八、課后作業(yè)為了鞏固今天在課堂上學(xué)習(xí)的知識，以下是針對《中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊工科類-高教版-(語文)》教材“50”章節(jié)的課后作業(yè)，請同學(xué)們認(rèn)真完成：

1.詩歌鑒賞：

-請閱讀課文中的詩歌《（舉例詩歌名稱）》，并嘗試用自己喜歡的方式（如繪畫、音樂、舞蹈等）來表達(dá)你對這首詩的理解和感受。

2.文言文閱讀：

-翻譯下列文言文段落，并解釋其中加點詞的含義。

“（原文：）（加點詞）者，（解釋：）。”

3.現(xiàn)代文閱讀：

-閱讀課文中的現(xiàn)代文《（舉例文章名稱）》，回答以下問題：

a.文章的主要觀點是什么？

b.作者使用了哪些論證方法來支持他的觀點？

c.你認(rèn)為這篇文章對我們的生活有什么啟示？

4.語文素養(yǎng)提升：

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀書筆記，內(nèi)容包括：

a.課文中給你留下深刻印象的段落或詩句。

b.你對作者的觀點或?qū)懽魇址ǖ睦斫夂驮u價。

c.你從這篇文章中得到的啟示或感悟。

5.小組合作探究：

-小組內(nèi)討論并回答以下問題：

a.詩歌、文言文和現(xiàn)代文在表達(dá)方式上有哪些不同？

b.我們在學(xué)習(xí)這些不同文體的文章時，需要注意哪些方面？

c.如何將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中？

答案示例：

1.詩歌鑒賞：

-《靜夜思》

（學(xué)生根據(jù)自己的方式創(chuàng)作，答案不唯一）

2.文言文閱讀：

-翻譯：孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

加點詞解釋：

-說：同“悅”，愉快。

-樂：快樂。

-慍：生氣。

-君子：有道德的人。

3.現(xiàn)代文閱讀：

-a.文章的主要觀點是（舉例觀點）。

-b.作者使用了（舉例論證方法）來支持他的觀點。

-c.文章啟示我們（舉例啟示）。

4.語文素養(yǎng)提升：

-（學(xué)生根據(jù)自身理解和感悟書寫，答案不唯一）

5.小組合作探究：

-a.詩歌、文言文和現(xiàn)代文在表達(dá)方式上的不同主要體現(xiàn)在（舉例不同）。

-b.學(xué)習(xí)不同文體的文章時，需要注意（舉例注意點）。

-c.將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，可以（舉例應(yīng)用方式）。板書設(shè)計①詩歌鑒賞

-詩歌構(gòu)成：詩句、韻律、節(jié)奏、意象、意境

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶

-情感表達(dá)：喜、怒、哀、樂、愛、恨

②文言文閱讀

-基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、狀語后置

-重要詞匯：實詞、虛詞、通假字、古今異義

-翻譯技巧：直譯、意譯、保留、省略

-理解方法：結(jié)合注釋、語境推斷、聯(lián)系上下文

③現(xiàn)代文閱讀

-文學(xué)特點：結(jié)構(gòu)清晰、語言簡練、表達(dá)直接

-閱讀方法：快速瀏覽、理解大意、分析細(xì)節(jié)、總結(jié)歸納

-寫作手法：記敘、描寫、議論、抒情

-文學(xué)價值：思想性、藝術(shù)性、教育性

④文學(xué)常識

-文學(xué)分類：詩歌、散文、小說、戲劇

-作家生平及代表作：李白、杜甫、蘇軾、魯迅

-文學(xué)作品背景：歷史背景、社會環(huán)境、文化背景

⑤語文素養(yǎng)

-語言表達(dá)能力：準(zhǔn)確、生動、形象

-思維能力：邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維

-交際能力：傾聽、表達(dá)、溝通、合作

-文化素養(yǎng)：了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

⑥語文學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：制定計劃、合理安排時間、獨立完成任務(wù)

-合作學(xué)習(xí)：討論交流、互相提高

-研究性學(xué)習(xí)：查閱資料、調(diào)查實踐、深入探究

-反思性學(xué)習(xí)：總結(jié)經(jīng)驗、調(diào)整方法、提高效果

⑦語文實踐活動

-詩歌朗誦：提高技巧、感受韻味

-文言文默寫：加強記憶、提高閱讀能力

-現(xiàn)代文寫作：鍛煉能力、提高素養(yǎng)

-小組討論：培養(yǎng)合作精神、提高交流能力教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于詩歌鑒賞和文言文閱讀的討論環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)能夠主動發(fā)言，表達(dá)自己的觀點和理解。但也有少數(shù)同學(xué)在討論中顯得比較沉默，需要進(jìn)一步的鼓勵和引導(dǎo)。

-課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但在個別時刻，仍有個別學(xué)生存在分心的現(xiàn)象，需要教師在今后的教學(xué)中加強課堂管理。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠根據(jù)教師提出的問題，進(jìn)行有效的討論和交流，提出了許多有見地的觀點。特別是在詩歌鑒賞部分，同學(xué)們能夠從不同的角度分析詩句，展現(xiàn)了良好的批判性思維能力。

-然而，部分小組在討論過程中，缺乏明確的分工和協(xié)作，導(dǎo)致討論效率不高。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊合作。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在詩歌鑒賞和文言文閱讀方面有所進(jìn)步，能夠正確理解和翻譯文言文，對詩歌的意象和意境有了一定的把握。

-但仍有部分學(xué)生在文言文詞匯理解和現(xiàn)代文閱讀理解方面存在困難，需要教師針對這些知識點進(jìn)行進(jìn)一步的講解和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生通過自評和互評，能夠認(rèn)識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，