第1課中國早期人類的代表—北京人教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年初中歷史中國歷史第一冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課中國早期人類的代表—北京人教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年初中歷史中國歷史第一冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了中國早期人類的代表——北京人，包括其生活年代、生活地區(qū)、生產(chǎn)工具、生活習(xí)性等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中“中國古代史”章節(jié)相關(guān)，通過學(xué)習(xí)北京人的相關(guān)知識，可以讓學(xué)生了解我國早期人類的發(fā)展?fàn)顩r，加深對中國歷史的認(rèn)識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的人類起源、進(jìn)化等相關(guān)知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生建立起完整的歷史知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，通過學(xué)習(xí)北京人的歷史地位，使學(xué)生認(rèn)識到人類文明的發(fā)展歷程，增強對歷史的尊重和認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析北京人的生產(chǎn)生活狀況，提升學(xué)生的歷史分析能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過了解北京人的文化特征，激發(fā)學(xué)生對中華文明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感。

4.提升學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究北京人歷史的過程中，學(xué)會與他人協(xié)作和交流。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是初中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，但對中國早期人類的歷史了解有限，對北京人的相關(guān)知識可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力正在逐步形成，但尚需教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動式教學(xué)提高學(xué)生的參與度。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度；其次，通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題能力；最后，通過課堂互動和反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（北京人模型、石器等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版初中歷史教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料（如北京人遺址考古現(xiàn)場視頻、北京人生活場景模擬動畫等）。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、實物展示法。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過展示一幅描繪北京人生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這是誰？他們生活在什么時代？是如何生活的？”

學(xué)生回答后，教師簡要介紹北京人的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，引出課題“中國早期人類的代表——北京人”。

2.新課講授（用時15分鐘）

2.1北京人的發(fā)現(xiàn)與生活年代（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師介紹北京人的發(fā)現(xiàn)過程，包括遺址的位置、發(fā)現(xiàn)時間等，然后講解北京人的生活年代，讓學(xué)生了解北京人距今約70萬年至20萬年。

2.2北京人的生產(chǎn)工具（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師展示北京人使用的石器、骨器等實物圖片，講解這些工具的制作方法、用途，使學(xué)生了解北京人的生產(chǎn)生活狀況。

2.3北京人的生活方式（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過圖片和視頻資料，展示北京人的居住環(huán)境、飲食結(jié)構(gòu)、社交活動等，使學(xué)生了解北京人的生活方式。

3.實踐活動（用時10分鐘）

3.1制作北京人生活場景模型（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分組，每組利用提供的材料（如紙板、彩紙、膠水等），制作一個簡化的北京人生活場景模型。

3.2分享制作心得（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

各組展示自己的模型，分享制作過程中的心得體會，教師點評并總結(jié)。

3.3角色扮演（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分成北京人和其他動物角色，模擬北京人時代的生活場景，進(jìn)行角色扮演。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

4.1北京人的文化特征（舉例回答）

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生討論北京人的文化特征，如工具制作、社會組織、生活方式等，舉例回答。

4.2北京人與現(xiàn)代人類的關(guān)系（舉例回答）

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生討論北京人與現(xiàn)代人類的關(guān)系，如基因、外貌、生活方式等，舉例回答。

4.3北京人的研究意義（舉例回答）

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生討論北京人的研究意義，如了解人類起源、進(jìn)化過程等，舉例回答。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)北京人的歷史地位、文化特征和研究意義，指出本節(jié)課的重難點。

重難點分析：

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生了解北京人的生產(chǎn)生活狀況，認(rèn)識其在人類歷史發(fā)展中的地位。通過實踐活動和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解這些內(nèi)容。

教學(xué)用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解北京人的歷史背景、生活年代、生產(chǎn)工具、生活方式等基本知識，建立起對中國早期人類歷史的初步認(rèn)識。

2.歷史思維能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析北京人的生產(chǎn)工具、生活方式等，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點，提高了分析歷史現(xiàn)象、理解歷史發(fā)展規(guī)律的能力。

3.文化自信的增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)北京人的文化特征，了解到中華文明的悠久歷史和獨特魅力，增強了文化自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)中國歷史的興趣。

