第14課《詩(shī)詞三首——酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅?4課《詩(shī)詞三首——酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。本課所選三首詩(shī)均為唐代著名詩(shī)人杜甫所作，反映了詩(shī)人晚年生活的艱辛和對(duì)國(guó)家的憂慮。課文通過賞析這些詩(shī)歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與文學(xué)素養(yǎng)。通過分析杜甫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，感受詩(shī)歌意境，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的文化傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞的格律、韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的文言文詞匯，并具備一定的文言文翻譯能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生對(duì)古代文化背景和詩(shī)人生平的了解有限，可能影響對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，但分析詩(shī)歌情感和意境時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌韻味，而部分學(xué)生則更傾向于深入文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞時(shí)，可能面臨以下困難：一是對(duì)古代文化背景和詩(shī)人生平了解不足，難以理解詩(shī)歌的深層含義；二是文言文詞匯和句式較為復(fù)雜，翻譯和理解上存在障礙；三是分析詩(shī)歌情感和意境時(shí)，缺乏有效的鑒賞方法和技巧。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋和背景資料，逐步提高他們的古詩(shī)詞鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，包括《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》等相關(guān)詩(shī)詞內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩(shī)人的畫像、揚(yáng)州風(fēng)光等，以及相關(guān)的歷史背景資料，以輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌翻譯、注釋、賞析等內(nèi)容的PPT課件，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌抄寫和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放古典音樂，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的期待。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？為什么？”

-介紹本節(jié)課的主題《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先展示《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的全文，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，了解七言絕句的特點(diǎn)。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“揚(yáng)州”、“酒”、“月”等，探討詩(shī)人借助這些意象表達(dá)的情感。

-結(jié)合詩(shī)人生平背景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感。

-分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如對(duì)比、借景抒情等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組討論《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的重點(diǎn)詩(shī)句，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯。

-課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后仿寫一首七言絕句，表達(dá)自己的情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提醒學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中的意象、表達(dá)技巧和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的背景資料，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-擬定一首以“揚(yáng)州”為題材的七言絕句，進(jìn)行創(chuàng)作。

-搜集并整理一首自己喜歡的古詩(shī)詞，準(zhǔn)備在下次課堂上與同學(xué)們分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及作品簡(jiǎn)介：提供關(guān)于杜甫的生平事跡、創(chuàng)作背景以及代表作品的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詩(shī)歌主題。

-唐代社會(huì)文化背景：介紹唐代的社會(huì)風(fēng)貌、文化特點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)狀況，使學(xué)生能夠從更廣闊的視角理解詩(shī)歌的社會(huì)意義。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：收集古代詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-揚(yáng)州歷史文化：介紹揚(yáng)州的歷史沿革、名勝古跡以及與揚(yáng)州相關(guān)的歷史故事，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中“揚(yáng)州”意象的理解。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，通過對(duì)比閱讀，深入理解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-參觀歷史博物館或文化遺址：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀歷史博物館或文化遺址，如揚(yáng)州的瘦西湖、個(gè)園等，親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-參與詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：組織或參與詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作個(gè)人詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生以杜甫的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作個(gè)人詩(shī)歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解。

-小組合作研究：分組讓學(xué)生選擇杜甫的一首詩(shī)進(jìn)行深入研究，包括詩(shī)歌的背景、意象、情感等方面，通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-開展詩(shī)歌主題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或老師進(jìn)行詩(shī)歌主題講座，為學(xué)生提供更深入的詩(shī)歌解讀和文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放古典音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還利用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和意境。這些方法似乎收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生僻的文言詞匯和句式理解起來比較吃力。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊還不夠扎實(shí)。今后，我需要在課前準(zhǔn)備中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱挠^點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生提問和課堂紀(jì)律方面還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生提出的問題我并沒有及時(shí)給予回應(yīng)，或者是在課堂紀(jì)律方面沒有做到嚴(yán)格把控。這可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，確保課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。同時(shí)，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還停留在表面，缺乏深入的分析。此外，課堂時(shí)間的分配上，我可能過于注重對(duì)詩(shī)歌的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際練習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前準(zhǔn)備中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)能夠更加順暢。

-在教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝刑岢鲎约旱挠^點(diǎn)。

-優(yōu)化課堂時(shí)間分配，合理安排講解和練習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和鞏固。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，營(yíng)造良好的課堂氛圍。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫的生平及創(chuàng)作背景

-七言絕句的格律特點(diǎn)

-詩(shī)歌中的意象分析

-詩(shī)歌的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”

-“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”

-“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似