2025年秋三年級語文上冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，秉持“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。立足統(tǒng)編版（五四制）（2024）三年級上冊語文教材，緊扣“人文主題+語文要素”的雙線結(jié)構(gòu)，致力于提升學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造及文化自信等核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，經(jīng)過低年級的學(xué)習(xí)，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)，如掌握了基本的拼音和部分常用漢字，能進(jìn)行簡單的寫話。但個體差異在這一階段逐漸凸顯，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀和表達(dá)能力較強(qiáng)；而部分學(xué)生在識字量的擴(kuò)充、閱讀理解的深度以及書面表達(dá)的流暢性上存在不足，需要教師給予更多的關(guān)注與個性化指導(dǎo)。同時，該階段學(xué)生的思維開始從形象思維向抽象思維過渡，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探索欲望，教師應(yīng)充分利用這些特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。三、教材解讀整體架構(gòu)教材共編排8個單元，每個單元涵蓋“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”等板塊，部分單元還設(shè)有“快樂讀書吧”，形成了系統(tǒng)且富有層次的語文學(xué)習(xí)體系。單元主題鮮明，從校園生活到自然之美，從傳統(tǒng)文化到美好品質(zhì)，題材廣泛，貼近學(xué)生生活實際，有助于學(xué)生在豐富的文本閱讀中積累語言、感悟情感、提升素養(yǎng)。單元特色第一單元：“校園生活”主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，體會校園生活的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情。通過《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》《不懂就要問》等課文，感受不同民族學(xué)校的獨特魅力、兒童豐富的想象力以及勤學(xué)好問的精神。第二單元：圍繞“金秋時節(jié)”，重點培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解難懂詞語的能力，感受秋天的美景與豐收的喜悅?！豆旁娙住贰朵仢M金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等課文，從古詩經(jīng)典到現(xiàn)代散文，展現(xiàn)了秋天的不同風(fēng)貌。第三單元：“童話世界”單元，強(qiáng)調(diào)感受童話豐富的想象，學(xué)會預(yù)測故事的發(fā)展。《總也倒不了的老屋》《犟龜》《小狗學(xué)叫》等童話，情節(jié)生動有趣，為學(xué)生打開了充滿奇幻色彩的想象之門。第四單元：以“預(yù)測”為閱讀策略單元，讓學(xué)生在閱讀中一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。結(jié)合《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》等課文進(jìn)行實踐運(yùn)用。第五單元：“觀察”主題的習(xí)作單元，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力。通過《搭船的鳥》《金色的草地》等課文，學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察到的事物。第六單元：聚焦“祖國山河”，借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，感受祖國山河的壯麗與富饒?！陡火埖奈魃橙簫u》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等課文，從不同地域展現(xiàn)了祖國的美麗風(fēng)光。第七單元：“自然之美”單元，讓學(xué)生感受課文生動的語言，積累喜歡的語句，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情?！豆旁娙住贰洞笞匀坏穆曇簟贰蹲x不完的大書》等，從古詩意境到自然聲音的描繪，盡顯自然魅力。第八單元：以“美好品質(zhì)”為主題，學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文意思，通過具體事例體會人物的美好品質(zhì)。《司馬光》《一定要爭氣》《手術(shù)臺就是陣地》《一個粗瓷大碗》等課文，展現(xiàn)了古人與今人的高尚品格。四、教學(xué)目標(biāo)識字與寫字學(xué)生能正確認(rèn)讀“識字表”中的250個生字，掌握多音字的不同讀音和用法，具備較強(qiáng)的自主識字能力。規(guī)范書寫“寫字表”中的250個生字，做到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、書寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能在具體語境中正確運(yùn)用所學(xué)漢字，減少錯別字，提升漢字運(yùn)用的準(zhǔn)確性。閱讀與鑒賞能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)文本情感恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整語氣和節(jié)奏，通過朗讀感受語言的韻律美和情感美。學(xué)會默讀，做到不出聲、不指讀，能帶著問題默讀，快速提取關(guān)鍵信息，把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。能運(yùn)用聯(lián)系上下文、查字典、結(jié)合生活實際等方法理解難懂的詞語和句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累優(yōu)美詞句，豐富語言儲備。熟練運(yùn)用“預(yù)測”閱讀策略，根據(jù)題目、插圖、情節(jié)等預(yù)測故事發(fā)展，驗證并調(diào)整預(yù)測，提高閱讀的趣味性和思維能力。誦讀經(jīng)典詩文，理解大意，體會詩文的意境美和情感美，背誦指定的古詩，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。表達(dá)與交流1.口語交際中，能清晰、有條理地講述自己的經(jīng)歷、想法等，做到音量適中、語速恰當(dāng)、表達(dá)流暢。學(xué)會認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，尊重他人觀點，積極參與討論，主動提問和回應(yīng)。2.習(xí)作方面，對寫話有興趣，能留心周圍事物，根據(jù)單元主題要求，如寫同學(xué)、寫日記、編童話等，用通順、連貫的語句表達(dá)自己的見聞、感受和想象。