教師招聘之《幼兒教師招聘》能力提升打印大全第一部分單選題(30題)1、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員的條件之一，是最近三年內(nèi)任一記分周期的記錄沒有記滿（）。

A.3分

B.6分

C.9分

D.12分

【答案】：D

【解析】本題考查《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員條件的規(guī)定。根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故。所以該題應(yīng)選D選項(xiàng)。2、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。（）

A.愛心

B.觀察力

C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒教師專業(yè)素質(zhì)中首要因素的相關(guān)知識(shí)。在幼兒教育工作里，愛心是最為關(guān)鍵、首要的因素，也是開展幼兒教育的前提條件。愛心能讓教師真心關(guān)愛幼兒，用心去了解他們的需求、感受和想法，為幼兒營造溫暖、安全的成長環(huán)境。一個(gè)有愛心的幼兒教師，會(huì)更有耐心地照顧幼兒的生活起居，關(guān)注他們的身心健康和情感發(fā)展。而觀察力主要是幫助教師了解幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，但它建立在對(duì)幼兒的關(guān)愛基礎(chǔ)之上；組織能力能保障教學(xué)活動(dòng)等有序開展，但缺少愛心的教師可能無法真正投入地為幼兒組織有益的活動(dòng)；與兒童溝通的能力是進(jìn)行教育教學(xué)的重要技能，但如果沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，溝通可能只是形式。綜上，愛心是幼兒教師專業(yè)素質(zhì)中的首要因素，本題正確答案選A。3、“要求幼兒認(rèn)識(shí)國旗、國徽，培養(yǎng)幼兒的愛國意識(shí)”屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（）。

A.遠(yuǎn)期目標(biāo)

B.中期目標(biāo)

C.近期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)幼兒園教育目標(biāo)層次的理解與區(qū)分。幼兒園教育目標(biāo)層次一般分為遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)（遠(yuǎn)期目標(biāo)）：遠(yuǎn)期目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，它是比較宏觀、長遠(yuǎn)的目標(biāo)，反映了幼兒園教育的總體方向和最終要求。要求幼兒認(rèn)識(shí)國旗、國徽，培養(yǎng)幼兒的愛國意識(shí)，這是一個(gè)較為長遠(yuǎn)的、對(duì)幼兒整體發(fā)展具有重要意義的教育目標(biāo)，符合遠(yuǎn)期目標(biāo)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)（中期目標(biāo)）：中期目標(biāo)通常是根據(jù)遠(yuǎn)期目標(biāo)，結(jié)合幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)而制定的，具有一定的階段性和針對(duì)性。一般是小、中、大班幼兒在各方面發(fā)展上要達(dá)到的目標(biāo)，而題干中內(nèi)容并非針對(duì)某一特定年齡階段的階段性目標(biāo)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)（近期目標(biāo)）：近期目標(biāo)是在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，它更為具體、明確，往往與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)相關(guān)。題干中的內(nèi)容并非局限于某一階段的具體目標(biāo)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)（活動(dòng)目標(biāo)）：活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)要達(dá)到的具體成果和要求，是最具體、最微觀的目標(biāo)，通常是針對(duì)某一個(gè)具體的教育活動(dòng)來設(shè)定的。題干內(nèi)容并非針對(duì)某一次具體活動(dòng)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出，學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是()，重點(diǎn)()。

A.大力發(fā)展學(xué)前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學(xué)前教育

B.全面發(fā)展學(xué)前教育，發(fā)展中西部地區(qū)學(xué)前教育

C.普及學(xué)前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學(xué)前教育

D.基本普及學(xué)前教育，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

【答案】：D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是基本普及學(xué)前教育，重點(diǎn)是發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。基本普及學(xué)前教育體現(xiàn)了這一階段我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)和要求，旨在讓更多兒童有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。而農(nóng)村學(xué)前教育由于受到資源、經(jīng)濟(jì)等因素的限制，發(fā)展相對(duì)滯后，因此將發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為重點(diǎn)，有利于平衡城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展水平，推動(dòng)學(xué)前教育整體質(zhì)量的提升。選項(xiàng)A中“大力發(fā)展”表述不如“基本普及”精準(zhǔn)體現(xiàn)發(fā)展任務(wù)目標(biāo)，且重點(diǎn)發(fā)展貧困地區(qū)學(xué)前教育不夠全面；選項(xiàng)B“全面發(fā)展”并非該綱要表述的任務(wù)目標(biāo)，“發(fā)展中西部地區(qū)學(xué)前教育”也不準(zhǔn)確；選項(xiàng)C“普及學(xué)前教育”缺少“基本”這一符合實(shí)際發(fā)展階段的限定，且重點(diǎn)發(fā)展貧困地區(qū)學(xué)前教育不全面。所以本題正確答案是D。"5、__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。（）

A.蒙臺(tái)梭利

B.皮亞杰

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

【答案】：D

【解析】本題主要考查世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法，強(qiáng)調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和探索，但她并非創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的人。選項(xiàng)B，皮亞杰是瑞士兒童心理學(xué)家，他提出了認(rèn)知發(fā)展理論，研究兒童的認(rèn)知、智力發(fā)展過程，并非創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的人物。選項(xiàng)C，裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，他在教育實(shí)踐和理論方面都有重要貢獻(xiàn)，如主張教育要適應(yīng)兒童的自然發(fā)展等，但也不是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者。選項(xiàng)D，福祿貝爾是德國著名的教育家，他在1837年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。所以本題應(yīng)選D。6、下列不計(jì)入國民生產(chǎn)總值的是（）

A.私營企業(yè)產(chǎn)值

B.外資企業(yè)產(chǎn)值

C.股份制企業(yè)產(chǎn)值

D.中外合資企業(yè)產(chǎn)值

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)國民生產(chǎn)總值的概念來分析各選項(xiàng)是否應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。國民生產(chǎn)總值（GNP）是一個(gè)國民概念，是指一個(gè)國家或地區(qū)的國民在一定時(shí)期（通常為一年）內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和服務(wù)的市場價(jià)值總和，強(qiáng)調(diào)的是國民的生產(chǎn)，即本國國民無論在國內(nèi)還是國外所創(chuàng)造的價(jià)值都計(jì)入國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)A：私營企業(yè)產(chǎn)值私營企業(yè)是由本國國民經(jīng)營的企業(yè)，其生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)創(chuàng)造的產(chǎn)值屬于本國國民創(chuàng)造的價(jià)值，應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)B：外資企業(yè)產(chǎn)值外資企業(yè)是指由外國投資者投資設(shè)立的企業(yè)，其產(chǎn)值是由外國國民創(chuàng)造的，并非本國國民創(chuàng)造的價(jià)值，所以不計(jì)入本國的國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)C：股份制企業(yè)產(chǎn)值股份制企業(yè)一般是由本國國民參與投資和經(jīng)營的，其產(chǎn)值屬于本國國民創(chuàng)造的價(jià)值，應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)D：中外合資企業(yè)產(chǎn)值雖然中外合資企業(yè)有外國資本參與，但其中也有本國國民的投資和貢獻(xiàn)，其部分產(chǎn)值是由本國國民創(chuàng)造的，所以應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。綜上，不計(jì)入國民生產(chǎn)總值的是外資企業(yè)產(chǎn)值，答案選B。7、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。

A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)

B.幼兒教育內(nèi)容

C.幼兒教學(xué)大綱

D.幼兒課本

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)。選項(xiàng)A：幼兒教育目標(biāo)明確了幼兒園教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，為教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了幼兒園課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架等，是編寫教材、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)。幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)，確保教育活動(dòng)符合幼兒的發(fā)展需求和教育的整體要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：幼兒教育內(nèi)容是教育教學(xué)活動(dòng)所涉及的具體知識(shí)、技能等方面，它是在依據(jù)一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行選取和組織的，本身不能作為制定教育教學(xué)計(jì)劃的根本依據(jù)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教學(xué)大綱側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的規(guī)定，相對(duì)比較單一，不能全面涵蓋幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃制定所需要考慮的目標(biāo)等多方面因素，且在現(xiàn)代教育理念中，課程標(biāo)準(zhǔn)更能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：幼兒課本只是教育教學(xué)的一種材料和工具，是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，不能作為制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。8、幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是()

A.聽課

B.讀書

C.做作業(yè)

