2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬試題第一部分單選題(30題)1、我國義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，()為主管理

【答案】：A

【解析】本題考查我國義務(wù)教育的管理體制?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第七條明確規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。所以該題正確答案選A。2、“情商”這個(gè)概念是__________首先提出來的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個(gè)孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。（）

A.加德納

B.加德曼

C.戈?duì)柤{

D.戈?duì)柭?/p>

【答案】：D

【解析】本題主要考查“情商”概念的提出者相關(guān)知識?！扒樯獭边@一概念是戈?duì)柭紫忍岢鰜淼摹Ｋ难芯拷Y(jié)論表明，一個(gè)孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。選項(xiàng)A，加德納提出的是多元智能理論，并非“情商”概念，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，并不存在“加德曼”與“情商”概念提出者相關(guān)的對應(yīng)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“戈?duì)柤{”與“情商”概念的提出并無關(guān)聯(lián)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，戈?duì)柭岢觥扒樯獭备拍?，符合題意，所以本題答案選D。3、“判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白或自己的看法，而是根據(jù)他的行動(dòng)”。這句話反映了品德的（）特點(diǎn)。

A.品德形成具有后天性

B.品德內(nèi)容具有社會(huì)性

C.品德表現(xiàn)具有行為性

D.品德結(jié)構(gòu)具有自覺性

【答案】：C

【解析】題干強(qiáng)調(diào)判斷一個(gè)人不是依據(jù)其表白或看法，而是依據(jù)其行動(dòng)，這著重體現(xiàn)了品德需要通過行為來展現(xiàn)。選項(xiàng)A，品德形成具有后天性，主要強(qiáng)調(diào)品德是在后天的環(huán)境、教育等因素影響下形成的，與題干強(qiáng)調(diào)行動(dòng)表現(xiàn)品德不相關(guān)；選項(xiàng)B，品德內(nèi)容具有社會(huì)性，側(cè)重于品德內(nèi)容受到社會(huì)因素的影響，反映社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀等，并非題干所表達(dá)的重點(diǎn)；選項(xiàng)C，品德表現(xiàn)具有行為性，符合題意，題干明確指出應(yīng)根據(jù)行動(dòng)來判斷一個(gè)人的品德，突出了品德要通過行為表現(xiàn)出來；選項(xiàng)D，品德結(jié)構(gòu)具有自覺性，強(qiáng)調(diào)品德形成和發(fā)展過程中個(gè)體的自覺意識和自主調(diào)節(jié)，與題干中依據(jù)行動(dòng)判斷品德的表述不一致。所以本題正確答案為C。"4、角色扮演法的三個(gè)階段中，__________是兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次。（）

A.及時(shí)模仿

B.認(rèn)同

C.簡單再現(xiàn)

D.內(nèi)化

【答案】：D

【解析】本題主要考查角色扮演法三個(gè)階段中各階段與兒童社會(huì)性行為發(fā)展層次的對應(yīng)關(guān)系。在角色扮演法的三個(gè)階段中，及時(shí)模仿是指在觀察到他人的行為后立即進(jìn)行模仿；簡單再現(xiàn)是對所觀察到的行為進(jìn)行較為單純的再次呈現(xiàn)；認(rèn)同是個(gè)體向比自己地位或成就高的人的認(rèn)同，以消除個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中因無法獲得成功或滿足時(shí)，而產(chǎn)生的挫折所帶來的焦慮；內(nèi)化則是將外在的觀念、行為規(guī)范等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，成為個(gè)體人格的一部分。兒童社會(huì)性行為發(fā)展從較低層次逐步發(fā)展到較高層次，及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn)只是較為初級的對行為的模仿呈現(xiàn)，認(rèn)同相較于前兩者有了一定的心理層面的深入，但仍未達(dá)到將行為規(guī)范完全內(nèi)化為自身特質(zhì)的程度。而內(nèi)化意味著兒童已經(jīng)將社會(huì)行為規(guī)范完全融入自身，是兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次。所以本題正確答案為D選項(xiàng)。5、最基本的民事法律關(guān)系是（）

A.專利權(quán)

B.財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

C.著作權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

【答案】：B

【解析】本題考查最基本的民事法律關(guān)系。在民事法律關(guān)系中，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是最基本的。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利，它貫穿于人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活等各種活動(dòng)中，是人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往和社會(huì)生活的基礎(chǔ)。擁有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，人們才能進(jìn)行其他的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和民事行為，進(jìn)而形成各種復(fù)雜的民事法律關(guān)系。而專利權(quán)是發(fā)明創(chuàng)造人或其權(quán)利受讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨(dú)占實(shí)施權(quán)，是知識產(chǎn)權(quán)的一種；著作權(quán)是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品的作者對其作品享有的權(quán)利，也是知識產(chǎn)權(quán)的重要組成部分；名譽(yù)權(quán)是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評價(jià)所享有的權(quán)利。這三者雖然也屬于民事法律關(guān)系的范疇，但相較于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，它們并非最基本的民事法律關(guān)系。綜上所述，答案選B。6、我國的《幼兒園工作規(guī)程》是在（）年正式頒布實(shí)施的。

A.1986

B.1989

C.1996

D.1949

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國《幼兒園工作規(guī)程》正式頒布實(shí)施的年份。《幼兒園工作規(guī)程》于1996年正式頒布實(shí)施，因此該題正確答案是選項(xiàng)C。A選項(xiàng)1986年、B選項(xiàng)1989年和D選項(xiàng)1949年均不符合《幼兒園工作規(guī)程》正式頒布實(shí)施的時(shí)間。"7、1956年社會(huì)主義改造的基本完成，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入（）

A.新民主主義社會(huì)

B.社會(huì)主義社會(huì)初級階段

C.共產(chǎn)主義社會(huì)

D.過渡時(shí)期的社會(huì)

【答案】：B

【解析】本題主要考查1956年社會(huì)主義改造基本完成后我國所處的社會(huì)階段。選項(xiàng)A分析新民主主義社會(huì)是從1949年新中國成立到1956年社會(huì)主義改造基本完成這一過渡時(shí)期的社會(huì)形態(tài)。這一時(shí)期，我國在政治上實(shí)行工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、各革命階級聯(lián)合專政的政治制度；在經(jīng)濟(jì)上存在著五種經(jīng)濟(jì)成分，即國營經(jīng)濟(jì)、合作社經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私人資本主義經(jīng)濟(jì)和國家資本主義經(jīng)濟(jì)。所以1956年社會(huì)主義改造基本完成后，我國已不再處于新民主主義社會(huì)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析1956年底，我國對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，標(biāo)志著社會(huì)主義公有制在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位。從此，社會(huì)主義制度在我國基本建立起來，我國開始進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)初級階段。所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分析共產(chǎn)主義社會(huì)是人類最理想的社會(huì)制度，它包括初級階段的社會(huì)主義社會(huì)和高級階段的共產(chǎn)主義社會(huì)。共產(chǎn)主義社會(huì)的基本特征是物質(zhì)財(cái)富極大豐富，消費(fèi)資料按需分配；社會(huì)關(guān)系高度和諧，人們精神境界極大提高；實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由而全面的發(fā)展，人類從必然王國向自由王國的飛躍。當(dāng)前我國還處于社會(huì)主義初級階段，距離共產(chǎn)主義社會(huì)還有很長的路要走，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析過渡時(shí)期是指從中華人民共和國的成立到生產(chǎn)資料公有制的社會(huì)主義改造基本完成。過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)是要在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國家的社會(huì)主義工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。1956年社會(huì)主義改造基本完成，標(biāo)志著過渡時(shí)期的結(jié)束，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。8、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說是（）

A.中庸之道

B.“仁”的學(xué)說

C.“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論

D.理學(xué)思想

【答案】：B

【解析】本題主要考查儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說相關(guān)知識。分析選項(xiàng)A中庸之道是儒家的一種主張，但它并非孔子學(xué)說的核心。中庸之道強(qiáng)調(diào)在處理事情時(shí)要把握適度原則，追求恰到好處的平衡狀態(tài)，它是儒家在為人處世、道德修養(yǎng)等方面的一種方法和理念，但不是孔子學(xué)說的核心內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合要求。分析選項(xiàng)B“仁”是孔子思想的核心和精華所在。“仁”包含了豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)為愛人、克己復(fù)禮、己所不欲勿施于人等多個(gè)方面?？鬃訌?qiáng)調(diào)人與人之間要相互關(guān)愛、尊重，通過道德修養(yǎng)和踐行道德準(zhǔn)則來實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與有序?！叭省必灤┝丝鬃拥慕逃⒄?、倫理等各個(gè)思想領(lǐng)域，是孔子學(xué)說的中心內(nèi)容，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論，是孔子對于知識來源的一種觀點(diǎn)表述。孔子認(rèn)為有人生來就具有知識，但這只是其思想中的一個(gè)方面，并非中心學(xué)說。它側(cè)重于探討人的認(rèn)知來源，與孔子學(xué)說的核心關(guān)注點(diǎn)有所不同，所以選項(xiàng)C不正確。分析選項(xiàng)D理學(xué)思想是在宋明時(shí)期形成和發(fā)展起來的一種哲學(xué)思潮，它融合了儒家、道家和佛教的思想，代表人物有周敦頤、程顥、程頤、朱熹等。理學(xué)思想是在孔子之后經(jīng)過長期發(fā)展演變而來的，并非孔子的中心學(xué)說，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。9、幼小銜接的指導(dǎo)思想不包括（）。

