人教版三年級音樂下冊（簡譜）第六單元《阿拉木汗》教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版三年級音樂下冊（簡譜）第六單元《阿拉木汗》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《阿拉木汗》是一首具有濃郁民族特色的歌曲，通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固對簡譜的認識，進一步熟悉五線譜，并學會欣賞和演唱這首歌曲。教學內(nèi)容與課本的第五單元《簡單的五線譜》有緊密聯(lián)系，學生在此單元已經(jīng)學習了五線譜的基本知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生音樂欣賞能力，提高對民族音樂作品的審美鑒賞水平。

2.鍛煉學生音樂表現(xiàn)力，通過演唱和表演，增強音樂表達能力和自信心。

3.培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，鼓勵學生嘗試不同的演唱方式和即興創(chuàng)作。

4.增強學生的合作意識，通過小組合作學習，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在二年級的音樂課程中已經(jīng)學習了基本的音樂知識，包括簡單的節(jié)奏、音符、五線譜等，對于簡譜的識讀和簡單歌曲的演唱也有一定的基礎(chǔ)。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對音樂課程通常保持較高的興趣，他們喜歡通過歌曲和游戲來學習音樂。學生的學習能力在逐步提升，能夠理解和記憶新的音樂符號和節(jié)奏。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察五線譜和簡譜來學習音樂；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽音樂來感受節(jié)奏和旋律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《阿拉木汗》這首歌曲時，學生可能會遇到節(jié)奏和旋律的掌握困難，特別是對于歌曲中的一些特殊節(jié)奏型，如切分音。此外，學生可能對歌曲的演唱技巧，如咬字、吐字和氣息控制，感到挑戰(zhàn)。在小組合作學習時，學生可能需要克服溝通不暢和協(xié)作中的沖突。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、投影儀、電腦。

2.課程平臺：音樂教學軟件、在線音樂資源庫。

3.信息化資源：簡譜教學視頻、民族音樂文化介紹PPT。

4.教學手段：五線譜卡片、節(jié)奏卡片、歌曲演唱示范音頻。教學過程一、導入新課

1.老師播放一段民族音樂，引導學生感受音樂的風格和特點。

2.學生分享自己對民族音樂的感受，引出《阿拉木汗》這首歌曲。

二、新課導入

1.老師展示《阿拉木汗》的簡譜，引導學生識讀五線譜和音符。

2.學生跟隨老師一起識讀簡譜，鞏固對五線譜的認識。

三、歌曲分析

1.老師講解《阿拉木汗》的歌詞和旋律特點，引導學生分析歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.學生分享自己對歌曲的理解，老師點評并總結(jié)。

四、演唱教學

1.老師示范演唱《阿拉木汗》，指導學生注意咬字、吐字和氣息控制。

2.學生跟隨老師一起演唱，注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

五、節(jié)奏練習

1.老師播放歌曲節(jié)奏，引導學生跟隨節(jié)奏拍手。

2.學生分組進行節(jié)奏練習，老師巡回指導。

六、歌曲表演

1.老師組織學生進行歌曲表演，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，自編動作。

2.學生分組進行表演，老師點評并給予鼓勵。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學生對五線譜的認識和歌曲演唱技巧。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，老師點評并給予肯定。

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：復習《阿拉木汗》的歌詞和旋律，嘗試演唱歌曲。

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

教學過程細化：

一、導入新課

1.老師播放一段民族音樂，如《茉莉花》，引導學生感受音樂的風格和特點。

2.學生分享自己對民族音樂的感受，如“感覺很有韻味”、“旋律優(yōu)美”等。

3.老師引出《阿拉木汗》這首歌曲，介紹歌曲的背景和民族特色。

二、新課導入

1.老師展示《阿拉木汗》的簡譜，引導學生識讀五線譜和音符。

2.學生跟隨老師一起識讀簡譜，如“do、re、mi、fa、sol、la、ti”。

3.老師強調(diào)五線譜的線條和音符的位置，幫助學生建立空間感。

三、歌曲分析

1.老師講解《阿拉木汗》的歌詞和旋律特點，如“阿拉木汗，美麗的姑娘，你像花兒一樣”。

2.學生分享自己對歌曲的理解，如“我覺得歌詞很優(yōu)美”、“旋律很有特色”。

3.老師點評并總結(jié)，強調(diào)歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

四、演唱教學

1.老師示范演唱《阿拉木汗》，注意咬字、吐字和氣息控制。

2.學生跟隨老師一起演唱，注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

3.老師指導學生注意音準，糾正學生的演唱錯誤。

五、節(jié)奏練習

1.老師播放歌曲節(jié)奏，引導學生跟隨節(jié)奏拍手。

2.學生分組進行節(jié)奏練習，如“do、re、mi、fa、sol、la、ti”。

3.老師巡回指導，糾正學生的節(jié)奏錯誤。

六、歌曲表演

1.老師組織學生進行歌曲表演，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，自編動作。

2.學生分組進行表演，如舞蹈、手勢等。

3.老師點評并給予鼓勵，肯定學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學生對五線譜的認識和歌曲演唱技巧。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，如“學會了五線譜”、“演唱技巧有所提高”。

3.老師點評并給予肯定，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：復習《阿拉木汗》的歌詞和旋律，嘗試演唱歌曲。

