教師招聘之《幼兒教師招聘》強(qiáng)化訓(xùn)練第一部分單選題(30題)1、聯(lián)合行文標(biāo)注發(fā)文機(jī)關(guān)時，標(biāo)在前面的機(jī)關(guān)是（）

A.上級的

B.組織序列表中靠前的

C.主辦的

D.其他系統(tǒng)的

【答案】：C

【解析】該題正確答案是C選項(xiàng)。在聯(lián)合行文標(biāo)注發(fā)文機(jī)關(guān)時，主辦機(jī)關(guān)應(yīng)標(biāo)在前面。聯(lián)合行文是兩個或兩個以上的機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)文，主辦機(jī)關(guān)對公文所涉及的事項(xiàng)負(fù)主要責(zé)任、起主導(dǎo)作用。將主辦機(jī)關(guān)標(biāo)在前面，便于明確公文的責(zé)任主體和主導(dǎo)方。A選項(xiàng)，上級機(jī)關(guān)并不一定在聯(lián)合行文時就標(biāo)在前面，聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)之間可能不存在直接的上下級關(guān)系，即便有上下級關(guān)系，也不是以是否為上級來確定標(biāo)注順序；B選項(xiàng)，組織序列表中靠前并非聯(lián)合行文標(biāo)注發(fā)文機(jī)關(guān)順序的依據(jù)；D選項(xiàng)，其他系統(tǒng)的機(jī)關(guān)與聯(lián)合行文標(biāo)注順序并無直接關(guān)聯(lián)。所以本題答案選C。"2、甲將自己的一輛機(jī)動車賣給乙，雙方貨款兩清，但未辦理變更登記，乙駕車撞傷丙，應(yīng)負(fù)全責(zé)，保險(xiǎn)賠償后尚有不足。對不足部分的賠償，應(yīng)當(dāng)采取的處理方式是（）

A.由甲承擔(dān)賠償責(zé)任

B.由甲、乙各承擔(dān)一半的賠償責(zé)任

C.由乙承擔(dān)賠償責(zé)任

D.由甲、乙承擔(dān)連帶責(zé)任

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)《民法典》中關(guān)于機(jī)動車轉(zhuǎn)讓并交付后未辦理登記，發(fā)生交通事故責(zé)任承擔(dān)的相關(guān)規(guī)定來進(jìn)行分析。《民法典》第一千二百一十條規(guī)定，當(dāng)事人之間已經(jīng)以買賣或者其他方式轉(zhuǎn)讓并交付機(jī)動車但是未辦理登記，發(fā)生交通事故造成損害，屬于該機(jī)動車一方責(zé)任的，由受讓人承擔(dān)賠償責(zé)任。在本題中，甲已將機(jī)動車賣給乙，雙方貨款兩清，這意味著該機(jī)動車已完成轉(zhuǎn)讓并交付給乙，雖然未辦理變更登記，但依據(jù)上述法律規(guī)定，當(dāng)乙駕車撞傷丙且應(yīng)負(fù)全責(zé)，在保險(xiǎn)賠償后尚有不足的情況下，不足部分應(yīng)由受讓人乙承擔(dān)賠償責(zé)任，而不是由甲承擔(dān)賠償責(zé)任，也并非甲、乙各承擔(dān)一半賠償責(zé)任或承擔(dān)連帶責(zé)任。所以本題正確答案是C。3、在具備了基本的物質(zhì)條件后，對幼兒園教育起決定作用的是（）。

A.社會環(huán)境

B.學(xué)校制度

C.物質(zhì)文化

D.精神環(huán)境

【答案】：D

【解析】本題考查對幼兒園教育起決定作用因素的理解。選項(xiàng)A社會環(huán)境是指人類生存及活動范圍內(nèi)的社會物質(zhì)、精神條件的總和。雖然社會環(huán)境會對幼兒園教育產(chǎn)生一定的影響，例如社會的文化氛圍、價值觀等會在一定程度上滲透到幼兒園教育中，但它并非是在具備基本物質(zhì)條件后對幼兒園教育起決定作用的因素。因?yàn)樯鐣h(huán)境是宏觀層面的，具有廣泛性和間接性，不能直接對幼兒園內(nèi)部的教育教學(xué)活動起到?jīng)Q定性的影響。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B學(xué)校制度是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對學(xué)校各項(xiàng)工作和師生行為進(jìn)行規(guī)范而制定的各種規(guī)章制度。它能夠保障幼兒園教育教學(xué)活動的有序開展，明確師生的權(quán)利和義務(wù)等。然而，學(xué)校制度只是一種外在的規(guī)范和保障機(jī)制，它本身并不能直接決定幼兒園教育的質(zhì)量和方向。即使有完善的學(xué)校制度，如果缺乏積極健康的精神氛圍等其他關(guān)鍵因素，幼兒園教育也難以達(dá)到理想的效果。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品，包括生產(chǎn)工具和勞動對象以及創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品的技術(shù)。在幼兒園中，物質(zhì)文化可能體現(xiàn)在幼兒園的建筑設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等方面。物質(zhì)文化是幼兒園教育的基礎(chǔ)條件，為教育活動的開展提供了物質(zhì)保障。但僅有豐富的物質(zhì)文化，并不能直接決定幼兒園教育的品質(zhì)和成效。例如，豪華的幼兒園設(shè)施如果沒有與之相匹配的精神文化支撐，也無法充分發(fā)揮其教育價值。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、人際關(guān)系、文化氛圍等方面。精神環(huán)境直接影響著幼兒的情感、認(rèn)知和社會性發(fā)展。在具備了基本的物質(zhì)條件后，積極健康、富有教育意義的精神環(huán)境能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫膶W(xué)習(xí)和成長氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師的教育理念和教學(xué)方法會直接影響幼兒的學(xué)習(xí)方式和效果；和諧的人際關(guān)系能讓幼兒感受到關(guān)愛和尊重，有利于其心理健康；積極向上的文化氛圍則能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的價值觀和品德。因此，精神環(huán)境在幼兒園教育中起著決定性的作用，選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。4、在日常生活中，我們強(qiáng)調(diào)一些衛(wèi)生常識，如飯前便后要洗手，從預(yù)防傳染病流行的角度來看是為了()。

A.控制傳染源

B.切斷傳播途徑

C.保護(hù)易感人群

D.以上都是

【答案】：B

【解析】傳染病的預(yù)防措施主要有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。控制傳染源指的是對已感染病原體的人或動物采取隔離等措施，防止病原體進(jìn)一步擴(kuò)散；保護(hù)易感人群通常是通過接種疫苗等方式增強(qiáng)人群對傳染病的抵抗力。而切斷傳播途徑是指采取措施阻止病原體從傳染源傳播到易感人群。飯前便后洗手這一衛(wèi)生常識，是為了去除手上可能沾染的病原體，從而避免病原體通過手接觸食物等方式進(jìn)入人體，有效防止病原體在人與人之間的傳播，這屬于切斷傳播途徑的范疇。所以，從預(yù)防傳染病流行的角度來看，飯前便后要洗手是為了切斷傳播途徑，答案選B。5、（）是兒童語言發(fā)展的重要時期

A.嬰兒期

B.新生兒期

C.幼兒期

D.學(xué)齡期

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童語言發(fā)展的重要時期。選項(xiàng)A，嬰兒期一般是指從出生到1歲的階段。在嬰兒期，兒童主要是通過哭聲、咕咕聲等簡單的發(fā)聲來表達(dá)需求，語言發(fā)展尚處于初始階段，并非是語言發(fā)展的重要時期。選項(xiàng)B，新生兒期是指從出生到28天的時期。此階段嬰兒主要以反射性活動為主，如吸吮、吞咽等，語言能力基本未開始發(fā)展。選項(xiàng)C，幼兒期通常指1-3歲或3-6、7歲的階段。在這個時期，兒童的語言能力有了快速的發(fā)展。他們開始逐漸掌握詞匯，能夠說出簡單的句子，語言表達(dá)和理解能力不斷增強(qiáng)，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，學(xué)齡期是指6、7歲至12、13歲的階段。在這個時期，兒童已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，主要是在已有的語言能力上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高，如學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法、閱讀和寫作等，并非語言發(fā)展的重要奠基時期。綜上，答案選C。6、領(lǐng)導(dǎo)者把決策權(quán)力交給下級，對下級的工作不聞不問，這種領(lǐng)導(dǎo)方式稱作（）