D.游戲

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于幼兒階段的兒童而言，他們正處于身心快速發(fā)展且認(rèn)知能力有限的時(shí)期，其思維以直觀形象思維為主。選項(xiàng)A，聽課這種學(xué)習(xí)方式較為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向傳遞，幼兒在聽課過程中往往難以長時(shí)間保持注意力，且抽象的講解對(duì)于他們理解起來存在較大困難，不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B，讀書需要有一定的文字理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，幼兒識(shí)字量有限，自主閱讀能力尚未完全發(fā)展，讀書不是他們重要的學(xué)習(xí)方式，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，做作業(yè)通常是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，具有較強(qiáng)的約束性和目標(biāo)性。幼兒在心理和認(rèn)知發(fā)展上還不適合通過做作業(yè)來學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D，游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，在游戲中幼兒可以通過親身體驗(yàn)、操作、探索來認(rèn)識(shí)周圍世界，滿足他們好動(dòng)、好奇的天性，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其身體、智力、情感等多方面的發(fā)展，是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，故本題正確答案為D。9、下列選項(xiàng)中，屬于行政事實(shí)行為的是（）

A.吊銷營業(yè)執(zhí)照

B.銷毀盜版音像制品

C.戶口登記

D.拆遷補(bǔ)償

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)行政事實(shí)行為的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。行政事實(shí)行為是指行政主體基于職權(quán)實(shí)施的不能產(chǎn)生、變更或者消滅行政法律關(guān)系的行為，具有行政性、不能產(chǎn)生、變更或消滅行政法律關(guān)系、可致權(quán)益損害性的三大特征。選項(xiàng)A吊銷營業(yè)執(zhí)照是指行政主體依法收回違法者已獲得的從事某種活動(dòng)的權(quán)利或資格的證書，以終止其資格，該行為可以產(chǎn)生、變更或者消滅行政相對(duì)人的行政法律關(guān)系。吊銷營業(yè)執(zhí)照會(huì)直接導(dǎo)致企業(yè)失去經(jīng)營資格，屬于行政處罰的一種，是典型的具體行政行為，并非行政事實(shí)行為，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B銷毀盜版音像制品是行政機(jī)關(guān)基于職權(quán)對(duì)違法物品進(jìn)行處理的行為，這一行為并不會(huì)直接產(chǎn)生、變更或者消滅行政法律關(guān)系。該行為主要是為了維護(hù)市場秩序和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其本身不涉及行政相對(duì)人權(quán)利義務(wù)關(guān)系的設(shè)立、變更或消滅，符合行政事實(shí)行為的特征，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C戶口登記是行政機(jī)關(guān)依法對(duì)公民的身份信息進(jìn)行登記和確認(rèn)的行為，它會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行政法律關(guān)系，明確公民的戶籍身份和相關(guān)權(quán)益。戶口登記使公民獲得戶籍身份并享有相應(yīng)權(quán)益，屬于行政確認(rèn)行為，是具體行政行為的一種，并非行政事實(shí)行為，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D拆遷補(bǔ)償是行政機(jī)關(guān)在進(jìn)行拆遷活動(dòng)時(shí)，對(duì)被拆遷人的合法權(quán)益進(jìn)行補(bǔ)償?shù)男袨?，這一行為會(huì)產(chǎn)生行政相對(duì)人獲得補(bǔ)償?shù)臋?quán)利和行政機(jī)關(guān)給予補(bǔ)償?shù)牧x務(wù)等行政法律關(guān)系。拆遷補(bǔ)償涉及到行政相對(duì)人財(cái)產(chǎn)權(quán)益的變更，屬于行政給付行為，是具體行政行為的一種，并非行政事實(shí)行為，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。10、（）是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德踐行

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：道德認(rèn)知是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，它是個(gè)體品德中的核心部分，是對(duì)于社會(huì)道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識(shí)。題干描述強(qiáng)調(diào)的是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生、由道德需要是否實(shí)現(xiàn)引發(fā)的內(nèi)心體驗(yàn)，并非對(duì)道德準(zhǔn)則等的認(rèn)識(shí)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：道德情感是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。比如當(dāng)一個(gè)人做了符合道德規(guī)范的事情，可能會(huì)感到愉悅、自豪；反之，若違背了道德準(zhǔn)則，可能會(huì)產(chǎn)生愧疚、自責(zé)等情感，這與題干的表述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：道德踐行側(cè)重于將道德觀念和認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過程，主要強(qiáng)調(diào)的是行為實(shí)踐方面，并非是由道德需要是否實(shí)現(xiàn)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，所以C選項(xiàng)不符合題干要求。D選項(xiàng)：道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它強(qiáng)調(diào)的是外在的行為表現(xiàn)，而不是內(nèi)心體驗(yàn)，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。11、幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）。

A.輔音在先，元音在后

B.元音在先，輔音在后

C.同時(shí)出現(xiàn)

D.以上情況都有可能

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒語音發(fā)展階段中元音和輔音的發(fā)展順序。在幼兒語音發(fā)展過程中，元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。雖然元音和輔音在發(fā)音方式、特點(diǎn)等方面存在差異，但幼兒并不是先掌握輔音再掌握元音，也不是先掌握元音再掌握輔音。幼兒在語言發(fā)展的初始階段，就會(huì)同時(shí)對(duì)元音和輔音進(jìn)行感知和嘗試發(fā)音。所以選項(xiàng)C正確，A選項(xiàng)“輔音在先，元音在后”和B選項(xiàng)“元音在先，輔音在后”均不符合幼兒語音發(fā)展的實(shí)際情況；D選項(xiàng)“以上情況都有可能”表述不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是C。12、全面建成小康社會(huì)，最根本的是要堅(jiān)持（）

A.四項(xiàng)基本原則

B.解放思想、實(shí)事求是

C.以執(zhí)政興國作為第一要?jiǎng)?wù)

D.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力

【答案】：D

【解析】全面建成小康社會(huì)這一目標(biāo)的達(dá)成，需要多方面的努力和堅(jiān)持。在各選項(xiàng)中，選項(xiàng)A，四項(xiàng)基本原則是立國之本，它保障了國家的社會(huì)主義性質(zhì)和發(fā)展方向，但并非建成小康社會(huì)最根本的堅(jiān)持內(nèi)容。選項(xiàng)B，解放思想、實(shí)事求是是黨的思想路線，為各項(xiàng)工作提供思想指導(dǎo)，但不是建成小康社會(huì)最根本的依托。選項(xiàng)C，執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，該表述與題干表述“執(zhí)政興國作為第一要?jiǎng)?wù)”不嚴(yán)謹(jǐn)且并非全面建成小康社會(huì)最根本的要求。而選項(xiàng)D，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力是最為關(guān)鍵的。社會(huì)生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定性力量，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。只有不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，才能創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，提高人民的生活水平，為全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。因此，全面建成小康社會(huì)最根本的是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，本題正確答案為D。13、下列哪一項(xiàng)不屬于人的素質(zhì)所具有的特征?()

A.穩(wěn)定性

B.基本性

C.個(gè)體性

D.外顯性

【答案】：D

【解析】本題可通過分析人的素質(zhì)所具有的特征來判斷各選項(xiàng)是否符合要求，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：穩(wěn)定性人的素質(zhì)是個(gè)體在長期的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性。它不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的情境變化或偶然的事件而輕易改變，能夠在一定時(shí)期內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。所以穩(wěn)定性是人的素質(zhì)所具有的特征，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：基本性人的素質(zhì)是個(gè)體從事各種活動(dòng)、適應(yīng)社會(huì)生活所必須具備的基本條件和基礎(chǔ)。它涵蓋了個(gè)體的生理、心理、思想道德、科學(xué)文化等多個(gè)方面的基本要素，這些基本要素是個(gè)體生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體的行為和發(fā)展起著根本性的作用。因此基本性是人的素質(zhì)的重要特征，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：個(gè)體性由于每個(gè)人的遺傳因素、生活環(huán)境、教育背景、社會(huì)實(shí)踐等方面存在差異，所以每個(gè)人的素質(zhì)都具有獨(dú)特的個(gè)性特征。不同的個(gè)體在素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、水平和表現(xiàn)形式上都有所不同，體現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。可見個(gè)體性也是人的素質(zhì)所具有的特征，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：外顯性人的素質(zhì)更多地是內(nèi)在的、潛在的，并不是完全外顯的。雖然人的素質(zhì)可以通過行為、言語等外在表現(xiàn)來體現(xiàn)，但這些外在表現(xiàn)只是素質(zhì)的一部分反映，不能完全等同于素質(zhì)本身。很多素質(zhì)如價(jià)值觀、思維方式等是隱藏在個(gè)體內(nèi)心深處的，需要通過長期的觀察和了解才能逐漸認(rèn)識(shí)和把握。所以外顯性不屬于人的素質(zhì)所具有的特征，該選項(xiàng)符合題意。綜上，本題正確答案是D。14、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)狀

