II第1章緒論1.1系統(tǒng)開發(fā)的背景隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為人們接受知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的重要途徑REF_Ref26328\r\h[1]。在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的主要形式之一，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育教學(xué)理論的結(jié)合，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，為廣大學(xué)習(xí)者提供了更為便捷和靈活的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，基于SSM在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。然而，目前在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)存在著一些問題，如學(xué)習(xí)效果難以保障、學(xué)習(xí)內(nèi)容難以個(gè)性化、學(xué)生參與度不高等等REF_Ref26422\r\h[2]。此外，由于現(xiàn)有解決方案的局限性，比如系統(tǒng)性能不穩(wěn)定、安全性較差等問題，為了解決這些問題，本課題旨在基于SSM框架，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一款高效穩(wěn)定的在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀在國外，基于SSM在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)已經(jīng)被廣泛研究和應(yīng)用。Coursera是一家在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了來自世界各地的大量課程，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、商業(yè)、健康等多個(gè)領(lǐng)域REF_Ref26592\r\h[3]。它通過與世界各大知名大學(xué)和公司合作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課程內(nèi)容。Coursera的學(xué)生可以通過觀看課程視頻、完成測驗(yàn)和作業(yè)、參與討論等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，并在完成課程后獲得證書。Coursera的優(yōu)點(diǎn)是它提供了高質(zhì)量的課程內(nèi)容和認(rèn)證證書，同時(shí)也有著充分的社交互動(dòng)和教學(xué)支持，例如提供了在線問答、學(xué)習(xí)小組和論壇等功能。然而，Coursera也存在一些缺點(diǎn)，例如付費(fèi)的高昂價(jià)格，部分課程內(nèi)容過于簡單或基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還有類似Udemy是一家在線教育平臺(tái)、edX是一家非營利性在線教育平臺(tái)。這些平臺(tái)也是國外較為著名的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)REF_Ref26791\r\h[4]。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，越來越多的研究者和開發(fā)者關(guān)注在線教育領(lǐng)域，并提出了許多具有代表性的研究成果和開發(fā)實(shí)踐。在國內(nèi)，也涌現(xiàn)了許多在線教育平臺(tái)，如“學(xué)堂在線”、“中國大學(xué)慕課”等。這些平臺(tái)的主要目標(biāo)是提供高質(zhì)量、低成本的教育資源，同時(shí)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。如今國內(nèi)的在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)在不斷發(fā)展和完善，為人們提供了便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)方式，但也需要不斷地解決諸如互動(dòng)性不足、缺乏個(gè)性化定制等問題，進(jìn)一步提高在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的質(zhì)量和效果REF_Ref27728\r\hREF_Ref27046\r\h[5]。