2025年學(xué)歷類自考健康教育學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)參考題庫含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類自考健康教育學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】健康信念模型中，促進(jìn)健康行為的關(guān)鍵因素是認(rèn)知因素與情感因素的協(xié)同作用。以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知因素？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知到疾病的風(fēng)險(xiǎn)B.理解健康行為的益處C.感知行為控制的難度D.評估自我效能水平【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模型中的認(rèn)知因素包括感知易感性（A）、感知嚴(yán)重性（未直接提及）、感知障礙（B）和感知益處（D），而情感因素如自我效能（D選項(xiàng)可能混淆）屬于情感維度。選項(xiàng)C“感知行為控制的難度”屬于認(rèn)知障礙，但題目問的是“不屬于認(rèn)知因素”，需注意模型中認(rèn)知因素與情感因素的區(qū)分?！绢}干2】在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，情境領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格需根據(jù)下屬成熟度調(diào)整。以下哪種成熟度類型要求領(lǐng)導(dǎo)者采用高任務(wù)導(dǎo)向行為？【選項(xiàng)】A.高任務(wù)導(dǎo)向、低關(guān)系導(dǎo)向B.低任務(wù)導(dǎo)向、高關(guān)系導(dǎo)向C.高任務(wù)導(dǎo)向、高關(guān)系導(dǎo)向D.低任務(wù)導(dǎo)向、低關(guān)系導(dǎo)向【參考答案】A【詳細(xì)解析】情境領(lǐng)導(dǎo)理論將下屬成熟度分為四個(gè)象限：高任務(wù)/低關(guān)系（新手）、高關(guān)系/低任務(wù)（培訓(xùn)）、平衡型（勝任）、低任務(wù)/低關(guān)系（獨(dú)立）。高任務(wù)導(dǎo)向行為適用于成熟度最低的“新手”象限（A），需明確區(qū)分成熟度類型與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配邏輯。【題干3】健康教育學(xué)中，社會支持理論強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對健康行為的影響機(jī)制不包括？【選項(xiàng)】A.提供情感共鳴與歸屬感B.增強(qiáng)行為改變的信心C.降低健康信息獲取成本D.規(guī)范社會規(guī)范【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會支持理論的核心機(jī)制包括情感支持（A）、增強(qiáng)自我效能（B）和社會規(guī)范壓力（D），但信息獲取成本屬于健康信念模型中的認(rèn)知障礙范疇（C選項(xiàng)為干擾項(xiàng)）。需注意理論與模型間的交叉點(diǎn)辨析?！绢}干4】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“變革型領(lǐng)導(dǎo)”與“交易型領(lǐng)導(dǎo)”的本質(zhì)區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.是否依賴獎(jiǎng)懲機(jī)制B.是否關(guān)注長期愿景C.是否建立心理契約D.是否強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)以愿景激勵(lì)和個(gè)性化關(guān)懷為核心（B），交易型領(lǐng)導(dǎo)依賴契約與獎(jiǎng)懲（A）。選項(xiàng)D（自我實(shí)現(xiàn)）是馬斯洛需求層次理論內(nèi)容，與領(lǐng)導(dǎo)類型無直接關(guān)聯(lián)。需避免混淆領(lǐng)導(dǎo)理論與激勵(lì)理論的關(guān)聯(lián)。【題干5】健康教育學(xué)中，健康促進(jìn)策略“知信行模式”（KAP）的三個(gè)核心階段不包括？【選項(xiàng)】A.知識獲取B.信念形成C.行為實(shí)踐D.環(huán)境支持【參考答案】D【詳細(xì)解析】KAP模式三階段為知識（A）、態(tài)度（B）、行為（C），環(huán)境支持屬于社會生態(tài)學(xué)模型內(nèi)容（如社會決定因素理論）。選項(xiàng)D為干擾項(xiàng)，需明確理論框架邊界。【題干6】在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，群體決策的“多數(shù)決規(guī)則”可能導(dǎo)致哪種決策缺陷？【選項(xiàng)】A.過度依賴專家意見B.溝通效率低下C.決策僵化D.沉默者影響缺失【參考答案】C【詳細(xì)解析】多數(shù)決規(guī)則易導(dǎo)致“群體極化”或“回旋鏢效應(yīng)”（C），而選項(xiàng)A屬于專家決策特點(diǎn)，D涉及“沉默的螺旋”理論。需區(qū)分群體決策機(jī)制與個(gè)體決策偏差?！绢}干7】健康教育學(xué)中，健康行為改變的三階段理論中“決策平衡階段”的關(guān)鍵任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.確認(rèn)行為改變的必要性B.評估行為改變的利弊C.制定具體實(shí)施計(jì)劃D.建立長期監(jiān)督機(jī)制【參考答案】B【詳細(xì)解析】決策平衡階段（Precontemplation→Contemplation）的核心是權(quán)衡利弊（B），而制定計(jì)劃屬“準(zhǔn)備階段”（Preparation），監(jiān)督屬“行動(dòng)階段”。需注意階段劃分與任務(wù)匹配的細(xì)節(jié)。【題干8】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”與“家長式領(lǐng)導(dǎo)”在權(quán)力合法性來源上的主要差異是？【選項(xiàng)】A.是否依賴制度規(guī)范B.是否強(qiáng)調(diào)道德權(quán)威C.是否授權(quán)下屬?zèng)Q策D.是否重視組織文化【參考答案】B【詳細(xì)解析】服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)以道德權(quán)威（B）合法化權(quán)力，家長式領(lǐng)導(dǎo)依賴制度權(quán)威（A）。選項(xiàng)C屬于授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)特征，D與變革型領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)。需明確不同領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的合法性基礎(chǔ)?！绢}干9】健康教育學(xué)中，健康信念模型中“感知障礙”的構(gòu)成要素不包括？【選項(xiàng)】A.時(shí)間成本B.財(cái)政成本C.生理痛苦D.社會評價(jià)風(fēng)險(xiǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】感知障礙包括時(shí)間（A）、金錢（B）、社會評價(jià)（D）和生理/心理痛苦（C）。選項(xiàng)C實(shí)為感知障礙的典型要素，題目表述存在陷阱，需注意選項(xiàng)與理論定義的精準(zhǔn)對應(yīng)?！绢}干10】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力的“4R模型”強(qiáng)調(diào)的四個(gè)應(yīng)對階段不包括？【選項(xiàng)】A.準(zhǔn)備（Ready）B.