D.教育問題

【答案】：D

【解析】本題主要考查推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。它是教育學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，但并非推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教育學(xué)是在不斷探索和揭示教育規(guī)律的過程中發(fā)展，但這種探索往往是由具體的教育問題引發(fā)的，而不是教育規(guī)律本身推動(dòng)教育學(xué)的發(fā)展，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：教育價(jià)值是指教育活動(dòng)的屬性、特點(diǎn)、功能、效果與教育主體的需要的關(guān)系。它反映了人們對(duì)教育的期望和追求。雖然教育價(jià)值對(duì)教育實(shí)踐和理論有著重要的指導(dǎo)作用，但它不是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教育價(jià)值更多地是影響教育目標(biāo)的設(shè)定和教育內(nèi)容的選擇，而不是直接促使教育學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：教育現(xiàn)狀是指當(dāng)下教育所呈現(xiàn)出的實(shí)際情況，包括教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、體制等方面。它是教育學(xué)研究的一個(gè)重要對(duì)象，但教育現(xiàn)狀本身只是一種客觀存在，它不會(huì)主動(dòng)推動(dòng)教育學(xué)的發(fā)展。教育學(xué)的發(fā)展是為了更好地解決教育現(xiàn)狀中存在的問題，而不是由現(xiàn)狀直接推動(dòng)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。人們?cè)诮逃龑?shí)踐中會(huì)不斷遇到各種問題，為了解決這些問題，就需要進(jìn)行深入的研究和探索，從而推動(dòng)教育學(xué)的理論不斷發(fā)展和完善。可以說，教育問題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。15、通過歌訣的形式來記憶“二十四節(jié)氣”屬于認(rèn)知策略的()。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精細(xì)加工策略

D.計(jì)劃策略

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)認(rèn)知策略各類型的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷通過歌訣形式記憶“二十四節(jié)氣”所屬的認(rèn)知策略類型。選項(xiàng)A：復(fù)述策略復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。例如，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次重復(fù)朗讀、抄寫等。而通過歌訣的形式記憶“二十四節(jié)氣”并非單純的重復(fù)，而是對(duì)信息進(jìn)行了進(jìn)一步的加工，所以不屬于復(fù)述策略。選項(xiàng)B：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。常見的組織策略有列提綱、利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）、利用表格（一覽表、雙向表）等。組織策略側(cè)重于對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是像歌訣記憶這樣對(duì)信息進(jìn)行精加工，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。通過編寫歌訣的方式，將“二十四節(jié)氣”與朗朗上口的歌訣相結(jié)合，使節(jié)氣信息更容易被理解和記憶，這是對(duì)“二十四節(jié)氣”這一學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了精細(xì)加工，屬于精細(xì)加工策略，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：計(jì)劃策略計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。計(jì)劃策略主要涉及學(xué)習(xí)活動(dòng)前的規(guī)劃和安排，與通過歌訣形式記憶“二十四節(jié)氣”這種信息加工方式無關(guān)，因此該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。16、目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。

A.開放日

B.家長會(huì)

C.家訪

D.家長委員會(huì)

【答案】：A

【解析】本題考查目前我國幼兒園和家庭相互配合最常用的形式。選項(xiàng)A：開放日開放日是幼兒園定期或不定期地向家長開放，邀請(qǐng)家長來園觀摩和參與幼兒園的活動(dòng)。這一形式能讓家長直觀地了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)家園之間的溝通與合作。而且開放日可以集中展示幼兒園的各項(xiàng)工作，參與人數(shù)較多、覆蓋面廣，是一種非常實(shí)用且常用的家園配合形式。選項(xiàng)B：家長會(huì)家長會(huì)通常是幼兒園針對(duì)某一階段的工作或特定主題召開的會(huì)議，雖然也是家園溝通的重要方式，但相比開放日，家長會(huì)的召開頻率相對(duì)較低，一般一學(xué)期召開1-2次，所以不是最常用的家園配合形式。選項(xiàng)C：家訪家訪是教師到幼兒家中進(jìn)行訪問交流，能深入了解幼兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣等情況，但家訪需要教師投入較多的時(shí)間和精力，一般只是針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行，難以大規(guī)模、頻繁地開展，故不是最常用的家園配合形式。選項(xiàng)D：家長委員會(huì)家長委員會(huì)是由家長代表組成，參與幼兒園管理和決策的組織。它主要發(fā)揮參與管理、監(jiān)督等作用，并不是直接面向全體家長進(jìn)行日常家園互動(dòng)的方式，其作用側(cè)重于宏觀層面的家園合作，并非是家園相互配合最常用的形式。綜上，目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日，本題答案選A。17、某地級(jí)市政府出臺(tái)文件規(guī)定，投資5000萬以上或符合其他條件的外地客商可享受一系列優(yōu)厚待遇，包括在本地開車違法不罰款、娛樂場所消費(fèi)不受查等。當(dāng)?shù)匕傩樟?xí)慣稱這些規(guī)定為“超國民待遇”。對(duì)此，下列說法正確的是（）

A.該文件的規(guī)定不合理但合法

B.該文件體現(xiàn)了個(gè)人利益與公共利益的沖突與協(xié)調(diào)

C.該政府發(fā)布的文件是為了保障法律階級(jí)性的要求

D.該文件違反了法律面前人人平等原則

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)的描述，結(jié)合相關(guān)法律原則和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)題目進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A法律的合理性和合法性是相互關(guān)聯(lián)且統(tǒng)一的。該地級(jí)市政府出臺(tái)文件規(guī)定投資5000萬以上或符合其他條件的外地客商在本地開車違法不罰款、娛樂場所消費(fèi)不受查等“超國民待遇”，此行為違反了法律面前人人平等的基本法律原則。合法的行為應(yīng)符合法律精神和規(guī)定，而這種對(duì)特定群體給予特殊豁免的規(guī)定明顯違背了法律的公平正義價(jià)值，所以既不合理也不合法，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B個(gè)人利益與公共利益的沖突與協(xié)調(diào)，通常體現(xiàn)在個(gè)人利益追求可能影響到公共利益，或者公共利益的維護(hù)需要對(duì)個(gè)人利益進(jìn)行一定程度的限制等情況。而本題中政府的文件規(guī)定并不是在協(xié)調(diào)個(gè)人利益與公共利益，而是給予特定外地客商特權(quán)，破壞了公平公正的社會(huì)環(huán)境，與個(gè)人利益和公共利益的正常沖突協(xié)調(diào)關(guān)系不符，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C法律的階級(jí)性是指法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。該市政府的文件規(guī)定并沒有體現(xiàn)出保障法律階級(jí)性的要求，這種給予特定群體特權(quán)的做法違背了法律的平等性和公平性，不利于社會(huì)的正常秩序和法治建設(shè)，與保障法律階級(jí)性的目標(biāo)背道而馳，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D法律面前人人平等原則要求任何公民都平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，任何公民的違法犯罪行為都平等地受到法律的追究和制裁。該文件規(guī)定外地客商在開車違法和娛樂場所消費(fèi)方面享有特殊待遇，這顯然打破了平等原則，使得一部分人可以不受法律的同等約束，違反了法律面前人人平等原則，選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。18、關(guān)于幼兒空間知覺的發(fā)展，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A.3歲可以辨別上下

B.4歲開始辨別前后方位

C.5歲可以準(zhǔn)確辨別左右方位

D.孩子一出生，就具備聽覺定位能力

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒空間知覺發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：一般情況下，3歲幼兒能夠辨別上下方位，這是幼兒空間知覺發(fā)展過程中的一個(gè)常見階段特征，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B：4歲左右的幼兒開始逐漸辨別前后方位，這符合幼兒空間知覺發(fā)展的一般規(guī)律，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C：通常5歲的幼兒開始能以自身為中心辨別左右方位，但還不能準(zhǔn)確、穩(wěn)定地辨別，7-8歲時(shí)才能比較準(zhǔn)確地辨別左右方位。所以“5歲可以準(zhǔn)確辨別左右方位”這一說法錯(cuò)誤，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：孩子一出生就具備一定的聽覺定位能力，這是其與生俱來的基本能力之一，該選項(xiàng)說法正確。綜上，答案選C。19、誠誠不小心摔了一跤，手掌撐在一塊石頭上導(dǎo)致掌心血流不止，針對(duì)此種情形，老師應(yīng)該采?。ǎ┻M(jìn)行應(yīng)急處理。