因此有了本次課題的研究，基于SSM在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、測試、學(xué)習(xí)交流等問題，提高了在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)性和個(gè)性化定制能力。1.3研究的目的與意義1.3.1研究的目的在線教育平臺(tái)可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)約了傳統(tǒng)教育中往返于學(xué)校和住處之間的時(shí)間和精力，同時(shí)在線教育平臺(tái)也可以通過數(shù)據(jù)分析等手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)的監(jiān)控和評估，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量REF_Ref27124\r\h[6]。本研究的目標(biāo)就是通過設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一款基于SSM框架的在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，同時(shí)為教師提供方便的管理和評估工具，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。1.3.2研究的意義本課題的研究目的是設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一款基于SSM框架的在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足學(xué)生、教師和管理員的需求，提高學(xué)習(xí)的效果和效率，為在線教育提供更為高效和可靠的解決方案REF_Ref27728\r\h[7]。通過此項(xiàng)研究，不僅可以推動(dòng)在線教育的發(fā)展和完善，同時(shí)也可以促進(jìn)教育信息化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，提高教育質(zhì)量和水平。因此，本課題的研究意義非常重大。1.4相關(guān)技術(shù)1.4.1開發(fā)環(huán)境在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)是一種基于SSM架構(gòu)的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對軟件和硬件擁有一定的要求，具體如下：(1)開發(fā)環(huán)境運(yùn)行平臺(tái)：Windows10(2)開發(fā)語言：JAVA(JDK1.8)(3)技術(shù)選型：Spring、SpingMVC、Mybatis(4)開發(fā)環(huán)境：IntelliJIDEA2018(5)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫：MySQL8.0(6)服務(wù)器：TomCatJava語言介紹Java是目前世界上使用人口最多的IT語言之一，它有著易開發(fā)、易封裝、易兼容、輕量級、好適配的特點(diǎn)。Java不僅吸收了C++語言的各種優(yōu)點(diǎn)，更為可貴的是廢棄了C++里很多難以理解的概念，如多繼承、指針等REF_Ref28708\r\h[8]。Java還存在多線程，能夠同時(shí)高效地完成多個(gè)任務(wù)。通過類、類庫等基本概念，使得Java在分布環(huán)境中也能動(dòng)態(tài)的維護(hù)程序。并且有很強(qiáng)的代碼移植性和跨平臺(tái)性，通過虛擬機(jī)就可以免去不同平臺(tái)上的重新編譯問題，一次編譯，到處使用。1.4.3MySQL數(shù)據(jù)庫MySQL是免費(fèi)提供開源版本來使用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，基本能適配各個(gè)不同的操作系統(tǒng)?？梢詧?zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的SQL查詢語句，可以處理很多條數(shù)據(jù)。通過將所有的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在多個(gè)表中，增加了數(shù)據(jù)的靈活性，提高了查詢速率和易維護(hù)性。擁有函數(shù)、約束、多表查詢、事務(wù)、存儲(chǔ)、引擎索引等多種實(shí)用的概念和功能，適用于中小型軟件應(yīng)用REF_Ref28858\r\h[9]。此外，MySQL的社區(qū)開發(fā)和維護(hù)人員也多，一直在推出更加優(yōu)秀完整的數(shù)據(jù)庫，確保功能穩(wěn)定、性能卓越。1.4.4Spring框架介紹Spring是Java語言中最受人們歡迎的熱門框架，它的核心目的就是簡化Java的開發(fā)，降低Java的復(fù)雜性。主要通過POJO的最小入侵進(jìn)行編程，通過面向接口和注入依賴達(dá)到耦合性。