A.長期性

B.整體性

C.小學(xué)化

D.培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼小銜接的指導(dǎo)思想內(nèi)容。首先分析選項(xiàng)A，幼小銜接是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，需要幼兒在較長的時(shí)間里逐漸適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，所以長期性是幼小銜接指導(dǎo)思想的重要體現(xiàn)。選項(xiàng)B，幼小銜接應(yīng)具有整體性，即要全面考慮幼兒在身體、心理、社會(huì)性、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的發(fā)展，不能只注重某一個(gè)方面，要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。選項(xiàng)C，“小學(xué)化”是指在幼兒教育中提前教授小學(xué)知識，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不是幼小銜接的指導(dǎo)思想。幼小銜接強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的能力，而不是將幼兒教育小學(xué)化。選項(xiàng)D，培養(yǎng)入學(xué)適應(yīng)性是幼小銜接的核心目標(biāo)之一，通過一系列活動(dòng)和教育，幫助幼兒在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，使他們能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。綜上，答案選C。10、在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)中，錯(cuò)誤的做法是（）。

A.以直接指導(dǎo)為主，并積極參與兒童的活動(dòng)

B.適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)兒童的探索愿望

C.觀察兒童的行為，對兒童進(jìn)行更多的個(gè)別指導(dǎo)

D.創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的氛圍，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”

【答案】：A

【解析】本題主要考查非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的正確做法。A選項(xiàng)，在非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童的自主探索，以間接指導(dǎo)為主，而非以直接指導(dǎo)為主并積極參與兒童的活動(dòng)。直接指導(dǎo)過多會(huì)限制兒童的自主思考與探索，不利于他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此該項(xiàng)做法錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，適當(dāng)引導(dǎo)能激發(fā)兒童的探索愿望，有助于他們積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探索活動(dòng)中，是符合非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)原則的正確做法。C選項(xiàng)，觀察兒童的行為，對兒童進(jìn)行更多的個(gè)別指導(dǎo)，可以根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和需求提供有針對性的支持和幫助，促進(jìn)兒童更好地開展科學(xué)探索，是正確的指導(dǎo)方式。D選項(xiàng)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的氛圍，為兒童提供寬松、安全的“心理基地”，能讓兒童在自由、放松的環(huán)境中大膽地進(jìn)行探索和嘗試，有利于非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的開展，該做法是正確的。綜上，本題答案選A。11、幼兒階段最常見的游戲是()。

A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.規(guī)則游戲

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合幼兒階段不同類型游戲的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A感覺運(yùn)動(dòng)游戲主要是通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識環(huán)境、與人交往，它是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，多發(fā)生于嬰兒期。在嬰兒期，孩子主要通過身體的動(dòng)作和感覺來探索周圍世界，如抓握、吸吮、踢腿等，以滿足他們對周圍環(huán)境的好奇心和探索欲。但隨著幼兒年齡的增長，單純的感覺運(yùn)動(dòng)游戲不再是最常見的形式，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B象征性游戲是幼兒階段最常見的游戲類型。幼兒在這個(gè)階段正處于前運(yùn)算階段，其思維具有象征性特點(diǎn)。象征性游戲往往帶有“假裝”“好像”的特點(diǎn)，幼兒可以借助想象，以模仿和想象來虛構(gòu)情景，從而創(chuàng)造性地反映他們生活的世界。例如，幼兒可能會(huì)把一根木棍想象成一匹馬，把椅子排成一列當(dāng)成火車等。這種游戲形式符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和心理需求，讓幼兒能夠在游戲中體驗(yàn)到不同的角色和情境，因此是幼兒階段最常見的游戲，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，如積木、積塑、泥、沙等，通過手的創(chuàng)作活動(dòng)來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它需要幼兒具備一定的動(dòng)手能力和空間思維能力。雖然結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒喜愛的游戲之一，但相較于象征性游戲，它對幼兒的技能和認(rèn)知要求相對較高，并不是幼兒階段最普遍出現(xiàn)的游戲類型，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D規(guī)則游戲是一種由兩人以上參加的，按一定規(guī)則從事的游戲。這類游戲一般具有明確的規(guī)則和競賽性質(zhì)，如棋類游戲、體育游戲等。規(guī)則游戲要求幼兒具備較強(qiáng)的規(guī)則意識、合作能力和抽象思維能力。幼兒在早期往往難以理解和遵守復(fù)雜的規(guī)則，因此規(guī)則游戲通常在幼兒后期甚至學(xué)齡期才更為常見，并非幼兒階段最常見的游戲，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是B。12、最早創(chuàng)建幼兒園的教育家是（）。

A.歐文

B.陳鶴琴

C.福祿培爾

D.蒙臺梭利

【答案】：C

【解析】本題主要考查最早創(chuàng)建幼兒園的教育家這一知識點(diǎn)。選項(xiàng)A，歐文是19世紀(jì)英國空想社會(huì)主義者和教育改革家，他于1816年創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校，但“幼兒學(xué)校”并非嚴(yán)格意義上的幼兒園。選項(xiàng)B，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。他提出了“活教育”理論等一系列重要的教育思想，并創(chuàng)辦了中國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——鼓樓幼稚園，但他并不是最早創(chuàng)建幼兒園的教育家。選項(xiàng)C，福祿培爾是德國著名的教育家，被譽(yù)為“幼兒教育之父”。1837年，他在勃蘭根堡開辦了一所學(xué)齡前兒童教育機(jī)構(gòu)，1840年，他將這所機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，這是世界上第一所真正意義上的幼兒園，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，對世界幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但她創(chuàng)辦幼兒園的時(shí)間晚于福祿培爾。綜上，最早創(chuàng)建幼兒園的教育家是福祿培爾，本題答案選C。13、（）是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德踐行

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。下面對本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：道德認(rèn)知是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，它是個(gè)體品德中的核心部分，是對于社會(huì)道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識。題干描述強(qiáng)調(diào)的是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生、由道德需要是否實(shí)現(xiàn)引發(fā)的內(nèi)心體驗(yàn)，并非對道德準(zhǔn)則等的認(rèn)識，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：道德情感是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。比如當(dāng)一個(gè)人做了符合道德規(guī)范的事情，可能會(huì)感到愉悅、自豪；反之，若違背了道德準(zhǔn)則，可能會(huì)產(chǎn)生愧疚、自責(zé)等情感，這與題干的表述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：道德踐行側(cè)重于將道德觀念和認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過程，主要強(qiáng)調(diào)的是行為實(shí)踐方面，并非是由道德需要是否實(shí)現(xiàn)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，所以C選項(xiàng)不符合題干要求。D選項(xiàng)：道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它強(qiáng)調(diào)的是外在的行為表現(xiàn)，而不是內(nèi)心體驗(yàn)，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。14、跑的教學(xué)重點(diǎn)是腿動(dòng)作,基本要求是()

A.步子小，落地輕

B.步子大，落地輕

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】在跑步教學(xué)中，腿動(dòng)作是教學(xué)重點(diǎn)。對于跑步的基本要求而言，步子大能夠使跑步者在相同的步數(shù)下移動(dòng)更遠(yuǎn)的距離，從而提高跑步效率；而落地輕可以減少對身體關(guān)節(jié)的沖擊力，降低運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也有助于保持跑步的平穩(wěn)和節(jié)奏。選項(xiàng)A中步子小不利于提高跑步的效率和速度，不符合跑步的基本要求；選項(xiàng)C不僅步子小存在效率問題，落地重還會(huì)對關(guān)節(jié)造成較大壓力，易引發(fā)損傷；選項(xiàng)D落地重同樣會(huì)有上述弊端。所以正確答案是B。"15、最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式是（）。