A.一般止血法

B.指壓止血法

C.加壓包扎法

D.止血帶止血法

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同止血方法在特定情境下的應(yīng)用。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各種止血方法的適用情況，并結(jié)合題干中誠誠受傷的具體情形進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：一般止血法一般止血法適用于傷口較小、出血量不多且傷口清潔的情況。通常是用干凈的紗布、棉球等輕輕按壓傷口，以達(dá)到止血目的。而題干中誠誠掌心血流不止，說明傷口出血情況較為嚴(yán)重，一般止血法難以有效控制出血，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：指壓止血法指壓止血法是通過按壓出血?jiǎng)用}的近心端，以阻斷血流來達(dá)到止血的目的。當(dāng)掌心受傷出血時(shí)，通過按壓相應(yīng)的動(dòng)脈可以迅速控制出血。在誠誠掌心血流不止的情形下，采用指壓止血法能夠快速有效地減少出血，為后續(xù)的處理爭取時(shí)間，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：加壓包扎法加壓包扎法是用消毒紗布或干凈的毛巾、布料等覆蓋傷口，再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以增加壓力達(dá)到止血效果。這種方法一般適用于傷口較大但出血量不是特別兇猛的情況。對(duì)于誠誠當(dāng)前掌心血流不止的緊急狀況，加壓包扎法可能無法立即有效地止血，所以該選項(xiàng)不太合適。選項(xiàng)D：止血帶止血法止血帶止血法適用于四肢較大動(dòng)脈出血的情況，通過在肢體上綁扎止血帶來阻斷血流。但使用止血帶止血可能會(huì)導(dǎo)致肢體缺血壞死等嚴(yán)重并發(fā)癥，需要嚴(yán)格掌握使用時(shí)機(jī)和方法，一般在其他止血方法無效時(shí)才考慮使用。誠誠只是掌心受傷出血，并非四肢較大動(dòng)脈出血，不需要使用止血帶止血法，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。20、學(xué)生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，下列處理方法中錯(cuò)誤的是()。

A.立即將其送至陰涼通風(fēng)處休息

B.服用十滴水等祛暑藥品

C.令其大量飲用冰水，以迅速降低體溫

D.癥狀嚴(yán)重者立即送醫(yī)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)中暑后的正確處理方法，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時(shí)，立即將其送至陰涼通風(fēng)處休息是非常必要的，這樣可以避免其繼續(xù)處于高溫環(huán)境中，減少熱量的進(jìn)一步吸收，有助于緩解中暑癥狀，該處理方法正確。選項(xiàng)B：十滴水等祛暑藥品具有祛暑散寒等功效，在學(xué)生中暑后，服用此類祛暑藥品能夠在一定程度上緩解中暑帶來的不適癥狀，該處理方法正確。選項(xiàng)C：中暑后人體的體溫調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)紊亂，大量飲用冰水雖然可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)使口腔和腸胃的溫度降低，但由于溫差過大，會(huì)對(duì)胃腸道造成強(qiáng)烈刺激，引起腸胃不適，甚至導(dǎo)致痙攣和腹瀉等情況，同時(shí)還可能使體表血管收縮，不利于散熱，反而不利于中暑癥狀的緩解，因此不能令其大量飲用冰水來迅速降低體溫，該處理方法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：如果學(xué)生中暑癥狀嚴(yán)重，說明情況較為危急，此時(shí)應(yīng)立即送醫(yī)，以便讓專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療，避免延誤病情，該處理方法正確。綜上，答案選C。21、以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A.建構(gòu)游戲

B.體育游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)創(chuàng)造性游戲類型的理解與區(qū)分。創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)兒童的自主性、創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮，是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。選項(xiàng)A，建構(gòu)游戲是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、金屬材料、泥、沙、雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動(dòng)，以及反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在建構(gòu)游戲中，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主地設(shè)計(jì)和搭建各種物體，屬于創(chuàng)造性游戲。選項(xiàng)B，體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、培養(yǎng)良好品德為目的的一種游戲，更側(cè)重于身體技能的鍛煉和體能的提升，它并非以幼兒的創(chuàng)造性想象為主要特征，不屬于創(chuàng)造性游戲。選項(xiàng)C，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲能夠充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于創(chuàng)造性游戲。選項(xiàng)D，表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，即幼兒扮演作品中的角色，用對(duì)話、動(dòng)作、表情等富有創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品。表演游戲需要幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去詮釋角色，屬于創(chuàng)造性游戲。綜上，答案選B。22、下列中國古典戲劇作品，歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）

A.唐代—關(guān)漢卿—《竇娥冤》

B.明代—王實(shí)甫—《救風(fēng)塵》

C.清代—孔尚任—《桃花扇》

D.元代—馬致遠(yuǎn)—《牡丹亭》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的戲劇作品的歷史時(shí)期、作者等相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇，并非唐代作品。關(guān)漢卿生活在元代，是元雜劇的代表作家之一，其作品具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以A選項(xiàng)歷史時(shí)期對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。B選項(xiàng)：《救風(fēng)塵》是元代關(guān)漢卿的作品，而王實(shí)甫的代表作是《西廂記》。王實(shí)甫是元代著名劇作家，他在雜劇創(chuàng)作方面有很高的成就。所以B選項(xiàng)作者與作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本。該劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線，展現(xiàn)了明末南明王朝的興衰，具有較高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。所以C選項(xiàng)歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)正確，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：《牡丹亭》是明代劇作家湯顯祖創(chuàng)作的傳奇（劇本），而非元代馬致遠(yuǎn)的作品。湯顯祖是明代戲曲家、文學(xué)家，其作品《牡丹亭》具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵。馬致遠(yuǎn)也是元代著名戲曲家，代表作有《漢宮秋》等。所以D選項(xiàng)歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。23、不喜歡說話，不易與陌生人接觸，不以語言來明顯地表示好感，受到表揚(yáng)沒有明顯的表示，稍加批評(píng)，就很難過，且持續(xù)時(shí)間較長，這是（）幼兒的特征。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同氣質(zhì)類型幼兒的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)是精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事。膽汁質(zhì)幼兒反應(yīng)迅速、行為外顯，他們情緒較為強(qiáng)烈且易于表露，與題干中“不喜歡說話，不易與陌生人接觸，不以語言來明顯地表示好感”等表現(xiàn)不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：多血質(zhì)多血質(zhì)幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換。多血質(zhì)幼兒通常較為外向，善于表達(dá)和與他人互動(dòng)，而題干描述的幼兒不喜歡說話、不易與陌生人接觸，明顯不符合多血質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：黏液質(zhì)黏液質(zhì)幼兒的特點(diǎn)是安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。黏液質(zhì)幼兒情緒相對(duì)穩(wěn)定，能較好地控制自己的情緒，受到表揚(yáng)或批評(píng)時(shí)，一般不會(huì)有過于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，與題干中“稍加批評(píng)，就很難過，且持續(xù)時(shí)間較長”不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)是行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)幼兒情感體驗(yàn)深刻、細(xì)膩且持久，不善于表達(dá)自己，在人際交往中比較被動(dòng)，所以會(huì)出現(xiàn)不喜歡說話、不易與陌生人接觸的情況；同時(shí)，他們情感脆弱，受到表揚(yáng)可能不會(huì)有明顯的外在表示，但稍加批評(píng)就會(huì)很難過，且這種負(fù)面情緒持續(xù)時(shí)間較長，與題干描述相符，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。24、幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲是（）。

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.智力游戲

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)不同類型幼兒游戲的理解與區(qū)分。解題的關(guān)鍵在于明確各個(gè)選項(xiàng)所代表的游戲類型的特點(diǎn)，并將其與題干中描述的游戲特征進(jìn)行對(duì)比。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)角色游戲：角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在角色游戲中，幼兒主要是對(duì)生活場景和角色行為進(jìn)行模仿，通常沒有既定的故事、童話內(nèi)容作為藍(lán)本，而是自主創(chuàng)造情節(jié)和角色關(guān)系。所以A選項(xiàng)不符合題干中基于故事、童話內(nèi)容進(jìn)行的游戲這一特征。B選項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙石、泥、雪等）來建構(gòu)物體的游戲。其重點(diǎn)在于通過操作材料搭建物體，發(fā)展幼兒的空間感知和動(dòng)手能力，與題干中通過動(dòng)作、表情、語言等來演繹故事內(nèi)容的游戲形式不同。因此B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)表演游戲：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲。它以故事、童話為藍(lán)本，幼兒在游戲中模仿故事中的角色，再現(xiàn)故事中的情節(jié)，與題干描述完全相符。所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)智力游戲：智力游戲是通過生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的任務(wù)，主要側(cè)重于幼兒智力的開發(fā)，如拼圖、猜謎語等，并非是基于故事、童話內(nèi)容進(jìn)行角色演繹的游戲。故D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。25、王老師引導(dǎo)幼兒觀察并說出正方形和長方形的異同時(shí)，晨晨說：“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角?！蓖趵蠋燅R上回應(yīng)：“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎？”王老師采用的是（）回應(yīng)策略。

A.反復(fù)

B.提煉

C.重復(fù)