A.民主型領(lǐng)導(dǎo)方式

B.參與型領(lǐng)導(dǎo)方式

C.放任型領(lǐng)導(dǎo)方式

D.自決型領(lǐng)導(dǎo)方式

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)。選項(xiàng)A分析民主型領(lǐng)導(dǎo)方式是指領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)動下屬討論，共同商量，集思廣益，然后決策，要求上下融洽，合作一致地工作。在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，領(lǐng)導(dǎo)者并非將決策權(quán)力完全交給下級且不聞不問，而是積極與下屬互動交流、共同決策，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析參與型領(lǐng)導(dǎo)方式強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者在決策過程中鼓勵員工參與，讓員工在一定程度上參與到組織的決策制定等工作中。領(lǐng)導(dǎo)者依然會對整個工作過程保持關(guān)注，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)員工參與工作，并非對下級工作不聞不問，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C分析放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)者把決策權(quán)力完全交給下級，對下級的工作采取放任自流的態(tài)度，對下級的工作過程和結(jié)果基本不進(jìn)行干涉和管理，也就是對下級工作不聞不問，符合題干所描述的領(lǐng)導(dǎo)方式特點(diǎn)，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析自決型領(lǐng)導(dǎo)方式并非常見的領(lǐng)導(dǎo)方式類型，而且結(jié)合題干信息，該表述與領(lǐng)導(dǎo)者將權(quán)力交給下級且不聞不問的特征不相關(guān)，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題答案選C。7、對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。

A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動

C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動

D.教育過程就是活動過程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程，

【答案】：D

【解析】本題可通過對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否為對幼兒園幼兒活動的正確理解。A選項(xiàng)：讓兒童盡情地隨意玩耍這種表述過于片面和絕對。幼兒園幼兒活動是具有一定教育意義和目的的，并非單純讓兒童無目的、隨意地玩耍。這種沒有引導(dǎo)和教育價值的活動無法促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，所以A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)：在安全的前提下按課程的要求活動，雖然強(qiáng)調(diào)了安全和課程要求，但它忽略了幼兒活動的本質(zhì)內(nèi)涵。幼兒園的幼兒活動不應(yīng)僅僅局限于課程要求，更重要的是要關(guān)注幼兒的身心健康和發(fā)展，過于強(qiáng)調(diào)課程要求可能會束縛幼兒的天性和創(chuàng)造力，所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)：為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動，此說法只關(guān)注到了活動對幼兒身體方面的作用，而忽視了幼兒活動在認(rèn)知、情感、社會交往等多方面的教育價值。幼兒活動不僅僅是為了身體運(yùn)動，還包括智力、情感等多方面的培養(yǎng)，所以C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)：教育過程就是活動過程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程。該表述準(zhǔn)確地概括了幼兒園幼兒活動的本質(zhì)，幼兒在活動過程中既能鍛煉身體，又能獲得認(rèn)知、情感、社會交往等多方面的發(fā)展，符合對幼兒園幼兒活動的正確理解，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。8、幼兒的社會性主要是在()和()中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

A.日常生活，游戲

B.日常教學(xué)，游戲

C.一日生活，日常教學(xué)

D.區(qū)域活動，生活

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒社會性發(fā)展的途徑。幼兒的社會性發(fā)展是一個逐漸形成和發(fā)展的過程，其社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。選項(xiàng)A，日常生活是幼兒接觸最多的環(huán)境，在日常生活中，幼兒會觀察到周圍人的言行舉止、人際交往方式等，并通過模仿來學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會規(guī)則、人際關(guān)系等，從而發(fā)展自己的社會性；游戲是幼兒喜愛的活動形式，在游戲中，幼兒可以與同伴進(jìn)行互動合作、交流分享等，這有助于幼兒學(xué)會理解他人、遵守規(guī)則、解決沖突等社會技能，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，日常教學(xué)雖然對幼兒的發(fā)展有一定作用，但它相對更側(cè)重于知識和技能的傳授，并非幼兒社會性發(fā)展的主要途徑，游戲是重要途徑之一，但僅這一點(diǎn)不能涵蓋全部，故該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C，一日生活包含了幼兒在園的各種活動，但日常教學(xué)在幼兒社會性發(fā)展方面并非主要途徑，相比之下，日常生活更能讓幼兒自然地接觸和學(xué)習(xí)社會行為，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，區(qū)域活動只是幼兒園活動的一部分，生活表述較為寬泛，這兩者都不如日常生活和游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的影響直接和全面，因此該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是A。9、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是（）。

A.行走的敏感期

B.手的敏感期

C.語言的敏感期D,細(xì)節(jié)敏感期

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒發(fā)展中最容易觀察到的敏感期。選項(xiàng)A，行走的敏感期在幼兒發(fā)展過程中較為直觀和明顯，幼兒從開始嘗試站立、搖搖晃晃地學(xué)步到能夠獨(dú)立、平穩(wěn)地行走，這一系列身體動作的變化是很容易被觀察到的，因此行走的敏感期是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。選項(xiàng)B，手的敏感期主要體現(xiàn)在幼兒用手探索世界、抓握物品等精細(xì)動作的發(fā)展上，相較于行走動作，手部動作相對更細(xì)微一些，觀察起來不如行走那么直觀明顯。選項(xiàng)C，語言的敏感期表現(xiàn)為幼兒語言能力的發(fā)展，如咿呀學(xué)語、詞匯增加、表達(dá)能力提升等，語言發(fā)展是一個逐漸積累和內(nèi)化的過程，不如行走的表現(xiàn)那樣具有明顯的外在動作特征，相對較難直接觀察到。選項(xiàng)D，細(xì)節(jié)敏感期是指幼兒對周圍環(huán)境中的微小事物表現(xiàn)出濃厚的興趣和關(guān)注，但這種對細(xì)節(jié)的關(guān)注是較為內(nèi)在的心理過程和個體行為，不容易通過直接的外在表現(xiàn)被清晰觀察到。綜上，本題正確答案是A。10、“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度的唯一制度?！惫说倪@一思想（）

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：B

【解析】本題可先分析題干中哈耶克思想的內(nèi)涵，再結(jié)合選項(xiàng)逐一分析來確定正確答案。題干中提到“把權(quán)力分裂或分散開來就一定會減少它的絕對量，而競爭制度就是旨在用分散權(quán)力的辦法來把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度的唯一制度”，強(qiáng)調(diào)了競爭制度通過分散權(quán)力來減少人對人的支配權(quán)力。逐一分析選項(xiàng)：-選項(xiàng)①：該思想強(qiáng)調(diào)競爭制度分散權(quán)力能減少人支配人的權(quán)力，說明其重視市場機(jī)制的作用，因?yàn)楦偁幹贫仁鞘袌鰴C(jī)制的重要組成部分，通過市場競爭可以使權(quán)力分散，所以選項(xiàng)①正確。-選項(xiàng)②：題干強(qiáng)調(diào)的是競爭制度分散權(quán)力的作用，未涉及對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的看法，所以選項(xiàng)②不符合題意。-選項(xiàng)③：題干只是闡述了競爭制度分散權(quán)力能減少人支配人的權(quán)力，并沒有提及該思想推動了福利國家制度的形成，所以選項(xiàng)③錯誤。-選項(xiàng)④：該思想指出競爭制度能把人用來支配人的權(quán)力減少到最低限度，體現(xiàn)了對民主與自由的追求，因?yàn)闇p少權(quán)力的集中有利于保障民主和自由，所以選項(xiàng)④正確。綜上，①④正確，答案選B。11、一個學(xué)校組建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)屬于（）。

A.局域網(wǎng)

B.城域網(wǎng)

C.內(nèi)部管理網(wǎng)

D.學(xué)校公共信息網(wǎng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同類型網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)來判斷學(xué)校組建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所屬類型。選項(xiàng)A局域網(wǎng)（LocalAreaNetwork，LAN）是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組，一般是方圓幾千米以內(nèi)。學(xué)校的地理范圍通常符合局域網(wǎng)的覆蓋范圍，學(xué)校組建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以將學(xué)校內(nèi)的各個計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等設(shè)備連接起來，形成一個相對獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)資源共享、信息交流等功能，所以一個學(xué)校組建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)屬于局域網(wǎng)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B城域網(wǎng)（MetropolitanAreaNetwork，MAN）是在一個城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)，覆蓋范圍比局域網(wǎng)大得多，通常用于連接城市內(nèi)不同區(qū)域的局域網(wǎng)。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和覆蓋范圍遠(yuǎn)小于城域網(wǎng)，因此不屬于城域網(wǎng)，該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C內(nèi)部管理網(wǎng)并不是網(wǎng)絡(luò)類型的標(biāo)準(zhǔn)分類，它是一種較為寬泛的概念，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)的用途是用于內(nèi)部管理。而本題是從網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍和技術(shù)特征角度來分類，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D學(xué)校公共信息網(wǎng)同樣不是網(wǎng)絡(luò)類型的標(biāo)準(zhǔn)分類，它主要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能和面向?qū)ο鬄閷W(xué)校公眾。本題是要判斷學(xué)校網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)類型上的歸屬，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選A。12、__________符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。（）

