2025年教育類知識(shí)競(jìng)賽題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞知識(shí)技能B.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求答案：C2.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，我國(guó)教育的根本任務(wù)是（）。A.提高全民素質(zhì)B.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才C.立德樹人D.服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展答案：C4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠推導(dǎo)出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移答案：A5.某教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：B6.我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是（）。A.關(guān)注學(xué)生成績(jī)B.以教師為中心C.為了每一位學(xué)生的發(fā)展D.提高課堂效率答案：C7.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，1218歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C8.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（）。A.學(xué)科知識(shí)體系B.核心素養(yǎng)C.考試評(píng)價(jià)改革D.教師專業(yè)成長(zhǎng)答案：B9.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師通過“成長(zhǎng)型思維”引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到“努力比天賦更重要”，這屬于（）。A.認(rèn)知行為療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.行為矯正法答案：A10.我國(guó)古代“六藝”教育中的“御”指的是（）。A.書法B.算術(shù)C.駕車D.音樂答案：C11.教師通過觀察學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，這體現(xiàn)了（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)答案：B12.以下屬于“元認(rèn)知策略”的是（）。A.做筆記B.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)C.列提綱D.反復(fù)誦讀答案：B13.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生（），對(duì)尚未達(dá)到違法犯罪程度的學(xué)生過錯(cuò)行為進(jìn)行管教。A.強(qiáng)制教育制度B.處分公示制度C.行為干預(yù)機(jī)制D.心理疏導(dǎo)檔案答案：C14.某教師在教授“圓周率”時(shí)，通過介紹祖沖之的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生民族自豪感，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A15.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A16.以下不屬于“雙減”政策重點(diǎn)治理內(nèi)容的是（）。A.校外培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管B.學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量C.教師編制補(bǔ)充D.作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)控制答案：C17.學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中形成林黛玉的形象，這屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無意想象D.幻想答案：B18.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.斯金納答案：B19.我國(guó)首次將“勞動(dòng)教育”納入義務(wù)教育課程方案的時(shí)間是（）。A.2015年B.2020年C.2022年D.2023年答案：C20.某教師設(shè)計(jì)“社區(qū)垃圾分類調(diào)查”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這主要指向核心素養(yǎng)中的（）。A.科學(xué)探究B.社會(huì)參與C.審美創(chuàng)造D.文化自信答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育的社會(huì)功能的有（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能答案：ABC2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師授課B.參與教育科研C.撰寫教學(xué)反思D.參加專業(yè)培訓(xùn)答案：ABCD3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境答案：AC4.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的教育懲戒方式包括（）。A.書面檢討B(tài).暫停參加集體活動(dòng)C.罰款D.體罰答案：AB5.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程B.知識(shí)具有情境性C.教師是知識(shí)的傳授者D.學(xué)生是意義的建構(gòu)者答案：ABD6.義務(wù)教育階段“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)原則包括（）。A.聚焦核心素養(yǎng)B.聯(lián)系真實(shí)生活C.強(qiáng)化知識(shí)記憶D.突出實(shí)踐探究答案：ABD7.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴他人答案：ABC8.以下屬于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵舉措有（）。A.建設(shè)智慧教育平臺(tái)B.推廣AI智能閱卷C.開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)D.限制電子設(shè)備使用答案：ABC9.我國(guó)古代“四書”包括（）。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《孟子》答案：ABCD10.課堂管理的目標(biāo)包括（）。A.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.限制學(xué)生自由活動(dòng)D.促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿（心理起源說）。