押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》考試題庫第一部分單選題(30題)1、文文剛上小學(xué)時，常常忘記抄寫老師布置的作業(yè)題，說明文文需要增加的是（）。

A.交往意識

B.規(guī)則意識

C.合作意識

D.任務(wù)意識

【答案】：D

【解析】本題主要考查對各種意識概念的理解與應(yīng)用，需要判斷出針對文文忘記抄寫作業(yè)題這一現(xiàn)象，她所需要增加的意識類型。選項A：交往意識交往意識主要側(cè)重于個體與他人進行交流、互動和建立關(guān)系的意識。而題干中文文忘記抄寫作業(yè)題這一行為與和他人交往并無直接關(guān)聯(lián)，所以不需要增加交往意識，A選項不符合要求。選項B：規(guī)則意識規(guī)則意識強調(diào)的是對各種規(guī)章制度的認知、遵守和維護。題干中并沒有涉及到規(guī)則相關(guān)的內(nèi)容，文文忘記抄寫作業(yè)題并非是因為不遵守規(guī)則，所以B選項不正確。選項C：合作意識合作意識是指個體為了實現(xiàn)共同目標而與他人協(xié)同工作的意識。文文忘記抄寫作業(yè)題這一情況與合作沒有關(guān)系，并非是在合作過程中出現(xiàn)的問題，所以C選項也不合適。選項D：任務(wù)意識任務(wù)意識是指個體對自己所承擔(dān)的任務(wù)有清晰的認知、明確的目標，并能積極主動地去完成任務(wù)。文文忘記抄寫老師布置的作業(yè)題，說明她對老師布置的作業(yè)這一任務(wù)沒有給予足夠的重視，沒有清晰的認知，缺乏任務(wù)意識，所以需要增加任務(wù)意識，D選項正確。綜上，本題答案選D。2、計算機是20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。它是1946年由（）科學(xué)家研制成功的。

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

【答案】：A

【解析】本題主要考查計算機發(fā)明的相關(guān)知識。計算機是20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。世界上第一臺通用計算機“ENIAC”于1946年2月14日在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，它是由美國科學(xué)家研制成功的。因此，答案選A。"3、一名幼兒教師愛穿裙子，她班上的女孩也愛穿裙子，這表明教師職業(yè)勞動特點具有（）。

A.示范性

B.創(chuàng)造性

C.全面性

D.長期性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教師職業(yè)勞動各特點的含義，對題目中教師與幼兒的表現(xiàn)進行分析，從而得出正確答案。選項A：示范性示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。在本題中，幼兒教師愛穿裙子，班上的女孩也愛穿裙子，這體現(xiàn)了幼兒以教師為榜樣，模仿教師的穿著，說明教師的行為對幼兒起到了示范作用，符合教師職業(yè)勞動示范性的特點。選項B：創(chuàng)造性教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新以及教育機智等方面。題干中并未體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新和靈活應(yīng)變等創(chuàng)造性特征，所以該選項不符合題意。選項C：全面性全面性通常指教師要對幼兒的各個方面進行全面的培養(yǎng)和照顧，包括身體、心理、認知、情感等多個維度。而題目描述的重點是教師穿著對幼兒穿著的影響，并非強調(diào)教師教育工作的全面性，因此該選項不正確。選項D：長期性長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。題干中沒有涉及到教育效果在長時間后才顯現(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，所以該選項也不符合要求。綜上，答案選A。4、某幼兒的手掌、腳掌有紅色斑丘疹，舌、頰黏膜及齒齦上有水皰。初步判斷該幼兒是患了()。

A.麻疹

B.猩紅熱

C.水痘

D.手足口病

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項疾病的癥狀特點，逐一分析來判斷該幼兒所患疾病。選項A：麻疹麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病。典型的麻疹癥狀有發(fā)熱、上呼吸道炎癥、眼結(jié)膜炎等，發(fā)熱3-4天后出疹，出疹順序通常是先從耳后、發(fā)際開始，逐漸蔓延至面部、頸部、軀干、四肢，最后到手心、腳心，皮疹為紅色斑丘疹。但題干中提到幼兒舌、頰黏膜及齒齦上有水皰，這并非麻疹的典型癥狀，所以該幼兒患麻疹的可能性較小，A選項錯誤。選項B：猩紅熱猩紅熱是由A組乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病。其臨床特征為發(fā)熱、咽峽炎、全身彌漫性鮮紅色皮疹和疹退后明顯的脫屑。皮疹多在發(fā)熱后24小時內(nèi)開始出現(xiàn)，始于耳后、頸部及上胸部，然后迅速蔓延至全身，皮疹為彌漫充血的皮膚上出現(xiàn)分布均勻的針尖大小的丘疹，按壓可褪色，伴有癢感。題干中描述的手掌、腳掌有紅色斑丘疹以及舌、頰黏膜及齒齦上有水皰等癥狀與猩紅熱的表現(xiàn)不符，所以該幼兒不是患猩紅熱，B選項錯誤。選項C：水痘水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒初次感染引起的急性傳染病。主要發(fā)生在嬰幼兒和學(xué)齡前兒童，以發(fā)熱及皮膚和黏膜成批出現(xiàn)周身性紅色斑丘疹、皰疹、痂疹為特征。皮疹先見于軀干和頭部，然后延及面部和四肢，呈向心性分布，即軀干多，四肢少。且水痘的皰疹一般為清亮、卵圓形小水皰，周圍有紅暈。題干中重點強調(diào)了手掌、腳掌有紅色斑丘疹以及口腔黏膜有水皰，與水痘的典型癥狀分布和表現(xiàn)不一致，所以該幼兒不是患水痘，C選項錯誤。選項D：手足口病手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下兒童。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔等部位出現(xiàn)斑丘疹、皰疹。在口腔黏膜可見散在皰疹或潰瘍，多位于舌、頰黏膜及硬額等處，也可波及軟腭、牙齦、扁桃體和咽部。題干中某幼兒手掌、腳掌有紅色斑丘疹，舌、頰黏膜及齒齦上有水皰，這些癥狀與手足口病的臨床表現(xiàn)相符，所以初步判斷該幼兒患了手足口病，D選項正確。綜上，答案選D。5、幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指（）。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

E.活動課程不必考慮內(nèi)容的綜合性

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園教學(xué)內(nèi)容綜合性的理解。選項A，主題教學(xué)是一種將教學(xué)內(nèi)容圍繞特定主題進行整合的教學(xué)方式，在主題教學(xué)中，為了使幼兒形成完整的知識體系和認知結(jié)構(gòu)，是需要考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性的，所以該選項錯誤。選項B，分科教學(xué)雖然是按照不同學(xué)科領(lǐng)域進行教學(xué)，但在實際教學(xué)中，各學(xué)科之間并非完全孤立，也需要考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性，以促進幼兒全面發(fā)展，該選項錯誤。選項C，綜合教學(xué)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整合，但并非只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性，其他教學(xué)方式同樣需要考慮，該選項錯誤。選項D，無論采用主題教學(xué)、分科教學(xué)還是其他教學(xué)方式，都應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性，這樣才能滿足幼兒全面發(fā)展的需求，為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，該選項正確。選項E，活動課程是以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過各種活動來開展教學(xué)的課程形式，它同樣需要考慮內(nèi)容的綜合性，以保證活動的豐富性和教育意義，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是D。6、最為便利和經(jīng)濟的直觀教學(xué)手段（）

A.實物直觀

B.模象直觀

C.課件直觀

D.語言直觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同直觀教學(xué)手段特點的理解。解題關(guān)鍵在于分析每個選項所代表的直觀教學(xué)手段的便利性和經(jīng)濟性特點，然后與題目描述進行對比。選項A：實物直觀實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式，比如觀察各種實物、標本、演示實驗、實地參觀訪問等。雖然它能讓學(xué)生獲得直接、真實的感受，但在實際教學(xué)過程中，很多實物的獲取、展示和保存需要耗費大量的人力、物力和財力。例如，在講解一些珍稀動植物時，很難獲取到真實的標本，而且像一些大型實物可能難以搬到教室中展示，所以它并非最為便利和經(jīng)濟的直觀教學(xué)手段。選項B：模象直觀模象直觀是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式，像各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。制作模象通常需要專業(yè)的設(shè)備和技術(shù)，并且可能涉及到一定的版權(quán)費用等。例如，制作精美的3D模型或購買正版的教學(xué)影片都需要投入一定的成本，所以它也不符合最為便利和經(jīng)濟的要求。選項C：課件直觀課件直觀一般依托于電子設(shè)備和軟件來展示教學(xué)內(nèi)容。制作課件需要教師具備一定的信息技術(shù)能力，要花費時間進行設(shè)計和制作，同時還需要有相應(yīng)的設(shè)備來播放課件，如電腦、投影儀等，這些設(shè)備的購買和維護也需要成本。所以課件直觀也不是最為便利和經(jīng)濟的。選項D：語言直觀語言直觀是教師運用自己的語言，通過生動的描述、形象的比喻等方式，讓學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的形象。它不受時間、空間和設(shè)備的限制，教師只需要憑借自己的語言表達能力就可以進行教學(xué)。無論在何種教學(xué)場景下，教師都能夠隨時隨地運用語言進行直觀教學(xué)，不需要額外的實物、模象或?qū)ｉT的設(shè)備，是最為便利和經(jīng)濟的直觀教學(xué)手段，所以本題答案選D。7、__________是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的。（）