A.幼兒教育

B.遺傳

C.社會(huì)教育

D.家庭教育

【答案】：A

【解析】本題可從各個(gè)選項(xiàng)所代表的教育方式的特點(diǎn)，來判斷哪種方式是最系統(tǒng)、最簡捷影響幼兒的。選項(xiàng)A：幼兒教育幼兒教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒施加影響的活動(dòng)，它遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過專門設(shè)計(jì)的課程和教學(xué)方法，對幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)按照一定的教育大綱和教學(xué)計(jì)劃開展活動(dòng)，能夠以相對簡捷的方式將知識、技能和價(jià)值觀傳遞給幼兒，所以幼兒教育是最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：遺傳遺傳是指生物體通過基因傳遞將自身的特征和性狀傳遞給后代的過程。雖然遺傳因素對幼兒的發(fā)展具有重要影響，如決定了幼兒的一些生理特征和潛在的發(fā)展傾向，但它并非一種主動(dòng)影響幼兒的方式，而是一種先天性的、自然的因素，不能像教育那樣有針對性、有系統(tǒng)地對幼兒進(jìn)行影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：社會(huì)教育社會(huì)教育是指整個(gè)社會(huì)通過各種途徑和方式對全體社會(huì)成員進(jìn)行的教育。其涵蓋范圍廣泛，包括社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論等方面。然而，社會(huì)教育缺乏對幼兒個(gè)體的針對性，內(nèi)容和影響比較分散，難以做到像幼兒教育那樣系統(tǒng)地對幼兒施加影響，并且其影響方式也不夠簡捷直接，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實(shí)施的教育。雖然家庭教育對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，但家庭教育往往受到家長自身素質(zhì)、教育觀念和教育方法的限制，缺乏像幼兒教育那樣專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和組織架構(gòu)。同時(shí)，家庭教育的效果也會(huì)因家庭環(huán)境的不同而存在較大差異，因此不是最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。16、事物發(fā)展的過程，都經(jīng)由（）兩種狀態(tài)。

A.量變和質(zhì)變

B.對立和統(tǒng)一

C.偶然和必然

D.原因和結(jié)果

【答案】：A

【解析】本題主要考查事物發(fā)展過程所經(jīng)歷的狀態(tài)。選項(xiàng)A量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過程中兩種不同的狀態(tài)。量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化；質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。事物的發(fā)展總是從量變開始，量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。所以事物發(fā)展的過程，都經(jīng)由量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B對立和統(tǒng)一即矛盾的斗爭性和同一性，是矛盾的兩種基本屬性，而不是事物發(fā)展過程所經(jīng)歷的狀態(tài)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C偶然和必然是揭示客觀事物發(fā)生、發(fā)展和滅亡的不同趨勢的一對范疇，反映的是事物發(fā)展的必然性和偶然性之間的關(guān)系，并非事物發(fā)展過程的兩種狀態(tài)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D原因和結(jié)果是揭示客觀世界中普遍聯(lián)系著的事物具有先后相繼、彼此制約的一對范疇，它們反映了事物之間的因果聯(lián)系，并非事物發(fā)展過程的兩種狀態(tài)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。17、調(diào)高存款準(zhǔn)備金率屬于哪種貨幣政策（）

A.擴(kuò)張性貨幣政策

B.緊縮性貨幣政策

C.均衡性貨幣政策

D.與貨幣政策無關(guān)

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對貨幣政策類型的理解。貨幣政策是指中央銀行為實(shí)現(xiàn)既定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)（穩(wěn)定物價(jià)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和平衡國際收支）運(yùn)用各種工具調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量和利率，進(jìn)而影響宏觀經(jīng)濟(jì)的方針和措施的總和。貨幣政策一般分為擴(kuò)張性貨幣政策和緊縮性貨幣政策等類型。擴(kuò)張性貨幣政策是通過增加貨幣供給來帶動(dòng)總需求的增長，通常采取降低利率、降低存款準(zhǔn)備金率、買進(jìn)有價(jià)證券等方式，以刺激經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)等。緊縮性貨幣政策是通過削減貨幣供應(yīng)量來降低總需求水平，一般通過提高利率、提高存款準(zhǔn)備金率、賣出有價(jià)證券等手段，防止經(jīng)濟(jì)過熱和通貨膨脹。均衡性貨幣政策是使貨幣供應(yīng)量與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)物價(jià)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長的目標(biāo)。存款準(zhǔn)備金是指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占其存款總額的比例就是存款準(zhǔn)備金率。當(dāng)中央銀行調(diào)高存款準(zhǔn)備金率時(shí)，金融機(jī)構(gòu)可用于貸款的資金減少，社會(huì)的貸款總量和貨幣供應(yīng)量也相應(yīng)減少，這是典型的削減貨幣供應(yīng)量以降低總需求水平的手段，屬于緊縮性貨幣政策。所以本題答案選B。18、關(guān)于目前我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）

A.基礎(chǔ)教育

B.啟蒙教育

C.實(shí)施全面發(fā)展的教育

D.義務(wù)教育

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)前教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，對每個(gè)選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高全民族的素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育是個(gè)體一生發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段，它為兒童后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，屬于基礎(chǔ)教育的范疇，所以該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)B：啟蒙教育啟蒙教育主要是指開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒開始學(xué)習(xí)和了解周圍世界的基本知識和技能。學(xué)前教育階段的兒童正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過游戲、活動(dòng)等多種形式，對幼兒進(jìn)行語言、認(rèn)知、情感等方面的啟蒙，幫助他們初步認(rèn)識世界、了解社會(huì)，因此學(xué)前教育具有啟蒙教育的性質(zhì)，該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)C：實(shí)施全面發(fā)展的教育全面發(fā)展教育是指對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在學(xué)前教育中，會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的身體機(jī)能、認(rèn)知能力、品德修養(yǎng)和審美情趣等多個(gè)方面，以滿足幼兒全面發(fā)展的需求，所以該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)D：義務(wù)教育義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。我國義務(wù)教育包括小學(xué)和初中階段，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范疇，所以該選項(xiàng)描述不正確。綜上，答案選D。19、兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明（）。

A.身體發(fā)展決定心理發(fā)展

B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育

C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展

D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育

【答案】：B

【解析】本題主要探討兒童厭食起因與身體、心理發(fā)展之間的關(guān)系。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解題干中所描述的因果聯(lián)系，并據(jù)此分析各個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A“身體發(fā)展決定心理發(fā)展”，題干強(qiáng)調(diào)的是心理因素（情緒壓抑或緊張）導(dǎo)致兒童厭食這一身體狀況，并非身體發(fā)展對心理發(fā)展的決定作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B“心理發(fā)展影響身體發(fā)育”，由題干可知兒童厭食的起因是情緒壓抑或緊張等心理原因，這清晰地體現(xiàn)了心理方面的因素對身體發(fā)育（出現(xiàn)厭食情況）產(chǎn)生了影響，該項(xiàng)符合題干所表達(dá)的邏輯關(guān)系。選項(xiàng)C“身體發(fā)育影響心理發(fā)展”，這與題干中呈現(xiàn)的心理因素引發(fā)身體狀況的因果關(guān)系相悖，題干并非強(qiáng)調(diào)身體發(fā)育對心理的影響，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“心理發(fā)展決定身體發(fā)育”，雖然心理因素會(huì)對身體發(fā)育產(chǎn)生一定影響，但不能絕對地說心理發(fā)展決定身體發(fā)育，這種表述過于絕對，不符合實(shí)際情況，該選項(xiàng)不正確。綜上，正確答案是B。20、兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是（）。

A.無條件反射的出現(xiàn)

B.條件反射的出現(xiàn)

C.眨眼反射的出現(xiàn)

D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)生的標(biāo)志相關(guān)知識。選項(xiàng)A無條件反射是機(jī)體先天遺傳的、不學(xué)而能的反射活動(dòng)，它是與生俱來的本能行為，是一種比較低級的神經(jīng)活動(dòng)，在新生兒出生時(shí)就已經(jīng)存在。但無條件反射只是機(jī)體應(yīng)對外界刺激的一種固有反應(yīng)模式，它并不意味著心理的發(fā)生，所以無條件反射的出現(xiàn)不是兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B條件反射是個(gè)體在生活過程中為適應(yīng)環(huán)境變化，在無條件反射的基礎(chǔ)上經(jīng)過學(xué)習(xí)而建立起來的反射活動(dòng)。條件反射的建立需要大腦皮層的參與，它標(biāo)志著兒童開始能夠?qū)Νh(huán)境中的信號進(jìn)行學(xué)習(xí)和反應(yīng)，體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，所以條件反射的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C眨眼反射是一種典型的無條件反射，當(dāng)有異物接近眼睛或者眼睛受到輕微刺激時(shí)，眼睛會(huì)自動(dòng)閉合，這是一種保護(hù)機(jī)制，是生來就有的，不涉及心理活動(dòng)的產(chǎn)生，所以眨眼反射的出現(xiàn)不是兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D巴賓斯基反射是嬰兒反射的一種表現(xiàn)，當(dāng)用火柴棍或大頭針等物的鈍端，由腳跟向前輕劃新生兒足底外側(cè)緣時(shí)，他的拇趾會(huì)緩緩地上蹺，其余各趾呈扇形張開，然后再蜷曲起來。這也是一種先天性的無條件反射，并非兒童心理發(fā)生的標(biāo)志，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。21、研究個(gè)別居民戶與廠商決策的經(jīng)濟(jì)學(xué)稱為（）。

A.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

B.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

C.實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)

