2024年高中語文第八單元16阿房宮賦六國論說課稿新人教版必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新教材必修下冊第八單元第16課《阿房宮賦》和《六國論》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文均為文言文，學(xué)生已有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)這兩篇課文，可以加深對文言文閱讀技巧的理解和應(yīng)用，同時，這兩篇文章在歷史、文學(xué)、哲學(xué)等方面都有較高的價值，有助于拓展學(xué)生的知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高對文言文句式、詞匯的理解和運用。

2.增強學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古文的意境美和語言藝術(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，通過分析《六國論》中的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認識歷史發(fā)展的規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件和人物進行客觀評價，形成獨立思考的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在進入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見的文言文句式和詞匯。然而，由于高中階段的文言文學(xué)習(xí)更加深入和系統(tǒng)，學(xué)生在以下方面仍存在一定的挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學(xué)生在文言文詞匯積累上存在差異，部分學(xué)生對一些生僻字詞的掌握不夠牢固，影響了對文章內(nèi)容的理解。

2.能力層面：學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地把握文章大意，但缺乏對細節(jié)的深入分析和理解。此外，學(xué)生在文言文寫作方面也有待提高，尤其是在表達自己的觀點和情感時，往往缺乏文言文的規(guī)范性和藝術(shù)性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的歷史知識儲備有限，對于《阿房宮賦》和《六國論》中所涉及的歷史事件和人物背景了解不夠，這可能會影響他們對文章內(nèi)容的深入理解。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上缺乏專注力，容易分心，這可能會影響他們對文言文的學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于以上因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》和《六國論》時，可能會遇到理解障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，本節(jié)課需要針對性地設(shè)計教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《阿房宮賦》和《六國論》的背景資料，幫助學(xué)生建立歷史情境，提高學(xué)生對文言文內(nèi)容的興趣。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就文言文中的關(guān)鍵句、重要觀點進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.引入案例分析法，通過分析歷史事件，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，提高歷史思維能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示文言文原文，結(jié)合注釋和譯文，幫助學(xué)生理解文意。

2.運用歷史圖片和視頻資料，增強學(xué)生對歷史背景的直觀感受，提高教學(xué)效果。

3.鼓勵學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺，進行自主學(xué)習(xí)和互動交流，拓展學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示秦始皇統(tǒng)一六國后的輝煌景象與阿房宮的壯麗建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考阿房宮的興衰與歷史背景的關(guān)系。

-回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義辨析等，為學(xué)習(xí)新課做好準備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《阿房宮賦》的寫作背景、藝術(shù)特色和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解賦中的意象和情感。

-舉例說明：選取賦中的經(jīng)典句子，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，分析其意境和表達效果。

-互動探究：組織學(xué)生討論“阿房宮賦”中的“天下大勢”觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史發(fā)展與個人命運的關(guān)系。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：接著講解《六國論》的寫作背景、論點論據(jù)和論證方法，幫助學(xué)生理解其歷史價值和現(xiàn)實意義。

-舉例說明：選取《六國論》中的關(guān)鍵論據(jù)，如“以地事秦，猶抱薪救火”，分析其論證的邏輯性和說服力。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考“六國論”中的“合縱連橫”策略，探討其在歷史發(fā)展中的作用。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-講解新知：結(jié)合《阿房宮賦》和《六國論》的內(nèi)容，講解文言文中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

-舉例說明：選取賦論中的修辭手法，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，分析其修辭效果。

-互動探究：組織學(xué)生進行文言文創(chuàng)作，運用所學(xué)修辭手法，提高學(xué)生的文言文寫作能力。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇關(guān)于阿房宮或六國論的歷史故事創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

6.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀和寫作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)歷史文獻，提高自己的歷史素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，了解秦朝的歷史背景。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于秦朝歷史的短文。知識點梳理《阿房宮賦》和《六國論》是高中語文必修下冊第八單元的兩篇重要課文，以下是這兩篇課文的知識點梳理：

一、《阿房宮賦》知識點梳理

1.文章背景：了解秦始皇統(tǒng)一六國后，阿房宮的建造及其歷史意義。

2.作者介紹：杜牧，唐代文學(xué)家，了解其生平和文學(xué)成就。

3.文章結(jié)構(gòu)：分為三個部分，分別為序、賦、尾。

4.文章主題：通過對阿房宮的描繪，抒發(fā)了對歷史興衰的感慨，表達了對人世無常的思考。

5.藝術(shù)特色：

-意象豐富：運用大量的比喻、擬人等修辭手法，描繪出阿房宮的壯麗景象。

-情感深沉：通過對阿房宮的描寫，表達了對歷史變遷的感慨和對人世無常的思考。

-結(jié)構(gòu)巧妙：序、賦、尾三部分相互呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

6.關(guān)鍵句子：

-“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”：描繪了秦漢時期的邊塞風(fēng)光，表達了作者對歷史的感慨。

-“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”：概括了秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景。

-“嗟乎！時運不齊，命途多舛”：表達了作者對人生無常的感慨。

二、《六國論》知識點梳理

1.文章背景：了解戰(zhàn)國時期六國的興衰歷程，以及合縱連橫的策略。

2.作者介紹：蘇洵，北宋文學(xué)家，了解其生平和文學(xué)成就。

3.文章結(jié)構(gòu)：分為三個部分，分別為引言、正文、結(jié)論。

4.文章主題：通過對六國興衰的分析，闡述了合縱連橫策略的歷史意義。

5.藝術(shù)特色：

-論證嚴密：運用大量歷史事實和邏輯推理，論證合縱連橫策略的正確性。

-語言精煉：用簡潔明了的語言表達觀點，使文章富有說服力。

-結(jié)構(gòu)清晰：引言、正文、結(jié)論三部分層次分明，邏輯嚴謹。

6.關(guān)鍵句子：

-“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”：指出六國滅亡的原因。

-“故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也；齊雖大國，其后亡，斯用兵之效也”：比較六國滅亡的先后順序，闡述合縱連橫策略的重要性。

-“是以燕雖小國而后亡，斯用兵之效也；齊雖大國，其后亡，斯用兵之效也”：強調(diào)合縱連橫策略在戰(zhàn)爭中的實際效果。板書設(shè)計①《阿房宮賦》板書設(shè)計

①作者：杜牧

②朝代：唐代

③文體：賦

④主題：歷史興衰、人生無常

⑤關(guān)鍵句：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”

⑥藝術(shù)手法：比喻、擬人、夸張

⑦意象：阿房宮的壯麗景象、六國興亡的悲壯

②《六國論》板書設(shè)計

①作者：蘇洵

②朝代：北宋

③文體：論

④主題：合縱連橫策略的歷史意義

⑤關(guān)鍵句：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”

⑥論點：合縱連橫策略在戰(zhàn)爭中的實際效果

⑦論據(jù)：六國滅亡的歷史事實和合縱連橫策略的具體應(yīng)用反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在講解《阿房宮賦》和《六國論》時，嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景，增強課堂的趣味性和互動性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂上，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，特別是對于歷史事件和人物的評價，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和歷史意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要更多的時間和耐心來幫助他們。

2.課堂互動性不足：雖然嘗試了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，課堂互動性有待提高。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以在課前提供預(yù)習(xí)資料，包括生僻字詞的解釋和課文背景介紹，讓學(xué)生在課前做好準備。同時，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)，提供不同難度的練習(xí)和輔導(dǎo)。

2.為