A.自然后果的懲罰

B.剝奪性懲罰

C.社會性懲罰

D.生理性懲罰

【答案】：D

【解析】本題主要考查《未成年人保護法》所禁止在幼兒園及各級教育機構(gòu)使用的懲罰方式。選項A，自然后果的懲罰是讓兒童從行為的自然后果中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，一般來說并非《未成年人保護法》嚴令禁止的行為。選項B，剝奪性懲罰是指通過剝奪個體的某種權(quán)利或機會等方式進行懲罰，在合理的范圍內(nèi)并非被《未成年人保護法》絕對禁止。選項C，社會性懲罰通常是指通過社會輿論等方式使個體感受到壓力等，不屬于《未成年人保護法》明確禁止在教育機構(gòu)使用的方式。選項D，生理性懲罰是指通過對身體施加痛苦來進行懲罰，這種方式會對未成年人身體造成傷害，嚴重侵犯未成年人的合法權(quán)益，是被《未成年人保護法》所嚴令禁止的，根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用。綜上，答案選D。8、__________創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（）

A.流動幼兒園

B.巡回輔導(dǎo)班

C.游戲點

D.兒童游戲場

【答案】：A

【解析】本題主要考查特定教育形式的創(chuàng)建地點相關(guān)知識。流動幼兒園創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)，它的出現(xiàn)適應(yīng)了當(dāng)?shù)啬羺^(qū)的特殊環(huán)境和兒童教育需求。而巡回輔導(dǎo)班、游戲點、兒童游戲場并非創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。所以答案選A。"9、（）是我國幼兒教育中所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】：C

【解析】本題正確答案選C。下面對各選項進行分析：A選項獨立自主性原則：該原則強調(diào)培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主行動的能力，讓幼兒在一定范圍內(nèi)能夠自我決策和完成任務(wù)。這一原則并非我國幼兒教育所特有，在其他國家的幼兒教育中也會注重培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，所以A選項不符合題意。B選項發(fā)展適宜性原則：它是指教育要符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，適宜幼兒的個體差異和發(fā)展水平。這是國際上通用的一種幼兒教育理念，旨在確保教育既不超前也不滯后于幼兒的發(fā)展，并非我國幼兒教育獨有的原則，故B選項錯誤。C選項保教結(jié)合原則：“?！本褪潜Ｗo幼兒的健康，“教”即幼兒園的教育教學(xué)，這一原則強調(diào)保育和教育工作相互結(jié)合、相互滲透，是我國幼兒教育中所特有的一條原則。因為我國幼兒教育既要保障幼兒的身體健康成長，又要注重對幼兒進行全面的教育培養(yǎng)，這種將保育與教育緊密結(jié)合的理念和實踐方式具有我國自身的特色，所以C選項正確。D選項綜合性原則：綜合性原則是指在幼兒教育活動中，將各方面的教育內(nèi)容、方法等有機結(jié)合，綜合考慮幼兒的全面發(fā)展。這一原則也是幼兒教育領(lǐng)域普遍遵循的原則，并非我國幼兒教育所獨有，因此D選項不正確。10、()的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生。

A.條件反射

B.非條件反射

C.本能活動

D.腦電波

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的特點，來判斷哪一項的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生。選項A：條件反射條件反射是在一定條件下，外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系。它是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成的，需要大腦皮層的參與，體現(xiàn)了個體對環(huán)境的適應(yīng)性和主動性。心理活動是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，條件反射的形成過程涉及到大腦對信息的接收、處理和反應(yīng)，這一系列過程正是心理活動的體現(xiàn)，所以條件反射的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生，該選項正確。選項B：非條件反射非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成，如嬰兒的吸吮反射、膝跳反射等。它是機體的一種本能反應(yīng)，并不需要大腦皮層進行復(fù)雜的信息加工和處理，不涉及對信息的主觀認知、情感體驗等心理活動過程，因此不能標志著心理活動的發(fā)生，該選項錯誤。選項C：本能活動本能活動是指動物在進化過程中形成的、由遺傳因素決定的、不學(xué)而能的行為，如蜜蜂筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)等。這些行為雖然是生物生存和繁衍所必需的，但它們是一種固定的、程序化的行為模式，不需要個體進行有意識的思考和決策，不包含心理活動所具有的主觀能動性和對客觀世界的反映等特點，所以本能活動不能標志著心理活動的發(fā)生，該選項錯誤。選項D：腦電波腦電波是大腦在活動時，腦皮質(zhì)細胞群之間形成電位差，從而在大腦表面產(chǎn)生的節(jié)律性電位變化。腦電波只是大腦生理活動的一種電生理表現(xiàn)，它本身并不能直接等同于心理活動。腦電波的存在只能說明大腦處于活動狀態(tài)，但不能說明心理活動已經(jīng)發(fā)生，因為心理活動不僅僅是大腦的生理電活動，還包括認知、情感、意志等多個方面的主觀體驗和心理過程，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。11、社會主義核心價值觀從國家層面上看是指（）

A.愛國、敬業(yè)、誠信、友善

B.愛崗、敬業(yè)、奉獻、公平

C.自由、平等、公正、法治

D.富強、民主、文明、和諧

【答案】：D

【解析】社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，其內(nèi)容在國家、社會和公民個人三個層面進行了不同表述。在國家層面的表述為富強、民主、文明、和諧，富強即國富民強，是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質(zhì)基礎(chǔ)；民主是人類社會的美好訴求，其實質(zhì)和核心是人民當(dāng)家作主；文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征；和諧是中國傳統(tǒng)文化的基本理念，集中體現(xiàn)了學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的生動局面。選項A“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀在公民個人層面的價值準則；選項C“自由、平等、公正、法治”是社會主義核心價值觀在社會層面的價值取向；選項B“愛崗、敬業(yè)、奉獻、公平”并非社會主義核心價值觀的內(nèi)容。所以本題正確答案選D。12、跑的教學(xué)重點是腿動作,基本要求是()

A.步子小，落地輕

B.步子大，落地輕

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】在跑步教學(xué)中，腿動作是教學(xué)重點。對于跑步的基本要求而言，步子大能夠使跑步者在相同的步數(shù)下移動更遠的距離，從而提高跑步效率；而落地輕可以減少對身體關(guān)節(jié)的沖擊力，降低運動損傷的風(fēng)險，同時也有助于保持跑步的平穩(wěn)和節(jié)奏。選項A中步子小不利于提高跑步的效率和速度，不符合跑步的基本要求；選項C不僅步子小存在效率問題，落地重還會對關(guān)節(jié)造成較大壓力，易引發(fā)損傷；選項D落地重同樣會有上述弊端。所以正確答案是B。"13、幼兒正在聽老師講故事,突然被一只飛來的蜜蜂吸引了,從心理學(xué)角度來看，這是（）

A.有意注意

B.不隨意注意

C.無意后注意

D.有意后注意

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種注意類型的特點，對題目中幼兒的行為進行分析，從而確定正確答案。選項A：有意注意有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。它是一種主動地服從于一定活動任務(wù)的注意，需要個體付出意志努力去維持。而題干中幼兒是突然被飛來的蜜蜂吸引，并沒有事先預(yù)定的目的，也沒有經(jīng)過意志努力去關(guān)注蜜蜂，所以不屬于有意注意。選項B：不隨意注意不隨意注意也叫無意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。在題干情境中，幼兒正在聽老師講故事時，突然被飛來的蜜蜂吸引，這是沒有預(yù)先目的，也不需要意志努力的，符合不隨意注意的特點，所以該項正確。選項C：無意后注意并不存在“無意后注意”這一心理學(xué)概念，該選項屬于干擾項。選項D：有意后注意有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的一種有自覺目的，但不需要意志努力的注意。題干中幼兒的行為并非是在有意注意基礎(chǔ)上發(fā)展而來且不需要意志努力的注意，因此不屬于有意后注意。綜上，答案選B。14、“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。

A.幼兒教育多元化

B.幼兒教育制度化

C.幼兒教育小學(xué)化

D.幼兒教育特色化

【答案】：C

【解析】“發(fā)展適宜性原則”是美國幼兒教育協(xié)會針對當(dāng)時美國幼兒教育界普遍出現(xiàn)的幼兒教育小學(xué)化傾向提出來的。幼兒教育小學(xué)化是指在幼兒教育階段采用小學(xué)教育的內(nèi)容、方法和評價標準等，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。而幼兒教育多元化強調(diào)的是教育形式、內(nèi)容等的多樣豐富；幼兒教育制度化側(cè)重于建立規(guī)范有序的教育制度體系；幼兒教育特色化是打造具有獨特風(fēng)格和特點的教育模式。所以本題應(yīng)選C。"15、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，屬于教師享有的權(quán)利是（）。

A.對受教育者教學(xué)學(xué)籍管理，實施獎勵和處分

B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

C.參加進修或其他方式的培訓(xùn)