D.規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同經(jīng)濟(jì)學(xué)類型的定義。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以國民經(jīng)濟(jì)總過程的活動(dòng)為研究對象，主要考察就業(yè)總水平、國民總收入等經(jīng)濟(jì)總量，它關(guān)注的是整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和宏觀經(jīng)濟(jì)變量，并非研究個(gè)別居民戶與廠商決策，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)中單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位即個(gè)別企業(yè)、家庭的經(jīng)濟(jì)行為，包括個(gè)別居民戶與廠商如何作出決策，以及它們在市場上的相互交易等，因此研究個(gè)別居民戶與廠商決策的經(jīng)濟(jì)學(xué)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)：實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)是指描述、解釋、預(yù)測經(jīng)濟(jì)行為的經(jīng)濟(jì)理論部分，它主要研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“是什么”，側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析和描述，不涉及對個(gè)別居民戶與廠商決策的專門研究，C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)：規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)是指依據(jù)一定的價(jià)值判斷，提出某些分析和處理經(jīng)濟(jì)問題的標(biāo)準(zhǔn)，并以此樹立起經(jīng)濟(jì)理論的前提，作為經(jīng)濟(jì)政策制定的依據(jù)，它關(guān)注的是“應(yīng)該是什么”的問題，而非個(gè)別居民戶與廠商的決策過程，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。22、“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話出自（）。

A.《周易》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《道德經(jīng)》

【答案】：B

【解析】這是一道關(guān)于經(jīng)典語句出處的文化常識選擇題，破題點(diǎn)在于對各選項(xiàng)所涉經(jīng)典著作內(nèi)容的了解?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生努力思考而不得的情況下給予啟發(fā)。該句出自《論語·述而》，是孔子關(guān)于教育方法的重要論述。選項(xiàng)A，《周易》是一部古老而深邃的哲學(xué)經(jīng)典，主要包含的是對自然、社會(huì)和人生的變化規(guī)律的探討，以及通過卦象、爻辭等形式進(jìn)行的占卜和哲理闡釋，并未收錄此句，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，《孟子》是孟子及其弟子的言論匯編，書中主要記錄了孟子的政治主張、哲學(xué)思想和教育理念等內(nèi)容，但“不憤不啟，不悱不發(fā)”并非出自《孟子》，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，《道德經(jīng)》是道家創(chuàng)始人老子的著作，核心思想是“道”，探討的是宇宙、社會(huì)和人生的本質(zhì)與規(guī)律，倡導(dǎo)無為而治等理念，也沒有這句話，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。23、在“三八節(jié)”期間，馬老師圍繞節(jié)日開展系列教育教學(xué)活動(dòng)，這一系列活動(dòng)可稱為（）。

A.主題活動(dòng)

B.區(qū)域活動(dòng)

C.領(lǐng)域活動(dòng)

D.生活活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)所代表的活動(dòng)類型的特點(diǎn)，結(jié)合題干中“三八節(jié)”期間開展系列教育教學(xué)活動(dòng)的描述來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：主題活動(dòng)主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。在本題中，圍繞“三八節(jié)”這一主題開展系列教育教學(xué)活動(dòng)，符合主題活動(dòng)的定義，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)是幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性的環(huán)境中，按自己的興趣和意愿以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)幼兒的自主操作和個(gè)別化學(xué)習(xí)，與圍繞特定節(jié)日開展系列教育教學(xué)活動(dòng)的特征不符，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：領(lǐng)域活動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)是按幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的教育教學(xué)活動(dòng)，如健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。它側(cè)重于按照知識領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，并非圍繞某個(gè)特定節(jié)日來組織，與題干描述不相符，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中為滿足幼兒基本生活需要而進(jìn)行的活動(dòng)，如進(jìn)餐、睡眠、盥洗等。這些活動(dòng)主要是滿足幼兒的日常生活需求，并非圍繞節(jié)日開展的教育教學(xué)系列活動(dòng)，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。24、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展（）

A.高速增長階段

B.中速增長階段

C.中高速增長階段

D.中低速增長階段

【答案】：C

【解析】本題主要考查對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)實(shí)質(zhì)的理解。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，其核心特征是從高速增長階段轉(zhuǎn)向中高速增長階段。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的必然反映，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢。過去我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了較長時(shí)期的高速增長，但隨著經(jīng)濟(jì)總量的不斷增大、要素成本上升、資源環(huán)境約束強(qiáng)化等因素影響，經(jīng)濟(jì)增速換擋是必然結(jié)果。高速增長階段已難以持續(xù)，而中高速增長階段更符合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和內(nèi)在要求。選項(xiàng)A，高速增長階段是過去我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一時(shí)期的特征，并非當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的實(shí)質(zhì)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，中速增長階段不符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際定位，當(dāng)前是處于中高速增長階段，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，中低速增長階段也不符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的實(shí)際情況，我國經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)下仍保持著相對較高的增長活力和潛力，呈現(xiàn)中高速增長態(tài)勢，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，答案選C。25、4歲左右，()逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式。

A.合作性游戲

B.聯(lián)系性游戲

C.獨(dú)自游戲

D.平行游戲

【答案】：B

【解析】本題考查不同年齡階段主要游戲形式的相關(guān)知識。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)合作性游戲：合作性游戲是指兒童為了達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)或滿足同一種需要，在合作中進(jìn)行游戲。一般在幼兒中、晚期開始出現(xiàn)并逐漸增多，通常是5-6歲及以后兒童較為常見的游戲形式，不符合4歲左右這一階段特征，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)聯(lián)系性游戲：4歲左右，聯(lián)系性游戲逐漸增多，并逐漸成為主要游戲形式。在聯(lián)系性游戲中，兒童共同參加一項(xiàng)游戲，有彼此交往的愿望，但還沒有建立起集體的共同目標(biāo)，游戲的目的主要是各自獲得愉快。所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)獨(dú)自游戲：獨(dú)自游戲是指兒童用與其他孩子不同的玩具獨(dú)自玩耍，很少注意或關(guān)心他人的游戲。這種游戲形式一般多見于1-2歲的兒童，不符合4歲左右兒童的游戲特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)平行游戲：平行游戲是指兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動(dòng)，但相互間無交流、不合作。這種游戲形式一般在2-3歲時(shí)較為常見，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。26、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是()。

A.傾聽欣賞音樂

B.載歌載舞、唱唱跳跳

C.參與奏樂

D.歌唱活動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。A選項(xiàng)“傾聽欣賞音樂”，這主要是兒童感受音樂的一種方式，但它側(cè)重于被動(dòng)地接收音樂信息，相對缺乏主動(dòng)的表現(xiàn)行為，不是最普遍的表現(xiàn)音樂的形式。B選項(xiàng)“載歌載舞、唱唱跳跳”，兒童天性活潑好動(dòng)，在接觸音樂時(shí)，他們往往會(huì)自然地通過歌唱和身體的舞動(dòng)來表達(dá)對音樂的感受和理解，這種將聲音和動(dòng)作相結(jié)合的形式，符合兒童的身心特點(diǎn)和興趣愛好，是兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“參與奏樂”，奏樂對于兒童來說需要一定的樂器操作技能和音樂知識基礎(chǔ)，相較于唱跳而言，參與奏樂對兒童的要求更高，普及程度相對較低，不是最普遍的形式。D選項(xiàng)“歌唱活動(dòng)”，歌唱只是表現(xiàn)音樂的一個(gè)方面，相對單一，而兒童在表現(xiàn)音樂時(shí)通常會(huì)更傾向于結(jié)合身體動(dòng)作，所以歌唱活動(dòng)不是兒童感受、表現(xiàn)音樂最普遍的形式。綜上，答案選B。27、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪一方面?（）

A.生理機(jī)能

B.身體基本活動(dòng)能力

C.適應(yīng)能力

D.身體素質(zhì)

【答案】：B

【解析】本題主要考查體能方面相關(guān)概念的區(qū)分，解題關(guān)鍵在于了解每個(gè)選項(xiàng)所包含的具體內(nèi)容，并判斷走、跑、跳、投擲、鉆爬屬于哪一類。選項(xiàng)A生理機(jī)能是指人體各器官系統(tǒng)的功能，比如心血管系統(tǒng)的功能、呼吸系統(tǒng)的功能等，它主要涉及人體內(nèi)部器官的工作能力和效率等方面，而走、跑、跳等并非直接體現(xiàn)生理機(jī)能，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B身體基本活動(dòng)能力是指人體在日常生活、勞動(dòng)和體育活動(dòng)中所必須具備的走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動(dòng)作技能和能力，該選項(xiàng)與題目中所提及的走、跑、跳、投擲、鉆爬等內(nèi)容相契合，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C適應(yīng)能力是指人體在適應(yīng)外界環(huán)境變化時(shí)所表現(xiàn)出的能力，例如對氣候、生活環(huán)境等變化的適應(yīng)，走、跑、跳等與適應(yīng)能力并無直接關(guān)聯(lián)，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D身體素質(zhì)通常是指人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能能力，走、跑、跳等雖然與身體素質(zhì)有一定聯(lián)系，但它們本身更直接屬于身體基本活動(dòng)能力的范疇，所以D選項(xiàng)也不符合。綜上，本題的正確答案是B。28、教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教育有關(guān)的工作，能自由做出決定，不受他人干擾，這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的()。