識別（Recognize）C.反應(yīng)（Respond）D.恢復(fù)（Recover）【參考答案】B【詳細(xì)解析】4R模型為準(zhǔn)備（A）、反應(yīng)（C）、恢復(fù)（D）和記錄（Record），識別危機(jī)屬于“反應(yīng)階段”前奏，未被單獨(dú)列為階段。需注意模型階段劃分的完整性?！绢}干11】健康教育學(xué)中，社會營銷策略的核心原則是？【選項(xiàng)】A.利用公共資源推廣行為B.基于證據(jù)的干預(yù)設(shè)計(jì)C.強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任歸屬D.采用強(qiáng)制手段執(zhí)行【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會營銷（SocialMarketing）強(qiáng)調(diào)證據(jù)驅(qū)動(dòng)（B），與公共衛(wèi)生干預(yù)（A）和健康促進(jìn)（C）存在區(qū)別，強(qiáng)制手段屬政策范疇（D）。需明確社會營銷的獨(dú)特方法論?！绢}干12】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，情境領(lǐng)導(dǎo)理論中“高任務(wù)導(dǎo)向、高關(guān)系導(dǎo)向”象限適用的下屬類型是？【選項(xiàng)】A.新手B.培訓(xùn)中C.勝任者D.獨(dú)立者【參考答案】C【詳細(xì)解析】高任務(wù)/高關(guān)系導(dǎo)向?qū)?yīng)“勝任者”（C），需注意象限劃分與下屬成熟度的匹配邏輯，避免與“高關(guān)系導(dǎo)向”象限（培訓(xùn)中）混淆?！绢}干13】健康教育學(xué)中，健康風(fēng)險(xiǎn)溝通的“3T原則”不包括？【選項(xiàng)】A.真實(shí)（Truth）B.理解（Understanding）C.同情（Empathy）D.響應(yīng)（Response）【參考答案】B【詳細(xì)解析】3T原則為真實(shí)（A）、同情（C）、響應(yīng)（D），理解（B）屬于溝通效果目標(biāo)而非原則內(nèi)容。需注意術(shù)語與理論框架的對應(yīng)關(guān)系。【題干14】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，權(quán)變理論（ContingencyTheory）的核心觀點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格具有普遍適用性B.決策效率高于決策質(zhì)量C.環(huán)境變量決定領(lǐng)導(dǎo)有效性D.組織規(guī)模決定領(lǐng)導(dǎo)效能【參考答案】C【詳細(xì)解析】權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境變量（如任務(wù)結(jié)構(gòu)、上下級關(guān)系）對領(lǐng)導(dǎo)方式的選擇影響（C），選項(xiàng)A為傳統(tǒng)理論觀點(diǎn)，D涉及組織生命周期理論。需明確權(quán)變理論的核心假設(shè)?！绢}干15】健康教育學(xué)中，健康信念模型中“促進(jìn)意圖”的形成受哪些因素主導(dǎo)？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.嚴(yán)重性認(rèn)知C.自我效能感D.社會支持【參考答案】C【詳細(xì)解析】促進(jìn)意圖（BehavioralIntention）受自我效能感（C）和主觀規(guī)范（社會支持D）共同影響，但選項(xiàng)C為直接決定因素。需注意模型中不同變量的作用層級?！绢}干16】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，變革型領(lǐng)導(dǎo)與交易型領(lǐng)導(dǎo)在激勵(lì)手段上的核心差異是？【選項(xiàng)】A.是否依賴物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)B.是否提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會C.是否建立績效標(biāo)準(zhǔn)D.是否強(qiáng)調(diào)道德引領(lǐng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)通過道德引領(lǐng)（D）和愿景激勵(lì)驅(qū)動(dòng)行為，交易型領(lǐng)導(dǎo)依賴契約與獎(jiǎng)懲（A）。選項(xiàng)B屬于個(gè)性化關(guān)懷（變革型），C為管理常規(guī)手段。需區(qū)分激勵(lì)類型與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?！绢}干17】健康教育學(xué)中，社會決定因素理論（SocialDeterminantsofHealth）強(qiáng)調(diào)的三大結(jié)構(gòu)維度不包括？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)地位B.社會支持網(wǎng)絡(luò)C.文化衛(wèi)生服務(wù)D.環(huán)境暴露【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會決定因素包括社會梯度（經(jīng)濟(jì)地位A）、社區(qū)環(huán)境（D）和社區(qū)結(jié)構(gòu)（如社會支持網(wǎng)絡(luò)B），文化衛(wèi)生服務(wù)屬于政策干預(yù)層面，非結(jié)構(gòu)維度。需注意理論框架的層次劃分?！绢}干18】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，群體決策的“頭腦風(fēng)暴”原則不包括？【選項(xiàng)】A.鼓勵(lì)自由表達(dá)B.記錄所有觀點(diǎn)C.立即評估可行性D.追求唯一正確方案【參考答案】C【詳細(xì)解析】頭腦風(fēng)暴原則包括自由表達(dá)（A）、無批評（B）和記錄所有觀點(diǎn)（B），但禁止評估（C）和尋求唯一方案（D）。選項(xiàng)C為常見誤區(qū)，需注意原則的具體要求。【題干19】健康教育學(xué)中，健康生活方式技能（HLSS）包含的四大核心技能是？【選項(xiàng)】A.問題解決B.溝通協(xié)商C.目標(biāo)設(shè)定D.行為監(jiān)測【參考答案】A【詳細(xì)解析】HLSS四要素為問題解決（A）、目標(biāo)設(shè)定（C）、行為監(jiān)測（D）和決策技能（B未直接提及），需注意選項(xiàng)與理論定義的對應(yīng)關(guān)系?！绢}干20】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力的“情境-領(lǐng)導(dǎo)匹配模型”中，哪類領(lǐng)導(dǎo)者適合“混亂型”危機(jī)情境？【選項(xiàng)】A.交易型B.變革型C.服務(wù)型D.民主型【參考答案】B【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)（B）擅長在混亂情境中通過愿景激勵(lì)和個(gè)性化關(guān)懷整合資源，而交易型（A）側(cè)重規(guī)則執(zhí)行，服務(wù)型（C）強(qiáng)調(diào)授權(quán)，民主型（D）依賴群體決策。需明確領(lǐng)導(dǎo)類型與情境匹配邏輯。2025年學(xué)歷類自考健康教育學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】健康信念模式的核心要素中，以下哪項(xiàng)屬于行為障礙的構(gòu)成部分？【選項(xiàng)】A.感知易感性B.感知行為收益C.感知行為障礙D.自我效能感【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模式中，行為障礙指個(gè)體認(rèn)為采取健康行為存在困難或障礙。