D.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)校任務(wù)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國教師法》對教師權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)規(guī)定，逐一分析各選項。選項A對受教育者進行教學(xué)學(xué)籍管理，實施獎勵和處分，這是學(xué)校及教育管理部門的職權(quán)，并非教師個人所享有的權(quán)利。因此選項A不符合要求。選項B遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，而非教師享有的權(quán)利。所以選項B不正確。選項C《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。因此選項C正確。選項D努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這通常是學(xué)生的義務(wù)，并非教師的權(quán)利。所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。16、在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。

A.不平衡性

B.定向性和順序性

C.差異性

D.連續(xù)性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)心理發(fā)展各特性的定義來逐一分析選項，從而確定正確答案。選項A：不平衡性心理發(fā)展的不平衡性主要強調(diào)個體在不同年齡階段、不同方面的發(fā)展速度存在差異，表現(xiàn)為發(fā)展速度的不均衡以及同一機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。例如，青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。而題干中強調(diào)的是心理發(fā)展具有一定的方向性和先后性，不可逆且不可逾越，并非強調(diào)發(fā)展速度的不均衡，所以該選項不符合題意。選項B：定向性和順序性心理發(fā)展的定向性和順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是遵循一定的方向，具有先后順序，這種順序是不可逆的，也不可逾越。就像兒童的認知發(fā)展通常是從直觀動作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。這與題干中所描述的“心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越”相符合，所以該選項正確。選項C：差異性心理發(fā)展的差異性是指不同個體之間在心理發(fā)展上存在著速度、水平、表現(xiàn)方式等方面的差異。比如，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面各不相同。但題干主要圍繞心理發(fā)展的方向性和順序性展開，并非強調(diào)個體之間的差異，所以該選項不正確。選項D：連續(xù)性心理發(fā)展的連續(xù)性強調(diào)心理發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上進行，表現(xiàn)為心理發(fā)展在時間上的不間斷性。而題干重點突出的是心理發(fā)展的方向和順序，并非連續(xù)性，所以該選項也不符合題意。綜上，答案選B。17、在商品交換發(fā)展中，下列物品最早被當(dāng)作一般等價物的是（）

A.黃金

B.谷帛

C.牲畜

D.銅器

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同物品在商品交換發(fā)展中成為一般等價物的時間先后順序來進行分析。在商品交換的歷史進程中，一般等價物是從商品世界中分離出來充當(dāng)其他一切商品的統(tǒng)一價值表現(xiàn)材料的商品。最初的一般等價物是在長期的交換過程中逐漸形成的，往往是一些大家普遍需要且易于保存、分割和攜帶的物品。選項A，黃金是一種貴金屬，它具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，是一種比較理想的一般等價物。但黃金成為一般等價物的時間相對較晚，是隨著商品經(jīng)濟的進一步發(fā)展才逐漸固定地充當(dāng)一般等價物的。選項B，谷帛即谷物和布帛，它們在一定時期內(nèi)也可以作為交換的媒介，但谷帛存在易損壞、不便攜帶和保存等缺點，其作為一般等價物也是在商品交換發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的，并非最早被當(dāng)作一般等價物的物品。選項C，牲畜在原始社會就與人們的生活息息相關(guān)，它是當(dāng)時人們重要的財產(chǎn)，具有一定的價值，并且相對容易飼養(yǎng)和轉(zhuǎn)移，在商品交換發(fā)展的早期就被人們當(dāng)作一般等價物使用，用于交換其他商品。所以牲畜是最早被當(dāng)作一般等價物的物品之一。選項D，銅器雖然也是具有一定價值的物品，但銅器的制作需要一定的技術(shù)和工藝，其生產(chǎn)相對較為復(fù)雜，數(shù)量也相對有限，在商品交換的早期，它并不像牲畜那樣普遍和易于獲取，因此不是最早被當(dāng)作一般等價物的物品。綜上，最早被當(dāng)作一般等價物的是牲畜，本題正確答案為C。18、將文檔中一部分內(nèi)容復(fù)制到別處，先要進行的操作是（）

A.粘貼

B.復(fù)制

C.選擇

D.剪切

【答案】：C

【解析】本題考查在文檔操作中，將一部分內(nèi)容復(fù)制到別處時首先要進行的操作。在文檔處理操作流程里，若要把文檔中的一部分內(nèi)容復(fù)制到其他地方，第一步需要明確要處理的內(nèi)容范圍，即對這部分內(nèi)容進行選擇。只有先選擇好要操作的內(nèi)容，后續(xù)才能進行復(fù)制、粘貼等操作。而粘貼是在復(fù)制或剪切內(nèi)容后，將其放置到目標位置的操作；復(fù)制是把已選擇的內(nèi)容拷貝一份；剪切則是將已選擇的內(nèi)容移動到剪貼板并從原位置移除。所以將文檔中一部分內(nèi)容復(fù)制到別處時，先要進行的操作是選擇。因此本題答案選C。19、必須和法律、法規(guī)相配合的文種是（）。

A.條例

B.實施細則

C.章程

D.守則

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項文種的特點，來判斷哪個文種必須和法律、法規(guī)相配合。選項A：條例條例是國家權(quán)力機關(guān)或行政機關(guān)依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例本身具有相對獨立性和完整性，它可以獨立存在并發(fā)揮作用，并不一定需要和法律、法規(guī)相配合，故A選項不符合要求。選項B：實施細則實施細則是有關(guān)機關(guān)或部門為使下級機關(guān)或人員更好地貫徹執(zhí)行某一法令、條例和規(guī)定，結(jié)合實際情況，對其所做的詳細的、具體的解釋和補充。它是對相關(guān)法律、法規(guī)的細化和補充，必須以具體的法律、法規(guī)為依據(jù)，與法律、法規(guī)相配合才能發(fā)揮作用，故B選項符合要求。選項C：章程章程是組織、社團經(jīng)特定的程序制定的關(guān)于組織規(guī)程和辦事規(guī)則的規(guī)范性文書，是一種根本性的規(guī)章制度。章程主要規(guī)定組織的宗旨、任務(wù)、組織原則、組織機構(gòu)、成員的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，它是組織內(nèi)部的管理規(guī)范，與法律、法規(guī)沒有必然的配合關(guān)系，故C選項不符合要求。選項D：守則守則是指某一社會組織或行業(yè)的所有成員，在自覺自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的討論，達成一致的意見而制定的行為準則。守則通常是為了規(guī)范特定群體的行為，其約束范圍相對較窄，主要依靠成員的自覺遵守，不需要和法律、法規(guī)相配合，故D選項不符合要求。綜上，答案選B。20、會騎單車的人往往能較快地學(xué)會騎摩托車，這體現(xiàn)的是一種()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遷移的不同分類標準，結(jié)合題干描述判斷其體現(xiàn)的是哪種遷移類型。分析遷移的分類正遷移與負遷移：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用；負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。順向遷移與逆向遷移：根據(jù)遷移發(fā)生的方向，遷移可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。結(jié)合題干進行判斷-在本題中，“會騎單車的人往往能較快地學(xué)會騎摩托車”，這表明騎單車的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對學(xué)習(xí)騎摩托車起到了積極的促進作用，所以屬于正遷移。-同時，騎單車是先前的學(xué)習(xí)，騎摩托車是后續(xù)的學(xué)習(xí)，是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，因此屬于順向遷移。綜上，“會騎單車的人往往能較快地學(xué)會騎摩托車”體現(xiàn)的是順向正遷移，答案選A。21、聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話強調(diào)（）。

A.集體教育和個別教育相結(jié)合

B.家園配合

C.因材施教

D.保教結(jié)合

【答案】：D

【解析】對幼兒的照料側(cè)重生活方面的關(guān)懷與照顧，屬于保育范疇；對幼兒的教育側(cè)重于知識、技能和品德等方面的培養(yǎng)，屬于教育范疇。題干中提到對幼兒照料與教育像緯線和經(jīng)線一樣緊密交織，強調(diào)了保育和教育這兩個方面不可分割，應(yīng)有機結(jié)合。選項A集體教育和個別教育相結(jié)合強調(diào)的是教育方式的搭配，并非照料與教育的關(guān)系；選項B家園配合主要說的是家庭和幼兒園在幼兒成長過程中的合作，與題干所表達的照料與教育緊密聯(lián)系的主旨不符；選項C因材施教是指根據(jù)幼兒的個體差異進行有針對性的教育，沒有體現(xiàn)出照料和教育結(jié)合的要點。所以，本題正確答案是D，即保教結(jié)合。"22、光纖通信是利用光波在光導(dǎo)纖維中傳遞各種信息。以下不屬于光纖通信特點的是（）。