（）答案：√2.癸卯學(xué)制是中國(guó)近代第一個(gè)頒布并實(shí)施的學(xué)制。（）答案：√3.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：×（根本任務(wù)是教書育人）4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)與效果呈倒U型曲線）5.新課程改革強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（）答案：√6.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分。（）答案：√7.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況開除義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：×（義務(wù)教育階段不得開除學(xué)生）8.教育法律關(guān)系的主體包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生等。（）答案：√9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是奧蘇貝爾。（）答案：×（是布魯納）10.教育公平的最高層次是結(jié)果公平。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述教育目的的作用。答案：①導(dǎo)向作用：為教育活動(dòng)指明方向；②激勵(lì)作用：激勵(lì)教育者與受教育者努力達(dá)成目標(biāo)；③評(píng)價(jià)作用：作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；④調(diào)控作用：調(diào)節(jié)教育內(nèi)容、方法等環(huán)節(jié)。2.新課改背景下教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？答案：①從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”；②從“課堂控制者”轉(zhuǎn)向“學(xué)生合作者”；③從“經(jīng)驗(yàn)型教師”轉(zhuǎn)向“研究型教師”；④從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者”。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍；②鼓勵(lì)質(zhì)疑與發(fā)散思維訓(xùn)練（如頭腦風(fēng)暴）；③結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透創(chuàng)造性方法（如類比、想象）；④通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；⑤評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注創(chuàng)新表現(xiàn)而非標(biāo)準(zhǔn)答案。4.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的主要變化。答案：①優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”；②整合課程內(nèi)容，設(shè)置“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”；③強(qiáng)化實(shí)踐要求，增加真實(shí)情境任務(wù)；④完善評(píng)價(jià)體系，注重過程性與發(fā)展性評(píng)價(jià)；⑤明確“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)，銜接教、學(xué)、評(píng)。5.教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂問題行為？答案：①預(yù)防為主：明確課堂規(guī)則，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)；②及時(shí)干預(yù)：采用非言語提示（如眼神、手勢(shì)）、簡(jiǎn)短提醒等方式；③溝通引導(dǎo)：課后與學(xué)生談心，了解行為背后的原因（如情緒問題、學(xué)習(xí)困難）；④正向強(qiáng)化：表揚(yáng)良好行為，建立積極行為模式；⑤家校合作：與家長(zhǎng)共同制定教育策略。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）近期課堂上頻繁做小動(dòng)作、與同學(xué)交頭接耳，甚至故意打斷教師講課。經(jīng)了解，小明父母因工作繁忙長(zhǎng)期忽視其情感需求，他曾向母親抱怨“沒人聽我說話”。問題：如果你是小明的班主任，結(jié)合教育心理學(xué)理論，應(yīng)如何幫助他改善行為？答案要點(diǎn)：①運(yùn)用“需求層次理論”（馬斯洛）：小明的行為可能是對(duì)“歸屬與愛的需求”未滿足的反應(yīng)，需給予更多關(guān)注與情感支持（如課間聊天、安排班級(jí)服務(wù)角色）。②采用“行為矯正技術(shù)”：設(shè)定具體目標(biāo)（如每節(jié)課專注10分鐘），通過代幣獎(jiǎng)勵(lì)（如積分換小獎(jiǎng)品）強(qiáng)化良好行為。③開展“家庭溝通指導(dǎo)”：與家長(zhǎng)溝通，建議增加陪伴時(shí)間（如每天15分鐘“專屬對(duì)話”），傾聽小明的想法，滿足其情感需求。④調(diào)整教學(xué)策略：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)（如小組討論、角色扮演），讓小明有機(jī)會(huì)表達(dá)，轉(zhuǎn)化“問題行為”為“參與行為”。案例2：某初中語文教師在教授《岳陽樓記》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)流程為“作者介紹—字詞講解—翻譯全文—總結(jié)中心思想”。新課改背景下，該教師計(jì)劃重構(gòu)教學(xué)，目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生“文化自信”“思辨能力”等核心素養(yǎng)。問題：請(qǐng)為該教師設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)方案（要求包含教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式）。答案要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：①語言建構(gòu)：掌握“先天下之憂而憂”等關(guān)鍵語句的含義；②思維發(fā)展：通過比較“遷客騷人”與“古仁人”的情感差異，培養(yǎng)辯證思維；③文化自信：理解“家國(guó)情懷”的文化內(nèi)涵，體會(huì)古典散文的審美價(jià)值；④審美創(chuàng)造：嘗試用現(xiàn)代語言改寫“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”等名句，感受語言魅力。活動(dòng)設(shè)計(jì)：①情境導(dǎo)入：播放《航拍中國(guó)·湖南》視頻，展示岳陽樓實(shí)景，提問“古人為何在此留下名篇？”引發(fā)興趣；②任務(wù)一（小組合作）：分角色朗讀“悲”“喜”兩段，討論“遷客騷人”的情感變化與哪些因素相關(guān)（個(gè)人境遇）；③任務(wù)二