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒園教學(xué)的基本方法。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：演示法：演示法是教師通過向幼兒展示各種實(shí)物、教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)和表演等，引導(dǎo)幼兒通過觀察獲得感性認(rèn)識的方法。它并非完全基于兒童的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)作為最基本的教學(xué)方法，更多側(cè)重于教師展示讓幼兒觀察，重點(diǎn)在于展示內(nèi)容，故A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：范例法：范例法是指按教學(xué)要求或者活動目標(biāo)提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它多用于美術(shù)、手工等教學(xué)活動，主要是讓幼兒通過模仿范例進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能全面體現(xiàn)符合兒童認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求，不是幼兒園教學(xué)的基本方法，故B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)：觀察法：觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。它符合兒童具體形象性思維的認(rèn)識規(guī)律，也契合兒童好奇心強(qiáng)、好動等年齡特點(diǎn)，是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲取感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是幼兒園教學(xué)的基本方法，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：示范法：示范法是教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例，主要用于技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不能體現(xiàn)幼兒園教學(xué)基本方法的全面性要求，故D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。13、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。

A.合作學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.指導(dǎo)教學(xué)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同教學(xué)策略概念的理解。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并非是通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)并得出結(jié)論，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)是指教師通過提供適宜于學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。它側(cè)重于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識，但重點(diǎn)并非在于創(chuàng)設(shè)情境后提出假設(shè)并驗(yàn)證，故B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：情境教學(xué)情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生提出假設(shè)，然后對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證并做出結(jié)論，符合情境教學(xué)的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，按照一定的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，與題干中通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生提出并驗(yàn)證假設(shè)的教學(xué)策略不符，因此D選項(xiàng)錯誤。綜上，答案是C。14、孩子哭鬧要零食時母親不予理睬，這是（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的行為主義學(xué)習(xí)理論概念，來判斷孩子哭鬧要零食時母親不予理睬這一行為屬于哪種類型。選項(xiàng)A：正強(qiáng)化正強(qiáng)化是指在行為之后，伴隨一種積極刺激，通過給予獎勵等方式，使得該行為出現(xiàn)的頻率增加。例如，孩子按時完成作業(yè)后，家長給予表揚(yáng)和獎勵，從而增加孩子按時完成作業(yè)的行為。而題干中母親并未給予孩子積極刺激，所以不是正強(qiáng)化。選項(xiàng)B：負(fù)強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化是指通過移除或避免某種不愉快的刺激，來增加行為出現(xiàn)的頻率。比如，孩子為了避免被老師批評而按時交作業(yè)，老師撤銷了可能的批評，這里撤銷批評就是負(fù)強(qiáng)化。但題干里母親沒有移除或避免某種不愉快刺激，不屬于負(fù)強(qiáng)化。選項(xiàng)C：懲罰懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。母親只是不予理睬，并沒有呈現(xiàn)厭惡刺激，所以不屬于懲罰。選項(xiàng)D：消退消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。孩子哭鬧要零食，其目的是想通過哭鬧這一行為得到零食（即得到強(qiáng)化），而母親不予理睬，不再給予零食強(qiáng)化這一行為，那么孩子哭鬧要零食的行為在將來發(fā)生的概率就會降低，符合消退的定義。綜上，答案選D。15、人人常說的“激將法”是指()。

A.直接暗示

B.間接暗示

C.反暗示

D.自我暗示

【答案】：C

【解析】本題主要考查對“激將法”所屬暗示類型的理解。選項(xiàng)A：直接暗示直接暗示是把事物的意義直接提供給受暗示者，使之迅速而無意識地加以接受的暗示。激將法并非直接將所期望的行動或態(tài)度的意義直接呈現(xiàn)給對方，所以“激將法”不屬于直接暗示，A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：間接暗示間接暗示是暗示者通過其他事物或行為間接地把事物的意義提供給受暗示者，使受暗示者心理和行為受到影響。而激將法的特點(diǎn)并非如此，所以“激將法”不屬于間接暗示，B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：反暗示反暗示是指暗示者發(fā)出的刺激引起受暗示者性質(zhì)相反的反應(yīng)。激將法通常是通過故意說反面的話，刺激對方產(chǎn)生與所說相反的行為動機(jī)，從而達(dá)到激勵對方去做某件事的目的，這與反暗示的定義相符，所以“激將法”屬于反暗示，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：自我暗示自我暗示是指自己的顯意識不斷重復(fù)，迫使?jié)撘庾R接受顯意識的思考內(nèi)容從而得到改變。激將法是一方對另一方實(shí)施的行為，并非自我暗示，D選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選C。16、當(dāng)幼兒流鼻血時,現(xiàn)場處理當(dāng)先要（）

A.頭略仰,張口呼吸

B.捏住鼻翼,壓迫十分鐘

C.安慰孩子,不要緊張,安靜坐著

D.用濕毛巾冷敷額頭鼻部

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒流鼻血時的現(xiàn)場處理首要措施。A選項(xiàng)“頭略仰，張口呼吸”，頭后仰可能會使鼻血倒流至咽喉、食管、氣管甚至肺部，引起不適、咳嗽，嚴(yán)重時可能導(dǎo)致氣管堵塞，造成呼吸困難，所以該選項(xiàng)不是首要處理措施。B選項(xiàng)“捏住鼻翼，壓迫十分鐘”，這是在一定情況下輔助止血的方法，但不是現(xiàn)場處理的首要步驟。C選項(xiàng)“安慰孩子，不要緊張，安靜坐著”，幼兒在流鼻血時往往會因?yàn)楹ε露榫w緊張，緊張會使血壓升高，進(jìn)而可能導(dǎo)致出血加重。所以首要任務(wù)是安慰孩子，讓其情緒穩(wěn)定，安靜坐著，這樣有利于后續(xù)止血處理，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“用濕毛巾冷敷額頭鼻部”，冷敷是一種輔助止血的手段，但不是最先要做的事情。綜上，幼兒流鼻血時，現(xiàn)場處理當(dāng)先要安慰孩子，不要緊張，安靜坐著，答案選C。17、教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是__________的做法。（）

A.美國保育學(xué)校

B.法國保育學(xué)校

C.德國保育學(xué)校

D.英國保育學(xué)校

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同國家保育學(xué)校的相關(guān)做法。題干描述教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，需要判斷這是哪個國家保育學(xué)校的做法。選項(xiàng)A美國保育學(xué)校，其在教育模式、家長參與等方面有自身特點(diǎn)，但題干所述的這種每天邀請一名家長參加半天活動并非美國保育學(xué)校的典型做法。選項(xiàng)B法國保育學(xué)校，在幼兒教育方面有著獨(dú)特的體系，不過題干中的做法也不屬于法國保育學(xué)校的常見行為。選項(xiàng)C德國保育學(xué)校，有著自己的教育理念和實(shí)踐模式，同樣不符合題干中描述的教師邀請家長參與活動的情況。選項(xiàng)D英國保育學(xué)校，存在教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動這一做法，所以該題答案選D。18、()是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

A.教育實(shí)踐

B.教學(xué)評價

C.教學(xué)反思

D.教育培訓(xùn)

【答案】：C

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。分析選項(xiàng)A教育實(shí)踐是教師將教育理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程的活動，它對于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力有著重要作用。但教育實(shí)踐側(cè)重于實(shí)際操作層面，主要是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動、組織學(xué)生開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動等，它本身并不直接促使教師對自己的教學(xué)行為、理念等進(jìn)行深入的思考和改進(jìn)，因此不是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故A選項(xiàng)錯誤。分析選項(xiàng)B教學(xué)評價是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷的過程。教學(xué)評價可以為教師提供關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己教學(xué)的優(yōu)勢與不足。然而，教學(xué)評價主要是一種外部的反饋機(jī)制，它只是提供了信息，教師還需要通過進(jìn)一步的思考和反思來將這些信息轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展的動力和方向，所以教學(xué)評價并非教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故B選項(xiàng)錯誤。分析選項(xiàng)C教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。通過教學(xué)反思，教師能夠深入了解自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并探索改進(jìn)的方法和策略。它是教師主動地對自己的教學(xué)進(jìn)行自我覺察、自我調(diào)整和自我提升的過程，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故C選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)D教育培訓(xùn)是指通過各種形式的培訓(xùn)活動，如參加學(xué)術(shù)研討會、專業(yè)課程培訓(xùn)等，為教師提供新的教育理念、教學(xué)方法和專業(yè)知識。教育培訓(xùn)可以拓寬教師的視野，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，但它是一種外部的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師在接受教育培訓(xùn)后，還需要通過自身的反思和實(shí)踐來將所學(xué)知識內(nèi)化，才能真正促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，所以教育培訓(xùn)不是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，故D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是C選項(xiàng)。19、下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.春秋戰(zhàn)國時代，散文有了很大發(fā)展。最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，學(xué)術(shù)思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等，都產(chǎn)生在這個時代。