A.傳輸損耗高

B.通信容量大

C.抗干擾能力強

D.保密性能好

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)光纖通信的特點，對各選項進行逐一分析。選項A光纖通信具有傳輸損耗低的特點。一般來說，光纖的傳輸損耗比傳統(tǒng)的電纜等傳輸介質(zhì)要低很多，這使得光信號能夠在光纖中長距離傳輸而信號強度衰減較小，能夠保證信息的有效傳輸。所以“傳輸損耗高”不屬于光纖通信的特點，該選項符合題意。選項B光纖通信的通信容量大。一根光纖中可以同時傳輸多路不同波長的光信號，利用波分復(fù)用等技術(shù)能夠極大地提高光纖的信息傳輸能力，滿足大量數(shù)據(jù)、語音、視頻等信息的高速傳輸需求。因此，通信容量大是光纖通信的特點之一，該選項不符合題意。選項C光纖通信的抗干擾能力強。由于光纖是由玻璃或塑料等絕緣材料制成，它不受外界的電磁干擾，也不會產(chǎn)生電磁輻射干擾其他設(shè)備。在復(fù)雜的電磁環(huán)境中，光纖通信能夠穩(wěn)定可靠地傳輸信息。所以，抗干擾能力強屬于光纖通信的特點，該選項不符合題意。選項D光纖通信的保密性能好。光信號在光纖內(nèi)部傳輸，幾乎不會向外泄漏，很難被外界竊取信息。與傳統(tǒng)的通信方式相比，光纖通信在信息安全方面具有明顯的優(yōu)勢。因此，保密性能好是光纖通信的特點之一，該選項不符合題意。綜上，答案選A。23、（）是增強幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

A.科學(xué)的幼兒體育活動

B.對體育活動的興趣

C.教師的示范作歷

D.開展與體育相關(guān)的游戲

E.自由活動

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。幼兒時期是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關(guān)鍵時期，而科學(xué)的幼兒體育活動是增強幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。科學(xué)的幼兒體育活動可以從多方面對幼兒體質(zhì)產(chǎn)生積極影響，它能夠根據(jù)幼兒的身體特點和發(fā)展規(guī)律，有針對性地設(shè)計活動內(nèi)容和強度，促進幼兒身體各器官和系統(tǒng)的發(fā)育，如提高幼兒的心肺功能、增強肌肉力量、提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性等。選項B中對體育活動的興趣雖然能激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，但僅有興趣沒有科學(xué)的體育活動安排，難以直接有效地增強幼兒體質(zhì)。選項C教師的示范作用主要是在體育活動中幫助幼兒更好地掌握動作技能，它是輔助幼兒進行體育活動的一個因素，并非增強幼兒體質(zhì)最核心、最積極有效的因素。選項D開展與體育相關(guān)的游戲只是幼兒體育活動的一種形式，若缺乏科學(xué)的組織和引導(dǎo)，其對增強幼兒體質(zhì)的效果會受到限制。選項E自由活動具有隨意性和缺乏系統(tǒng)性，不能像科學(xué)的幼兒體育活動那樣有計劃、有針對性地增強幼兒體質(zhì)。24、按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園戶外活動的時間正常情況下不得少于()小時。

A.2

B.2.5

C.3

D.3.5

【答案】：A

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于幼兒園戶外活動時間的規(guī)定?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園戶外活動的時間在正常情況下不得少于2小時。所以本題正確答案是A選項。25、在適宜條件下，中班幼兒注意力集中的時間達到()。

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

【答案】：B

【解析】本題主要考查在適宜條件下中班幼兒注意力集中的時間。在幼兒不同年齡階段，其注意力集中的時間有所不同。對于中班幼兒而言，在適宜條件下，他們注意力集中的時間通常能達到10分鐘。選項A的5分鐘一般是小班幼兒在適宜條件下注意力集中的大致時長；選項C的15分鐘以及選項D的20分鐘，相對來說超出了中班幼兒正常注意力集中的時間范圍，更符合大班及以上幼兒在適宜條件下注意力集中的可能時長。所以本題正確答案為B。"26、從社會性發(fā)展的角度看，（）是社會化程度較高的游戲。

A.平行游戲

B.單獨游戲

C.旁觀游戲

D.合作游戲

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同游戲類型的特點，結(jié)合社會化程度的高低來進行判斷。選項A：平行游戲平行游戲是指兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。在這種游戲中，兒童之間的互動較少，主要關(guān)注自己的游戲行為，社會化程度相對較低。選項B：單獨游戲單獨游戲是兒童獨自一個人在玩，只專注于自己的活動，不管別人在做什么，也沒有接近其他兒童的嘗試。這是一種自我中心的游戲行為，幾乎沒有與他人的互動和合作，社會化程度是比較低的。選項C：旁觀游戲旁觀游戲中，兒童會觀察其他兒童的游戲，但自己并不參與其中。雖然兒童在觀察過程中能了解他人的游戲行為，但并沒有真正參與到互動中，社會化程度同樣不高。選項D：合作游戲合作游戲是指兒童為了達到某種共同目標，有分工、有協(xié)作地進行游戲。在合作游戲中，兒童需要與同伴進行溝通、交流、協(xié)商，共同制定游戲規(guī)則、分配角色、完成任務(wù)，這需要較強的社會交往能力和合作意識。因此，合作游戲的社會化程度較高。綜上，從社會性發(fā)展的角度看，合作游戲是社會化程度較高的游戲，本題正確答案是D。27、促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）。

A.良好的智力品質(zhì)

B.良好的道德素質(zhì)

C.良好的身體素質(zhì)

D.良好的個性品質(zhì)

【答案】：C

【解析】正確答案選C。幼兒階段是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的身體素質(zhì)是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是首要條件。它為幼兒的認知、情感、社會性等方面的發(fā)展提供保障。只有擁有健康的體魄，幼兒才能更好地參與各種活動，學(xué)習(xí)知識和技能。而良好的智力品質(zhì)有助于幼兒認知能力的發(fā)展，良好的道德素質(zhì)對幼兒的品德養(yǎng)成有重要意義，良好的個性品質(zhì)有利于幼兒心理健康和社會適應(yīng)，但這些都建立在良好的身體素質(zhì)之上。所以促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是良好的身體素質(zhì)。"28、小班幼兒走的動作要求是（）

A.上體正直，自然地走

B.上體正直，上下肢協(xié)調(diào)地走

C.上體正直，有精神地走

D.步伐均勻，有精神的走

【答案】：A

【解析】本題考查小班幼兒走的動作要求相關(guān)知識。選項A，“上體正直，自然地走”是符合小班幼兒走的動作要求的。小班幼兒年齡較小，身體協(xié)調(diào)性和控制能力尚在發(fā)展階段，要求其“自然地走”較為合理，著重于讓幼兒在行走時保持上體正直的基本姿勢，以培養(yǎng)正確的行走習(xí)慣。選項B，“上體正直，上下肢協(xié)調(diào)地走”對于小班幼兒而言要求偏高。上下肢協(xié)調(diào)需要一定的身體控制能力和運動經(jīng)驗積累，通常是稍大年齡段幼兒在發(fā)展過程中逐漸達到的目標，小班幼兒難以很好地實現(xiàn)上下肢協(xié)調(diào)行走，所以該選項不符合小班幼兒的實際情況。選項C，“上體正直，有精神地走”，“有精神”更多是一種外在的精神狀態(tài)表現(xiàn)，并非動作要求的核心內(nèi)容，且對于小班幼兒走的動作規(guī)范界定不夠精準，重點應(yīng)在于動作的合理性和規(guī)范性上，所以該選項不正確。選項D，“步伐均勻，有精神地走”，“步伐均勻”同樣對小班幼兒有較高要求，小班幼兒在行走時步伐的穩(wěn)定性和均勻性還處于逐步發(fā)展階段，難以達到步伐均勻的程度，所以該選項也不符合小班幼兒走的動作要求。綜上，答案是A。29、計算機系統(tǒng)使用過的、記錄有機密數(shù)據(jù)、資料的物品，應(yīng)當(dāng)（）

A.集中銷毀

B.及時丟進垃圾堆

C.送廢品回收站

D.及時用藥物消毒

【答案】：A

【解析】本題主要考查對計算機系統(tǒng)使用過且記錄有機密數(shù)據(jù)、資料物品的正確處理方式。選項A：集中銷毀是處理記錄有機密數(shù)據(jù)、資料物品的正確做法。這樣可以確保機密信息不會泄露，避免因數(shù)據(jù)外流而造成安全隱患和不良影響，所以該選項正確。選項B：及時丟進垃圾堆是非常錯誤的行為。記錄有機密數(shù)據(jù)的物品隨意丟棄在垃圾堆，很容易被他人獲取，從而導(dǎo)致機密信息泄露，給國家、單位或個人帶來嚴重損失，因此該選項錯誤。選項C：送廢品回收站也不可取。廢品回收站人員復(fù)雜且缺乏對機密信息的保護措施，這些記錄有機密數(shù)據(jù)的物品進入回收站后，極有可能被不法分子獲取并利用，造成信息泄露風(fēng)險，所以該選項錯誤。選項D：及時用藥物消毒并不能銷毀數(shù)據(jù)，無法解決機密信息可能泄露的問題，對于處理記錄有機密數(shù)據(jù)的物品來說，這是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此該選項錯誤。綜上，正確答案是A。30、沙漠中生長的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是（）。