D.追問

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的回應(yīng)策略的定義，結(jié)合題干中王老師的回應(yīng)方式來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：反復(fù)反復(fù)策略通常是指多次重復(fù)某個(gè)內(nèi)容，且可能在不同情境或時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，具有一定的持續(xù)性和多樣性，并非簡單地再次表述。在本題中，王老師只是單純重復(fù)了晨晨的話，并非通過多次在不同情境下重復(fù)來強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：提煉提煉回應(yīng)策略是指教師對(duì)幼兒的話語進(jìn)行總結(jié)、概括，提取其關(guān)鍵信息并以更精煉的方式表達(dá)出來。而題干中王老師直接重復(fù)了晨晨的原話，并沒有對(duì)晨晨的話語進(jìn)行總結(jié)提煉，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：重復(fù)重復(fù)回應(yīng)策略即直接重復(fù)幼兒所說的內(nèi)容。在本題中，晨晨說“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角”，王老師回應(yīng)“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎”，王老師直接重復(fù)了晨晨話語中的關(guān)鍵內(nèi)容，符合重復(fù)回應(yīng)策略的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：追問追問是在幼兒表述后，教師進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)幼兒深入思考、拓展內(nèi)容。但題干里王老師只是重復(fù)了晨晨的話，并沒有提出新的問題讓晨晨進(jìn)一步思考，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案選C。26、以下幾種游戲中，__________屬于創(chuàng)造性游戲。（）

A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)創(chuàng)造性游戲類型的判斷。創(chuàng)造性游戲是幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，其特點(diǎn)是幼兒可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。選項(xiàng)A，智力游戲主要是通過游戲的方式鍛煉幼兒的智力，如思維能力、觀察力、記憶力等，重點(diǎn)在于智力的開發(fā)，并非以創(chuàng)造性為主要特征，所以不屬于創(chuàng)造性游戲。選項(xiàng)B，體育游戲側(cè)重于幼兒身體的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，核心在于身體運(yùn)動(dòng)方面，缺乏創(chuàng)造性游戲所強(qiáng)調(diào)的想象和創(chuàng)造元素，因此不屬于創(chuàng)造性游戲。選項(xiàng)C，音樂游戲主要是圍繞音樂展開，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音樂感知能力等，主要目標(biāo)是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非以創(chuàng)造性表現(xiàn)為核心，所以不屬于創(chuàng)造性游戲。選項(xiàng)D，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，幼兒可以自由地選擇角色、情節(jié)、場景等，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，符合創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)，屬于創(chuàng)造性游戲。綜上，答案選D。27、生活預(yù)備說的代表人物是（）。

A.斯賓塞

B.格羅斯

C.福祿倍爾

D.阿普利登

【答案】：B

【解析】本題主要考查生活預(yù)備說代表人物的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A斯賓塞是英國著名哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家，他提出了“教育預(yù)備說”，強(qiáng)調(diào)教育的目的是為“完滿的生活”做準(zhǔn)備，主要探討了教育應(yīng)教授的知識(shí)與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，并非生活預(yù)備說的代表人物，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B格羅斯是生活預(yù)備說的代表人物。生活預(yù)備說認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備，是為成熟作預(yù)備性練習(xí)。兒童有天生的本能，但本能不能適應(yīng)未來復(fù)雜的生活，要有一個(gè)準(zhǔn)備生活的階段，在天賦本能的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，鍛煉自己為生存競爭所必需的能力。因此，生活預(yù)備說的代表人物是格羅斯，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C福祿倍爾是德國著名的教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的重要性，認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)等，但他不是生活預(yù)備說的代表人物，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D阿普利登與生活預(yù)備說并無關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案選B。28、人類短時(shí)記憶的廣度約為（）。

A.5±2個(gè)信息單位

B.6±2個(gè)信息單位

C.7±2個(gè)信息單位

D.8±2個(gè)信息單位

【答案】：C

【解析】本題主要考查人類短時(shí)記憶廣度的相關(guān)知識(shí)。短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶系統(tǒng)。研究表明，人類短時(shí)記憶的廣度約為7±2個(gè)信息單位，即一般人在短時(shí)記憶中大約能夠同時(shí)容納5到9個(gè)信息單元。選項(xiàng)A的5±2個(gè)信息單位、選項(xiàng)B的6±2個(gè)信息單位以及選項(xiàng)D的8±2個(gè)信息單位均不符合這一科學(xué)結(jié)論。所以本題正確答案是C。"29、幼兒園教師經(jīng)常運(yùn)用有趣的故事、謎語或形象的動(dòng)作描述等形式來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。這些方法屬于()。

A.語言激勵(lì)法

B.材料吸引法

C.表演法

D.暗示法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的定義，結(jié)合題干中描述的方法來判斷正確答案。選項(xiàng)A：語言激勵(lì)法語言激勵(lì)法是指運(yùn)用富有感染力和吸引力的語言來激發(fā)他人的興趣和積極性。在題干中，幼兒園教師運(yùn)用有趣的故事、謎語或形象的動(dòng)作描述等形式，這些都屬于語言表達(dá)的范疇，目的是激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，符合語言激勵(lì)法的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：材料吸引法材料吸引法通常是指利用各種實(shí)物、教具等材料來吸引幼兒的注意力和激發(fā)他們的興趣。而題干中強(qiáng)調(diào)的是通過故事、謎語和動(dòng)作描述等語言手段，并非借助具體的材料，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：表演法表演法是指通過角色扮演、戲劇表演等方式來開展活動(dòng)。題干中并沒有提及教師進(jìn)行表演的相關(guān)內(nèi)容，主要是利用語言表達(dá)來激發(fā)興趣，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：暗示法暗示法是指用含蓄、間接的方式對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響。題干中教師采用的是直接的故事、謎語和動(dòng)作描述來激發(fā)幼兒興趣，并非含蓄、間接的暗示方式，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。30、我國居民丟失身份證后，即使做補(bǔ)辦(掛失)處理，但由于沒有任何注銷措施，導(dǎo)致原身份證仍可正常使用。據(jù)記者調(diào)查，大量遺失、被盜身份證正通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非法交易，并被廣泛用于開辦銀行卡、信用卡，掩護(hù)詐騙、洗錢活動(dòng)。更令人憂慮的是，由于我國現(xiàn)行二代身份證缺乏必要的密碼等基本防偽功能，若不法分子掌握與自己外貌相近的他人真實(shí)身份證，則可“分身兩人”，加大公安機(jī)關(guān)打擊犯罪的難度。對(duì)此，公安機(jī)關(guān)應(yīng)該（）

A.②③

B.①③

C.③④

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中所描述的身份證管理存在的問題，結(jié)合選項(xiàng)逐一分析公安機(jī)關(guān)應(yīng)采取的措施。題干問題分析-我國居民丟失身份證后補(bǔ)辦（掛失）無注銷措施，原身份證仍可正常使用，大量遺失、被盜身份證被用于非法交易及違法活動(dòng)。-現(xiàn)行二代身份證缺乏必要的密碼等基本防偽功能，給不法分子可乘之機(jī)，加大公安機(jī)關(guān)打擊犯罪難度。對(duì)各選項(xiàng)的分析選項(xiàng)①：執(zhí)政為民的主體是中國共產(chǎn)黨，而不是公安機(jī)關(guān)。公安機(jī)關(guān)是行政機(jī)關(guān)，履行行政職能，所以該選項(xiàng)主體錯(cuò)誤，不符合要求。選項(xiàng)②：針對(duì)身份證被非法交易和用于違法活動(dòng)的情況，公安機(jī)關(guān)作為維護(hù)社會(huì)治安和打擊違法犯罪的行政機(jī)關(guān)，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則，切實(shí)履行好自己的職能，加強(qiáng)對(duì)身份證的管理，防止身份證被濫用，保障人民群眾的合法權(quán)益，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)③：立法機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)，公安機(jī)關(guān)無立法權(quán)，不能制定和完善相關(guān)法律，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)④：由于現(xiàn)行二代身份證缺乏必要的防偽功能，導(dǎo)致不法分子有機(jī)可乘，公安機(jī)關(guān)通過強(qiáng)化身份證的防偽功能等技術(shù)手段，能夠從源頭上減少身份證被冒用的風(fēng)險(xiǎn)，有利于維護(hù)社會(huì)秩序和保障人民安全，該選項(xiàng)正確。綜上，選項(xiàng)②④正確，答案選D。""第二部分多選題(10題)1、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時(shí)期，每年進(jìn)行一次全面的體檢，能夠較為系統(tǒng)地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內(nèi)容，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：視力對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力的變化，如是否出現(xiàn)近視、遠(yuǎn)視、散光等問題，以便及時(shí)采取干預(yù)措施，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)，每半年測量一次身高，能夠動(dòng)態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均屬于在園幼兒健康檢查的內(nèi)容，本題答案為ABCD。2、皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：ABCD"