B.盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂；邊塞詩派的代表人物是高適、岑參、杜牧。

C.1927年到1937年的10年間，我國新文學(xué)向前發(fā)展了一步。矛盾的《子夜》、葉圣陶的《倪煥之》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時期的著名作品。

D.巴爾扎克是法國十九世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，《歐也妮.葛朗臺》是他的作品，老葛朗臺是世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼形象之一。

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的文學(xué)常識相關(guān)知識，逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容的正確性，進(jìn)而得出答案。選項(xiàng)A春秋戰(zhàn)國時期是中國散文發(fā)展的重要階段?！蹲髠鳌贰秶Z》《戰(zhàn)國策》均為我國早期重要的歷史著作，《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等則是具有深遠(yuǎn)影響的學(xué)術(shù)思想著作，這些作品均誕生于春秋戰(zhàn)國時代。所以選項(xiàng)A表述正確。選項(xiàng)B盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維和孟浩然，他們的詩作多描繪山水田園風(fēng)光，展現(xiàn)自然之美與寧靜生活。而陳子昂主要是以其詩歌革新理論和創(chuàng)作實(shí)踐，對唐代詩歌發(fā)展產(chǎn)生重要影響，并非山水田園詩派代表人物。邊塞詩派的代表人物是高適、岑參等，他們的作品多反映邊塞生活和戰(zhàn)爭場景。杜牧是晚唐詩人，并非盛唐邊塞詩派代表人物。所以選項(xiàng)B表述不正確。選項(xiàng)C1927-1937年這10年間，我國新文學(xué)取得了進(jìn)一步發(fā)展。茅盾的《子夜》深刻反映了當(dāng)時中國社會的復(fù)雜矛盾和民族資產(chǎn)階級的命運(yùn)；葉圣陶的《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出版的長篇小說之一，具有重要的文學(xué)價值；巴金的《家》以封建大家庭為背景，展現(xiàn)了封建禮教對人性的壓抑和摧殘；老舍的《駱駝祥子》生動描繪了城市底層人民的悲慘生活。這些作品都是這一時期的著名代表作。所以選項(xiàng)C表述正確。選項(xiàng)D巴爾扎克是法國19世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的作品深刻揭示了社會的種種矛盾和弊端?！稓W也妮·葛朗臺》是他的經(jīng)典之作，書中的老葛朗臺是世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼形象之一，以其貪婪、吝嗇的性格特點(diǎn)而聞名。所以選項(xiàng)D表述正確。綜上，答案選B。20、根據(jù)《物權(quán)法》的規(guī)定，除法律另有規(guī)定外，（）代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。

A.全國人民代表大會

B.國家主席

C.最高人民法院

D.國務(wù)院

【答案】：D

【解析】本題考查《物權(quán)法》中關(guān)于代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)主體的規(guī)定?！段餀?quán)法》規(guī)定，除法律另有規(guī)定外，國務(wù)院代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。國務(wù)院作為最高國家行政機(jī)關(guān)，具有管理和調(diào)配國家資源、維護(hù)國家利益的職責(zé)和能力，由其代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，有利于對國有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一管理和有效運(yùn)營，保障國有資產(chǎn)的安全和增值。選項(xiàng)A，全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，主要行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)等重要職權(quán)，但并不直接代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。選項(xiàng)B，國家主席是中華人民共和國的國家代表，根據(jù)全國人民代表大會及其常務(wù)委員會的決定行使公布法律、任免國務(wù)院等國家機(jī)關(guān)工作人員等職權(quán)，并非代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的主體。選項(xiàng)C，最高人民法院是我國的最高審判機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審理各類案件、監(jiān)督地方各級人民法院和專門人民法院的審判工作，其職能與代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無關(guān)。綜上，本題正確答案是D。21、2015年12月27日，全國人大常委會表決通過了《人口與計(jì)劃生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式實(shí)旋。30多年來，我國人口政策經(jīng)歷了從提倡“一對夫婦只生育一個孩子”，到“單獨(dú)兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明（）

A.①③

B.①④

C.②④

D.②③

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)我國人口政策演變的具體情況，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析判斷。我國人口政策從提倡“一對夫婦只生育一個孩子”，到“單獨(dú)兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”，經(jīng)歷了一個隨著時代發(fā)展而不斷調(diào)整的過程。②選項(xiàng)，認(rèn)識是主體對客體的能動反映。隨著我國不同時期人口形勢的變化，國家對人口政策的認(rèn)識也在不斷發(fā)展，從而推動人口政策做出相應(yīng)調(diào)整，體現(xiàn)了認(rèn)識會根據(jù)客觀實(shí)際情況的變化而變化，該項(xiàng)正確。③選項(xiàng)，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。不同階段的人口實(shí)踐情況不同，促使國家對人口政策的認(rèn)識不斷深化，進(jìn)而推動人口政策不斷演變，該項(xiàng)正確。①選項(xiàng)，真理是客觀的，對同一確定對象，真理只有一個，不是多元的，該項(xiàng)說法錯誤。④選項(xiàng)，題干主要強(qiáng)調(diào)的是人口政策根據(jù)不同時期的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)在于認(rèn)識隨實(shí)踐的發(fā)展而變化，而不是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識的反復(fù)性和無限性，該項(xiàng)與題干主旨不符。綜上，②③正確，答案選D。22、下列哪一條，符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律?（）

A.從邊緣部分到中央部分

B.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作

C.從下部動作發(fā)展到上部動作

D.從局部動作發(fā)展到整體動作

【答案】：B

【解析】本題考查兒童動作發(fā)展的規(guī)律。兒童動作發(fā)展具有一定的規(guī)律性，以下對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：兒童動作發(fā)展規(guī)律是從中央部分的動作到邊緣部分的動作，而不是從邊緣部分到中央部分，所以A選項(xiàng)不符合兒童動作發(fā)展規(guī)律。B選項(xiàng)：兒童動作發(fā)展是從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作。嬰兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。例如，嬰兒開始時會用整個手臂去夠東西，之后才能夠用手指捏取細(xì)小物品。因此，從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作符合兒童動作發(fā)展規(guī)律，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：兒童動作發(fā)展是從上部動作發(fā)展到下部動作，即先會抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站立，最后學(xué)會行走，并非從下部動作發(fā)展到上部動作，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)：兒童動作發(fā)展是從整體動作發(fā)展到局部動作，最初的動作多是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，后來才逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。23、（）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：B

【解析】本題考查不同年齡段幼兒的分類學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育階段，不同年齡段的幼兒具有不同的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)。小小班幼兒通常處于感知運(yùn)動和簡單認(rèn)知的初步發(fā)展階段，此時他們更多地是對周圍事物進(jìn)行簡單的感知和探索，尚不具備按物體一個特征進(jìn)行分類的能力。小班幼兒在認(rèn)知能力上有了進(jìn)一步發(fā)展，開始能夠?qū)W習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類，例如可以按顏色、形狀等單一特征對物體進(jìn)行歸類，符合題目描述。中班幼兒的分類能力進(jìn)一步提升，他們不僅能按物體的一個特征進(jìn)行分類，還能嘗試按物體的多個特征進(jìn)行分類。大班幼兒則能更深入、細(xì)致地對物體進(jìn)行分類，比如可以根據(jù)物體的用途、數(shù)量等多種較復(fù)雜的特征進(jìn)行綜合分類。綜上，能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類的是小班幼兒，答案選B。24、2016年10月24日，中國共產(chǎn)黨()全會在北京開幕。

A.十八屆五中

B.十八屆六中

C.十八屆七中

D.十九屆一中

【答案】：B

【解析】本題答案選B。2016年10月24日至27日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第六次全體會議在北京舉行。而十八屆五中全會于2015年10月26日至29日在北京召開；十八屆七中全會于2017年10月11日至14日在北京舉行；中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第一次全體會議于2017年10月25日在北京舉行。所以本題正確答案是B選項(xiàng)。"25、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）

A.能夠有反應(yīng)的材料

B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品

C.先進(jìn)的電子玩具

D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料特征的理解。選項(xiàng)A能夠有反應(yīng)的材料，可以在幼兒操作、互動過程中給予相應(yīng)反饋，這種反饋有助于激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，促使幼兒持續(xù)參與活動，從而更好地在活動中學(xué)習(xí)和成長，是優(yōu)秀活動材料應(yīng)具備的特征。選項(xiàng)B現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品，對幼兒來說具有很強(qiáng)的親近感和熟悉感，容易引發(fā)他們的關(guān)注和興趣。同時，利用這些物品開展活動，能夠讓幼兒更好地將活動內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，因此也是優(yōu)秀活動材料的特征之一。選項(xiàng)C先進(jìn)的電子玩具雖然可能具有一定的趣味性和教育功能，但并非是幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料所必須具備的特征。幼兒園的活動材料更強(qiáng)調(diào)貼近幼兒生活、具有互動性和啟發(fā)性等。過于依賴先進(jìn)的電子玩具，可能會限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒通過親身體驗(yàn)和探索來學(xué)習(xí)，所以該項(xiàng)不屬于優(yōu)秀活動材料的特征。選項(xiàng)D能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料，是幼兒園活動材料的核心要求之一。只有當(dāng)材料能夠吸引幼兒主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性時，才能真正發(fā)揮其教育價值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。綜上，答案選C。26、幼兒掌握（）字是自我意識形成的主要標(biāo)志。