A.教育手段的示范性

B.教育對象的幼稚性

C.教育行為的主動(dòng)性

D.教育過程的創(chuàng)造性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所體現(xiàn)的幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合題干描述進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：教育手段的示范性教育手段的示范性強(qiáng)調(diào)教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。教師的示范作用在幼兒教育中至關(guān)重要，但題干中并未涉及教師作為示范者的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：教育對象的幼稚性教育對象的幼稚性指的是幼兒園的孩子年齡小，身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知、情感和社會(huì)交往等方面都處于初步發(fā)展階段。而題干強(qiáng)調(diào)的是教師自身的工作自主性，并非教育對象的特點(diǎn)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：教育行為的主動(dòng)性教育行為的主動(dòng)性體現(xiàn)在教師在教育活動(dòng)中能夠依據(jù)自身的專業(yè)知識和能力，自主地開展與教育相關(guān)的工作，自由地做出決策，不受他人干擾。題干中明確提到教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識和能力從事與教育有關(guān)的工作，能自由做出決定，不受他人干擾，這與教育行為主動(dòng)性的特點(diǎn)相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：教育過程的創(chuàng)造性教育過程的創(chuàng)造性主要是指教師在教育教學(xué)過程中，需要根據(jù)不同的教育情境、教育對象和教育目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教育方法和手段，創(chuàng)造出適合幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)。題干中并未體現(xiàn)教師在教育過程中的創(chuàng)造性行為，故該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。29、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）。

A.蒙臺梭利

B.陳鶴琴

C.福祿培爾

D.夸美紐斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查對最先提出幼兒園教育游戲化方法教育家的了解。我們來逐一分析各個(gè)選項(xiàng)：選項(xiàng)A：蒙臺梭利：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)和自我教育，通過設(shè)計(jì)一系列教具來促進(jìn)兒童的感官發(fā)展和智力提升，但她并非最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家。選項(xiàng)B：陳鶴琴：陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論，重視兒童的實(shí)際生活和直接經(jīng)驗(yàn)，但不是最先提出幼兒園教育游戲化方法的人。選項(xiàng)C：福祿培爾：福祿培爾是德國著名的教育家，幼兒園運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人，他認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的重要性，是最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：夸美紐斯：夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，他的主要貢獻(xiàn)在于提出班級授課制等教育思想，并非最先提出幼兒園教育游戲化方法。綜上，本題答案選C。30、用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方法是()。

A.陌生情境技術(shù)

B.延遲滿足實(shí)驗(yàn)

C.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)

D.兩難故事

【答案】：B

【解析】本題主要考查研究兒童自我控制能力及行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方法。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)“陌生情境技術(shù)”：該技術(shù)主要用于研究嬰兒的依戀類型。在陌生情境中，通過觀察嬰兒在與母親分離和重聚時(shí)的行為表現(xiàn)，來判斷嬰兒的依戀模式，如安全型、回避型、反抗型等，并非用于研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展，所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)“延遲滿足實(shí)驗(yàn)”：延遲滿足是指個(gè)體為了更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而主動(dòng)放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待過程中展示的自我控制能力。通過延遲滿足實(shí)驗(yàn)，可以研究兒童在面對即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和延遲獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的選擇，從而考察他們的自我控制能力以及這種能力對其后續(xù)行為發(fā)展的影響，因此該實(shí)驗(yàn)方法是用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”：點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)主要是用于研究嬰兒的自我意識發(fā)展。實(shí)驗(yàn)者在嬰兒鼻子上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，然后讓嬰兒照鏡子，觀察嬰兒是否能意識到鏡子中的自己鼻子上有紅點(diǎn)，以此來判斷嬰兒是否具有自我認(rèn)知能力，與兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的研究無關(guān)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“兩難故事”：兩難故事法是科爾伯格研究兒童道德認(rèn)知發(fā)展的方法。通過呈現(xiàn)一些包含道德困境的故事，讓兒童對故事中人物的行為進(jìn)行評判，從而了解兒童的道德判斷水平和道德發(fā)展階段，并非研究兒童自我控制能力及行為發(fā)展，所以D選項(xiàng)也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。第二部分多選題(10題)1、不屬于新生隱球菌特性的是

A.常引起慢性腦膜炎

B.菌體單細(xì)胞，外包厚莢膜

C.在營養(yǎng)豐富的培養(yǎng)基上形成假菌絲

D.標(biāo)本可直接用墨汁負(fù)染色后鏡檢

E.在沙氏培養(yǎng)基上形成酵母型菌落

【答案】：C

【解析】本題主要考查新生隱球菌的特性，需要我們對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A新生隱球菌可侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)，常引起慢性腦膜炎，該選項(xiàng)描述符合新生隱球菌的特性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B新生隱球菌為圓形的酵母型菌，菌體為單細(xì)胞，其最主要的特征是外包有一層厚莢膜，故B選項(xiàng)的描述也是新生隱球菌的特性，不符合題意。選項(xiàng)C新生隱球菌在營養(yǎng)豐富的培養(yǎng)基上不會(huì)形成假菌絲。假菌絲是某些真菌在特定條件下形成的類似于菌絲的結(jié)構(gòu)，而新生隱球菌不具備在營養(yǎng)豐富培養(yǎng)基上形成假菌絲這一特性，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D由于新生隱球菌的莢膜不易被普通染色法所著色，因此標(biāo)本可直接用墨汁負(fù)染色后鏡檢，通過負(fù)染色可在黑色的背景中清晰看到透亮的菌體和莢膜，該選項(xiàng)描述正確，不符合題意。選項(xiàng)E新生隱球菌在沙氏培養(yǎng)基上經(jīng)培養(yǎng)后可形成酵母型菌落，菌落質(zhì)地柔軟、光滑、濕潤，類似細(xì)菌菌落，所以E選項(xiàng)的描述屬于新生隱球菌的特性，不符合題意。綜上，不屬于新生隱球菌特性的是C選項(xiàng)。2、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而進(jìn)行分類，則遷移可以分為（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.一般遷移

D.特殊遷移

E.水平遷移

【答案】：AB

【解析】本題考查根據(jù)遷移的性質(zhì)不同對遷移進(jìn)行的分類。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，也就是遷移的影響效果不同，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中，正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，如學(xué)會(huì)騎自行車有助于學(xué)習(xí)騎摩托車；負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，如學(xué)會(huì)漢語的語法后，在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)可能會(huì)受到漢語語法的干擾。而一般遷移和特殊遷移是根據(jù)遷移的內(nèi)容不同進(jìn)行的分類，一般遷移也稱“非特殊遷移普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用；特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。水平遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同進(jìn)行的劃分，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。綜上所述，根據(jù)遷移的性質(zhì)不同對遷移進(jìn)行分類，應(yīng)分為正遷移和負(fù)遷移，答案選AB。3、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時(shí)期，每年進(jìn)行一次全面的體檢，能夠較為系統(tǒng)地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內(nèi)容，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：視力對于幼兒的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力的變化，如是否出現(xiàn)近視、遠(yuǎn)視、散光等問題，以便及時(shí)采取干預(yù)措施，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)，每半年測量一次身高，能夠動(dòng)態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均屬于在園幼兒健康檢查的內(nèi)容，本題答案為ABCD。4、下列屬于幼兒心理學(xué)研究的方法的是（）。

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.談話法

D.個(gè)案研究法

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查幼兒心理學(xué)研究的方法。選項(xiàng)A，觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的一種研究方法。在幼兒心理學(xué)研究中，觀察法是最基本、最常用的方法之一。研究者可以通過觀察幼兒的行為表現(xiàn)、表情、言語等，了解他們的心理活動(dòng)和發(fā)展特點(diǎn)，所以觀察法屬于幼兒心理學(xué)研究的方法。選項(xiàng)B，實(shí)驗(yàn)法是指研究者通過控制和改變某些條件，有目的地引起被試某種心理現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而探索心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的原因和規(guī)律的方法。在幼兒心理學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法可以幫助研究者驗(yàn)證假設(shè)、揭示因果關(guān)系，比如通過設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)情境，觀察幼兒在各種情境下的反應(yīng)，來研究幼兒的認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，因此實(shí)驗(yàn)法也屬于幼兒心理學(xué)研究的方法。選項(xiàng)C，談話法是研究者通過與研究對象進(jìn)行口頭交談的方式，來收集研究對象的心理特征和行為表現(xiàn)等信息的方法。在研究幼兒心理學(xué)時(shí)，研究者可以與幼兒進(jìn)行交談，了解他們的想法、感受和體驗(yàn)等，所以談話法同樣屬于幼兒心理學(xué)研究的方法。選項(xiàng)D，個(gè)案研究法是對單個(gè)對象（如一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭等）的某項(xiàng)特定行為或問題進(jìn)行深入研究的方法。它雖然在心理學(xué)研究中是一種重要的研究策略，但它并非專門針對幼兒心理學(xué)研究的典型方法，更多是一種綜合的研究策略，可應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域和不同年齡段的研究，所以個(gè)案研究法不屬于本題所指的幼兒心理學(xué)研究的方法。綜上，本題正確答案為ABC。5、玩具是幼兒游戲的（）。