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

3.老師提醒學生注意音準和節(jié)奏，鼓勵學生在家里多練習。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《新疆民歌欣賞》選段，介紹新疆民歌的特點和代表性作品，如《送我一朵玫瑰花》、《達坂城的姑娘》等，讓學生了解新疆音樂的豐富性和多樣性。

2.《中國民族音樂文化》簡本，簡要介紹中國民族音樂的歷史、分類和代表性音樂家，幫助學生建立對中國民族音樂文化的整體認識。

3.《五線譜基礎(chǔ)知識》小冊子，提供五線譜的詳細解釋和練習題，幫助學生深入理解和掌握五線譜知識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試收集并整理自己喜歡的民族音樂作品，了解其背景故事和創(chuàng)作特色。

2.鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于《阿拉木汗》的創(chuàng)作背景、演唱技巧和音樂風格的相關(guān)資料。

3.學生可以嘗試自己創(chuàng)作簡單的歌曲，運用所學的五線譜知識和節(jié)奏感，創(chuàng)作出具有民族特色的旋律和歌詞。

4.組織學生進行小型的音樂分享會，讓學生展示自己的學習成果，分享學習心得，增進對民族音樂的理解和欣賞。

5.引導學生關(guān)注生活中的音樂，如民族節(jié)慶活動、民間音樂表演等，將課堂學習與實際生活相結(jié)合，提高音樂素養(yǎng)。課后作業(yè)1.完成作業(yè)：請學生回家后，嘗試用簡譜記錄下《阿拉木汗》的旋律，并標注出每個音符的時值。

答案示例：

```

doremifasollatido

(1)(1)(1)(1)(1)(1)(1)

```

2.練習作業(yè)：學生嘗試模仿《阿拉木汗》的節(jié)奏，用拍手或敲擊物品的方式表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

答案示例：

```

(拍手或敲擊)：dadadadadadada

(節(jié)奏)：強次強次強次強次強次強強

```

3.創(chuàng)作作業(yè)：學生根據(jù)《阿拉木汗》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，要求保持歌曲的風格和情感。

答案示例：

```

(新歌詞)

doremifasollatido

阿拉木汗，美麗的姑娘，你的笑容像花兒一樣綻放

doremifasollatido

讓我為你唱一曲，祝你幸福安康

```

4.觀察作業(yè)：學生觀察生活中與《阿拉木汗》類似的民族元素，如服飾、舞蹈、樂器等，并記錄下來。

答案示例：

```

觀察到的民族元素：

-服飾：維吾爾族的傳統(tǒng)服裝

-舞蹈：新疆的民間舞蹈

-樂器：手鼓、笛子

```

5.反思作業(yè)：學生寫一篇短文，反思自己在學習《阿拉木汗》過程中的收獲和體會。

答案示例：

```

學習《阿拉木汗》讓我感受到了民族音樂的獨特魅力。通過學習這首歌曲，我不僅學會了新的音符和節(jié)奏，還了解到了新疆的民族文化。在演唱過程中，我體會到音樂表達情感的強大力量。我希望以后能繼續(xù)學習更多的民族音樂，感受不同地域文化的韻味。

```

6.拓展作業(yè)：學生查找并收集關(guān)于新疆或其他民族的音樂作品，進行對比分析，探討不同民族音樂的特點。

答案示例：

```

對比分析：

-新疆音樂：旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有地域特色。

-江南音樂：旋律柔和，節(jié)奏舒緩，充滿詩意。

特點探討：

-新疆音樂的特點在于其強烈的節(jié)奏感和濃郁的西域風情。

-江南音樂的特點在于其細膩的情感表達和江南水鄉(xiāng)的韻味。

```教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《阿拉木汗》這首歌曲，整體來說，我覺得學生們表現(xiàn)得很不錯，但是也有一些地方需要反思和總結(jié)。

教學反思：

首先，我覺得在教學方法上，我采用了示范演唱和小組合作的方式，讓學生們通過模仿和實踐來學習歌曲。這種教學方法很有效，因為孩子們喜歡模仿，通過模仿，他們能夠更快地掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在示范演唱時，可能有些學生因為害羞或者不自信，沒有完全投入到歌曲中，這一點我需要在今后的教學中更加關(guān)注，比如通過鼓勵和表揚來增強他們的自信心。

策略上，我使用了五線譜卡片來幫助學生識讀音符，這是一個很好的教學工具，但是我也注意到，有些學生對于五線譜的識讀還是有些吃力。這可能是因為我在教學過程中沒有給予足夠的耐心和重復練習的機會。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，通過反復練習來提高學生的識譜能力。

管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，鼓勵學生積極參與。但是，在小組合作時，我發(fā)現(xiàn)了一些紀律問題，比如有些學生分心，沒有認真參與。這說明我在課堂紀律管理上還有待加強，我需要在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂秩序，確保每個學生都能集中精力學習。

教學總結(jié)：

在知識方面，學生們通過這節(jié)課的學習，掌握了《阿拉木汗》的旋律和節(jié)奏，能夠正確地識讀簡譜。在技能上，他們的演唱技巧有所提高，能夠較好地表達歌曲的情感。在情感態(tài)度上，學生們對民族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在識譜方面還有困難，需要更多的個別輔導。另外，課堂紀律管理上也有