A.“你”

B.“他”

C.“我”

D.“要”

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志相關(guān)知識。自我意識是個體對自己身心狀態(tài)以及自己同客觀世界關(guān)系的意識，幼兒自我意識的形成有一個逐漸發(fā)展的過程。在幼兒語言發(fā)展過程中，掌握特定詞匯是其自我意識發(fā)展的重要體現(xiàn)。選項(xiàng)A，“你”主要用于指代交談的對方，它更多地體現(xiàn)的是一種人際交往中對他人的指稱，并非幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志。選項(xiàng)B，“他”通常用于指代除自己和交談對象之外的第三方，同樣是用于對他人的表述，不能體現(xiàn)幼兒對自身的認(rèn)知，所以不是自我意識形成的主要標(biāo)志。選項(xiàng)C，當(dāng)幼兒掌握“我”字時，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒆约簭闹車h(huán)境中區(qū)分出來，意識到自己是一個獨(dú)立的個體，這是自我意識形成的關(guān)鍵標(biāo)志，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“要”是一個表達(dá)意愿、需求等語義的詞匯，與幼兒自我意識的形成并無直接關(guān)聯(lián)，不是自我意識形成的主要標(biāo)志。綜上，本題正確答案是C。27、（）是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

A.活動

B.語言

C.游戲

D.學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。幼兒的發(fā)展是在其與周圍環(huán)境積極主動的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，而活動是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的橋梁和中介，通過各種活動，幼兒能夠直接感知和體驗(yàn)周圍世界，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身體、認(rèn)知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，所以活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。選項(xiàng)B中，語言是幼兒交流和表達(dá)的工具，對幼兒的認(rèn)知、社會性發(fā)展等有重要作用，但它并非是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，語言的發(fā)展也是基于幼兒的各種活動實(shí)踐。選項(xiàng)C，游戲是幼兒最喜愛的活動形式，在幼兒發(fā)展中具有重要地位，能促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、社會性等方面的發(fā)展，但它只是活動的一種具體形式，不能等同于活動，不能全面涵蓋幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉這一概念。選項(xiàng)D，學(xué)習(xí)是幼兒獲取知識和技能、發(fā)展能力的過程，但幼兒的學(xué)習(xí)更多是在生活和活動中進(jìn)行的，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，單純的學(xué)習(xí)概念不能準(zhǔn)確表述幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。28、矯正幼兒口吃的主要方法是（）。

A.密切關(guān)注

B.嚴(yán)格要求其改正

C.讓幼兒多說話

D.解除緊張

【答案】：D

【解析】本題主要考查矯正幼兒口吃的主要方法。選項(xiàng)A，密切關(guān)注幼兒的口吃情況本身并不能直接解決口吃問題。密切關(guān)注只是一種觀察行為，沒有針對口吃的根源進(jìn)行處理，無法有效矯正幼兒口吃，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B，嚴(yán)格要求幼兒改正口吃，可能會給幼兒帶來更大的心理壓力。幼兒在緊張、焦慮的心理狀態(tài)下，口吃現(xiàn)象可能會更加嚴(yán)重，不利于口吃的矯正，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C，讓幼兒多說話并不一定能解決口吃問題。如果不針對口吃的原因進(jìn)行處理，單純增加說話量可能只會讓口吃表現(xiàn)得更加頻繁，而不能從根本上矯正口吃，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D，幼兒口吃往往是由于緊張、焦慮等心理因素引起的。解除幼兒的緊張情緒，能夠緩解其說話時的心理壓力，讓幼兒在放松的狀態(tài)下說話，從而有助于矯正口吃，因此選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。29、下列表述錯誤的是（）。

A.頁碼不占用版心位置

B.“附件”屬于主體的內(nèi)容

C.“附注”屬于版記的要素

D.文件用“函”的格式時首頁不標(biāo)頁碼

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析，判斷其表述是否正確。選項(xiàng)A頁碼是公文格式的重要組成部分之一，它不占用版心位置，通常位于版心下邊緣之下。所以選項(xiàng)A表述正確。選項(xiàng)B公文主體部分包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文日期和印章、附注等要素。“附件”是公文正文的說明、補(bǔ)充或者參考資料，屬于主體的內(nèi)容。所以選項(xiàng)B表述正確。選項(xiàng)C版記一般由抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期組成。而“附注”是對公文印發(fā)傳達(dá)范圍等需要說明的事項(xiàng)，屬于主體的要素，并非版記的要素。所以選項(xiàng)C表述錯誤。選項(xiàng)D文件用“函”的格式時，首頁不標(biāo)頁碼。這是“函”這種公文格式在頁碼標(biāo)注上的特殊規(guī)定。所以選項(xiàng)D表述正確。綜上，表述錯誤的是選項(xiàng)C。30、被譽(yù)為“幼兒園之父”的是()。

A.皮亞杰

B.蒙臺梭利

C.陳鶴琴

D.福祿貝爾

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對教育領(lǐng)域重要人物及其稱號的了解。選項(xiàng)A，皮亞杰是著名的兒童心理學(xué)家，他提出了認(rèn)知發(fā)展理論等，其主要貢獻(xiàn)在兒童認(rèn)知發(fā)展研究方面，并非“幼兒園之父”。選項(xiàng)B，蒙臺梭利是意大利幼兒教育學(xué)家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，對幼兒教育有重要貢獻(xiàn)，但也不是“幼兒園之父”。選項(xiàng)C，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論等，在我國幼兒教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，但同樣不是“幼兒園之父”。選項(xiàng)D，福祿貝爾是德國著名的教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園，推動了幼兒園教育的發(fā)展，因此被譽(yù)為“幼兒園之父”。所以本題正確答案是D。第二部分多選題(10題)1、早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童（）

A.提前學(xué)習(xí)認(rèn)字以便幼小銜接更加順暢

B.產(chǎn)生閱讀興趣

C.掌握早期閱讀有關(guān)技能

D.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)早期閱讀行為的目標(biāo)來逐一分析各個選項(xiàng)。選項(xiàng)A早期閱讀行為的重點(diǎn)并非是讓學(xué)前兒童提前學(xué)習(xí)認(rèn)字以實(shí)現(xiàn)幼小銜接更加順暢。提前集中進(jìn)行認(rèn)字學(xué)習(xí)可能會給學(xué)前兒童帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，且不符合該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。早期閱讀更注重培養(yǎng)兒童多方面的素養(yǎng)，而不單純是認(rèn)字這一技能，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B早期培養(yǎng)學(xué)前兒童的閱讀興趣至關(guān)重要。當(dāng)兒童對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們會更主動地去接觸書籍、探索知識。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，兒童在后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長過程中會更愿意投入到閱讀活動中，能夠?yàn)槠浣K身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，所以早期閱讀行為的目的包括使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C掌握早期閱讀有關(guān)技能也是早期閱讀行為的重要內(nèi)容。這些技能包括觀察畫面、理解故事情節(jié)、預(yù)測故事發(fā)展等。通過早期閱讀活動，兒童可以逐漸掌握這些技能，從而更好地理解和吸收書籍中的信息，提高自身的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣是一個長期的過程，雖然早期閱讀對培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有一定的促進(jìn)作用，但早期閱讀行為的主要目的并非直接養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而是側(cè)重于引發(fā)興趣和傳授技能等方面，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要在后續(xù)更多的閱讀實(shí)踐和引導(dǎo)中逐步形成，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題答案選BC。2、活動課程以（）為中心。

A.教師

B.學(xué)生

C.直接體驗(yàn)

D.課堂

E.實(shí)踐活動

【答案】：BC

【解析】本題主要考查活動課程的中心相關(guān)知識點(diǎn)?；顒诱n程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程。選項(xiàng)B“學(xué)生”，活動課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施圍繞著學(xué)生展開，讓學(xué)生在自主參與的過程中獲得知識和技能，所以學(xué)生是活動課程的核心要素之一。選項(xiàng)C“直接體驗(yàn)”，活動課程注重讓學(xué)生通過親身的實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，學(xué)生在直接體驗(yàn)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，這種直接體驗(yàn)是活動課程區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的重要特征，也是活動課程的關(guān)鍵所在。選項(xiàng)A“教師”，在活動課程中，教師主要起到引導(dǎo)、輔助的作用，并非課程的中心，故A項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D“課堂”，活動課程并不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，它更強(qiáng)調(diào)在各種實(shí)際的活動場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂不是其核心，故D項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)E“實(shí)踐活動”，雖然活動課程會包含實(shí)踐活動，但實(shí)踐活動是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，而不是課程的中心，故E項(xiàng)錯誤。綜上，活動課程以學(xué)生和直接體驗(yàn)為中心，本題答案選BC。3、尿液中白細(xì)胞排出率的檢測，最好采用