A.主要工具

B.物質(zhì)基礎(chǔ)

C.物質(zhì)中心

D.介質(zhì)

E.主體內(nèi)容

【答案】：BC

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析來確定正確答案。選項(xiàng)A主要工具通常是指在某種活動(dòng)中起到直接操作、實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的器具。幼兒游戲包含多種形式和內(nèi)容，玩具雖然在游戲中具有重要作用，但不能簡單地將其定義為幼兒游戲的主要工具。幼兒游戲還可以通過肢體動(dòng)作、語言交流、與他人互動(dòng)等多種方式進(jìn)行，玩具并非唯一或最主要的操作工具，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B物質(zhì)基礎(chǔ)是事物存在和發(fā)展所依賴的物質(zhì)條件。玩具為幼兒游戲提供了實(shí)際的物質(zhì)載體，是幼兒開展游戲活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件。幼兒可以通過操作、擺弄玩具來進(jìn)行各種游戲，沒有玩具等物質(zhì)的支撐，很多游戲?qū)㈦y以開展，所以玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C物質(zhì)中心意味著在幼兒游戲所涉及的諸多物質(zhì)元素中，玩具處于核心位置。在幼兒的游戲場景中，玩具能夠引發(fā)幼兒的興趣和想象，圍繞玩具可以展開各種各樣的游戲情節(jié)和活動(dòng)。幼兒的游戲行為往往是以玩具為中心來組織和進(jìn)行的，所以玩具是幼兒游戲的物質(zhì)中心，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D介質(zhì)通常是指在傳播、傳遞某種信息、能量等過程中起中間作用的物質(zhì)或因素。而玩具不是單純作為信息或能量傳遞的中間物質(zhì)存在于幼兒游戲中，它本身就是幼兒直接進(jìn)行游戲操作和體驗(yàn)的對象，并非介質(zhì)的角色，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E主體內(nèi)容是指事物的主要部分和核心內(nèi)容。幼兒游戲的主體內(nèi)容應(yīng)該是幼兒在游戲過程中的行為、互動(dòng)、想象、創(chuàng)造等活動(dòng)本身，玩具只是輔助幼兒進(jìn)行這些活動(dòng)的物質(zhì)對象，并非幼兒游戲的主體內(nèi)容，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是BC。6、影響親子關(guān)系的因素有（）。

A.婚姻關(guān)系

B.家長關(guān)心度

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家園聯(lián)系

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響親子關(guān)系的因素。選項(xiàng)A婚姻關(guān)系是家庭環(huán)境的重要組成部分，良好的婚姻關(guān)系為孩子提供了穩(wěn)定、和諧的家庭氛圍，夫妻之間相互尊重、關(guān)愛，在對待孩子的教育和相處方式上也會(huì)更加積極健康，這有利于建立良好的親子關(guān)系；反之，糟糕的婚姻關(guān)系，如夫妻頻繁爭吵、冷戰(zhàn)等，會(huì)破壞家庭的和諧氛圍，影響孩子的心理狀態(tài)，進(jìn)而對親子關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。所以婚姻關(guān)系是影響親子關(guān)系的因素之一。選項(xiàng)B家長關(guān)心度確實(shí)在一定程度上與親子關(guān)系相關(guān)，但它并不是一個(gè)獨(dú)立的、具有普遍代表性的影響因素類別。家長關(guān)心度只是家長在與孩子互動(dòng)過程中的一種具體表現(xiàn)，它更多地是在親子互動(dòng)這個(gè)層面起作用，而不是像婚姻關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)那樣，是從家庭整體環(huán)境和架構(gòu)的角度來影響親子關(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C家庭結(jié)構(gòu)指的是家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。不同的家庭結(jié)構(gòu)，如核心家庭、大家庭、單親家庭等，會(huì)對親子關(guān)系產(chǎn)生不同的影響。例如，核心家庭結(jié)構(gòu)相對簡單，親子之間的互動(dòng)可能更加直接和密切；而單親家庭可能面臨更多的生活壓力，親子關(guān)系可能會(huì)受到一定的挑戰(zhàn)。因此，家庭結(jié)構(gòu)是影響親子關(guān)系的重要因素。選項(xiàng)D家園聯(lián)系主要涉及家庭和幼兒園（學(xué)校）之間的溝通與合作，其重點(diǎn)在于孩子的教育和成長過程中家庭與教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作，雖然良好的家園聯(lián)系有助于孩子的發(fā)展，但它并非直接影響親子關(guān)系的因素，它與親子之間的情感連接、互動(dòng)模式等親子關(guān)系的核心內(nèi)容沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，影響親子關(guān)系的因素有婚姻關(guān)系和家庭結(jié)構(gòu)，本題答案選AC。7、急性肝炎時(shí)，血中轉(zhuǎn)氨酶一般變化情況為（）。

A.ALT↑，AST↑，且ALT↑＞AST↑

B.ALT↑，AST↑，且ALT＝ST

C.ALT↑，AST正常

D.ALT正常，AST↑

E.ALT↑，AST↑，且ALT↑＜AST↑

【答案】：A

【解析】本題主要考查急性肝炎時(shí)血中轉(zhuǎn)氨酶的一般變化情況。在急性肝炎時(shí)，肝細(xì)胞會(huì)受到損傷，而谷丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT）和谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）是反映肝細(xì)胞損傷的重要指標(biāo)。ALT主要存在于肝細(xì)胞漿中，AST主要存在于肝細(xì)胞線粒體中。當(dāng)肝細(xì)胞發(fā)生急性損傷時(shí)，細(xì)胞膜通透性增加，胞漿內(nèi)的ALT首先釋放入血，導(dǎo)致ALT升高。在急性肝炎早期，線粒體通常保持相對完整，所以AST升高相對較晚且程度較輕。因此，急性肝炎時(shí)血中轉(zhuǎn)氨酶一般呈現(xiàn)ALT升高、AST升高，并且ALT升高的幅度大于AST升高的幅度，即ALT↑，AST↑，且ALT↑＞AST↑，故答案選A。8、幼兒教師需要一個(gè)涉及（）等多方面的寬廣的知識結(jié)構(gòu)。

A.教育學(xué)

B.心理學(xué)

C.生理學(xué)

D.社會(huì)學(xué)

E.衛(wèi)生學(xué)

【答案】：ABC

【解析】本題可從幼兒教師所需具備知識的性質(zhì)和作用等方面，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，以判斷其是否屬于幼兒教師寬廣知識結(jié)構(gòu)的范疇。選項(xiàng)A教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。幼兒教師的主要工作是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，了解教育學(xué)知識可以幫助幼兒教師掌握科學(xué)的教育方法和原則，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，教育學(xué)是幼兒教師需要掌握的知識內(nèi)容，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)。幼兒階段是心理發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教師了解心理學(xué)知識，能夠更好地理解幼兒的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，把握幼兒的認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展規(guī)律，從而采取針對性的教育措施，為幼兒提供適宜的心理支持和引導(dǎo)。因此，心理學(xué)也是幼兒教師知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C生理學(xué)是研究生物體正常功能活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。了解幼兒的生理特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律，對于幼兒教師而言至關(guān)重要。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的身體發(fā)育狀況，合理安排活動(dòng)和飲食，保障幼兒的身體健康。例如，知道幼兒骨骼發(fā)育特點(diǎn)，就能避免組織一些可能影響幼兒骨骼健康的活動(dòng)。所以，生理學(xué)知識也是幼兒教師需要掌握的，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D社會(huì)學(xué)是一門研究社會(huì)事實(shí)的擁有多重范式的學(xué)科。雖然社會(huì)環(huán)境對幼兒的成長有一定影響，但社會(huì)學(xué)并非幼兒教師知識結(jié)構(gòu)中最核心、最直接需要涉及的內(nèi)容。幼兒教師主要關(guān)注的是幼兒個(gè)體的教育、心理和生理發(fā)展等方面，社會(huì)學(xué)知識對于幼兒教師日常的教育教學(xué)工作來說，并非不可或缺的關(guān)鍵知識。所以，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E衛(wèi)生學(xué)主要研究外界環(huán)境因素與人體健康的關(guān)系，以達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的目的。雖然衛(wèi)生保健對于幼兒健康成長很重要，但相較于教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)，衛(wèi)生學(xué)知識更多地體現(xiàn)在幼兒生活護(hù)理和健康管理方面，并非構(gòu)建幼兒教師知識結(jié)構(gòu)的核心要素，其涵蓋范圍相對較窄，不能與前三者相提并論。所以，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。9、五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有（）。

