七年級語文上冊第三單元12《雖有嘉肴》說課稿冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以冀教版七年級語文上冊第三單元12課《雖有嘉肴》為內(nèi)容，設(shè)計思路圍繞培養(yǎng)學生文言文閱讀理解能力和文化素養(yǎng)展開。通過引導學生自主學習、合作探究、課堂展示等方式，使學生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀方法，提升文化素養(yǎng)。教學過程中注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂實效。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《雖有嘉肴》，學生能夠增強文言文閱讀能力，提高對傳統(tǒng)文化和道德觀念的理解，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解文言文《雖有嘉肴》的核心內(nèi)容，包括作者的思想感情和文章的主旨。

-掌握文言文的基本句式和語法結(jié)構(gòu)，如判斷句、省略句等。

-學習并運用文言文中的修辭手法，如比喻、排比等。

2.教學難點

-理解文言文中蘊含的古代文化背景和道德觀念，如“雖有嘉肴，弗食不知其旨也”所體現(xiàn)的謙遜態(tài)度。

-分析文言文中復雜句子結(jié)構(gòu)，如“是故學然后知不足，教然后知困”的句式轉(zhuǎn)換和邏輯關(guān)系。

-培養(yǎng)學生自主閱讀文言文的能力，包括斷句、翻譯和解讀文意。例如，在“雖有嘉肴，弗食不知其旨也”中，引導學生理解“雖有”和“弗食”之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，以及“不知其旨”的深層次含義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《雖有嘉肴》課文教材，并準備相應(yīng)的教學參考書。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史背景資料、圖片以及相關(guān)的文化視頻，以增強學生對文言文內(nèi)容的理解。

3.教學工具：準備文言文翻譯字典、句子結(jié)構(gòu)分析表格，幫助學生更好地理解和分析文言文。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀，便于展示文言文句子結(jié)構(gòu)分析，以及進行課堂互動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文《雖有嘉肴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有品嘗過美食，然后覺得它味道很美，但別人卻不知道呢？”

展示一些關(guān)于美食的圖片或視頻片段，讓學生初步感受美食的魅力或特點。

簡短介紹《雖有嘉肴》這篇文章，指出它通過美食比喻人生哲理，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本特點，如句式、用詞等。

詳細介紹文言文中常見的句式和用詞，使用示例句子幫助學生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇《雖有嘉肴》中的幾個典型句子進行分析。

詳細介紹每個句子的結(jié)構(gòu)、用詞和意義，讓學生全面了解文言文的表達方式。

引導學生思考這些句子所蘊含的哲理，以及它們?nèi)绾闻c我們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《雖有嘉肴》中的哲理相關(guān)的主題進行討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何將文言文的智慧應(yīng)用于自身成長。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、小組觀點和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文言文的基本特點、《雖有嘉肴》的案例分析等。

強調(diào)文言文在傳承文化、啟迪智慧方面的價值，鼓勵學生繼續(xù)學習文言文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《雖有嘉肴》哲理感悟的短文，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文言文學習網(wǎng)站：提供文言文基礎(chǔ)知識的在線學習資源，包括語法、詞匯、句式等。

-歷史文化資料：收集與《雖有嘉肴》相關(guān)的歷史背景和文化資料，如古代飲食文化、儒家思想等。

-名家解讀：《雖有嘉肴》的文本解讀，包括不同學者對文章的解讀和評價。

-文言文詩歌：精選與《雖有嘉肴》主題相關(guān)的文言文詩歌，以豐富學生的文言文閱讀體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間訪問文言文學習網(wǎng)站，鞏固課堂所學的基礎(chǔ)知識。

-建議學生閱讀與《雖有嘉肴》相關(guān)的歷史文化資料，深入了解古代的飲食文化和儒家思想。

-引導學生閱讀名家對《雖有嘉肴》的解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

-組織學生進行文言文詩歌的閱讀和鑒賞，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-推薦學生閱讀與《雖有嘉肴》主題相近的文言文散文，如《勸學》、《師說》等，以拓寬閱讀視野。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如書法比賽、古典詩詞朗誦等，將所學知識應(yīng)用于實踐。

-建議學生嘗試將《雖有嘉肴》中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，撰寫心得體會，提高應(yīng)用能力。

-組織學生開展小組研究項目，如研究古代飲食文化對現(xiàn)代飲食的影響，激發(fā)學生的研究興趣。

-推薦學生閱讀有關(guān)中國古代哲學和倫理學的書籍，如《論語》、《孟子》等，深化對傳統(tǒng)文化的理解。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文言文基礎(chǔ)語法：判斷句、省略句、倒裝句等。

-文章主旨：教學相長，謙虛好學。

-儒家思想：道德修養(yǎng)與學習的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞：

-嘉肴：美味的食物。

-食：吃。

-旨：味道。

-學：學習。

-教：教導。

③重點句子：

-“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。”

-“是故學然后知不足，教然后知困?！?/p>

-“教學相長也?！卑恕⒎此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《雖有嘉肴》時，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受文言文中的場景，提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解文言文的文化背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學生在文言文閱讀方面存在困難，對句式結(jié)構(gòu)、詞匯理解等方面掌握不夠扎實。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)知識教學：針對學生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強文言文基礎(chǔ)知識的教學，如句式結(jié)構(gòu)、詞匯解釋等，通過課堂講解、練習等方式，幫助學生打牢基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動形式，如小組討論、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.完善評價體系：針對評價方式單一的問題，我將建立更加全面的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合