選項(xiàng)C“感知行為障礙”直接對應(yīng)這一概念，而A（感知疾病易感性）、B（行為收益）屬于行為動(dòng)機(jī)部分，D（自我效能感）屬于計(jì)劃行為理論范疇?！绢}干2】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的情境領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)根據(jù)下屬的哪種特征進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整？【選項(xiàng)】A.職位高低B.性格類型C.成熟度水平D.文化背景【參考答案】C【詳細(xì)解析】情境領(lǐng)導(dǎo)理論的核心是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬成熟度（能力與意愿）的匹配。選項(xiàng)C“成熟度水平”直接對應(yīng)理論框架，而A（職位高低）是傳統(tǒng)權(quán)威理論的核心，B（性格類型）屬于特質(zhì)理論，D（文化背景）涉及跨文化領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?！绢}干3】健康教育學(xué)中，下列哪種傳播策略能有效提升高危人群的癌癥篩查依從性？【選項(xiàng)】A.信息重復(fù)轟炸B.個(gè)性化風(fēng)險(xiǎn)溝通C.群體壓力動(dòng)員D.單向說教式宣傳【參考答案】B【詳細(xì)解析】個(gè)性化風(fēng)險(xiǎn)溝通通過針對性分析個(gè)體健康風(fēng)險(xiǎn)（如基因檢測、家族史），激發(fā)主動(dòng)篩查動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A（重復(fù)轟炸）易引發(fā)逆反心理，C（群體壓力）適用于公共衛(wèi)生事件，D（單向宣傳）缺乏互動(dòng)性?！绢}干4】在健康政策制定中，以下哪項(xiàng)屬于“上游干預(yù)”的核心目標(biāo)？【選項(xiàng)】A.疾病治療技術(shù)突破B.健康信息標(biāo)準(zhǔn)化C.社會環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管控D.醫(yī)療資源分配優(yōu)化【參考答案】C【詳細(xì)解析】上游干預(yù)聚焦于社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策等結(jié)構(gòu)性因素（如空氣污染治理、工作場所健康促進(jìn)），直接減少健康風(fēng)險(xiǎn)暴露。選項(xiàng)A（治療技術(shù)）屬下游干預(yù)，B（信息標(biāo)準(zhǔn)化）是中期策略，D（資源分配）屬于資源管理范疇。【題干5】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的變革型領(lǐng)導(dǎo)與交易型領(lǐng)導(dǎo)的根本區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.激勵(lì)手段B.權(quán)力來源C.關(guān)注焦點(diǎn)D.溝通方式【參考答案】C【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)以愿景激勵(lì)和長期發(fā)展為核心（如培養(yǎng)追隨者），交易型領(lǐng)導(dǎo)通過目標(biāo)交換和短期激勵(lì)達(dá)成任務(wù)（如績效獎(jiǎng)勵(lì)）。選項(xiàng)A（激勵(lì)手段）是表象差異，B（權(quán)力來源）兩者均可合法獲取，D（溝通方式）無本質(zhì)區(qū)別。【題干6】健康教育學(xué)中的“知信行模式”強(qiáng)調(diào)行為改變的三階段是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-情感-行為B.知-信-行C.計(jì)劃-執(zhí)行-反饋D.評估-干預(yù)-監(jiān)測【參考答案】B【詳細(xì)解析】知信行模式（KAP）明確將行為改變分解為知識獲?。ㄖB(tài)度轉(zhuǎn)變（信）和行動(dòng)實(shí)踐（行）三個(gè)階段，選項(xiàng)B直接對應(yīng)理論框架。其他選項(xiàng)中，C（計(jì)劃-執(zhí)行-反饋）屬于項(xiàng)目管理模型，D（評估-干預(yù)-監(jiān)測）是健康促進(jìn)項(xiàng)目周期。【題干7】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的核心職能是？【選項(xiàng)】A.決策控制B.資源分配C.關(guān)系構(gòu)建D.目標(biāo)設(shè)定【參考答案】C【詳細(xì)解析】服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)理論（Greenleaf,1977）主張領(lǐng)導(dǎo)者通過滿足追隨者需求（如職業(yè)發(fā)展、工作意義）來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，選項(xiàng)C“關(guān)系構(gòu)建”是核心職能。選項(xiàng)A（決策控制）屬于命令型領(lǐng)導(dǎo)，B（資源分配）是行政職能，D（目標(biāo)設(shè)定）是目標(biāo)管理理論內(nèi)容?！绢}干8】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)屬于“健康素養(yǎng)”的構(gòu)成維度？【選項(xiàng)】A.基本醫(yī)療知識B.風(fēng)險(xiǎn)感知能力C.政策解讀水平D.行為改變技能【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康素養(yǎng)包含四個(gè)維度：健康信息理解（A）、風(fēng)險(xiǎn)識別（B）、健康信息傳播（C）、健康行為實(shí)踐（D）。選項(xiàng)B“風(fēng)險(xiǎn)感知能力”直接對應(yīng)理論定義，而C（政策解讀）屬于政策素養(yǎng)范疇，D（行為技能）需結(jié)合健康信念模式分析?！绢}干9】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“情境領(lǐng)導(dǎo)模型”中，高任務(wù)導(dǎo)向與低關(guān)系導(dǎo)向的組合適用于哪種下屬類型？【選項(xiàng)】A.高成熟度B.低成熟度C.高自主性D.低責(zé)任感【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境領(lǐng)導(dǎo)理論指出，低成熟度下屬（能力或意愿不足）需高任務(wù)導(dǎo)向（明確指示）與低關(guān)系導(dǎo)向（減少情感支持）。選項(xiàng)A（高成熟度）適合低任務(wù)導(dǎo)向，C（高自主性）需高關(guān)系導(dǎo)向，D（低責(zé)任感）需高任務(wù)導(dǎo)向結(jié)合適度關(guān)系導(dǎo)向?！绢}干10】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)是“社會決定因素”理論的核心觀點(diǎn)？【選項(xiàng)】A.個(gè)體行為決定健康B.經(jīng)濟(jì)地位影響健康分布C.文化習(xí)俗塑造健康行為D.醫(yī)療技術(shù)決定疾病發(fā)生【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會決定因素理論強(qiáng)調(diào)社會經(jīng)濟(jì)地位（收入、教育、居住環(huán)境）是健康差異的主因。選項(xiàng)A（個(gè)體行為）屬行為決定論，C（文化習(xí)俗）是文化健康觀范疇，D（醫(yī)療技術(shù)）屬于流行病學(xué)基礎(chǔ)理論?！绢}干11】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“路徑-目標(biāo)理論”認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.消除障礙B.