并且基于切面概念進(jìn)行聲明式編程和減少樣板代碼，允許人們把遍布應(yīng)用各處的功能分離出來形成可重用的組件。更為重要的是Spring還存在容器（container）的概念REF_Ref30276\r\h[10]。通過容器輕松創(chuàng)建對象并裝配對象，統(tǒng)一管理對象的生命周期（從new(）到finalize())。Spring還能進(jìn)行bean對象實(shí)例化，將Bean植入各類相應(yīng)的屬性中。1.4.5MyBatis框架介紹MyBatis是一個(gè)可以自定義SQL、具有持久性的框架，即iBatis的前身。MyBatis的資料儲(chǔ)存程序是一種先進(jìn)的繪圖方式?？梢允止ぴO(shè)置參數(shù)，獲得結(jié)果集；它具有很強(qiáng)的靈活性，通過簡單的XML或者注釋就可以對本地信息進(jìn)行配置和映射，將界面與一般的Java對象映射到數(shù)據(jù)庫中。Java操作數(shù)據(jù)庫的工具很多，較之于其他工具，MyBatis容易上手，教程和適配版本很多，使用簡單，同時(shí)與spring、MVC等熱門框架的組合也非常容易，擁有API接口層、數(shù)據(jù)處理層、基礎(chǔ)支撐層的三層功能架構(gòu)，便于理解和學(xué)習(xí)REF_Ref30449\r\h[11]。1.4.6B/S架構(gòu)介紹B/S端是微軟公司進(jìn)行研發(fā)產(chǎn)出，核心是能夠通過瀏覽器便可對服務(wù)器執(zhí)行業(yè)務(wù)操作，適用于一切Web系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式。相對于原先的C/S架構(gòu)的優(yōu)勢是使用的便捷性，開發(fā)瀏覽器后輸入服務(wù)端對應(yīng)的網(wǎng)址便可進(jìn)行軟件操作，免除安裝其余應(yīng)用程序REF_Ref30530\r\h[12]。1.5論文結(jié)構(gòu)最后，概括總體的論文的結(jié)構(gòu)?？梢詾橹笙到y(tǒng)的開發(fā)提供重要的參考。 第2章需求分析2.1可行性研究2.1.1經(jīng)濟(jì)可行性分析2.1.2技術(shù)可行性分析REF_Ref30873\r\h[14]。因?yàn)樵撓到y(tǒng)的目標(biāo)相對簡單，所以使用的技術(shù)也相對簡單。2.1.3操作可行性分析在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)注重考慮用戶的體驗(yàn)感，從用戶的操作角度出發(fā)，采用市面上通用的菜單布局進(jìn)行編寫頁面REF_Ref2085\r\h[15]。各個(gè)功能清晰可見，擁有操作提示和彈窗等，用戶無需擁有經(jīng)驗(yàn)也能輕松使用該系統(tǒng)，只需登錄系統(tǒng)點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕操作即可。系統(tǒng)里的學(xué)生，教師，管理員的所有操作都可以在瀏覽器中輕松執(zhí)行。用戶不需要配置其他應(yīng)用程序或接受培訓(xùn)。該系統(tǒng)易于操作和使用，學(xué)生和教師也易于使用。故此在操作上是完成可行的。2.1.4運(yùn)行可行性分析從操作角度看，對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的操作基礎(chǔ)，系統(tǒng)工作非常簡單，沒有差距特別大且難以理解的功能。通過系統(tǒng)測試，可以證明項(xiàng)目的實(shí)施不是問題，系統(tǒng)的實(shí)施可以提高高校管理的效率?？梢哉f這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施并不是什么大問題，因?yàn)槲覀冎灰堰@個(gè)系統(tǒng)部署上去了，那么它就會(huì)發(fā)揮作用。我們可以通過這個(gè)系統(tǒng)來提高高校管理的效率。為該系統(tǒng)采用了最基本的技術(shù)，而且針對的對象也是一個(gè)單獨(dú)的團(tuán)體，所以不存在信息堵塞和系統(tǒng)癱瘓的問題，所以，在該系統(tǒng)中，用戶的指令能夠更快速地被完成。另外，將全部網(wǎng)頁資料以表格的方式傳遞至資料庫，避免資料混淆。從這個(gè)角度來看，這是可行的。2.2功能需求分析在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)目的是為了響應(yīng)國家防疫工作，并提高高校考試工作的效率，能讓學(xué)生居家便可進(jìn)行課程考試。信息化的存儲(chǔ)考試相關(guān)的信息，方便學(xué)生后續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)和錯(cuò)題改正。并且能夠進(jìn)行論壇討論，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。而能夠使學(xué)?