A.沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發(fā)，根深利于吸收水分

B.沙漠中生長的植物品種都是那種葉小根深的

C.葉小有利減少日曬面積，不會被曬死

D.根深不會被風(fēng)吹倒

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)生物適應(yīng)環(huán)境的特性來分析每個選項。選項A：沙漠地區(qū)氣候干旱，降雨量少，水資源極為匱乏。植物的葉子是蒸騰作用的主要部位，葉小可以減少水分的蒸發(fā)，從而降低水分的散失；而根系深能夠深入地下更深處，有利于吸收到土壤中更深層的水分，以滿足自身生長和生存的需要。這是植物為了適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境而形成的一種生存策略，所以該選項正確。選項B：說沙漠中生長的植物品種都是葉小根深的，這種說法過于絕對。雖然沙漠環(huán)境使得許多植物進化出葉小根深的特征，但不能排除存在其他形態(tài)特征的植物品種，而且這也沒有從本質(zhì)上解釋葉小根深的原因，所以該選項錯誤。選項C：減少日曬面積確實能在一定程度上避免植物被曬死，但這并不是沙漠植物葉小的主要原因。在干旱的沙漠環(huán)境中，水分的保存才是植物生存的關(guān)鍵，因此該選項錯誤。選項D：根深在一定程度上可以增強植物的穩(wěn)定性，防止被風(fēng)吹倒，但這不是沙漠植物根系深的主要原因。沙漠植物根系深最主要的目的還是為了獲取更多的水分，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。第二部分多選題(10題)1、下列關(guān)于社會進步的說法中，正確的是()。

A.其基本趨勢通過新舊社會的更替來表現(xiàn)

B.其根本動力是社會基本矛盾運動

C.表現(xiàn)在社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中

D.其最高標準是生產(chǎn)關(guān)系的變革

E.是指社會的前進和發(fā)展

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個選項逐一分析，判斷其關(guān)于社會進步的說法是否正確。選項A社會進步的基本趨勢往往體現(xiàn)在新舊社會的更替過程中。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，舊的社會制度逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，新的社會制度應(yīng)運而生并取代舊制度，推動著社會不斷向前發(fā)展。這種新舊社會的更替是社會進步基本趨勢的一種重要表現(xiàn)形式，所以選項A正確。選項B社會基本矛盾即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。這兩對矛盾貫穿于人類社會發(fā)展過程的始終，并規(guī)定了社會發(fā)展過程中各種社會形態(tài)、社會制度的基本性質(zhì)；制約著社會其他矛盾的存在和發(fā)展，決定社會歷史的一般進程，推動社會向前發(fā)展。因此，社會基本矛盾運動是社會進步的根本動力，選項B正確。選項C社會進步不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，也體現(xiàn)在精神層面。物質(zhì)文明的發(fā)展，如生產(chǎn)力的提高、科學(xué)技術(shù)的進步、物質(zhì)生活條件的改善等，是社會進步的重要標志。精神文明的發(fā)展，包括思想道德水平的提升、科學(xué)文化的繁榮等，同樣是社會進步的重要體現(xiàn)。所以社會進步表現(xiàn)在社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中，選項C正確。選項D社會進步的最高標準是生產(chǎn)力的發(fā)展，而不是生產(chǎn)關(guān)系的變革。生產(chǎn)力是人類改造自然、獲取物質(zhì)生活資料的能力，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的最終決定力量。生產(chǎn)關(guān)系的變革是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求而進行的，其目的是為了促進生產(chǎn)力的發(fā)展，進而推動社會的進步。因此選項D錯誤。選項E社會進步是一個綜合性的概念，它不僅僅指社會的前進和發(fā)展。社會進步還包含了社會在經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等多個方面的全面提升和改善，有著更為豐富的內(nèi)涵。所以不能簡單地將社會進步定義為社會的前進和發(fā)展，選項E錯誤。綜上，本題正確答案為ABC。2、學(xué)習(xí)是在（）作用下驅(qū)使的。

A.拉力

B.動力

C.壓力

D.推力

【答案】：ACD

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的驅(qū)動因素。在人們的學(xué)習(xí)過程中，“拉力壓力推力”都可以起到驅(qū)使學(xué)習(xí)的作用。“拉力”往往是目標、愿景等對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種吸引作用，它能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者朝著特定的方向前進，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的動力。例如，一個人想要獲得更好的職業(yè)發(fā)展，那么這個職業(yè)目標就會像“拉力”一樣，吸引他去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能?！皦毫Α币彩菍W(xué)習(xí)的一個重要驅(qū)動力。例如，面臨考試、競爭等情況時，外界施加的壓力會促使學(xué)習(xí)者投入到學(xué)習(xí)中，以應(yīng)對挑戰(zhàn)、避免不良后果。“推力”則可以來自外界的鼓勵、支持或者強制要求等。比如老師的督促、家長的期望等，這些都可能成為推動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的力量。而“動力”是一個比較寬泛的概念，它不是一個特定的、具體的驅(qū)使學(xué)習(xí)的因素類別，它包含了拉力、壓力、推力等多種能夠引發(fā)學(xué)習(xí)行為的因素。所以學(xué)習(xí)是在拉力、壓力、推力作用下驅(qū)使的，本題答案選ACD。3、社會主義市場經(jīng)濟條件下，政府的職能和作用主要表現(xiàn)在（）

A.保持宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定，加強和優(yōu)化公共服務(wù)

B.保障公平競爭，加強市場監(jiān)管，促進共同富裕，彌補市場失靈

C.維護市場秩序，推動可持續(xù)發(fā)展

D.規(guī)范企業(yè)用人。參與企業(yè)重大決策

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟條件下政府的職能和作用來對各選項進行逐一分析。選項A在社會主義市場經(jīng)濟中，宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定是經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保障。政府需要運用財政政策、貨幣政策等手段對宏觀經(jīng)濟進行調(diào)控，以實現(xiàn)經(jīng)濟增長、充分就業(yè)、物價穩(wěn)定和國際收支平衡等目標。同時，加強和優(yōu)化公共服務(wù)是政府的重要職能之一，公共服務(wù)涵蓋了教育、醫(yī)療、社會保障等多個領(lǐng)域，這些服務(wù)對于提高人民生活水平、促進社會公平正義具有重要意義。所以選項A正確。選項B保障公平競爭是維護市場秩序、促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基礎(chǔ)。政府通過制定和執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，防止壟斷和不正當(dāng)競爭行為，確保各類市場主體能夠在公平的環(huán)境中開展經(jīng)濟活動。加強市場監(jiān)管可以維護市場的正常運行，保護消費者的合法權(quán)益。促進共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，政府可以通過收入分配調(diào)節(jié)、扶貧政策等手段，縮小貧富差距，實現(xiàn)全體人民的共同富裕。此外，由于市場機制存在一定的局限性，如外部性、公共物品供給不足等，政府需要采取措施彌補市場失靈，以提高資源配置效率。所以選項B正確。選項C良好的市場秩序是市場經(jīng)濟正常運行的前提條件，政府通過建立健全法律法規(guī)、加強執(zhí)法力度等方式，維護市場交易的公平、公正、公開，打擊假冒偽劣、欺詐等違法行為，保障市場主體的合法權(quán)益。推動可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，政府可以通過制定產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保政策等，引導(dǎo)企業(yè)和社會力量關(guān)注資源節(jié)約和環(huán)境保護，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。所以選項C正確。選項D在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的市場主體，擁有獨立的經(jīng)營決策權(quán)。政府的主要職能是進行宏觀調(diào)控和市場監(jiān)管，營造良好的市場環(huán)境，而不是直接參與企業(yè)的具體經(jīng)營管理，如規(guī)范企業(yè)用人、參與企業(yè)重大決策等。政府應(yīng)該尊重企業(yè)的自主權(quán)，讓市場在資源配置中起決定性作用。所以選項D錯誤。綜上，本題答案選ABC。4、山東省資源豐富，門類較多，居全國第一位的自然資源有（）

A.黃金

B.自然硫

C.天然氣

D.石膏

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查山東省居全國第一位的自然資源相關(guān)知識。選項A黃金是重要的貴金屬資源。山東是我國黃金產(chǎn)量大省，在黃金的儲量、產(chǎn)量等方面優(yōu)勢明顯，其黃金資源居全國第一位，所以選項A正確。選項B自然硫在化工等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。山東擁有豐富的自然硫資源，在全國自然硫資源中占據(jù)重要地位，居全國第一位，選項B正確。選項C天然氣主要是一種重要的能源資源。山東雖然有一定的天然氣儲量，但并非居全國第一位，選項C錯誤。選項D石膏是一種用途廣泛的工業(yè)材料和建筑材料。山東石膏資源豐富，其產(chǎn)量和儲量在全國名列前茅，居全國第一位，選項D正確。綜上，正確答案是ABD。5、收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)（）。