A.24h尿

B.3h尿

C.晨尿

D.隨機(jī)尿

E.餐后尿

【答案】：B

【解析】本題主要考查尿液中白細(xì)胞排出率檢測時合適的尿液留取類型。選項(xiàng)A：24h尿24小時尿一般用于檢測一些在24小時內(nèi)有規(guī)律排泄的物質(zhì)，如蛋白質(zhì)等，以更準(zhǔn)確地反映一天內(nèi)該物質(zhì)的排泄總量，并不常用于白細(xì)胞排出率的檢測，故A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：3h尿采用3小時尿來檢測白細(xì)胞排出率是較為合適的。因?yàn)樵谔囟ǖ?小時時間段內(nèi)留取尿液，可以避免因長時間尿液留存可能導(dǎo)致的細(xì)胞形態(tài)改變等問題，能較好地反映單位時間內(nèi)白細(xì)胞的排出情況，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：晨尿晨尿主要用于檢測尿液中的一些化學(xué)成分，由于夜間尿液濃縮，其成分濃度相對較高，適合檢測如尿蛋白、尿糖等，但對于白細(xì)胞排出率的檢測并不是最佳選擇，故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：隨機(jī)尿隨機(jī)尿雖留取方便，但受到飲食、運(yùn)動、時間等多種因素影響較大，其成分不穩(wěn)定，不利于準(zhǔn)確檢測白細(xì)胞排出率，故D選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E：餐后尿餐后尿常用于檢測尿糖等與飲食相關(guān)的指標(biāo)變化，因?yàn)檫M(jìn)食后血糖升高可能會導(dǎo)致尿糖出現(xiàn)，而對于白細(xì)胞排出率檢測并無優(yōu)勢，所以E選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。4、下列關(guān)于社會進(jìn)步的說法中，正確的是()。

A.其基本趨勢通過新舊社會的更替來表現(xiàn)

B.其根本動力是社會基本矛盾運(yùn)動

C.表現(xiàn)在社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中

D.其最高標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)關(guān)系的變革

E.是指社會的前進(jìn)和發(fā)展

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個選項(xiàng)逐一分析，判斷其關(guān)于社會進(jìn)步的說法是否正確。選項(xiàng)A社會進(jìn)步的基本趨勢往往體現(xiàn)在新舊社會的更替過程中。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，舊的社會制度逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，新的社會制度應(yīng)運(yùn)而生并取代舊制度，推動著社會不斷向前發(fā)展。這種新舊社會的更替是社會進(jìn)步基本趨勢的一種重要表現(xiàn)形式，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B社會基本矛盾即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。這兩對矛盾貫穿于人類社會發(fā)展過程的始終，并規(guī)定了社會發(fā)展過程中各種社會形態(tài)、社會制度的基本性質(zhì)；制約著社會其他矛盾的存在和發(fā)展，決定社會歷史的一般進(jìn)程，推動社會向前發(fā)展。因此，社會基本矛盾運(yùn)動是社會進(jìn)步的根本動力，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C社會進(jìn)步不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，也體現(xiàn)在精神層面。物質(zhì)文明的發(fā)展，如生產(chǎn)力的提高、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、物質(zhì)生活條件的改善等，是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。精神文明的發(fā)展，包括思想道德水平的提升、科學(xué)文化的繁榮等，同樣是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)。所以社會進(jìn)步表現(xiàn)在社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D社會進(jìn)步的最高標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)力的發(fā)展，而不是生產(chǎn)關(guān)系的變革。生產(chǎn)力是人類改造自然、獲取物質(zhì)生活資料的能力，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進(jìn)步的最終決定力量。生產(chǎn)關(guān)系的變革是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求而進(jìn)行的，其目的是為了促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步。因此選項(xiàng)D錯誤。選項(xiàng)E社會進(jìn)步是一個綜合性的概念，它不僅僅指社會的前進(jìn)和發(fā)展。社會進(jìn)步還包含了社會在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等多個方面的全面提升和改善，有著更為豐富的內(nèi)涵。所以不能簡單地將社會進(jìn)步定義為社會的前進(jìn)和發(fā)展，選項(xiàng)E錯誤。綜上，本題正確答案為ABC。5、幼兒園常用的活動法主要有（）

A.課外訓(xùn)練法

B.交流法

C.游戲法

D.實(shí)驗(yàn)法

E.操作練習(xí)法

【答案】：CD

【解析】本題主要考查幼兒園常用的活動法相關(guān)知識。選項(xiàng)A分析課外訓(xùn)練法通常不是幼兒園常用的活動法范疇。幼兒園的活動強(qiáng)調(diào)在園內(nèi)的各類教學(xué)和游戲場景中進(jìn)行，課外訓(xùn)練法一般與更為正規(guī)的課程訓(xùn)練、技能提升等相關(guān)，并非幼兒園教學(xué)活動的主要方法，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B分析交流法更多的是一種互動手段，它可以融入到各種活動方法中，但本身并不是專門的、典型的幼兒園活動法，在幼兒園教學(xué)活動體系中，交流法不具備像游戲法等那樣的典型代表性，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C分析游戲法是幼兒園常用的活動法之一。游戲是幼兒最喜愛的活動，通過游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在幼兒園教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析實(shí)驗(yàn)法也是幼兒園常用的活動法。在幼兒園開展一些簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒親身體驗(yàn)和觀察科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和思維能力等，因此D選項(xiàng)是正確的。選項(xiàng)E分析操作練習(xí)法主要側(cè)重于讓幼兒通過實(shí)際操作來鞏固和熟練掌握技能，它在幼兒園教學(xué)中有一定的應(yīng)用，但相較于游戲法和實(shí)驗(yàn)法，并非幼兒園最為常用和典型的活動法，所以E選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是CD。6、幼兒的活動包括幼兒的（）等內(nèi)容。

A.生理活動

B.交往活動

C.心理活動

D.實(shí)踐活動

【答案】：ACD

【解析】本題可對每個選項(xiàng)進(jìn)行分析來判斷其是否屬于幼兒活動的內(nèi)容。選項(xiàng)A生理活動是幼兒維持生命和身體生長發(fā)育所必需的活動，如呼吸、消化、睡眠等基本生理過程。這些生理活動是幼兒生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，屬于幼兒活動的重要組成部分，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B雖然交往活動在幼兒的成長過程中是非常重要的一部分，但題干中明確所涉及的分類并不包含交往活動這一類別，因此選項(xiàng)B不符合要求。選項(xiàng)C心理活動指幼兒在認(rèn)知、情感、意志等方面的活動，例如感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的活動。幼兒的心理發(fā)展是其成長的關(guān)鍵方面，心理活動自然也是幼兒活動的內(nèi)容之一，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D實(shí)踐活動是幼兒通過與周圍環(huán)境的互動，運(yùn)用自身的能力去探索、操作和體驗(yàn)的活動，像幼兒進(jìn)行的游戲、手工制作、觀察自然等活動都屬于實(shí)踐活動。實(shí)踐活動有助于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展各種能力，是幼兒活動不可或缺的內(nèi)容，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案選ACD。7、市場機(jī)制的構(gòu)成主要有（）

A.供求機(jī)制

B.價格機(jī)制

C.競爭機(jī)制

D.價值機(jī)制

【答案】：ABC

【解析】本題考查市場機(jī)制的構(gòu)成要素。市場機(jī)制是通過市場競爭配置資源的方式，即資源在市場上通過自由競爭與自由交換來實(shí)現(xiàn)配置的機(jī)制，也是價值規(guī)律的實(shí)現(xiàn)形式。選項(xiàng)A：供求機(jī)制供求機(jī)制是指商品的供求關(guān)系與價格、競爭等因素之間相互制約和聯(lián)系而發(fā)揮作用的機(jī)制。供求關(guān)系受價格和競爭等因素的影響，而供求關(guān)系的變動又會引起價格的變動和競爭的開展。所以供求機(jī)制是市場機(jī)制的重要組成部分，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：價格機(jī)制價格機(jī)制是指在市場競爭過程中，市場上某種商品市場價格的變動與市場上該商品供求關(guān)系變動之間的有機(jī)聯(lián)系的運(yùn)動。它通過市場價格信息來反映供求關(guān)系，并通過這種市場價格信息來調(diào)節(jié)生產(chǎn)和流通，從而達(dá)到資源的配置。價格機(jī)制是市場機(jī)制的核心機(jī)制，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：競爭機(jī)制競爭機(jī)制是指在市場經(jīng)濟(jì)中，各個經(jīng)濟(jì)行為主體之間為著自身的利益而相互展開競爭，由此形成的經(jīng)濟(jì)內(nèi)部的必然的聯(lián)系和影響。它通過價格競爭或非價格競爭，按照優(yōu)勝劣汰的法則來調(diào)節(jié)市場運(yùn)行。它能夠形成企業(yè)的活力和發(fā)展的動力，促進(jìn)生產(chǎn)，使消費(fèi)者獲得更大的實(shí)惠。所以競爭機(jī)制是市場機(jī)制的構(gòu)成之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：價值機(jī)制價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而并不存在“價值機(jī)制”這一市場機(jī)制的構(gòu)成要素，選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。8、幼兒入學(xué)后的適應(yīng)問題主要表現(xiàn)在（）等方面。