4.合作探究能力的提高：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作、溝通和表達(dá)，提高了合作探究能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與課堂討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.歷史觀的樹立：學(xué)生通過學(xué)習(xí)北京人的歷史地位，認(rèn)識到人類文明的發(fā)展歷程，樹立了正確的歷史觀。

7.美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)：在制作北京人生活場景模型的過程中，學(xué)生鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了美術(shù)素養(yǎng)。

8.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升：學(xué)生在查閱網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料等信息化資源的過程中，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

9.環(huán)保意識的增強：通過學(xué)習(xí)北京人的生活方式，學(xué)生了解到早期人類對自然環(huán)境的依賴，增強了環(huán)保意識。

10.社會責(zé)任感感的培養(yǎng)：學(xué)生在了解北京人的歷史地位和社會作用的過程中，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。重點題型整理1.題型：描述題

題目：請描述北京人的生活年代及其在人類歷史上的地位。

答案：北京人的生活年代約為70萬年至20萬年，他們是早期的人類，生活在舊石器時代。在北京人遺址中，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大量的石器和骨器，這表明北京人已經(jīng)掌握了制造和使用工具的技能。北京人在人類歷史上的地位非常重要，因為他們是人類進(jìn)化過程中的一個重要階段，標(biāo)志著人類從猿類向現(xiàn)代人的過渡。

2.題型：分析題

題目：分析北京人使用的石器對人類文明發(fā)展的影響。

答案：北京人使用的石器是早期人類文明的重要標(biāo)志。這些石器不僅提高了生產(chǎn)效率，還促進(jìn)了人類大腦的發(fā)展。石器的使用使人類能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，擴(kuò)大生存范圍，為后續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和文明進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

3.題型：應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)劚本┤松罘绞降奶攸c。

答案：北京人的生活方式具有以下特點：首先，他們生活在洞穴中，以狩獵和采集為生；其次，他們使用火，這提高了烹飪食物的能力，改善了營養(yǎng)狀況；最后，他們開始使用簡單的工具，如石器和骨器，這標(biāo)志著人類生產(chǎn)力的提高。

4.題型：解釋題

題目：解釋為什么說北京人是人類進(jìn)化過程中的一個重要階段。

答案：北京人是人類進(jìn)化過程中的一個重要階段，因為他們已經(jīng)具備了現(xiàn)代人的某些特征，如直立行走、使用工具等。同時，北京人的遺址中發(fā)現(xiàn)了大量的石器，這表明他們已經(jīng)掌握了制造和使用工具的技能，這是人類進(jìn)化過程中的一個重要里程碑。

5.題型：討論題

題目：討論北京人的發(fā)現(xiàn)對研究人類起源的意義。

答案：北京人的發(fā)現(xiàn)對研究人類起源具有重要意義。首先，北京人的化石為研究人類進(jìn)化提供了實物證據(jù)；其次，通過對北京人遺址的研究，可以了解早期人類的生活方式、社會組織和文化特征；最后，北京人的發(fā)現(xiàn)有助于揭示人類從猿類向現(xiàn)代人的過渡過程。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的整體感受。

課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們對北京人這個話題很感興趣，提問和討論都很積極。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對課堂討論的參與度不高。

在導(dǎo)入新課時，我通過展示北京人生活的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的好奇心。我覺得這個方法還是有效的，因為學(xué)生們在看到那些古老的石器、骨器時，眼神中充滿了驚訝和好奇。但是，我也意識到，圖片的展示時間不宜過長，以免分散學(xué)生的注意力。

新課講授部分，我按照時間順序介紹了北京人的發(fā)現(xiàn)、生活年代、生產(chǎn)工具和生活方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解北京人的生產(chǎn)工具時，學(xué)生們的興趣特別高。我舉例說明了石器的制作方法和用途，并結(jié)合圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解北京人的生產(chǎn)生活狀況。我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功，因為它不僅讓學(xué)生掌握了知識，還提高了他們的觀察能力和想象力。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了制作北京人生活場景模型、分享制作心得和角色扮演等活動。這些活動旨在讓學(xué)生親身體驗北京人的生活，提高他們的實踐能力和創(chuàng)造力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制作模型時遇到了困難，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前準(zhǔn)備一些指導(dǎo)性的材料，幫助學(xué)生更好地完成實踐活動。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于北京人的文化特征、與現(xiàn)代人類的關(guān)系以及研究意義等問題。學(xué)生們討論得很