A.正確

B.一手

C.新穎

D.真實

E.一定數(shù)量

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)收集材料的原則來逐一分析每個選項。選項A：正確收集的材料必須是正確的，正確的材料能為后續(xù)的分析、決策等提供可靠的依據(jù)。如果材料本身存在錯誤，那么基于這些材料得出的結(jié)論和采取的行動很可能也是錯誤的，會對工作產(chǎn)生不利影響，所以收集材料應(yīng)確保其正確，該選項正確。選項B：一手雖然一手材料有其獨特的優(yōu)勢，能更直接地反映事物的真實情況，但在實際收集材料過程中，并非所有材料都要求是一手的。二手材料等其他來源的材料在經(jīng)過嚴格的甄別和驗證后，同樣可以為我們所用，因此“一手”并非收集材料的總原則，該選項錯誤。選項C：新穎新穎的材料固然有一定價值，能夠為我們帶來新的視角和思路，但收集材料不能僅僅追求新穎性。一些經(jīng)典的、經(jīng)過時間檢驗的材料對于我們了解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律同樣重要，所以新穎不是收集材料的必然要求，該選項錯誤。選項D：真實材料的真實性是至關(guān)重要的，真實的材料才能準確地反映客觀事實和實際情況。虛假的材料會誤導(dǎo)我們的判斷和決策，導(dǎo)致工作出現(xiàn)偏差和失誤，所以收集材料應(yīng)當(dāng)保證其真實，該選項正確。選項E：一定數(shù)量雖然在很多情況下，收集一定數(shù)量的材料有助于我們?nèi)?、深入地了解事物，但這并不是收集材料的總原則。有時候，即使只有少量但關(guān)鍵、精準的材料，也能夠滿足我們的工作需求。重點還是在于材料的正確和真實，而非單純的數(shù)量，該選項錯誤。綜上，收集材料應(yīng)遵循的總原則是正確和真實，答案選AD。6、幼兒的學(xué)習(xí)方式有（）

A.游戲

B.模仿

C.觀察

D.考試

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點，對各選項進行逐一分析，以確定正確答案。選項A：游戲游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。在游戲過程中，幼兒通過模擬各種生活場景和社會角色，能夠促進其認知、情感、社會性和身體等多方面的發(fā)展。例如玩過家家游戲時，幼兒可以了解家庭生活中的角色分工和互動方式，有助于提高他們的社會認知能力和人際交往能力。所以選項A正確。選項B：模仿幼兒具有很強的模仿能力，他們會模仿成人的行為、語言和動作等。通過模仿，幼兒可以快速地學(xué)習(xí)到新的技能和知識。比如幼兒看到大人揮手打招呼，他們也會跟著模仿，從而逐漸掌握與人打招呼的方式。因此，模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式之一，選項B正確。選項C：觀察觀察是幼兒獲取信息和認識世界的重要途徑。幼兒通過觀察周圍的環(huán)境、事物和他人的行為，能夠積累豐富的感性經(jīng)驗。例如，幼兒觀察花朵的顏色、形狀和開放過程，能讓他們對植物有更直觀的認識。所以觀察屬于幼兒的學(xué)習(xí)方式，選項C正確。選項D：考試考試是一種對學(xué)習(xí)成果進行階段性評估的方式，通常用于檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。幼兒階段的主要發(fā)展任務(wù)是通過游戲、模仿、觀察等方式來探索和認識世界，并不適合用考試這種較為正式和具有壓力的方式進行學(xué)習(xí)。所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是ABC。7、健康維護產(chǎn)品中的（）是指直接或者間接用于人體的儀器、設(shè)備、器具、體外診斷試劑及校準物、材料以及其他類似或者相關(guān)的物品，包括所需要的計算機軟件。

A.醫(yī)療器械

B.保健用品

C.保健食品

D.健身產(chǎn)品

【答案】：A

【解析】本題主要考查對健康維護產(chǎn)品不同類型概念的理解。選項A，醫(yī)療器械是指直接或者間接用于人體的儀器、設(shè)備、器具、體外診斷試劑及校準物、材料以及其他類似或者相關(guān)的物品，包括所需要的計算機軟件，與題干表述相符。選項B，保健用品主要是指具有保健功能的日常用品，如按摩器、護膝等，并非題干所描述的包含儀器、設(shè)備等多種物品且有軟件相關(guān)的定義。選項C，保健食品是聲稱具有特定保健功能或者以補充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品，即適宜于特定人群食用，具有調(diào)節(jié)機體功能，不以治療疾病為目的，并且對人體不產(chǎn)生任何急性、亞急性或者慢性危害的食品，與題干描述的物品范疇不同。選項D，健身產(chǎn)品通常指用于健身鍛煉的器材、裝備等，如啞鈴、跑步機等，也不符合題干所給的定義。綜上，正確答案是A。8、用于心肌梗死診斷的首選酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：A

【解析】本題考查用于心肌梗死診斷的首選酶。選項A：CK-M即肌酸激酶同工酶，在急性心肌梗死后CK-M活性在3-8小時升高，9-30小時達到高峰，48-72小時恢復(fù)正常，其特異性和敏感性較高，是目前用于心肌梗死診斷的首選酶，故選項A正確。選項B：GGT即γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶，主要用于診斷肝膽疾病，在酒精性肝病、藥物性肝病、膽管炎等疾病時可升高，并非心肌梗死診斷的首選酶，選項B錯誤。選項C：LDH即乳酸脫氫酶，在心肌梗死時也會升高，但它升高出現(xiàn)較晚，且特異性不如CK-M，不是心肌梗死診斷的首選酶，選項C錯誤。選項D：ALT即谷丙轉(zhuǎn)氨酶，主要存在于肝細胞內(nèi)，是反映肝細胞損傷的常用指標，與心肌梗死診斷關(guān)系不大，選項D錯誤。選項E：HDBH即α-羥丁酸脫氫酶，在心肌梗死時也可升高，但其特異性不強，一般不作為心肌梗死診斷的首選酶，選項E錯誤。綜上，本題正確答案選A。9、下列屬于教育法規(guī)的作用的是（）

A.指引作用

B.評價作用

C.教育作用

D.標準功能

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查教育法規(guī)的作用。選項A：指引作用教育法規(guī)的指引作用是指教育法規(guī)對人們的教育行為具有引導(dǎo)作用。它為教育活動參與者規(guī)定了行為模式，明確告知可以做什么、應(yīng)該做什么和禁止做什么，從而引導(dǎo)人們在教育活動中做出符合法規(guī)要求的行為，所以指引作用屬于教育法規(guī)的作用，選項A正確。選項B：評價作用教育法規(guī)的評價作用是指教育法規(guī)作為一種行為準則，為人們提供了一個評價教育行為的標準。通過這個標準，可以對教育活動中相關(guān)主體的行為是否合法、合規(guī)進行判斷和衡量，所以評價作用屬于教育法規(guī)的作用，選項B正確。選項C：教育作用教育法規(guī)的教育作用是指通過教育法規(guī)的實施，對廣大教育活動參與者產(chǎn)生教育影響，使他們了解教育法規(guī)的內(nèi)容和要求，增強法律意識和法制觀念，自覺遵守教育法規(guī)，所以教育作用屬于教育法規(guī)的作用，選項C正確。選項D：標準功能在教育法規(guī)的作用中，并沒有“標準功能”這一表述，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選ABC。10、幼兒的交往對象主要是（）。

A.父母

B.教師

C.同伴

D.同性

E.異性

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查幼兒的交往對象相關(guān)知識。選項A：父母父母是幼兒成長過程中的重要陪伴者，從幼兒出生起，父母就給予其無微不至的關(guān)懷和照顧。在日常生活中，幼兒與父母有著頻繁的互動，如親子游戲、情感交流等。父母不僅滿足幼兒的生理需求，還在心理和情感方面給予支持，是幼兒最早、最親密的交往對象之一，所以選項A正確。選項B：教師當(dāng)幼兒進入幼兒園等教育機構(gòu)后，教師成為了他們重要的交往對象。教師在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中扮演著引導(dǎo)者的角色，通過組織教學(xué)活動、開展游戲等方式，與幼兒進行積極的互動。教師可以幫助幼兒學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為準則，對幼兒的成長和發(fā)展起到關(guān)鍵作用，因此選項B正確。選項C：同伴同伴交往也是幼兒成長過程中不可或缺的一部分。在與同伴的交往中，幼兒可以學(xué)習(xí)到合作、分享、競爭等社交技能，提高自身的社會適應(yīng)能力。他們可以一起玩耍、交流想法、解決問題，通過與同伴的互動來不斷調(diào)整自己的行為和認知，所以同伴是幼兒重要的交往對象，選項C正確。選項D：同性雖然幼兒在交往過程中可能會與同性同伴建立起較為密切的關(guān)系，但“同性”只是同伴中的一部分，不能全面涵蓋幼兒的交往對象，該選項不具有全面性，故選項D錯誤。選項E：異性同理，“異性”同樣只是同伴中的一部分，不能代表幼兒所有的交往對象，所以選項E錯誤。綜上，答案選ABC。第三部分大題(5題)1、某天早晨，中班幼兒小晶最后一個上了校車，坐在后排。值班跟車的張老師見孩子們都到齊了，因早起犯困，便打起了盹。由于路途較遠，小晶和同坐的小伙伴玩起徒手游戲，玩到興奮時便站起來。忽然，校車發(fā)生較大晃動，小晶摔倒，導(dǎo)致左手臂骨折，經(jīng)查校車無超速行為，司機為緊急避讓橫穿的電動車而造成了晃動，但司機在半年前有過致人重傷的交通事故。問題：(1)該案件涉及的法律關(guān)系主體有哪些?(2)運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析本案例。