A.知識

B.身體

C.心理

D.社會性

【答案】：BCD

【解析】本題考查幼兒入學(xué)后的適應(yīng)問題表現(xiàn)方面。選項(xiàng)B幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活節(jié)奏和活動強(qiáng)度等發(fā)生較大變化。在身體方面，新的作息時間、學(xué)習(xí)環(huán)境、活動量的改變等，都可能對幼兒身體產(chǎn)生影響，比如有的幼兒可能因?yàn)椴贿m應(yīng)新的作息時間而睡眠不足，或者在新的環(huán)境中由于運(yùn)動量增加等出現(xiàn)身體疲勞等情況，所以身體是幼兒入學(xué)后適應(yīng)問題的表現(xiàn)方面之一。選項(xiàng)C心理層面上，幼兒面臨新的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)要求。進(jìn)入小學(xué)后，他們要面對新的老師和同學(xué)，需要建立新的社交關(guān)系；同時，學(xué)習(xí)任務(wù)也有所加重，可能會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)焦慮、緊張等心理問題。例如，害怕在新環(huán)境中表現(xiàn)不好，擔(dān)心被老師批評等，所以心理也是幼兒入學(xué)后適應(yīng)問題的表現(xiàn)方面。選項(xiàng)D社會性方面，幼兒園和小學(xué)的社交模式有所不同。在小學(xué)，幼兒需要遵守更嚴(yán)格的集體規(guī)則，學(xué)會與更多的同學(xué)進(jìn)行合作與競爭。如在課堂上要遵守課堂紀(jì)律，在小組活動中要學(xué)會與同伴協(xié)作等。如果幼兒不能很好地適應(yīng)這種社會性的變化，可能會出現(xiàn)融入困難等問題，因此社會性同樣是幼兒入學(xué)后適應(yīng)問題的表現(xiàn)方面。選項(xiàng)A知識學(xué)習(xí)雖然是幼兒入學(xué)后要面臨的新內(nèi)容，但它并非是入學(xué)后適應(yīng)問題的主要表現(xiàn)方面。知識可以通過逐步的學(xué)習(xí)和教導(dǎo)來掌握，而身體、心理和社會性方面的適應(yīng)問題是幼兒在進(jìn)入新環(huán)境初期更直接、更突出需要面對和解決的，所以選項(xiàng)A不符合要求。綜上，本題正確答案選BCD。9、《綱要》對我國幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)做了具體規(guī)定，以下哪項(xiàng)符合要求（）。

A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲

B.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題

C.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果’

D.能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

E.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識

【答案】：ABCD

【解析】本題是關(guān)于《綱要》中我國幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)規(guī)定的選擇題。選項(xiàng)A：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。這是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，只有具備了對周圍世界的好奇和求知欲，幼兒才會主動去觀察、了解周圍的事物和現(xiàn)象，符合幼兒園科學(xué)教育激發(fā)幼兒探索興趣的目標(biāo)要求。選項(xiàng)B：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題?？茖W(xué)教育強(qiáng)調(diào)幼兒的親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，通過運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等各種感官去感知事物，同時積極思考、動手操作，有助于培養(yǎng)幼兒的探究能力和科學(xué)思維，是幼兒園科學(xué)教育中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。選項(xiàng)C：能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果。在科學(xué)探究活動中，幼兒不僅要進(jìn)行探索，還需要學(xué)會將自己的發(fā)現(xiàn)和思考表達(dá)出來，與同伴和教師進(jìn)行交流分享，這有利于幼兒鞏固知識、拓展思維，也是科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要方面。選項(xiàng)D：能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。數(shù)學(xué)是科學(xué)的重要組成部分，在幼兒的日常生活和游戲中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，有助于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，符合幼兒園科學(xué)教育中數(shù)學(xué)啟蒙的目標(biāo)。選項(xiàng)E：愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識，這主要側(cè)重于幼兒的生態(tài)環(huán)保教育和情感態(tài)度培養(yǎng)，并非直接針對科學(xué)教育的核心目標(biāo)，故該選項(xiàng)不符合題意。綜上，符合《綱要》中我國幼兒園科學(xué)教育總目標(biāo)要求的是ABCD選項(xiàng)。10、從“法律體系”向“法治體系”的邁進(jìn)，一字之差，標(biāo)志著黨治國理政理念的重大飛躍和治國理政方式的重大轉(zhuǎn)型，也是國家治理現(xiàn)代化的重大跨越。從“法律體系”到“法治體系”體現(xiàn)了（）

A.實(shí)踐具有能動性，是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)

B.發(fā)展具有普遍性，要堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

C.真理具有條件性，是不斷推翻已有真理的過程

D.認(rèn)識具有上升性，認(rèn)識隨時代進(jìn)步而不斷發(fā)展

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)每個選項(xiàng)所涉及的哲學(xué)原理，結(jié)合從“法律體系”到“法治體系”的轉(zhuǎn)變進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A實(shí)踐具有能動性，它是人們有目的、有意識地改造客觀世界的活動。但社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)是理論創(chuàng)新，而不是實(shí)踐，實(shí)踐是社會發(fā)展和變革的基礎(chǔ)。所以選項(xiàng)A說法錯誤。選項(xiàng)B發(fā)展具有普遍性，世界上一切事物都處在永不停息的運(yùn)動、變化和發(fā)展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展著的物質(zhì)世界。從“法律體系”到“法治體系”的邁進(jìn)，體現(xiàn)了事物是不斷發(fā)展變化的，我們應(yīng)該堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C真理具有條件性，任何真理都有自己適用的條件和范圍。同時，真理是不斷發(fā)展的，但真理的發(fā)展并不是推翻已有真理的過程，而是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷超越自身的過程。那些經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的、已經(jīng)確定的真理并沒有被推翻，而是不斷地向前發(fā)展。所以選項(xiàng)C說法錯誤。選項(xiàng)D認(rèn)識具有上升性，認(rèn)識是一種波浪式前進(jìn)或螺旋式上升的過程，認(rèn)識隨時代進(jìn)步而不斷發(fā)展。從“法律體系”到“法治體系”的轉(zhuǎn)變，反映了黨對治國理政的認(rèn)識在時代的發(fā)展中不斷深化和提升，體現(xiàn)了認(rèn)識具有上升性，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是BD。第三部分大題(5題)1、一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。?分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：?1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)??2．老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?

【答案】：1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達(dá)不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。2．老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之間的言語交往。主要包括：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會按常規(guī)習(xí)慣說話。c．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學(xué)活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良"