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)C.制定戰(zhàn)略D.建立文化【參考答案】B【詳細(xì)解析】該理論主張領(lǐng)導(dǎo)者通過提供指導(dǎo)、資源支持和正向反饋來強(qiáng)化下屬動(dòng)機(jī)（如減少工作復(fù)雜性、明確目標(biāo)）。選項(xiàng)A（消除障礙）是結(jié)果而非任務(wù)，C（制定戰(zhàn)略）屬戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)，D（建立文化）是組織行為學(xué)內(nèi)容?！绢}干12】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)屬于“健康信念模式”中的行為動(dòng)機(jī)要素？【選項(xiàng)】A.感知易感性B.感知行為障礙C.主觀規(guī)范D.自我效能感【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模式的行為動(dòng)機(jī)要素包括感知易感性（A）、感知行為收益（B）、感知行為障礙（C）、主觀規(guī)范（D）和自我效能感（E）。選項(xiàng)C（主觀規(guī)范）指社會影響對行為決策的作用，其他選項(xiàng)中D（自我效能感）屬計(jì)劃行為理論范疇?！绢}干13】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“倫理領(lǐng)導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何平衡組織利益與個(gè)體價(jià)值？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制服從B.妥協(xié)折中C.道德優(yōu)先D.結(jié)果導(dǎo)向【參考答案】C【詳細(xì)解析】倫理領(lǐng)導(dǎo)理論主張以道德準(zhǔn)則（如公平、正義）為決策基礎(chǔ)，當(dāng)組織利益與個(gè)體價(jià)值沖突時(shí)優(yōu)先維護(hù)倫理原則。選項(xiàng)A（強(qiáng)制）屬家長式領(lǐng)導(dǎo)，B（妥協(xié)）是權(quán)變理論，D（結(jié)果）是功利主義導(dǎo)向?！绢}干14】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)是“健康公平”的核心衡量標(biāo)準(zhǔn)？【選項(xiàng)】A.服務(wù)可及性B.資源分配均等C.健康結(jié)局差異D.政策執(zhí)行力度【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康公平指不同社會群體在獲得健康促進(jìn)資源和服務(wù)時(shí)的差異是否可接受。選項(xiàng)C（健康結(jié)局差異）直接對應(yīng)WHO健康公平定義，而A（服務(wù)可及性）是過程公平，B（資源分配）是資源公平，D（政策執(zhí)行）屬政策評估維度?！绢}干15】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“變革型領(lǐng)導(dǎo)”與“交易型領(lǐng)導(dǎo)”在激勵(lì)方式上的主要區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)vs情感激勵(lì)B.短期目標(biāo)vs長期愿景C.權(quán)威命令vs協(xié)商達(dá)成D.結(jié)果導(dǎo)向vs過程導(dǎo)向【參考答案】B【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)通過描繪愿景（如可持續(xù)發(fā)展）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，交易型領(lǐng)導(dǎo)通過績效獎(jiǎng)勵(lì)（如季度獎(jiǎng)金）驅(qū)動(dòng)外在動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A（物質(zhì)vs情感）是激勵(lì)手段差異的表象，B（長期愿景vs短期目標(biāo)）是核心區(qū)別，C（權(quán)威vs協(xié)商）屬領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分類，D（結(jié)果vs過程）是管理評估標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干16】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)屬于“健康傳播”中的“2S-2C”模型中的“社會規(guī)范”要素？【選項(xiàng)】A.個(gè)人態(tài)度B.群體壓力C.政策法規(guī)D.文化傳統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】2S-2C模型包括社會規(guī)范（SocialNorms）、社會影響（SocialInfluence）、個(gè)人態(tài)度（PersonalAttitudes）和認(rèn)知內(nèi)容（CognitiveContent）。選項(xiàng)B（群體壓力）是“社會規(guī)范”的具體表現(xiàn)，而C（政策法規(guī)）屬于制度規(guī)范，D（文化傳統(tǒng)）是背景因素?！绢}干17】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“情境領(lǐng)導(dǎo)理論”中，高任務(wù)導(dǎo)向與高關(guān)系導(dǎo)向的組合適用于哪種下屬類型？【選項(xiàng)】A.高成熟度B.低成熟度C.高自主性D.低責(zé)任感【參考答案】A【詳細(xì)解析】高成熟度下屬（能力意愿均強(qiáng)）需要高任務(wù)導(dǎo)向（減少指導(dǎo)）與高關(guān)系導(dǎo)向（提供支持）。選項(xiàng)B（低成熟度）需高任務(wù)導(dǎo)向，C（高自主性）需低任務(wù)導(dǎo)向，D（低責(zé)任感）需高任務(wù)導(dǎo)向結(jié)合適度關(guān)系導(dǎo)向?！绢}干18】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)是“健康信念模式”與“計(jì)劃行為理論”的主要區(qū)別？【選項(xiàng)】A.是否包含自我效能感B.是否考慮主觀規(guī)范C.是否強(qiáng)調(diào)行為障礙D.是否包含感知行為收益【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模式（HBM）未明確納入主觀規(guī)范（SocialNorms）變量，而計(jì)劃行為理論（TPB）通過主觀規(guī)范（如“家人會支持”）、態(tài)度（如“吸煙有害”）和感知行為控制（如“我能戒煙”）構(gòu)建行為預(yù)測模型。選項(xiàng)A（自我效能感）是TPB擴(kuò)展內(nèi)容，C（行為障礙）兩者均包含，D（感知行為收益）是HBM核心?！绢}干19】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“倫理困境”通常涉及哪種沖突？【選項(xiàng)】A.效率與公平B.個(gè)人與組織C.道德與法律D.短期與長期【參考答案】C【詳細(xì)解析】倫理困境指道德原則（如誠實(shí)）與法律要求（如保密義務(wù)）或組織政策（如利益沖突規(guī)避）之間的沖突。選項(xiàng)A（效率與公平）是管理決策矛盾，B（個(gè)人與組織）是領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)，D（短期與長期）是戰(zhàn)略規(guī)劃問題?！绢}干20】健康教育學(xué)中，下列哪項(xiàng)是“健康政策評估”中的“結(jié)果指標(biāo)”范疇？【選項(xiàng)】A.政策覆蓋率B.公眾知曉率C.行為改變率D.