嘗試運(yùn)用積累的好詞好句，正確使用標(biāo)點符號，逐步提高書面表達(dá)能力。思維與審美1.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。在閱讀和寫作中，鼓勵學(xué)生大膽想象，對文本內(nèi)容進(jìn)行分析、推理和評價，提高思維的敏捷性和靈活性。2.引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。通過欣賞課文中的優(yōu)美語句、精彩段落，以及參與綜合性學(xué)習(xí)活動，提升審美情趣和審美鑒賞能力。文化傳承與理解通過學(xué)習(xí)教材中的課文，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，如古詩中的傳統(tǒng)意象、古人的智慧與品德等，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。了解不同地域的文化特色，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容。五、教學(xué)措施（一）識字寫字教學(xué)1.運(yùn)用多樣化的識字方法，如字理識字、形聲字識字、游戲識字等，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率。2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)的示范與講解，定期開展書寫比賽等活動，激勵學(xué)生提高書寫水平。3.建立識字與寫字的鞏固機(jī)制，如定期聽寫、生字運(yùn)用練習(xí)等，強(qiáng)化記憶，防止遺忘。（二）閱讀教學(xué)1.重視朗讀訓(xùn)練，教師范讀與學(xué)生多種形式的朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中深入理解文本。2.教給學(xué)生閱讀方法，如批注閱讀、比較閱讀等，培養(yǎng)自主閱讀能力。3.開展豐富多彩的閱讀活動，如班級閱讀分享會、讀書漂流等，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。4.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，推薦適合三年級學(xué)生的讀物，引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，定期交流閱讀心得。（三）口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在情境中鍛煉口語表達(dá)能力，如角色扮演、情景對話等。注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人觀點，提高互動交流的質(zhì)量。對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行及時、有效的評價，鼓勵優(yōu)點，指出不足，促進(jìn)不斷進(jìn)步。（四）習(xí)作教學(xué)從激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生寫自己熟悉、感興趣的內(nèi)容，降低習(xí)作難度。結(jié)合單元主題，進(jìn)行有針對性的習(xí)作指導(dǎo)，從審題、立意、選材到組織語言，逐步引導(dǎo)。重視習(xí)作的批改與反饋，采用教師批改、學(xué)生互評等方式，讓學(xué)生在修改中提高寫作能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“快樂讀書吧”等，開展主題明確、形式多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1-9.5《大青樹下的小學(xué)》（2）、《花的學(xué)校》（2）、《不懂就要問》（1）、口語交際“我的暑假生活”（1）、書法練習(xí)（1）、課外閱讀指導(dǎo)（1）勞動節(jié)放假1天，9月2日補(bǔ)休29.8-9.12習(xí)作“猜猜他是誰”（2）、語文園地一（3）、閱讀拓展活動（1）39.15-9.19《古詩三首》（望洞庭、山行、夜書所見）（3）、《鋪滿金色巴掌的水泥道》（2）、書法練習(xí)（1）49.22-9.26《秋天的雨》（2）、《聽聽，秋的聲音》（1）、習(xí)作“寫日記”指導(dǎo)（2）、課外閱讀分享（1）中秋節(jié)、國慶節(jié)放假8天，9月29日-10月6日510.7-10.11語文園地二（3）、單元復(fù)習(xí)與檢測（2）、閱讀方法指導(dǎo)（1）國慶節(jié)放假調(diào)休，10月7日-8日上班，10月11日補(bǔ)休610.14-10.18《總也倒不了的老屋》（2）、《犟龜》（2）、《小狗學(xué)叫》（1）、口語交際“名字里的故事”（1）710.21-10.25習(xí)作“續(xù)寫故事”（2）、語文園地三（3）、閱讀拓展活動（1）810.28-11.1《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》（2）、《在牛肚子里旅行》（2）、《一塊奶酪》（1）、閱讀策略復(fù)習(xí)（1）911.4-11.8習(xí)作“我來編童話”指導(dǎo)（2）、語文園地四（3）、快樂讀書吧介紹（1）1011.11-11.15期中考試及質(zhì)量分析1111.18-11.22《搭船的鳥》（2）、《金色的草地》（2）、習(xí)作例文學(xué)習(xí)（1）、觀察方法指導(dǎo)（1）1211.25-11.29習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”（2）、語文園地五（3）、觀察實踐活動（1）1312.2-12.6《富饒的西沙群島》（2）、《海濱小城》（2）、《美麗的小興安嶺》（1）、閱讀拓展（1）1412.9-12.13《香港，璀璨的明珠》（1）、習(xí)作“這兒真美”指導(dǎo)（2）、語文園地六（3）1512.16-12.20《古詩三首》（鹿柴、望天門山、飲湖上初晴后雨）（3）、《大自然的聲音》（2）、書法練習(xí)（1）1612.23-12.27《讀不完的大書》（2）、口語交際“身邊的‘小事’”（2）、習(xí)作“我有一個想法”指導(dǎo)（1）1712.30-1.3語文園地七（3）、單元復(fù)習(xí)與檢測（2）、閱讀活動總結(jié)（1）元旦放假1天，1月1日181.6-1.10《司馬光》（2）、《一定要爭氣》（2）、《手術(shù)臺就是陣地》（1）、閱讀拓展（1）191.13-1.17《一個粗瓷大碗》（1）、口語交際“請教”（1）、習(xí)作“那次經(jīng)歷真難忘”指導(dǎo)（2）、語文園地八（2）期末考試，1月17日語文考試201.20-1.24期末復(fù)習(xí)與總結(jié)，期末考試質(zhì)量分析七、教學(xué)評估過程性評估課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生課堂參與度，包括發(fā)言積極程度、小組合作表現(xiàn)、注意力集中情況等，及時給予鼓勵與指導(dǎo)。作業(yè)完成：認(rèn)真批改作業(yè)，對識字寫字作業(yè)關(guān)注書寫規(guī)范與正確率；閱讀作業(yè)考查閱讀筆記、閱讀理解能力；習(xí)作作業(yè)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面評價，及時反饋問題