教師教育學(xué)心理學(xué)考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.馮特C.夸美紐斯D.盧梭答案：A2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）A.維果茨基B.皮亞杰C.加涅D.布魯納答案：A3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系的策略是（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得自主感，克服羞恥感C.建立同一感，防止角色混亂D.發(fā)展親密感，避免孤獨(dú)感答案：A5.教師期望效應(yīng)的關(guān)鍵因素是（）A.教師的權(quán)威B.學(xué)生的智力C.教師的期望D.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)答案：C6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和（）A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)誘因答案：A7.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B8.影響遷移的主要因素是（）A.相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)心向B.相似性、學(xué)習(xí)材料的特性和學(xué)習(xí)心向C.相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)材料的特性D.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的特性和學(xué)習(xí)心向答案：C9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）A.道德觀念B.道德行為C.道德信念D.道德理想答案：B10.教師教學(xué)反思的主要內(nèi)容不包括（）A.教學(xué)目標(biāo)的反思B.教學(xué)內(nèi)容的反思C.教學(xué)方法的反思D.學(xué)生成績(jī)的反思答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的有（）A.桑代克的試誤說(shuō)B.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論C.斯金納的操作性條件作用理論D.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論答案：ABCD2.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD3.認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B.沖動(dòng)型與沉思型C.輻合型與發(fā)散型D.同時(shí)性與繼時(shí)性答案：ABCD4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)組織的活動(dòng)答案：ABCD5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)情意答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：√2.負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率。（）答案：√3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，遷移的發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理或概括化的知識(shí)。（）答案：√4.品德形成的標(biāo)志是道德行為的形成。（）答案：√5.教學(xué)反思就是教師對(duì)自己教學(xué)行為的回顧和評(píng)價(jià)。（）答案：×6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×7.智力水平高的人，創(chuàng)造力一定高。（）答案：×8.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)的。（）答案：×9.課堂管理就是維持課堂秩序。（）答案：×10.教師職業(yè)倦怠是一種正常的心理現(xiàn)象，無(wú)法避免。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法。答案：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；利用學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生相信自己能夠成功。2.簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律及影響因素。答案：遺忘規(guī)律是先快后慢，識(shí)記后的最初一段時(shí)間遺忘較快，以后逐漸減慢。影響因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)程度、記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性、識(shí)記的方法、時(shí)間因素、情緒和動(dòng)機(jī)等。3.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。答案：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。各階段兒童在認(rèn)知能力、思維方式等方面有不同特點(diǎn)，如感知運(yùn)動(dòng)階段主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，前運(yùn)算階段開始出現(xiàn)表象和語(yǔ)言等。4.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答案：德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：在教學(xué)中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，如在科學(xué)課上讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出不同看法；提供多樣化材料，激發(fā)學(xué)生想象，如美術(shù)課提供各種材質(zhì)讓學(xué)生創(chuàng)作；采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，如數(shù)學(xué)題引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答等。這些方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.分析教師期望效應(yīng)在教育教學(xué)中的作用和影響因素。答案：作用如能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和自我認(rèn)知等。影響因素包括教師自身的期望水平、對(duì)學(xué)生的了解程度、教育行為等。例如教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生期望高，可能會(huì)給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，促進(jìn)其發(fā)展；對(duì)后進(jìn)生期望改變，可能會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，幫助其進(jìn)步。3.探討如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行因材施教。答案：對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生，可提供獨(dú)立思考和探索的機(jī)會(huì)，如數(shù)學(xué)探究活動(dòng)；對(duì)于場(chǎng)依存型學(xué)生，多給予集體學(xué)習(xí)和合作的任務(wù)，如小組討論。對(duì)于沖動(dòng)型學(xué)生，引導(dǎo)其放慢思考速度，仔細(xì)審題，如語(yǔ)文閱讀練習(xí)；對(duì)于沉思型學(xué)生，鼓勵(lì)其提高答題速度，如數(shù)學(xué)限時(shí)測(cè)驗(yàn)。4.論述心理健康教育在學(xué)校教育中的重要性及實(shí)施途徑。