財(cái)政投入規(guī)模【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康政策評估的指標(biāo)分為過程指標(biāo)（如政策覆蓋率A）、輸出指標(biāo)（如公眾知曉率B）、結(jié)果指標(biāo)（如行為改變率C）和效益指標(biāo)（如健康改善程度）。選項(xiàng)D（財(cái)政投入）屬成本效益分析范疇。2025年學(xué)歷類自考健康教育學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】健康信念模式的核心要素不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.促進(jìn)行為態(tài)度C.自我效能感D.主觀規(guī)范【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模式的核心要素包括感知障礙、促進(jìn)行為態(tài)度、主觀規(guī)范和動(dòng)因，自我效能感屬于社會認(rèn)知理論的核心概念，故正確答案為C?！绢}干2】在健康促進(jìn)策略中，社區(qū)參與式干預(yù)的主要目的是什么？【選項(xiàng)】A.提升個(gè)人健康意識B.強(qiáng)制改變不良行為C.建立社會支持網(wǎng)絡(luò)D.降低醫(yī)療成本【參考答案】C【詳細(xì)解析】社區(qū)參與式干預(yù)強(qiáng)調(diào)通過居民自主參與形成支持性環(huán)境，從而間接改變健康行為，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A為個(gè)體教育目標(biāo)，D為結(jié)果而非目的?！绢}干3】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的情境領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)什么調(diào)整管理方式？【選項(xiàng)】A.下屬能力B.任務(wù)復(fù)雜度C.組織文化D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境【參考答案】B【詳細(xì)解析】赫塞-布蘭查德模型明確指出領(lǐng)導(dǎo)者需根據(jù)任務(wù)結(jié)構(gòu)（復(fù)雜度）和職位要求選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，選項(xiàng)B為正確依據(jù)。【題干4】健康教育材料設(shè)計(jì)中，圖文比例的黃金標(biāo)準(zhǔn)通常建議使用多少比例的圖片？【選項(xiàng)】A.30%B.50%C.70%D.90%【參考答案】A【詳細(xì)解析】WHO視覺信息傳播指南推薦圖文比例不超過30%，確保信息可讀性，選項(xiàng)A符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干5】健康信念模式中“促進(jìn)行為態(tài)度”指個(gè)體對健康行為的哪些心理認(rèn)知？【選項(xiàng)】A.行為后果B.易行性C.感知障礙D.社會支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度包含對行為結(jié)果的積極認(rèn)知及執(zhí)行難易程度評估，選項(xiàng)B準(zhǔn)確對應(yīng)該概念?！绢}干6】在領(lǐng)導(dǎo)決策過程中，群體決策相較于個(gè)體決策的優(yōu)勢在于？【選項(xiàng)】A.決策速度更快B.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避更有效C.方案多樣性更高D.執(zhí)行成本更低【參考答案】C【詳細(xì)解析】群體決策通過多元視角提升方案創(chuàng)新性，但可能降低效率（排除A）和增加成本（排除D），選項(xiàng)C正確?！绢}干7】健康風(fēng)險(xiǎn)溝通中，使用“恐懼訴求”策略時(shí)需避免的誤區(qū)是？【選項(xiàng)】A.信息真實(shí)性B.適度焦慮激發(fā)C.提供解決方案D.重復(fù)頻率過高【參考答案】D【詳細(xì)解析】恐懼訴求需在保持適度焦慮的同時(shí)避免信息過載，選項(xiàng)D的過度重復(fù)會導(dǎo)致受眾心理防御，與策略目標(biāo)相悖?！绢}干8】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對下屬的影響主要體現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.短期績效提升B.價(jià)值觀重塑C.任務(wù)分工優(yōu)化D.流程標(biāo)準(zhǔn)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)通過愿景激勵(lì)和個(gè)性化關(guān)懷促進(jìn)下屬價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，選項(xiàng)B直接對應(yīng)該理論核心?！绢}干9】健康信念模式中“動(dòng)因”指個(gè)體改變行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來源？【選項(xiàng)】A.社會壓力B.經(jīng)濟(jì)激勵(lì)C.生理需求D.情感認(rèn)同【參考答案】C【詳細(xì)解析】動(dòng)因包含主觀（情感認(rèn)同）和客觀（生理需求）因素，選項(xiàng)C為正確表述，排除經(jīng)濟(jì)激勵(lì)（B）的短期性。【題干10】在健康教育評估中，形成性評價(jià)的主要目的是？【選項(xiàng)】A.驗(yàn)證項(xiàng)目可持續(xù)性B.優(yōu)化干預(yù)措施C.確定預(yù)算規(guī)模D.獲取學(xué)術(shù)成果【參考答案】B【詳細(xì)解析】形成性評價(jià)貫穿項(xiàng)目執(zhí)行階段，用于持續(xù)改進(jìn)干預(yù)方案，選項(xiàng)B為專業(yè)定義，排除A（總結(jié)性評價(jià)目的）?！绢}干11】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“情境領(lǐng)導(dǎo)模型”中，任務(wù)明確但下屬能力不足時(shí)推薦哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？【選項(xiàng)】A.指令型B.支持型C.參與型D.授權(quán)型【參考答案】A【詳細(xì)解析】根據(jù)赫塞-布蘭查德模型，任務(wù)結(jié)構(gòu)高（明確）且能力低（需指導(dǎo)）時(shí)采用指令型領(lǐng)導(dǎo)，選項(xiàng)A正確。【題干12】健康風(fēng)險(xiǎn)溝通中，信息框架設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的“保護(hù)動(dòng)機(jī)理論”核心原則是？【選項(xiàng)】A.風(fēng)險(xiǎn)放大B.效益強(qiáng)調(diào)C.自我效能提升D.歸因簡化【參考答案】C【詳細(xì)解析】保護(hù)動(dòng)機(jī)理論主張通過增強(qiáng)自我效能（選項(xiàng)C）和應(yīng)對效能提升風(fēng)險(xiǎn)感知，選項(xiàng)C為理論核心。【題干13】在領(lǐng)導(dǎo)決策的“群體決策”過程中，易出現(xiàn)的決策陷阱是？【選項(xiàng)】A.權(quán)威決策B.多數(shù)人暴政C.信息繭房D.執(zhí)行偏差【參考答案】B【詳細(xì)解析】群體決策中多數(shù)意見可能壓制少數(shù)人合理建議，形成“多數(shù)人暴政”，選項(xiàng)B正確。【題干14】健康信念模式中“感知障礙”指個(gè)體對健康風(fēng)險(xiǎn)的哪些認(rèn)知偏差？【選項(xiàng)】A.低估嚴(yán)重性B.高估易感性C.低估行為難度D.高估成本效益【參考答案】B【詳細(xì)解析】感知障礙包含對疾病易感性和嚴(yán)重性的錯(cuò)誤認(rèn)知，選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A屬于“促進(jìn)行為態(tài)度”范疇?！