【分析】1.此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)在該案例中，14個月大的孩子主要處于言語發(fā)展的特定階段，體現(xiàn)出以下掌握語法的特點(diǎn)：單詞句階段特征：此階段兒童言語發(fā)展處于單詞句時期，孩子只能說出單個的音，如“ta”“xi”，用單個的詞來表達(dá)較為復(fù)雜的語義。這表明兒童尚未掌握完整的語法結(jié)構(gòu)，不能形成完整的句子，只是通過簡單的發(fā)音來傳達(dá)自己的需求和想法。他們對語義的理解和表達(dá)是混沌一體的，一個簡單的發(fā)音可能代表著多種含義，比如“xi”在這個情境中代表著糖，是孩子對特定事物的指代，但不具備明確的語法規(guī)則來規(guī)范表達(dá)。語音和語義關(guān)聯(lián)簡單：孩子通過發(fā)音與具體事物建立聯(lián)系，然而這種聯(lián)系還比較初級。他們還不能準(zhǔn)確運(yùn)用語法規(guī)則對詞語進(jìn)行組合和排列，只是用簡單的發(fā)音來喚起成人對特定事物的聯(lián)想，從而滿足自身需求。表達(dá)情境依賴性強(qiáng)：兒童的表達(dá)嚴(yán)重依賴當(dāng)前所處的情境。在案例中，孩子著急往柜子方向掙扎并發(fā)出聲音，成人依據(jù)情境和孩子的動作去猜測孩子的意圖。這說明孩子還不能脫離具體情境，運(yùn)用完整且規(guī)范的語法進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)。2.老師和家長在教育過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)積極傾聽與回應(yīng)：老師和家長要給予孩子充分的關(guān)注，認(rèn)真傾聽孩子發(fā)出的聲音和表達(dá)的意圖。像案例中成人不斷嘗試?yán)斫夂⒆拥男枨笠粯?，即便孩子的表達(dá)不清晰，也要積極回應(yīng)，鼓勵孩子表達(dá)。通過及時、積極的反饋，增強(qiáng)孩子表達(dá)的自信心和積極性，讓孩子感受到自己的表達(dá)被重視。豐富語言輸入：為孩子提供豐富、規(guī)范的語言環(huán)境，多與孩子交流，給孩子講故事、念兒歌等。在交流過程中，使用完整、規(guī)范的句子，讓孩子接觸到正確的語法結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。例如，在給孩子拿東西時，清晰地說“媽媽給你拿糖吃”，讓孩子逐漸熟悉和學(xué)習(xí)語言的規(guī)則。情境教學(xué)：結(jié)合具體的情境引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言。利用日常生活中的各種場景，如吃飯、穿衣、玩耍等，教孩子用正確的語言表達(dá)自己的需求和感受。就像案例中的情境一樣，在特定情境中幫助孩子將發(fā)音與具體事物建立更準(zhǔn)確的聯(lián)系，同時引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用完整的句子來描述情境，促進(jìn)孩子語法能力的發(fā)展。耐心引導(dǎo)與重復(fù)：孩子學(xué)習(xí)語言是一個循序漸進(jìn)的過程，老師和家長要有足夠的耐心。當(dāng)孩子表達(dá)不準(zhǔn)確或不完整時，不要急于糾正，而是通過重復(fù)正確的表達(dá)方式，讓孩子逐漸理解和模仿。例如，孩子說“xi”，家長可以接著說“哦，你想要糖，糖甜甜的，可好吃啦”，幫助孩子在不斷的重復(fù)中掌握正確的語言表達(dá)。鼓勵表達(dá)多樣性：鼓勵孩子嘗試用不同的方式表達(dá)自己的想法，避免孩子形成單一的表達(dá)模式。可以通過提問、引導(dǎo)想象等方式，激發(fā)孩子的語言創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用語言的能力，逐步提高孩子的語法運(yùn)用水平。

【解析】題目背景分析本題圍繞一個14個月孩子在成人陪伴下通過簡單發(fā)音表達(dá)需求的案例展開，涉及兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)以及老師和家長在教育過程中的注意事項(xiàng)，旨在考察考生對兒童言語發(fā)展規(guī)律的理解和教育應(yīng)用能力。問題1解析題目問題此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)？答案要點(diǎn)分析單詞句階段特征：14個月大的孩子處于言語發(fā)展的單詞句時期，只能說出單個音如“ta”“xi”，用單個詞表達(dá)復(fù)雜語義，尚未掌握完整語法結(jié)構(gòu)，不能形成完整句子，語義理解和表達(dá)混沌一體，單一發(fā)音可能代表多種含義，缺乏明確語法規(guī)則規(guī)范表達(dá)。這體現(xiàn)了兒童在該階段言語表達(dá)的初步性和簡單性，與言語發(fā)展的階段性規(guī)律相符。語音和語義關(guān)聯(lián)簡單：孩子通過發(fā)音與具體事物建立聯(lián)系，但這種聯(lián)系初級，不能準(zhǔn)確運(yùn)用語法規(guī)則對詞語進(jìn)行組合排列，僅用簡單發(fā)音喚起成人對特定事物聯(lián)想以滿足需求。這表明兒童在語音和語義對應(yīng)上尚處于基礎(chǔ)階段，語法運(yùn)用能力薄弱。表達(dá)情境依賴性強(qiáng)：兒童表達(dá)嚴(yán)重依賴當(dāng)前情境，如案例中孩子著急往柜子方向掙扎并發(fā)聲，成人依據(jù)情境和動作猜測意圖，說明孩子不能脫離具體情境運(yùn)用完整規(guī)范語法進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)。這凸顯了情境在兒童言語表達(dá)過程中的重要支撐作用，也反映出兒童言語自主性的欠缺。問題2解析題目問題老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么？答案要點(diǎn)分析積極傾聽與回應(yīng)：老師和家長應(yīng)充分關(guān)注孩子，認(rèn)真傾聽其聲音和表達(dá)意圖，即便表達(dá)不清晰也要積極回應(yīng)，增強(qiáng)孩子表達(dá)的自信心和積極性，讓孩子感受表達(dá)被重視。這有助于營造良好的語言交流氛圍，促進(jìn)孩子語言表達(dá)欲望的提升。豐富語言輸入：為孩子提供豐富、規(guī)范的語言環(huán)境，多交流、講故事、念兒歌，使用完整、規(guī)范句子，讓孩子接觸正確語法結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。這符合兒童通過模仿學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，有助于孩子積累語言素材，學(xué)習(xí)語言規(guī)則。情境教學(xué)：結(jié)合具體情境引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言，利用日常生活場景，如吃飯、穿衣、玩耍等，教孩子用正確語言表達(dá)需求和感受，在特定情境中幫助孩子準(zhǔn)確聯(lián)系發(fā)音與事物，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用完整句子描述情境，促進(jìn)語法能力發(fā)展。這體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合的原則，能提高孩子語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。耐心引導(dǎo)與重復(fù)：孩子學(xué)習(xí)語言是循序漸進(jìn)的過程，老師和家長要有耐心，孩子表達(dá)不準(zhǔn)確或不完整時，不急于糾正，通過重復(fù)正確表達(dá)方式讓孩子理解和模仿。這符合兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，能避免給孩子造成學(xué)習(xí)壓力，幫助孩子逐步掌握正確語言表達(dá)。鼓勵表達(dá)多樣性：鼓勵孩子嘗試用不同方式表達(dá)想法，避免單一表達(dá)模式，通過提問、引導(dǎo)想象等激發(fā)語言創(chuàng)造力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用語言能力，提高語法運(yùn)用水平。這有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和語言創(chuàng)新能力，使孩子在語言表達(dá)上更加豐富和準(zhǔn)確。"2、患者女，15歲。發(fā)熱，咽痛，食欲差2天。查體：體溫38℃，咽充血，頸淋巴結(jié)腫大，RBC4.0×1012/L，Hb130g/L，WBC5.5×109/L，N38%，L60%，E2%，PLT210×109/L。此患者最可能的診斷是（）。

【答案】：傳染性單核細(xì)胞增多癥的典型癥狀是發(fā)熱，淋巴結(jié)腫大，以頸淋巴結(jié)腫大最為常見，咽痛，肝脾腫大和皮疹。實(shí)驗(yàn)室檢查白細(xì)胞總數(shù)升高，淋巴細(xì)胞比例升高，此患者符合該診斷。

【分析】最可能的診斷需要結(jié)合患者臨床表現(xiàn)及各項(xiàng)檢查分析。該患者為15歲女性，有發(fā)熱、咽痛、食欲差癥狀，查體見咽充血、頸淋巴結(jié)腫大，血常規(guī)顯示白細(xì)胞分類中淋巴細(xì)胞比例升高（L60%），綜合考慮最可能的診斷是傳染性單核細(xì)胞增多癥。因?yàn)閭魅拘詥魏思?xì)胞增多癥多見于兒童及青少年，臨床常有發(fā)熱、咽峽炎、淋巴結(jié)腫大等表現(xiàn)，外周血中淋巴細(xì)胞比例可升高。"

【解析】本題可根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)和檢查結(jié)果來分析其最可能的診斷。題干中患者為15歲女性，存在發(fā)熱、咽痛、食欲差等癥狀，查體發(fā)現(xiàn)咽充血以及頸淋巴結(jié)腫大。血常規(guī)檢查顯示，白細(xì)胞分類中淋巴細(xì)胞比例升高（L60%）。傳染性單核細(xì)胞增多癥多見于兒童及青少年，其臨床常出現(xiàn)發(fā)熱、咽峽炎、淋巴結(jié)腫大等表現(xiàn)，且外周血中淋巴細(xì)胞比例可升高。該患者的癥狀、體征以及血常規(guī)表現(xiàn)與傳染性單核細(xì)胞增多癥的特點(diǎn)相符合，因此綜合考慮，此患者最可能的診斷是傳染性單核細(xì)胞增多癥。"3、患者女，32歲。因關(guān)節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實(shí)驗(yàn)室檢查：血紅蛋白78g/L，白細(xì)胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）正常。紅細(xì)胞沉降率98mm/1h，補(bǔ)體C3409