A.做人

B.習(xí)慣

C.身體

D.智力

E.情緒

【答案】：ACD

【解析】五指活動(dòng)課程是陳鶴琴提出的一種具有重要影響力的課程理論，其課程目標(biāo)涵蓋多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。本題要求選出五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)選項(xiàng)。選項(xiàng)A“做人”，在五指活動(dòng)課程中，培養(yǎng)幼兒良好的品德、社會(huì)交往能力以及正確的價(jià)值觀等是重要的目標(biāo)之一，“做人”體現(xiàn)了對幼兒社會(huì)性和品德發(fā)展方面的要求，是五指活動(dòng)課程目標(biāo)的重要組成部分。選項(xiàng)B“習(xí)慣”，雖然習(xí)慣培養(yǎng)在幼兒教育中很重要，但它并不屬于五指活動(dòng)課程明確提出的核心課程目標(biāo)類別，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C“身體”，關(guān)注幼兒身體的健康發(fā)展，包括體格的鍛煉、動(dòng)作的發(fā)展等，是五指活動(dòng)課程目標(biāo)中關(guān)于幼兒生理層面的重要內(nèi)容，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“智力”，開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)其認(rèn)知能力、思維能力等方面的發(fā)展，也是五指活動(dòng)課程著重追求的目標(biāo)之一，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)E“情緒”，情緒管理等方面雖然對幼兒發(fā)展有意義，但并非五指活動(dòng)課程所明確界定的課程目標(biāo)范疇，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有做人、身體和智力，本題正確答案選ACD。10、根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國的村民委員會(huì)依法實(shí)行（）

A.民主選舉

B.民主決策

C.民主管理

D.民主監(jiān)督

【答案】：ABCD

【解析】本題正確答案為ABCD。依據(jù)憲法和相關(guān)法律規(guī)定，我國的村民委員會(huì)依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。民主選舉是村民自治的基礎(chǔ)，通過民主選舉產(chǎn)生村民委員會(huì)成員，讓村民能夠選出代表自己利益的當(dāng)家人，確保基層自治組織的人員構(gòu)成反映村民意愿。民主決策是指涉及村民利益的重大事項(xiàng)，由村民參與討論并作出決定，這有利于保障村民的決策權(quán)，使決策更符合村民的實(shí)際需求和利益。民主管理是村民依照一定的法律制度和村規(guī)民約，參與本村事務(wù)的管理活動(dòng)，有助于提高村民的參與度和責(zé)任感，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的有序發(fā)展。民主監(jiān)督是村民對村民委員會(huì)的工作和村干部的行為進(jìn)行監(jiān)督，能保證村民委員會(huì)的工作依法依規(guī)進(jìn)行，防止權(quán)力濫用，保障村民的合法權(quán)益。綜上，ABCD選項(xiàng)均是我國村民委員會(huì)依法實(shí)行的內(nèi)容。第三部分大題(5題)1、以下是一封學(xué)生的信：“老師，還記得小天嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因?yàn)樗覛⒘素i，沒有送你一些肉嗎？那次，小天感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬天，讓小天去外面罰站。后來，小天重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小天的父親來到學(xué)校，給你帶來了幾枝人參，你終于笑逐顏開，不再難為小天了……評三好學(xué)生了，評上的人能保送上重點(diǎn)學(xué)校。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表”……老師，請你不要再濫用你的權(quán)利了，還我們一方凈土吧!”問題：（1）請分析此例中教師的主要問題及危害。（2）對于學(xué)生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對待？

【答案】："

【分析】（1）教師的主要問題及危害主要問題師德缺失：該教師因?qū)W生家庭未送豬肉便對學(xué)生借題發(fā)揮，在學(xué)生感冒吃藥犯困時(shí)，讓其在寒冷冬天去外面罰站，毫無關(guān)愛學(xué)生之心；收了學(xué)生家長送來的人參后態(tài)度轉(zhuǎn)變，存在明顯的收受財(cái)物、以權(quán)謀私行為。濫用職權(quán)：在評選三好學(xué)生這一重要事務(wù)上，教師未依據(jù)學(xué)生實(shí)際的品德、學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行公正評選，而是通過頻繁家訪吃吃喝喝來做決定，將推薦權(quán)當(dāng)作謀取個(gè)人私利的工具，推薦成績靠后且常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。危害對學(xué)生的危害：對于被罰站的小天，教師的不當(dāng)行為導(dǎo)致其重感冒住院，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康；在三好學(xué)生評選上的不公正，會(huì)使真正優(yōu)秀的學(xué)生得不到應(yīng)有的肯定和機(jī)會(huì)，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，還會(huì)讓像小勇這類表現(xiàn)不佳的學(xué)生誤以為不良行為可以通過不正當(dāng)手段被認(rèn)可，不利于其樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。對教育環(huán)境的危害：教師的這些行為破壞了學(xué)校公平公正的教育環(huán)境，讓學(xué)生對教師和學(xué)校的信任度降低，引發(fā)學(xué)生對教育公平性的質(zhì)疑，不利于良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。（2）教師應(yīng)采取的正確做法對于學(xué)生“犯困”了解原因：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困時(shí)，教師應(yīng)保持冷靜和理解，私下詢問學(xué)生犯困的原因，如是否身體不適、前一晚休息不好等。像小天這種感冒吃藥后犯困的情況，教師應(yīng)給予關(guān)心和照顧，而不是盲目懲罰。靈活處理：如果是因?qū)W習(xí)任務(wù)重、休息不足導(dǎo)致犯困，教師可以提醒學(xué)生合理安排時(shí)間、注意休息；若是身體原因，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校醫(yī)或通知家長，確保學(xué)生得到妥善照顧。同時(shí)，教師可以在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力和參與度。對于班級評“三好”制定明確標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求，結(jié)合班級實(shí)際情況，制定一套科學(xué)、公正、透明的三好學(xué)生評選標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋品德、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，讓學(xué)生清楚知曉評選的具體條件。嚴(yán)格按程序評選：評選過程要公開、公正，可采用學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式。教師要充分尊重學(xué)生的意見和投票結(jié)果，避免個(gè)人主觀偏見和私利的干擾，確保評選出真正符合標(biāo)準(zhǔn)的三好學(xué)生。

【解析】題目解析本題通過呈現(xiàn)一封學(xué)生信件的內(nèi)容，考察考生對教師不當(dāng)行為問題分析及正確處理方式的理解，主要涉及教育倫理和教師職業(yè)行為規(guī)范相關(guān)知識，測試考生對教育公平、師德師風(fēng)以及教育方法等方面的認(rèn)知與應(yīng)用能力。答案分析（1）教師的主要問題及危害主要問題師德缺失層面：該教師將個(gè)人私利與對學(xué)生的態(tài)度掛鉤，因?qū)W生家庭未送豬肉便借題發(fā)揮懲罰學(xué)生，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛，且收受家長財(cái)物改變對學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范。這種行為體現(xiàn)出教師未能秉持教書育人的初心，把個(gè)人利益置于學(xué)生權(quán)益之上。濫用職權(quán)層面：在三好學(xué)生評選這一重要教育事務(wù)中，教師背離了以學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)的公正原則，通過吃吃喝喝來決定人選，將推薦權(quán)當(dāng)作謀取私利的工具。這反映出教師缺乏正確的權(quán)力觀，未能認(rèn)識到自身職責(zé)的嚴(yán)肅性和公正性。危害對學(xué)生的危害：教師對小天的不當(dāng)懲罰導(dǎo)致其身體健康受損，這不僅影響了學(xué)生當(dāng)下的身體狀況，還可能給學(xué)生帶來心理陰影。而三好學(xué)生評選的不公正，對優(yōu)秀學(xué)生造成打擊，抑制了他們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心；同時(shí)讓不良學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，不利于他們樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，阻礙了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。對教育環(huán)境的危害：教師的這些不當(dāng)行為破壞了學(xué)校公平公正的教育生態(tài)，降低了學(xué)生對教師和學(xué)校的信任度，引發(fā)學(xué)生對教育公平性的質(zhì)疑。這種負(fù)面影響會(huì)波及整個(gè)班級甚至學(xué)校，不利于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，對教育事業(yè)的健康發(fā)展造成阻礙。（2）教師應(yīng)采取的正確做法對于學(xué)生“犯困”了解原因方面：教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困時(shí)，需保持理性和關(guān)懷，通過私下溝通了解學(xué)生犯困的根源。這體現(xiàn)了教師應(yīng)具備敏銳的觀察力和對學(xué)生的責(zé)任心，能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和特殊情況。靈活處理方面：針對不同原因?qū)е碌膶W(xué)生犯困，教師應(yīng)采取相應(yīng)的解決措施。對于學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間；對于身體原因，及時(shí)提供幫助。同時(shí)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法提高課堂吸引力，這是教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體現(xiàn)。對于班級評“三好”制定明確標(biāo)準(zhǔn)方面：教師要依據(jù)學(xué)校要求和班級實(shí)際，制定科學(xué)、公正、透明的評選標(biāo)準(zhǔn)，全面涵蓋學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等多個(gè)方面。這有助于保證評選的客觀性和公正性，讓學(xué)生明確努力的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。嚴(yán)格按程序評選方面：評選過程要公開透明，采用多種評價(jià)方式相結(jié)合，充分尊重學(xué)生意見和投票結(jié)果。這體現(xiàn)了教師民主管理班級的意識，避免個(gè)人主觀因素干擾，確保評選出真正優(yōu)秀的學(xué)生。"2、留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題，隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對策?請結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題。“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的：①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學(xué)校為單位，對全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊；建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪、召開家長會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識和法律意識，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。"