绢}干15】在健康溝通中，針對不同文化背景的受眾，應(yīng)優(yōu)先考慮的溝通障礙類型是？【選項(xiàng)】A.語言差異B.非語言誤解C.文化禁忌D.情緒波動(dòng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】跨文化溝通中文化禁忌（選項(xiàng)C）可能導(dǎo)致信息接收偏差，語言差異（A）可通過翻譯解決，非語言誤解（B）是普遍現(xiàn)象但非優(yōu)先因素。【題干16】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”核心特征是？【選項(xiàng)】A.權(quán)力集中B.利益交換C.員工發(fā)展導(dǎo)向D.利潤最大化【參考答案】C【詳細(xì)解析】服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)以員工成長和價(jià)值觀契合為首要目標(biāo)，選項(xiàng)C正確，排除A（權(quán)威型）、D（商業(yè)導(dǎo)向）?！绢}干17】健康教育材料中，使用“恐懼訴求”策略時(shí)，需同時(shí)具備的條件是？【選項(xiàng)】A.真實(shí)數(shù)據(jù)支撐B.明確解決方案C.適度焦慮水平D.權(quán)威信源引用【參考答案】C【詳細(xì)解析】恐懼訴求需在激發(fā)適度焦慮（C）的基礎(chǔ)上提供解決方案（B）和真實(shí)數(shù)據(jù)（A），但選項(xiàng)C為策略實(shí)施的關(guān)鍵條件。【題干18】在領(lǐng)導(dǎo)決策的“非常規(guī)決策”情境下，哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更適用？【選項(xiàng)】A.指令型B.參與型C.放任型D.親和型【參考答案】B【詳細(xì)解析】非常規(guī)決策需發(fā)揮群體智慧，參與型領(lǐng)導(dǎo)（B）通過協(xié)作激發(fā)創(chuàng)新，選項(xiàng)B正確。【題干19】健康信念模式中，“主觀規(guī)范”指個(gè)體受到哪些社會因素的影響？【選項(xiàng)】A.家庭期望B.社會角色C.經(jīng)濟(jì)狀況D.個(gè)人價(jià)值觀【參考答案】B【詳細(xì)解析】主觀規(guī)范包含社會群體（如家人、同事）對行為的期望，選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A屬于主觀規(guī)范的一部分但非全部?！绢}干20】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“權(quán)變理論”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境？【選項(xiàng)】A.固定使用某領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.根據(jù)情境調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)行為C.僅關(guān)注任務(wù)完成度D.強(qiáng)化層級權(quán)威【參考答案】B【詳細(xì)解析】菲德勒權(quán)變理論明確指出領(lǐng)導(dǎo)行為需與環(huán)境（任務(wù)結(jié)構(gòu)、職位權(quán)力、上下屬關(guān)系）匹配，選項(xiàng)B正確。2025年學(xué)歷類自考健康教育學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】健康信念模型中，影響個(gè)體采取健康行為的關(guān)鍵因素是？【選項(xiàng)】A.健康促進(jìn)策略B.感知行為控制C.健康教育方法D.社會支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心要素是感知行為控制，即個(gè)體對自身實(shí)施健康行為所需能力的信心。其他選項(xiàng)（如策略、方法、支持）屬于行為干預(yù)手段，而非核心驅(qū)動(dòng)因素。【題干2】情境領(lǐng)導(dǎo)理論中，領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)下屬成熟度調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的核心依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.任務(wù)結(jié)構(gòu)B.情境控制C.任務(wù)完成度D.下屬能力與意愿【參考答案】D【詳細(xì)解析】情境領(lǐng)導(dǎo)理論（Fiedler&Hersey）強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者需結(jié)合下屬的能力（技術(shù)能力）和意愿（動(dòng)機(jī)）調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如指導(dǎo)型、支持型或授權(quán)型。選項(xiàng)D直接對應(yīng)理論定義?！绢}干3】健康教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，評估階段的主要目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.制定干預(yù)方案B.量化行為改變效果C.確定目標(biāo)人群D.建立監(jiān)測體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】評估階段的核心任務(wù)是驗(yàn)證干預(yù)措施的實(shí)際效果，通過量化數(shù)據(jù)（如行為頻率、知識水平）判斷項(xiàng)目成功與否。選項(xiàng)A為規(guī)劃階段，C為需求分析階段。【題干4】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對下屬的核心影響是？【選項(xiàng)】A.提供明確指令B.激發(fā)創(chuàng)新思維C.增強(qiáng)任務(wù)依賴性D.規(guī)范組織流程【參考答案】B【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)通過愿景激勵(lì)、個(gè)性化關(guān)懷和智力激發(fā)，促使下屬主動(dòng)創(chuàng)新（如健康教育中的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)）。選項(xiàng)A屬于指令型領(lǐng)導(dǎo)，D為交易型領(lǐng)導(dǎo)特征。【題干5】健康傳播中“知識-態(tài)度-行為”模型（KAP）的缺失環(huán)節(jié)是？【選項(xiàng)】A.行為改變B.情感認(rèn)同C.行為反饋D.社會支持【參考答案】C【詳細(xì)解析】KAP模型強(qiáng)調(diào)知識→態(tài)度→行為的線性關(guān)系，但行為反饋（如追蹤干預(yù)效果）是實(shí)際應(yīng)用中常被忽視的環(huán)節(jié)，需通過監(jiān)測工具（如問卷、訪談）補(bǔ)充。【題干6】領(lǐng)導(dǎo)決策中的“群體決策”優(yōu)勢不包括？【選項(xiàng)】A.降低個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)B.提高方案可行性C.增強(qiáng)執(zhí)行阻力D.促進(jìn)信息整合【參考答案】C【詳細(xì)解析】群體決策通過多元化視角整合信息（如健康教育項(xiàng)目中的多學(xué)科協(xié)作），降低執(zhí)行阻力（C錯(cuò)誤），但可能因意見分歧導(dǎo)致決策效率下降?！绢}干7】健康教育中“社會決定因素”不包括？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)資源分配B.文化傳統(tǒng)C.個(gè)人習(xí)慣D.