【解析】此題正確答案為ABCD。著名心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了深入研究，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段。一是感知運(yùn)動(dòng)階段，此階段嬰兒主要通過感知覺與動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)環(huán)境，逐漸形成客體永久性等概念。二是前運(yùn)算階段，兒童開始運(yùn)用表象符號(hào)進(jìn)行思維，但思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)。三是具體運(yùn)算階段，兒童的思維具有了可逆性、守恒性等特點(diǎn)，能夠憑借具體事物或形象進(jìn)行邏輯推理。四是形式運(yùn)算階段，兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，擺脫了具體事物的束縛，能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。所以ABCD選項(xiàng)均為皮亞杰所劃分的從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展階段。"3、課程內(nèi)容組織方式主要有（）。

A.分科課程

B.核心課程

C.活動(dòng)課程

D.游戲課程

E.綜合課程

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查課程內(nèi)容的組織方式。選項(xiàng)A：分科課程分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。在學(xué)校教育中，像語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科都屬于分科課程，它是課程內(nèi)容組織的重要方式之一，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：核心課程核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。它旨在解決實(shí)際生活中的問題，打破了學(xué)科界限，圍繞一個(gè)核心主題來組織課程內(nèi)容，是課程內(nèi)容組織的一種方式，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：活動(dòng)課程活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、操作等活動(dòng)來學(xué)習(xí)，也是課程內(nèi)容組織的常見方式，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：游戲課程游戲課程通常是在幼兒教育等特定階段采用的一種教學(xué)形式，但它并非課程內(nèi)容組織的主要方式，它更多的是一種教學(xué)實(shí)施的手段，側(cè)重于通過游戲的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：綜合課程綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。雖然它也是一種重要的課程類型，但題目答案中未包含此項(xiàng)，因此選項(xiàng)E不符合要求。綜上，本題正確答案選ABC。4、常見傳染病中通過消化道傳播的有（）

A.手足口病

B.甲肝

C.肺結(jié)核

D.蛔蟲

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中傳染病的傳播途徑來逐一分析。選項(xiàng)A手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，主要通過消化道、呼吸道和密切接觸等途徑傳播，其中消化道傳播是重要途徑之一，例如通過食用被病毒污染的食物、水等而感染。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B甲型病毒性肝炎，簡稱甲肝，是由甲型肝炎病毒（HAV）引起的，以肝臟炎癥病變?yōu)橹鞯膫魅静。饕ㄟ^糞-口途徑傳播，即消化道傳播，比如食用了被甲肝病毒污染的食物或水等都可能感染甲肝。所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C肺結(jié)核是由結(jié)核分枝桿菌引發(fā)的肺部感染性疾病，主要通過呼吸道傳播，當(dāng)肺結(jié)核患者咳嗽、打噴嚏、大聲說話時(shí)，會(huì)把含有結(jié)核分枝桿菌的飛沫播散到空氣中，健康人吸入帶有結(jié)核分枝桿菌的飛沫就可能被感染。因此，肺結(jié)核不是通過消化道傳播的疾病，選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D蛔蟲病是蛔蟲寄生于人體小腸所致的疾病，蛔蟲卵可通過污染的食物、水等經(jīng)口進(jìn)入人體，也就是通過消化道感染人體。所以選項(xiàng)D符合題意。綜上，本題的正確答案是ABD。5、幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有（）。

A.目的性逐漸增強(qiáng)

B.持續(xù)時(shí)間逐漸延長

C.反應(yīng)更加敏捷

D.概括性逐漸增強(qiáng)

E.觀察的方法逐漸形成

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)A幼兒觀察的目的性會(huì)逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察往往是無意識(shí)、無目的的，容易被新鮮、有趣的事物所吸引。隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒開始能夠根據(jù)一定的任務(wù)或要求進(jìn)行有目的的觀察，例如在老師或家長的引導(dǎo)下，觀察一幅畫中特定的元素等。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長。幼兒初期，他們注意力集中時(shí)間較短，觀察的持續(xù)時(shí)間也相應(yīng)較短。但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和認(rèn)知能力的提升，他們能夠更長時(shí)間地專注于觀察對(duì)象，比如從最初只能觀察幾分鐘，逐漸發(fā)展到能觀察十幾分鐘甚至更長時(shí)間。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C反應(yīng)更加敏捷主要側(cè)重于幼兒的動(dòng)作反應(yīng)和思維反應(yīng)速度，它并非是幼兒觀察發(fā)展的典型特點(diǎn)。觀察發(fā)展主要涉及觀察的目的性、持續(xù)性、概括性以及觀察方法的形成等方面，而不是反應(yīng)的敏捷程度。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察多停留在事物的表面特征和個(gè)別屬性上。隨著認(rèn)知的發(fā)展，幼兒能夠逐漸從對(duì)事物的個(gè)別特征的觀察過渡到對(duì)事物整體特征和本質(zhì)屬性的觀察，能夠概括出事物的一些共性和規(guī)律。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E觀察方法的形成是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，雖然幼兒在成長過程中可能會(huì)逐漸積累一些觀察的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但“觀察的方法逐漸形成”并不是幼兒觀察發(fā)展的普遍且典型的特點(diǎn)描述。相比之下，目的性、持續(xù)性和概括性的變化在幼兒觀察發(fā)展中更為突出和明顯。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABD。6、操作技能的特點(diǎn)是（）。

A.展開性

B.客觀性

C.外顯性

D.簡縮性

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)操作技能的特點(diǎn)對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：選項(xiàng)A：展開性操作技能的動(dòng)作執(zhí)行是通過一系列動(dòng)作逐步實(shí)現(xiàn)的，在執(zhí)行過程中動(dòng)作不能合并、省略，具有展開性。例如，在進(jìn)行體操表演時(shí)，每個(gè)動(dòng)作都需要完整地展現(xiàn)出來，不能隨意省略其中的某些環(huán)節(jié)，所以展開性是操作技能的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)B：客觀性操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，其操作過程是通過外部的肌肉運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，具有客觀性。比如，在操作機(jī)器時(shí)，機(jī)器是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)客體，操作機(jī)器的動(dòng)作也是客觀存在的，所以客觀性是操作技能的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)C：外顯性操作技能是通過外部的、顯而易見的動(dòng)作表現(xiàn)出來的，其執(zhí)行過程是可以被直接觀察到的。例如，游泳、寫字等操作技能，他人可以直觀地看到具體的動(dòng)作表現(xiàn)，所以外顯性是操作技能的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)D：簡縮性簡縮性是心智技能的特點(diǎn)，而非操作技能的特點(diǎn)。心智技能是借助內(nèi)部言語進(jìn)行的，其動(dòng)作可以合并、省略和簡化，具有簡縮性。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)心算時(shí)，不需要像書面計(jì)算那樣一步一步地寫出計(jì)算過程，而是可以在頭腦中快速地進(jìn)行簡化運(yùn)算。綜上，操作技能的特點(diǎn)是展開性、客觀性和外顯性，本題答案選ABC。7、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是具有不確定性的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，其基本的研究方法是通過收集大量資料（data），通常是人、動(dòng)物或生物材料的（），發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律。

A.原始值

B.測量值

C.篩選值

D.干預(yù)值

【答案】：B

【解析】本題考查醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本研究方法中所涉及的數(shù)據(jù)類型。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究需收集大量資料以發(fā)現(xiàn)其中的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律，且研究對(duì)象是具有不確定性的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)。選項(xiàng)A，原始值范圍較為寬泛，沒有明確體現(xiàn)出在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)收集資料過程中數(shù)據(jù)的具體特征，不能準(zhǔn)確表達(dá)通常所收集的人的、動(dòng)物或生物材料相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，故A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B，測量值是對(duì)人、動(dòng)物或生物材料進(jìn)行實(shí)際測量得到的數(shù)據(jù)，在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中，研究者常通過對(duì)這些主體進(jìn)行各種測量來獲取數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)其中的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律，該選項(xiàng)符合醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)收集資料的實(shí)際情況，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，篩選值是在已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上經(jīng)過篩選而得到的值，并非最初收集的資料類型，不符合醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本研究方法中收集大量資料這一環(huán)節(jié)的表述，故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，干預(yù)值通常是在對(duì)研究對(duì)象施加干預(yù)措施后所產(chǎn)生的結(jié)果數(shù)據(jù)，而不是在收集資料階段所收集的一般意義上的數(shù)據(jù)，與題意不符，故D選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。8、下列功能中屬于家庭教育功能的是（）。

A.娛樂功能

B.組織生產(chǎn)