【分析】（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因面臨問題心理健康問題：由于親情缺失，存在“親情饑渴”現(xiàn)象，在心理健康方面出現(xiàn)偏差。性格發(fā)展問題：親情的缺乏使得留守兒童在性格成長方面出現(xiàn)偏差，不利于其健全人格的形成。學(xué)習(xí)問題：受成長環(huán)境影響，學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，學(xué)業(yè)發(fā)展受限。社會(huì)行為問題：部分孩子缺乏有效監(jiān)管和引導(dǎo)，甚至走上犯罪道路，影響社會(huì)秩序與穩(wěn)定。原因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素：中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大量青年農(nóng)民為謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和發(fā)展機(jī)會(huì)走入城市，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)眾多留守兒童。家庭監(jiān)護(hù)因素：父母一方或雙方外出，家庭監(jiān)護(hù)出現(xiàn)缺失。大部分留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們可能因年齡、教育水平等因素?zé)o法給予孩子全面有效的照顧和引導(dǎo)；部分孩子被托付給親戚、朋友，監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證；還有部分孩子處于不確定或無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。（2）針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對策家庭層面加強(qiáng)親子溝通：外出務(wù)工的父母要充分利用現(xiàn)代通訊手段，如電話、視頻通話等，定期與孩子溝通交流，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，給予孩子情感支持和關(guān)懷，彌補(bǔ)親情缺失。合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間：父母應(yīng)盡量合理安排工作，增加返鄉(xiāng)與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)校層面建立健全關(guān)愛機(jī)制：學(xué)校要建立留守兒童檔案，全面了解他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。安排專人關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。加強(qiáng)心理健康教育：開設(shè)心理健康課程和心理咨詢服務(wù)，幫助留守兒童排解心理壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。組織豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)家校合作：學(xué)校要與留守兒童的監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，定期溝通孩子的情況，共同商討教育方法，形成家校教育合力。政府層面完善政策保障：政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，保障留守兒童的合法權(quán)益，推動(dòng)解決留守兒童的教育、醫(yī)療、生活等問題。加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。促進(jìn)本地就業(yè)：通過發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管：民政、公安等部門要加強(qiáng)對留守兒童監(jiān)護(hù)情況的監(jiān)管，確保每一個(gè)留守兒童都能得到有效的監(jiān)護(hù)和照顧。對無人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不力的情況要及時(shí)干預(yù)。社會(huì)層面組織志愿服務(wù)：鼓勵(lì)社會(huì)組織、志愿者團(tuán)體開展關(guān)愛留守兒童的志愿服務(wù)活動(dòng)，如課業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴、愛心捐贈(zèng)等，為留守兒童提供更多的幫助和支持。營造社會(huì)氛圍：通過媒體宣傳等方式，提高社會(huì)各界對留守兒童問題的關(guān)注度和重視程度，營造全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

【解析】題目解析本題聚焦于農(nóng)村留守兒童問題，這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中較為突出的社會(huì)問題，與社會(huì)民生、教育、青少年成長等多個(gè)方面緊密相關(guān)，要求考生分析問題及成因，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出具體對策，全面考查考生對社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力、問題歸因能力以及提出有效解決方案的能力。答案解析（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因關(guān)于面臨的問題：答案從多個(gè)維度清晰梳理出留守兒童面臨的主要問題。心理健康問題方面，明確指出親情缺失導(dǎo)致“親情饑渴”并引發(fā)心理偏差，這抓住了問題的關(guān)鍵心理因素；性格發(fā)展問題強(qiáng)調(diào)親情缺乏對健全人格形成的不利影響，符合青少年成長規(guī)律；學(xué)習(xí)問題指出成長環(huán)境對學(xué)業(yè)發(fā)展的限制，切中實(shí)際；社會(huì)行為問題提及部分孩子走上犯罪道路影響社會(huì)秩序，體現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性和社會(huì)影響。整體對問題的概括全面且精準(zhǔn)，涵蓋了留守兒童身心發(fā)展、學(xué)業(yè)以及社會(huì)影響等重要方面。關(guān)于原因分析：從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭監(jiān)護(hù)兩個(gè)層面進(jìn)行剖析，具有很強(qiáng)的邏輯性和全面性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素準(zhǔn)確指出中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促使大量青年農(nóng)民進(jìn)城，這是產(chǎn)生留守兒童群體的宏觀背景和根源性因素；家庭監(jiān)護(hù)因素進(jìn)一步細(xì)分，說明父母外出導(dǎo)致家庭監(jiān)護(hù)缺失，以及不同監(jiān)護(hù)方式存在的缺陷，如祖輩撫養(yǎng)的局限性、親戚朋友監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證、部分孩子無人監(jiān)護(hù)等，深入分析了家庭層面導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的具體原因。（2）針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對策家庭層面：提出的加強(qiáng)親子溝通和合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間兩個(gè)對策具有很強(qiáng)的針對性和可操作性。加強(qiáng)親子溝通強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代通訊手段定期交流，有助于彌補(bǔ)親情缺失，符合當(dāng)下科技發(fā)展和實(shí)際生活場景；合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間能增加親子團(tuán)聚機(jī)會(huì)，增強(qiáng)親子關(guān)系，是從家庭情感維系角度提出的有效措施。學(xué)校層面：建立健全關(guān)愛機(jī)制要求學(xué)校全面掌握留守兒童情況并安排專人關(guān)注，為后續(xù)精準(zhǔn)幫扶提供基礎(chǔ)；加強(qiáng)心理健康教育通過開設(shè)課程、提供咨詢服務(wù)和組織文體活動(dòng)等方式，從心理和身心發(fā)展角度促進(jìn)留守兒童健康成長；加強(qiáng)家校合作強(qiáng)調(diào)學(xué)校與監(jiān)護(hù)人密切溝通，形成教育合力，體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性和協(xié)同性。政府層面：完善政策保障從宏觀層面保障留守兒童合法權(quán)益，推動(dòng)教育、醫(yī)療等問題解決，加大農(nóng)村教育投入提高辦學(xué)質(zhì)量，是政府履行公共服務(wù)職能的體現(xiàn)；促進(jìn)本地就業(yè)通過發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)吸引人員返鄉(xiāng)，從源頭上減少留守兒童數(shù)量，具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義；加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管明確相關(guān)部門職責(zé)，確保留守兒童得到有效監(jiān)護(hù)，體現(xiàn)了政府的管理和保障作用。社會(huì)層面：組織志愿服務(wù)鼓勵(lì)社會(huì)組織和志愿者團(tuán)體發(fā)揮作用，為留守兒童提供多方面幫助，體現(xiàn)了社會(huì)力量的參與；營造社會(huì)氛圍通過媒體宣傳提高社會(huì)關(guān)注度，形成全社會(huì)關(guān)愛氛圍，有利于凝聚各方力量共同解決問題。整體答案從多個(gè)主體出發(fā)，提出了全面、系統(tǒng)且具有可操作性的對策，符合解決復(fù)雜社會(huì)問題需要多方協(xié)同合作的實(shí)際情況，對解決農(nóng)村留守兒童問題具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。"3、材料：琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久小薇被送到了小鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園老師非常強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。琪琪的爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。問題：你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?請結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)行分析。

【答案】：(1)琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)，游戲本身就是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)。適當(dāng)開展游戲活動(dòng)，對于幼兒心理發(fā)展具有重要作用。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”，讓幼兒擁有快樂的童年生活。游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。從情感發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為情感補(bǔ)償，游戲的象征意義使幼兒在游戲中能滿足現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；其次表現(xiàn)為情感宣泄，幼兒在現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。從認(rèn)知發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā)探索，其次表現(xiàn)為自發(fā)練習(xí)。正是因?yàn)橛螒蚓哂写龠M(jìn)幼兒發(fā)展的功能，所以游戲就具有了教育上的價(jià)值。因此，琪琪所在幼兒園的這種教育方式有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，琪琪的父母完全不必為此而擔(dān)心。"

【分析】琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式具有重要意義。游戲