醫(yī)療資源可達(dá)性【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會決定因素（SDoH）指結(jié)構(gòu)性問題（經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境），個(gè)人習(xí)慣屬于個(gè)體行為層面，需通過健康教育干預(yù)（如改變飲食習(xí)慣）改善?！绢}干8】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”的核心特征是？【選項(xiàng)】A.權(quán)威命令B.服務(wù)導(dǎo)向C.自我中心決策D.成本控制優(yōu)先【參考答案】B【詳細(xì)解析】服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)以賦能和利他為核心（如為下屬提供培訓(xùn)資源），與權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)（A）和交易型領(lǐng)導(dǎo)（D）形成對比?！绢}干9】健康教育中“健康信念模型”的假設(shè)錯(cuò)誤是？【選項(xiàng)】A.感知威脅與收益影響行為B.行為控制需外部支持C.社會支持可降低感知障礙D.知識是行為改變的唯一條件【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康信念模型認(rèn)為知識是必要而非充分條件，需結(jié)合感知行為控制、社會支持等共同作用。選項(xiàng)D違背理論本質(zhì)?！绢}干10】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“路徑-目標(biāo)理論”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者需？【選項(xiàng)】A.改變組織結(jié)構(gòu)B.調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以適配環(huán)境C.強(qiáng)化控制機(jī)制D.提高個(gè)人績效指標(biāo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】路徑-目標(biāo)理論（House）主張根據(jù)任務(wù)結(jié)構(gòu)、下屬特征和情境環(huán)境調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如指導(dǎo)型或支持型），以簡化路徑并提升效率?！绢}干11】健康教育項(xiàng)目中的“試點(diǎn)研究”階段主要目的？【選項(xiàng)】A.推廣最佳實(shí)踐B.優(yōu)化干預(yù)方案C.評估成本效益D.建立長期監(jiān)測體系【參考答案】B【詳細(xì)解析】試點(diǎn)研究（PilotStudy）的核心是測試方案可行性并修正細(xì)節(jié)（如調(diào)整健康教育材料），為規(guī)?；峁┮罁?jù)。選項(xiàng)A為后續(xù)階段目標(biāo)?！绢}干12】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“權(quán)變理論”的提出者不包括？【選項(xiàng)】A.菲德勒B.赫塞C.麥格雷戈D.諾斯豪斯【參考答案】C【詳細(xì)解析】權(quán)變理論代表包括菲德勒（Fiedler模型）、赫塞（情境領(lǐng)導(dǎo)）和諾斯豪斯（領(lǐng)導(dǎo)行為理論），麥格雷戈（XY理論）屬于人性假設(shè)范疇?！绢}干13】健康教育中“健康素養(yǎng)”的四個(gè)維度不包括？【選項(xiàng)】A.信息獲取B.危機(jī)應(yīng)對C.知識整合D.行為決策【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康素養(yǎng)通常包括獲取、解釋、評估和運(yùn)用健康信息的能力，危機(jī)應(yīng)對屬于應(yīng)急技能范疇?！绢}干14】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“交易型領(lǐng)導(dǎo)”的激勵(lì)手段是？【選項(xiàng)】A.情感關(guān)懷B.晉升承諾C.獎(jiǎng)懲制度D.愿景塑造【參考答案】C【詳細(xì)解析】交易型領(lǐng)導(dǎo)通過明確的獎(jiǎng)懲制度（如績效獎(jiǎng)金）驅(qū)動(dòng)下屬，與變革型領(lǐng)導(dǎo)的愿景激勵(lì)（D）形成對比?！绢}干15】健康教育傳播中“恐懼訴求”策略的適用前提是？【選項(xiàng)】A.高健康知識水平B.低感知易感性C.強(qiáng)社會支持D.知識-態(tài)度-行為連續(xù)性【參考答案】B【詳細(xì)解析】恐懼訴求需針對風(fēng)險(xiǎn)感知較低的人群（如低估吸煙危害者），通過增強(qiáng)易感性促進(jìn)行為改變。選項(xiàng)A與策略目標(biāo)矛盾?！绢}干16】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“情境控制”理論的核心變量是？【選項(xiàng)】A.領(lǐng)導(dǎo)者能力B.任務(wù)結(jié)構(gòu)C.情境復(fù)雜性D.下屬成熟度【參考答案】B【詳細(xì)解析】情境控制理論（Hersey&Blanchard）主張任務(wù)結(jié)構(gòu)（明確性）決定領(lǐng)導(dǎo)方式，如簡單任務(wù)采用指令型，復(fù)雜任務(wù)需支持型?！绢}干17】健康教育中“社會營銷”策略的關(guān)鍵原則是？【選項(xiàng)】A.知識普及優(yōu)先B.政策強(qiáng)制干預(yù)C.利用激勵(lì)機(jī)制D.提供免費(fèi)服務(wù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會營銷借鑒商業(yè)營銷，通過激勵(lì)機(jī)制（如控?zé)煼e分兌換獎(jiǎng)勵(lì)）促進(jìn)行為改變，與政策強(qiáng)制（B）和免費(fèi)服務(wù)（D）形成差異?！绢}干18】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“家長式領(lǐng)導(dǎo)”的典型特征是？【選項(xiàng)】A.開放溝通B.權(quán)威決策C.情感關(guān)懷D.參與式管理【參考答案】B【詳細(xì)解析】家長式領(lǐng)導(dǎo)（PaternalisticLeadership）表現(xiàn)為高權(quán)威、低開放性，常見于東亞文化中的管理實(shí)踐。選項(xiàng)A與D屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)特征?！绢}干19】健康教育評估中的“過程評估”主要關(guān)注？【選項(xiàng)】A.長期行為改變B.中間成果指標(biāo)C.最終目標(biāo)達(dá)成D.資源消耗成本【參考答案】B【詳細(xì)解析】過程評估（ProcessEvaluation）關(guān)注干預(yù)實(shí)施的具體環(huán)節(jié)（如參與率、材料發(fā)放情況），而非最終結(jié)果（A）或成本（D）?！绢}干20】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中“魅力型領(lǐng)導(dǎo)”的局限性是？【選項(xiàng)】A.依賴個(gè)人魅力B.普適性強(qiáng)C.風(fēng)險(xiǎn)集中于領(lǐng)導(dǎo)者D.需持續(xù)溝通【參考答案】C【詳細(xì)解析】魅力型領(lǐng)導(dǎo)（CharismaticLeadership）依賴領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人特質(zhì)，若其能力不足或發(fā)生危機(jī)（如丑聞），可能導(dǎo)致組織風(fēng)險(xiǎn)集中爆發(fā)。選項(xiàng)A是核心特征，C為潛在缺陷。2025年學(xué)歷類自考健康教育學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】健康信念模型中，個(gè)體感知到疾病威脅與收益的權(quán)衡關(guān)系屬于哪一核心要素？