C.培養(yǎng)社會(huì)角色

D.繁衍后代

E.休息休閑

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對(duì)家庭教育功能的理解。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：娛樂功能：娛樂功能通常不是家庭教育的核心功能，家庭教育更多側(cè)重于對(duì)子女價(jià)值觀、品德、知識(shí)和技能等方面的培養(yǎng)，而不是單純的娛樂，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：組織生產(chǎn)：組織生產(chǎn)一般是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的內(nèi)容，不屬于家庭教育的功能范疇，家庭教育主要聚焦于人的成長和發(fā)展，而非直接組織生產(chǎn)活動(dòng)，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：培養(yǎng)社會(huì)角色：家庭教育是個(gè)體社會(huì)化的重要場所，家庭通過言傳身教等方式，幫助孩子逐漸學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范、社會(huì)角色的期望和行為模式，使孩子能夠適應(yīng)社會(huì)生活，成為合格的社會(huì)成員，所以培養(yǎng)社會(huì)角色屬于家庭教育的功能，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：繁衍后代：家庭是人類繁衍后代的基本單位，生育子女并進(jìn)行撫養(yǎng)和教育是家庭的重要功能之一，家庭教育在繁衍后代的過程中發(fā)揮著重要作用，從孩子的孕育到成長，父母通過家庭環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響，因此繁衍后代屬于家庭教育功能，D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：休息休閑：休息休閑是人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊环N放松方式，并非家庭教育所特有的功能，故E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選CD。9、選擇最優(yōu)教學(xué)方法的主要依據(jù)有()。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)條件

C.學(xué)生的特點(diǎn)

D.教師的能力水平

【答案】：ABCD

【解析】選擇最優(yōu)教學(xué)方法需綜合多方面因素，以下對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：教學(xué)內(nèi)容是選擇教學(xué)方法的核心依據(jù)之一。不同學(xué)科、不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)和要求。例如，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，講授法可能更合適，能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)；而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，就需要采用實(shí)踐操作法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握技能。所以教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、難度等會(huì)決定教學(xué)方法的選擇，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：教學(xué)條件對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用有很大的限制和影響。教學(xué)條件包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、教學(xué)資源等。如果學(xué)校具備先進(jìn)的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，那么就可以采用多媒體教學(xué)法、在線教學(xué)法等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果；反之，如果教學(xué)條件有限，可能就只能選擇一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件來選擇合適的教學(xué)方法，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：學(xué)生的特點(diǎn)是選擇教學(xué)方法時(shí)必須考慮的因素。學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等各不相同。例如，小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，活潑好動(dòng)，就可以采用游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而高中生的認(rèn)知水平較高，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以采用探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。所以要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇能滿足他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：教師的能力水平也是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。不同的教學(xué)方法對(duì)教師的能力要求不同。例如，案例教學(xué)法要求教師具備豐富的案例資源和較強(qiáng)的案例分析能力；小組合作學(xué)習(xí)法要求教師具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和引導(dǎo)能力。教師應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和能力來選擇教學(xué)方法，這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師的能力水平會(huì)影響教學(xué)方法的選擇，D選項(xiàng)正確。綜上所述，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是選擇最優(yōu)教學(xué)方法的主要依據(jù)，本題答案選ABCD。10、關(guān)于細(xì)胞外鐵，下述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A.反映骨髓貯存鐵量

B.它是鐵蛋白的聚合體

C.以普魯士藍(lán)反應(yīng)顯示其在

D.正常人為陰性反應(yīng)

E.缺鐵性貧血時(shí)，骨髓細(xì)胞外鐵明顯降低甚至消失

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：細(xì)胞外鐵主要存在于骨髓的單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)中，它能反映骨髓貯存鐵量。當(dāng)機(jī)體鐵代謝發(fā)生變化時(shí)，骨髓貯存鐵會(huì)相應(yīng)改變，細(xì)胞外鐵也會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：細(xì)胞外鐵是鐵蛋白的聚合體，以含鐵的鐵蛋白和含鐵血黃素的形式存在于骨髓小粒的巨噬細(xì)胞中，此選項(xiàng)說法無誤。C選項(xiàng)：在實(shí)驗(yàn)室檢查中，通常采用普魯士藍(lán)反應(yīng)來顯示細(xì)胞外鐵的存在。普魯士藍(lán)反應(yīng)可以使含鐵血黃素等鐵化合物呈現(xiàn)藍(lán)色，從而便于觀察和檢測，該選項(xiàng)描述正確。D選項(xiàng)：正常情況下，骨髓細(xì)胞外鐵呈陽性反應(yīng)，而非陰性反應(yīng)。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：缺鐵性貧血是由于體內(nèi)鐵缺乏導(dǎo)致的貧血，此時(shí)骨髓貯存鐵會(huì)被大量消耗，骨髓細(xì)胞外鐵會(huì)明顯降低甚至消失，該選項(xiàng)說法符合缺鐵性貧血的病理特征。綜上，答案選D。第三部分大題(5題)1、患者男性，21歲。咳嗽伴午后低熱一月余。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。LD酶分子是由幾個(gè)亞基組成的（）。

【答案】：LD由H亞基和M亞基組成的四聚體。

【分析】乳酸脫氫酶（LD）酶分子是由4個(gè)亞基組成的。在人體中，LD是一種含鋅的糖蛋白，有兩種不同的亞基（H亞基和M亞基），這兩種亞基以不同比例組成5種同工酶，即LD1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4），每種同工酶均由4個(gè)亞基構(gòu)成。本題雖題干給出患者咳嗽、低熱等一系列癥狀信息，但問題是LD酶分子亞基組成，與患者病情無關(guān)。所以答案是4個(gè)。"

【解析】本題主要考查乳酸脫氫酶（LD）酶分子的亞基組成，破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確掌握該知識(shí)點(diǎn)，且不受題干中患者病情信息的干擾。題干分析題干給出了一位21歲男性患者的癥狀（咳嗽伴午后低熱一月余）、體檢結(jié)果（體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移）、實(shí)驗(yàn)室檢查數(shù)據(jù)（WBC6.2×10?/L，ESR96mm/h）以及X線檢查結(jié)果（左側(cè)肋膈角消失）等信息，最后提問LD酶分子是由幾個(gè)亞基組成。具體推理過程乳酸脫氫酶（LD）是一種含鋅的糖蛋白，在人體中它有兩種不同的亞基，分別為H亞基和M亞基。這兩種亞基以不同比例組成5種同工酶，即LD1（H?）、LD2（H?M）、LD3（H?M?）、LD4（HM?）和LD5（M?），而每種同工酶均由4個(gè)亞基構(gòu)成。所以，LD酶分子是由4個(gè)亞基組成的。需要注意的是，題干中關(guān)于患者病情的一系列描述與本題所問的LD酶分子亞基組成并無關(guān)聯(lián)。綜上，答案是4個(gè)。"2、企業(yè)員工智能健康監(jiān)測與評(píng)估系統(tǒng)是（）工作的。

【答案】：企業(yè)員工智能健康監(jiān)測與評(píng)估的內(nèi)容是：①通過智能硬件（血壓計(jì)、血糖儀、血脂儀、體重秤、心電儀等），用戶獲取健康數(shù)據(jù)；②通過藍(lán)牙自動(dòng)傳輸?shù)紸PP，并生成清晰直觀的解讀報(bào)告，當(dāng)檢測數(shù)據(jù)異常時(shí)，將自動(dòng)向用戶及其家人發(fā)出健康預(yù)警；③員工每日檢測的健康數(shù)據(jù)自動(dòng)存儲(chǔ)在健康云檔案，形成連續(xù)的健康數(shù)據(jù)流。此外，用戶還可手動(dòng)上傳體檢報(bào)告、就醫(yī)記錄等影像資料，形成完整的健康檔案；④系統(tǒng)可以根據(jù)最新傳輸?shù)膫€(gè)人數(shù)據(jù)，通過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型的計(jì)算，出具最新的健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告；⑤員工可隨時(shí)隨地自由存取的健康檔案，具有很高的醫(yī)學(xué)參考價(jià)值，為便捷、精準(zhǔn)的診療服務(wù)提供健康數(shù)據(jù)支持。

【分析】請(qǐng)你補(bǔ)充該題的選項(xiàng)或其他必要信息，以便我能準(zhǔn)確生成答案。

【解析】該題目僅給出“企業(yè)員工智能健康監(jiān)測與評(píng)估系統(tǒng)是（）工作的”這一題干，信息尚不完整，無法直接作答。需補(bǔ)充該題的選項(xiàng)或其他必要信息，才能依據(jù)完整題目內(nèi)容進(jìn)行推理分析，準(zhǔn)確判斷正確答案。在公務(wù)員考試答題過程中，務(wù)必仔細(xì)審查題目所提供的全部信息，避免因信息缺失而影響答題的準(zhǔn)確性和效率。3、檢中差異化服務(wù)模式包括（）等項(xiàng)。