【答案】：(1)案例中涉及的法律關(guān)系主體有：幼兒園、張老師、小晶、校車司機、電動車司機。(2)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十六條明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。張老師因犯困在車上打盹，導(dǎo)致小晶在無人監(jiān)護的情況下受傷，沒有做好保育工作，對小晶受傷應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿l2分記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故。該校車司機在半年前有過致人重傷的交通事故，而幼兒園仍然聘用他，因此幼兒園、校車司機都負有不可推卸的責(zé)任。電動車司機橫穿馬路，致使校車司機避讓不及，也應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。"

【分析】(1)該案件涉及的法律關(guān)系主體有：幼兒小晶：是在此次事件中身體受到傷害的主體，其作為未成年人，合法權(quán)益應(yīng)受到保護。跟車張老師：作為幼兒園安排在跟車值班的工作人員，對車上幼兒負有監(jiān)管職責(zé)。校車司機：負責(zé)駕駛校車，其駕駛行為與此次事故的發(fā)生直接相關(guān)。幼兒園：對幼兒在校車接送過程中負有管理和保護責(zé)任，張老師的行為屬于職務(wù)行為，幼兒園需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。橫穿電動車駕駛者：其橫穿行為導(dǎo)致校車司機緊急避讓，從而引發(fā)校車晃動，是造成此次事故的一個誘因。(2)運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析本案例：《學(xué)生傷害事故處理辦法》方面學(xué)校責(zé)任認定：該辦法第九條明確規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在本案例中，跟車的張老師因犯困打盹，未能及時發(fā)現(xiàn)并制止小晶站起來玩耍的危險行為，幼兒園存在管理上的疏忽，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。意外因素及責(zé)任分擔(dān)：因?qū)W校以外的突發(fā)、偶發(fā)因素造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任。雖然校車司機是為緊急避讓橫穿的電動車而造成晃動，但這并不免除幼兒園在教師監(jiān)管失職方面的責(zé)任。同時，橫穿電動車駕駛者的行為與事故的發(fā)生有直接關(guān)聯(lián)，也可能需要承擔(dān)一定的責(zé)任?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》方面學(xué)校保護義務(wù)：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)等權(quán)利，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度，對未成年人進行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財產(chǎn)安全。幼兒園在安排跟車教師時，應(yīng)確保教師能夠切實履行對幼兒的監(jiān)管職責(zé)，而張老師的打盹行為顯然違反了這一要求，幼兒園未能充分盡到對幼兒的保護義務(wù)。《中華人民共和國道路交通安全法》方面司機資質(zhì)與責(zé)任：校車司機在半年前有過致人重傷的交通事故，從交通安全管理角度來看，其可能不適合繼續(xù)擔(dān)任校車司機這一特殊崗位。同時，司機在駕駛過程中雖然是為了緊急避讓電動車，但仍需確保校車行駛的安全，保障車上幼兒的生命健康安全。

【解析】問題及解析問題(1)該案件涉及的法律關(guān)系主體有哪些?此問題主要考查對法律關(guān)系主體的識別，即明確在該事件中哪些個體或組織具有法律上的權(quán)利和義務(wù)。在該案件中，幼兒小晶是身體受到傷害的主體，作為未成年人，其合法權(quán)益受到法律保護，在此次事件中享有權(quán)利；跟車張老師是幼兒園安排負責(zé)跟車值班的工作人員，負有監(jiān)管車上幼兒的職責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)；校車司機負責(zé)校車駕駛，其駕駛行為直接影響此次事故，在法律關(guān)系中具有權(quán)利和義務(wù)；幼兒園對幼兒在校車接送過程負有管理和保護責(zé)任，張老師的行為屬于職務(wù)行為，所以幼兒園也需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，是法律關(guān)系主體之一；橫穿電動車駕駛者的橫穿行為是造成事故的誘因，與此次事件有直接關(guān)聯(lián)，也構(gòu)成法律關(guān)系主體。問題(2)運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析本案例。此問題要求運用相關(guān)教育法律法規(guī)對案例中的責(zé)任認定和行為合法性進行分析。1.《學(xué)生傷害事故處理辦法》方面學(xué)校責(zé)任認定：依據(jù)該辦法第九條規(guī)定，學(xué)校教師或其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生職責(zé)期間，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性卻未進行必要管理、告誡或制止，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。在本案例中，跟車的張老師因犯困打盹，未能及時發(fā)現(xiàn)并制止小晶站起來玩耍的危險行為，這體現(xiàn)了幼兒園在管理上存在疏忽，因此幼兒園應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。意外因素及責(zé)任分擔(dān)：對于學(xué)校以外的突發(fā)、偶發(fā)因素造成的學(xué)生傷害事故，若學(xué)校已履行相應(yīng)職責(zé)且行為并無不當(dāng)，則無法律責(zé)任。雖然校車司機是為緊急避讓橫穿的電動車而造成晃動，但幼兒園在教師監(jiān)管方面存在失職，不能免除其責(zé)任。同時，橫穿電動車駕駛者的行為與事故發(fā)生直接相關(guān)，也可能需承擔(dān)一定責(zé)任。2.《中華人民共和國未成年人保護法》方面根據(jù)該法，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)等權(quán)利，學(xué)校、幼兒園應(yīng)建立安全制度，對未成年人進行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財產(chǎn)安全。在本案例中，幼兒園安排跟車教師時，應(yīng)確保教師能切實履行對幼兒的監(jiān)管職責(zé)，但張老師打盹的行為違反了這一要求，說明幼兒園未能充分盡到對幼兒的保護義務(wù)。3.《中華人民共和國道路交通安全法》方面從交通安全管理角度看，校車司機在半年前有過致人重傷的交通事故，其可能不適合繼續(xù)擔(dān)任校車司機這一特殊崗位。并且，司機在駕駛過程中雖為緊急避讓電動車，但仍需確保校車行駛安全，保障車上幼兒的生命健康安全。"2、閱讀材料,按要求作答。材料大班的李老師帶領(lǐng)孩子們在戶外教學(xué)時,亮亮摘起一片花瓣說;“老師,這花瓣真好看!"這時其他小朋友圍了過來,七嘴八舌地說了起來。李老師說;“這花瓣為什么好看呢?”亮亮說;咽因為花瓣像小船一樣,可以在水上漂?！崩罾蠋熣f;“亮亮把花瓣比作小船,還用上了‘像…一樣’的句子,這句話說得真好!"…問題;(1)結(jié)合材料分析日常交談活動的特點。(4分)(2)寫出教師進一步組織指導(dǎo)該交談活動的策略（6分）

【答案】：（1）首先,日常交談活動有一個具體有趣的中心話題案例中教師讓學(xué)生說說花瓣的,就是中心話題的體現(xiàn)。其次,教師與幼兒交談時建立了一個寬松自由的語言交流氣氛。教師及時對學(xué)生所說的句子進行評價和表揚,幼兒感到開心。再次,教師在活動中起著間接引導(dǎo)的作用。案例中的教師通過亮亮的回答,指導(dǎo)幼兒使用像???一樣的句子進行談話,體現(xiàn)了間接引導(dǎo)。而且教師看到幼兒對花瓣感興趣用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出為什么好看,也是間接指導(dǎo)的體現(xiàn)。然后,教師要調(diào)動幼兒多方面的信息交流，讓幼兒調(diào)動起自己各個方面的經(jīng)驗參與交談,提供運用語言的機會。最后,談話活動還需要有豐富的感興趣的談話素材。案例中的談話素材是幼兒知識經(jīng)驗范圍內(nèi)的。(2)寫出教師進一步組織指導(dǎo)該交談活動的策略（6分）1.教師在談話活動中應(yīng)該進一步讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗進行自由交談。在該過程要做到“一個圍繞,兩個中心”的。圍繞中心話題大膽與同伴交談,教師要創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境給幼兒交談的機會,同時對幼兒交談內(nèi)容給與及時的鼓勵和評價。兩個自由可以是交談的內(nèi)容自由和交談的對象自由。允許幼兒想說,喜歡說,敢說。2.教師需要圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容,以提問或啟發(fā)的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)新的談話技能和談話規(guī)則,掌握正確的談話思路和方法。3.最后教師隱形示范新的談話經(jīng)驗。教師以平行者的身份,通過隱形示范向幼兒提供談話范例,幫助幼兒掌握新的談話經(jīng)驗,提高談話水平。