【選項(xiàng)】A.自我效能感；B.疾病嚴(yán)重性認(rèn)知；C.行為收益評估；D.疾病易感性認(rèn)知【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康信念模型包含感知易感性、嚴(yán)重性、收益和障礙四大要素。選項(xiàng)D對應(yīng)疾病易感性認(rèn)知，即個(gè)體認(rèn)為患病風(fēng)險(xiǎn)的可能性；選項(xiàng)C的行為收益評估屬于行為決策階段，而非模型核心要素。【題干2】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的情境領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)如何根據(jù)下屬成熟度調(diào)整？【選項(xiàng)】A.固定采用指令型；B.根據(jù)任務(wù)復(fù)雜度匹配；C.按下屬能力與意愿動(dòng)態(tài)調(diào)整；D.僅依賴權(quán)威命令【參考答案】C【詳細(xì)解析】赫塞-布蘭查德模型明確指出，領(lǐng)導(dǎo)需結(jié)合下屬的“能力”和“意愿”成熟度選擇directive（指令型）、supportive（支持型）、participative（參與型）或delegating（授權(quán)型）風(fēng)格，動(dòng)態(tài)調(diào)整而非靜態(tài)匹配?！绢}干3】健康教育學(xué)中，制定控?zé)熣邥r(shí)需優(yōu)先考慮哪種健康行為改變理論？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知失調(diào)理論；B.社會規(guī)范理論；C.計(jì)劃行為理論；D.習(xí)慣養(yǎng)成理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會規(guī)范理論強(qiáng)調(diào)群體行為對個(gè)體決策的影響，適用于控?zé)熣咧型ㄟ^改變“吸煙者社會認(rèn)同度”推動(dòng)戒煙，而計(jì)劃行為理論更側(cè)重主觀規(guī)范、態(tài)度與主觀控制的三維互動(dòng)?！绢}干4】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的權(quán)變理論（contingencytheory）主要關(guān)注哪類變量？【選項(xiàng)】A.組織結(jié)構(gòu)；B.任務(wù)特征與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配度；C.外部環(huán)境；D.成員年齡分布【參考答案】B【詳細(xì)解析】費(fèi)德勒權(quán)變模型以“任務(wù)結(jié)構(gòu)、職位權(quán)力、上下級關(guān)系”三要素為核心，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格需與任務(wù)特征匹配，而非單純依賴組織結(jié)構(gòu)或外部環(huán)境?！绢}干5】健康教育學(xué)中，針對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)的“階段性干預(yù)模型”包含哪三個(gè)關(guān)鍵階段？【選項(xiàng)】A.前兆期、干預(yù)期、鞏固期；B.認(rèn)知重構(gòu)、行為替代、環(huán)境支持；C.預(yù)防期、發(fā)作期、康復(fù)期；D.評估期、治療期、追蹤期【參考答案】A【詳細(xì)解析】階段性干預(yù)模型強(qiáng)調(diào)從風(fēng)險(xiǎn)前兆識別（前兆期）到行為矯正（干預(yù)期）再到長期效果維持（鞏固期），選項(xiàng)B的環(huán)境支持屬于干預(yù)期措施，選項(xiàng)C的康復(fù)期表述不符合醫(yī)學(xué)分期標(biāo)準(zhǔn)。【題干6】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，變革型領(lǐng)導(dǎo)的核心特征不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.提供明確愿景；B.建立緊密個(gè)人聯(lián)系；C.強(qiáng)化制度約束；D.激發(fā)創(chuàng)新思維【參考答案】C【詳細(xì)解析】變革型領(lǐng)導(dǎo)通過個(gè)性化關(guān)懷（B）、智力激勵(lì)（D）、愿景激勵(lì)（A）實(shí)現(xiàn)，而制度約束屬于交易型領(lǐng)導(dǎo)（T型）的管控手段，與變革型領(lǐng)導(dǎo)理念沖突?！绢}干7】健康教育學(xué)中，慢性病管理的“三級預(yù)防”中，一級預(yù)防的重點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.患者教育；B.病因消除與危險(xiǎn)因素控制；C.智能監(jiān)測技術(shù)應(yīng)用；D.醫(yī)療資源整合【參考答案】B【詳細(xì)解析】一級預(yù)防針對未患病人群，通過消除病因（如空氣污染）和干預(yù)危險(xiǎn)因素（如高鹽飲食）實(shí)現(xiàn)，二級預(yù)防（早期篩查）和三級預(yù)防（并發(fā)癥管理）側(cè)重已患病群體。【題干8】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)”理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者角色應(yīng)側(cè)重？【選項(xiàng)】A.決策權(quán)威；B.成員需求響應(yīng)；C.資源壟斷；D.政策執(zhí)行監(jiān)督【參考答案】B【詳細(xì)解析】服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)（Greenleaf提出）主張將成員成長置于首位，通過傾聽、賦能和資源支持促進(jìn)組織效能，與傳統(tǒng)的命令-控制型領(lǐng)導(dǎo)形成對比?！绢}干9】健康教育學(xué)中，健康行為改變的“跨理論模型”將行為變化過程分為哪五個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知、準(zhǔn)備、執(zhí)行、維持、放棄；B.前意向、意向、準(zhǔn)備、行動(dòng)、維持；C.預(yù)防、干預(yù)、維持、復(fù)發(fā)、評估；D.觀察期、潛伏期、執(zhí)行期、終止期、再發(fā)期【參考答案】B【詳細(xì)解析】跨理論模型（StagesofChange）包含前意向（尚未考慮）、意向（準(zhǔn)備行動(dòng)）、準(zhǔn)備（計(jì)劃行動(dòng)）、行動(dòng)（已實(shí)施）、維持（鞏固習(xí)慣）五個(gè)階段，選項(xiàng)A的“放棄”階段表述不準(zhǔn)確?！绢}干10】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，目標(biāo)管理理論（MBO）的核心原則不包括？【選項(xiàng)】A.目標(biāo)分解與SMART原則；B.領(lǐng)導(dǎo)者直接干預(yù)執(zhí)行；C.成員自主制定目標(biāo)；D.績效評估與反饋機(jī)制【參考答案】B【詳細(xì)解析】目標(biāo)管理理論強(qiáng)調(diào)目標(biāo)設(shè)定（SMART）、授權(quán)執(zhí)行（C）、定期評估（D），而直接干預(yù)執(zhí)行與科層制管理邏輯沖突，屬于傳統(tǒng)行政指令而非MBO精髓?！绢}干11】健康教育學(xué)中，針對老年群體跌倒預(yù)防的“多因素干預(yù)模型”包含哪三個(gè)維度？【選項(xiàng)】A.營養(yǎng)補(bǔ)充、環(huán)境改造、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；B.生理評估、心理支持、社會參與；C.醫(yī)療干預(yù)、家庭護(hù)理、社區(qū)資源；D.個(gè)體習(xí)慣、家庭行為、環(huán)境適應(yīng)【參考答案】B【詳細(xì)解析