【答案】：檢中差異化服務(wù)模式分類方法包括：①根據(jù)體檢目的分為健康體檢和專項(xiàng)體檢；②按體檢項(xiàng)目組合分為全面體檢和專病體檢；③按是否整合其他功能分為單純體檢和復(fù)合體檢；④按體檢的實(shí)施分為院內(nèi)體檢和院外體檢；⑤按受檢人群可以分為團(tuán)體體檢和個(gè)人體檢。

【分析】由于沒有提供可選內(nèi)容，無法準(zhǔn)確給出檢中差異化服務(wù)模式包括的具體項(xiàng)。一般來說可能包括個(gè)性化體檢項(xiàng)目推薦、專屬導(dǎo)檢服務(wù)、快速檢查通道、多語種服務(wù)、特色檢查技術(shù)應(yīng)用等方面，但這僅供參考，具體答案需依據(jù)題目所給的選項(xiàng)來確定。"

【解析】本題詢問檢中差異化服務(wù)模式包括的項(xiàng)目。但題目中未提供具體可選內(nèi)容，因此無法精準(zhǔn)確定答案。通常而言，檢中差異化服務(wù)模式可能涵蓋個(gè)性化體檢項(xiàng)目推薦、專屬導(dǎo)檢服務(wù)、快速檢查通道、多語種服務(wù)、特色檢查技術(shù)應(yīng)用等方面。不過這只是一般性的參考，具體答案需依據(jù)題目所給定的選項(xiàng)來判定。"4、留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題，隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們?cè)谛睦斫】?、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請(qǐng)回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對(duì)策?請(qǐng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的：①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學(xué)校為單位，對(duì)全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)；建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪、召開家長會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。"

【分析】（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因面臨問題心理健康問題：由于親情缺失，存在“親情饑渴”現(xiàn)象，在心理健康方面出現(xiàn)偏差。性格發(fā)展問題：親情的缺乏使得留守兒童在性格成長方面出現(xiàn)偏差，不利于其健全人格的形成。學(xué)習(xí)問題：受成長環(huán)境影響，學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，學(xué)業(yè)發(fā)展受限。社會(huì)行為問題：部分孩子缺乏有效監(jiān)管和引導(dǎo)，甚至走上犯罪道路，影響社會(huì)秩序與穩(wěn)定。原因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素：中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大量青年農(nóng)民為謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和發(fā)展機(jī)會(huì)走入城市，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)眾多留守兒童。家庭監(jiān)護(hù)因素：父母一方或雙方外出，家庭監(jiān)護(hù)出現(xiàn)缺失。大部分留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們可能因年齡、教育水平等因素?zé)o法給予孩子全面有效的照顧和引導(dǎo)；部分孩子被托付給親戚、朋友，監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證；還有部分孩子處于不確定或無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。（2）針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對(duì)策家庭層面加強(qiáng)親子溝通：外出務(wù)工的父母要充分利用現(xiàn)代通訊手段，如電話、視頻通話等，定期與孩子溝通交流，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，給予孩子情感支持和關(guān)懷，彌補(bǔ)親情缺失。合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間：父母應(yīng)盡量合理安排工作，增加返鄉(xiāng)與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)校層面建立健全關(guān)愛機(jī)制：學(xué)校要建立留守兒童檔案，全面了解他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。安排專人關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。加強(qiáng)心理健康教育：開設(shè)心理健康課程和心理咨詢服務(wù)，幫助留守兒童排解心理壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。組織豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)家校合作：學(xué)校要與留守兒童的監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，定期溝通孩子的情況，共同商討教育方法，形成家校教育合力。政府層面完善政策保障：政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，保障留守兒童的合法權(quán)益，推動(dòng)解決留守兒童的教育、醫(yī)療、生活等問題。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。促進(jìn)本地就業(yè)：通過發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管：民政、公安等部門要加強(qiáng)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)情況的監(jiān)管，確保每一個(gè)留守兒童都能得到有效的監(jiān)護(hù)和照顧。對(duì)無人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不力的情況要及時(shí)干預(yù)。社會(huì)層面組織志愿服務(wù)：鼓勵(lì)社會(huì)組織、志愿者團(tuán)體開展關(guān)愛留守兒童的志愿服務(wù)活動(dòng)，如課業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴、愛心捐贈(zèng)等，為留守兒童提供更多的幫助和支持。營造社會(huì)氛圍：通過媒體宣傳等方式，提高社會(huì)各界對(duì)留守兒童問題的關(guān)注度和重視程度，營造全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

【解析】題目解析本題聚焦于農(nóng)村留守兒童問題，這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中較為突出的社會(huì)問題，與社會(huì)民生、教育、青少年成長等多個(gè)方面緊密相關(guān)，要求考生分析問題及成因，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出具體對(duì)策，全面考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力、問題歸因能力以及提出有效解決方案的能力。答案解析（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因關(guān)于面臨的問題：答案從多個(gè)維度清晰梳理出留守兒童面臨的主要問題。心理健康問題方面，明確指出親情缺失導(dǎo)致“親情饑渴”并引發(fā)心理偏差，這抓住了問題的關(guān)鍵心理因素；性格發(fā)展問題強(qiáng)調(diào)親情缺乏對(duì)健全人格形成的不利影響，符合青少年成長規(guī)律；學(xué)習(xí)問題指出成長環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的限制，切中實(shí)際；社會(huì)行為問題提及部分孩子走上犯罪道路影響社會(huì)秩序，體現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性和社會(huì)影響。整體對(duì)問題的概括全面且精準(zhǔn)，涵蓋了留守兒童身心發(fā)展、學(xué)業(yè)以及社會(huì)影響等重要方面。關(guān)于原因分析：從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭監(jiān)護(hù)兩個(gè)層面進(jìn)行剖析，具有很強(qiáng)的邏輯性和全面性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素準(zhǔn)確指出中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促使大量青年農(nóng)民進(jìn)城，這是產(chǎn)生留守兒童群體的宏觀背景和根源性因素；家庭監(jiān)護(hù)因素進(jìn)一步細(xì)分，說明父母外出導(dǎo)致家庭監(jiān)護(hù)缺失，以及不同監(jiān)護(hù)方式存在的缺陷，如祖輩撫養(yǎng)的局限性、親戚朋友監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證、部分孩子無人監(jiān)護(hù)等，深入分析了家庭層面導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的具體原因。（2）針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對(duì)策家庭層面：提出的加強(qiáng)親子溝通和合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間兩個(gè)對(duì)策具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。加強(qiáng)親子溝通強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代通訊手段定期交流，有助于彌補(bǔ)親情缺失，符合當(dāng)下科技發(fā)展和實(shí)際生活場景；合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間能增加親子團(tuán)聚機(jī)會(huì)，增強(qiáng)親子關(guān)系，是從家庭情感維系角度提出的有效措施。學(xué)校層面：建立健全關(guān)愛機(jī)制要求學(xué)校全面掌握留守兒童情況并安排專人關(guān)注，為后續(xù)精準(zhǔn)幫扶提供基礎(chǔ)；加強(qiáng)心理健康教育通過開設(shè)課程、提供咨詢服務(wù)和組織文體活動(dòng)等方式，從心理和身心發(fā)展角度促進(jìn)留守兒童健康成長；加強(qiáng)家校合作強(qiáng)調(diào)學(xué)校與監(jiān)護(hù)人密切溝通，形成教育合力，體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性和協(xié)同性。政府層面：完善政策保障從宏觀層面保障留守兒童合法權(quán)益，推動(dòng)教育、醫(yī)療等問題解決，加大農(nóng)村教育投入提高辦學(xué)質(zhì)量，是政府履行公共服務(wù)職能的體現(xiàn)；促進(jìn)本地就業(yè)通過發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)吸引人員返鄉(xiāng)，從源頭上減少留守兒童數(shù)量，具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義；加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管明確相關(guān)部門職責(zé)，確保留守兒童得到有效監(jiān)護(hù)，體現(xiàn)了政府的管理和保障作用。社會(huì)層面：組織志愿服務(wù)鼓勵(lì)社會(huì)組織和志愿者團(tuán)體發(fā)揮作用，為留守兒童提供多方面幫助，體現(xiàn)了社會(huì)力量的參與；營造社會(huì)氛圍通過媒體宣傳提高社會(huì)關(guān)注度，形成全社會(huì)關(guān)愛氛圍，有利于凝聚各方力量共同解決問題。整體答案從多個(gè)主體出發(fā)，提出了全面、系統(tǒng)且具有可操作性的對(duì)策，符合解決復(fù)雜社會(huì)問題需要多方協(xié)同合作的實(shí)際情況，對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問題具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。"5、材料：芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動(dòng)過程是先講一個(gè)故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如：烏龜跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來了平時(shí)她認(rèn)為繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開課