【分析】（1）日常交談活動的特點情境性：此次交談活動發(fā)生在戶外教學(xué)的情境中，以亮亮摘起花瓣表達“花瓣真好看”為契機引發(fā)討論，體現(xiàn)了交談在特定場景下自然展開。隨機性：活動并非預(yù)先設(shè)定好的，而是由幼兒偶然的行為和表達引發(fā)，孩子們圍過來七嘴八舌地說，話題具有一定隨機性?；有裕河變褐g、幼兒與教師之間積極互動，亮亮發(fā)言后，李老師及時回應(yīng)并給予肯定，鼓勵幼兒進一步表達。自發(fā)性：幼兒基于自身對花瓣的觀察和感受自發(fā)表達觀點，如亮亮把花瓣比作小船，體現(xiàn)了幼兒自主思考和表達的意愿。（2）教師進一步組織指導(dǎo)該交談活動的策略拓展話題深度：教師可以追問幼兒，除了像小船，花瓣還像什么，引導(dǎo)幼兒從不同角度進行想象和描述，深化幼兒對花瓣特點的認識。鼓勵多元表達：鼓勵更多幼兒表達自己的看法，不僅關(guān)注語言表達，還可以引導(dǎo)幼兒用動作、繪畫等形式表現(xiàn)花瓣的好看，豐富幼兒的表達途徑。引導(dǎo)比較分析：教師可拿出不同種類的花瓣，讓幼兒比較它們的形狀、顏色等差異，然后再交流各自的感受，提高幼兒的觀察和分析能力。滲透知識教育：在交談過程中，適時向幼兒介紹花瓣的作用、植物的生長等相關(guān)知識，將交談與教育教學(xué)目標相結(jié)合。組織小組討論：將幼兒分成小組，圍繞花瓣展開討論，促進幼兒之間的相互交流和合作，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和溝通能力?？偨Y(jié)與反饋：交談活動結(jié)束后，教師對幼兒的表現(xiàn)和觀點進行總結(jié)，肯定幼兒的積極參與和獨特想法，同時給予針對性的建議和指導(dǎo)，幫助幼兒提升表達能力。

【解析】試題分析本題圍繞幼兒園日常交談活動展開，設(shè)置了兩個問題，分別考查考生對日常交談活動特點的分析能力，以及組織指導(dǎo)交談活動策略的運用能力。通過給定的材料，需要考生結(jié)合幼兒教育相關(guān)知識進行作答，注重對實際教學(xué)情境的理解和應(yīng)用。答案解析（1）日常交談活動的特點情境性：該交談活動依托戶外教學(xué)這一具體情境，以亮亮摘花瓣并表達“花瓣真好看”為觸發(fā)點，使得交談自然地在該場景中展開。這種情境性表明日常交談往往與特定的現(xiàn)實場景緊密相連，為幼兒提供了具體可感的話題素材。隨機性：活動并非按照預(yù)先設(shè)定的流程進行，而是由幼兒偶然的行為和表達所引發(fā)。孩子們圍過來七嘴八舌地參與討論，話題走向具有不確定性，體現(xiàn)了日常交談在發(fā)生和發(fā)展過程中的隨機性特點?；有裕涸诨顒又?，幼兒之間、幼兒與教師之間形成了積極的互動關(guān)系。亮亮發(fā)表觀點后，李老師及時作出回應(yīng)并給予肯定，這種互動能夠激發(fā)幼兒進一步表達的欲望，促進交流的深入進行。自發(fā)性：幼兒基于自身對花瓣的觀察和感受，自發(fā)地表達出自己的觀點。如亮亮將花瓣比作小船，這是幼兒自主思考和主動表達的體現(xiàn)，反映出日常交談中幼兒的主觀能動性。（2）教師進一步組織指導(dǎo)該交談活動的策略拓展話題深度：教師通過追問幼兒花瓣除了像小船還像什么，引導(dǎo)幼兒從不同角度進行想象和描述。這有助于深化幼兒對花瓣特點的認識，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和想象力，使交談活動不僅僅停留在表面，而是向縱深發(fā)展。鼓勵多元表達：教師鼓勵更多幼兒表達自己的看法，并且引導(dǎo)幼兒不僅局限于語言表達，還可以采用動作、繪畫等多種形式來表現(xiàn)花瓣的好看。這樣可以豐富幼兒的表達途徑，滿足不同幼兒的表達需求，同時也能從多個維度展現(xiàn)幼兒對花瓣的感受和理解。引導(dǎo)比較分析：教師拿出不同種類的花瓣，讓幼兒比較它們的形狀、顏色等差異，然后再進行交流。通過這種方式，能夠提高幼兒的觀察能力和分析能力，使幼兒在比較中更清晰地認識花瓣的特點，同時也促進了幼兒對事物特征的概括和表達。滲透知識教育：在交談過程中，教師適時向幼兒介紹花瓣的作用、植物的生長等相關(guān)知識，將交談活動與教育教學(xué)目標相結(jié)合。這既能豐富幼兒的知識儲備，又能使交談活動具有更明確的教育意義，實現(xiàn)了教育與交流的有機融合。組織小組討論：將幼兒分成小組圍繞花瓣展開討論，有利于促進幼兒之間的相互交流和合作。在小組討論中，幼兒可以分享不同的觀點和想法，培養(yǎng)團隊意識和溝通能力，同時也能在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)?？偨Y(jié)與反饋：交談活動結(jié)束后，教師對幼兒的表現(xiàn)和觀點進行總結(jié)，肯定幼兒的積極參與和獨特想法，同時給予針對性的建議和指導(dǎo)。這有助于幼兒了解自己在交談中的優(yōu)點和不足，從而提升表達能力，同時也讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注和認可。""3、教育史上，最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是我國古代思想家、教育家孔子。他從自己長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。他認為要想取得好的教學(xué)效果關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考和琢磨，而不是讓老師替學(xué)生去反復(fù)列舉。在西方，蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用問答的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確的答案。其教學(xué)思想對于今天的教學(xué)實踐仍然具有啟發(fā)意義。閱讀以上材料，以“啟發(fā)式教學(xué)”為主題，結(jié)合自身的感受和思考寫一篇議論文。?要求：①立意明確，認識深刻。②內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整。③邏輯清晰，語言流暢。④字數(shù)在800字左右。

【答案】：學(xué)起于思，思源于疑任何學(xué)習(xí)都起源于學(xué)習(xí)者的思考，而任何思考都是來自于對知識的疑問。創(chuàng)造往往從最開始的一個小小疑慮開始，不斷“穿針引線”變成了現(xiàn)實。在教學(xué)中，這種“穿針引線”更為重要，對于滿腦子奇思妙想、充滿好奇心的學(xué)生來說，要想點燃他們智慧的大腦，幫助他們探索知識的奧妙，必須要依靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師滿堂灌、采用填鴨式的教學(xué)方法，這種情況很常見，正如陶行知先生所描述的——“先生只管照自己的意思去教學(xué)生；凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材”。毫無疑問，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，課堂變得索然無味，知識也毫無價值，學(xué)生的主觀能動性沒有發(fā)揮出來，更不要談點燃學(xué)生的大腦、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性了。在全面提倡素質(zhì)教育的今天，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，施教之功，貴在引導(dǎo)。美國實用主義教育家杜威先生說過，“教學(xué)生的方法，要使他發(fā)現(xiàn)疑問；查出他疑難的地方，使他想種種方法，去解決這個問題”，啟發(fā)式教學(xué)方法的重要意義在于可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。教師如何在授課過程中運用啟發(fā)式教學(xué)呢?首先，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，“遇到了一個問題，自己能夠想辦法解決它，就長進了一層判斷的經(jīng)驗。問題自決得越多，則經(jīng)驗越豐富。若是別人代我解決問題，縱然暫時結(jié)束，經(jīng)驗卻也被旁人拿去了”，陶行知的這番話為教師提供了很好的借鑒。其次，在課堂上，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠掌握并熟練運用常規(guī)的啟發(fā)式教學(xué)形式進行施教，課堂教學(xué)必將出現(xiàn)一種不可抗拒的吸引力、魔術(shù)般的誘惑力，成為學(xué)生求知欲渴的動力。"

【分析】#讓啟發(fā)式教學(xué)照亮教育征程教育是國之大計、黨之大計。在教育的歷史長河中，啟發(fā)式教學(xué)如璀璨星辰，從古代孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”到西方蘇格拉底的問答引導(dǎo)，都彰顯著其獨特魅力與價值。在新時代，我們應(yīng)大力推進啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。啟發(fā)式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)往往讓學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，如同機械地記錄信息，缺乏主動思考的熱情。而啟發(fā)式教學(xué)則像一把鑰匙，打開學(xué)生思維的大門。教師通過巧妙的問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)學(xué)生在思考和探索中獲得知識時，會產(chǎn)生強烈的成就感，從而進一步激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動力。這種內(nèi)在動力是持續(xù)的、深遠的，將伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今時代，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，國家的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生不再局限于固有的知識框架，而是被鼓勵從不同角度思考問題，大膽提出自己的見解。教師引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種思維方式的培養(yǎng)，將使學(xué)生在未來的工作和生活中，能夠勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，為社會的發(fā)展貢獻新的智慧和力量。要讓啟發(fā)式教學(xué)真正落地生根，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，提升能力。教師要深刻認識到啟發(fā)式教學(xué)的重要性，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握啟發(fā)式教學(xué)的方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。此外，學(xué)校和教育部門也應(yīng)營造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師開展啟發(fā)式教學(xué)實踐，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會?！敖逃d則國家興，教育強則國家強?！眴l(fā)式教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。我們要充分認識到啟發(fā)式教學(xué)的重要意義，積極推進啟發(fā)式教學(xué)改革。唯有如此，才能讓學(xué)生在知識的海洋中自由遨游，成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

【解析】一、題目分析題目以給定的關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的材料為基礎(chǔ)，要求以“啟發(fā)式教學(xué)”為主題，結(jié)合自身感受和思考寫一篇議論文。這考查考生對教育理念的理解、分析以及文字表達和論證能力，引導(dǎo)考生思考教育方法對人才培養(yǎng)的重要性，與公務(wù)員需要具備的綜合素養(yǎng)和決