；蛘呓處煿?jié)省大量的閱卷和信息管理時(shí)間，保證管理質(zhì)量，提高管理效率REF_Ref2216\r\h[16]。2.2.1確定系統(tǒng)用戶表2-1系統(tǒng)用戶詞匯表序號(hào)詞匯描述1管理員進(jìn)入平臺(tái)后可以進(jìn)行教師管理、學(xué)生管理、作業(yè)管理、系統(tǒng)公告管理、學(xué)習(xí)論壇管理、試題管理、試卷管理、課程管理、教學(xué)信息管理等操作2教師進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)后可以課程管理、作業(yè)管理、查看公告、教學(xué)信息管理、考試管理、師生交談等功能3學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)后可以個(gè)人中管理、查看教學(xué)視頻、查看作業(yè)評分、考試做題、查看錯(cuò)題本、查看考試記錄、學(xué)習(xí)論壇、查看公告、師生交談等模塊2.2.2用例詞匯表表2-2系統(tǒng)用例詞匯表用例詞名稱用例詞描述預(yù)期參與者和角色登錄填寫已注冊過的賬號(hào)信息登錄進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)生管理員教師注冊學(xué)生填寫本人信息注冊賬號(hào)學(xué)生個(gè)人信息維護(hù)學(xué)生登錄網(wǎng)站修改賬號(hào)信息學(xué)生課程學(xué)習(xí)學(xué)生可以查看課程學(xué)生考試答題學(xué)生登錄系統(tǒng)后，瀏覽并選擇考試的試卷學(xué)生成績查詢學(xué)生可以查看考試成績學(xué)生公告管理進(jìn)入系統(tǒng)瀏覽全部信息管理員學(xué)生管理對考生信息進(jìn)行管理，可添加、修改、查詢和刪除管理員考試管理對考試信息進(jìn)行管理，可添加、修改、查詢和刪除教師試卷管理對試卷進(jìn)行管理，可以修改、查詢和刪除試卷教師題庫管理對試題進(jìn)行管理，可以添加、修改、查詢和刪除教師2.2.3系統(tǒng)總體用例圖在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)總共有三個(gè)角色（管理員、教師、學(xué)生），每個(gè)角色擁有不同的功能模塊，具體如下用例圖所示。圖2-1管理員用例圖教師用例圖如下圖2-2所示：圖2-2教師用例圖用戶用例圖如下圖2-3所示：圖2-3學(xué)生用例圖2.3各模塊用例描述2.3.1登錄功能用例表2-3登錄用例描述用例條目最終輸出用例名稱登錄功能用例主要業(yè)務(wù)參與者學(xué)生，教師，管理員用例條目最終輸出其他參與者管理員用例條目最終輸出描述學(xué)生，教師和管理員權(quán)限登錄網(wǎng)站前置條件三種權(quán)限持有賬號(hào)登錄不同的登錄網(wǎng)頁后置條件登錄成功基本流程1.輸入賬戶和密碼2.登錄成功跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)得到界面替代流程1.輸入密碼錯(cuò)誤提示賬號(hào)不存在2.登錄成功后根據(jù)權(quán)限跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)界面結(jié)束登錄成功或者登錄失敗2.3.2教學(xué)信息管理用例教學(xué)信息管理模塊表2-4教學(xué)信息管理模塊用例描述用例條目描述用例名稱教學(xué)信息管理主要業(yè)務(wù)參與者教師其他參與者無描述教師對教學(xué)的課程信息進(jìn)行管理觸發(fā)條件教師點(diǎn)擊教學(xué)信息管理頁面基本流程教師員登錄到在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)中教師點(diǎn)擊教學(xué)新管理頁面教師進(jìn)行教學(xué)視頻的上傳的操作結(jié)束教師退出或關(guān)閉系統(tǒng)待解決問題暫無2.3.3試題管理功能用例表2-5試題管理功能用例描述用例條目描述用例名稱試題管理主要業(yè)務(wù)參與者教師或者管理員其他參與者無描述教師或者管理員對試題進(jìn)行管理觸發(fā)條件教師或者管理員點(diǎn)擊試題管理頁面基本流程教師或者管理員登錄到系統(tǒng)中教師或者管理員點(diǎn)擊試題管理頁面教師或者管理員進(jìn)行試題管理的操作結(jié)束教師或者管理員退出或關(guān)閉系統(tǒng)待解決問題暫無2.3.4考試管理功能用例考試做題管理教師信息用例表如表2-6所示。表2-6考試做題模塊用例描述表用例條目描述用例名稱考試做題主要業(yè)務(wù)參與者學(xué)生其他參與者無描述學(xué)生在線考試做題填寫答案觸發(fā)條件學(xué)生點(diǎn)擊考考試列表頁面基本流程1.學(xué)生登錄到系統(tǒng)中2.學(xué)生進(jìn)入試卷列表3.點(diǎn)擊考試按鈕，開始作答4.填寫考試答案，并提交答案5.做題完成后結(jié)束考試結(jié)束學(xué)生退出或關(guān)閉系統(tǒng)待解決問題暫無2.3.5教師信息管理用例管理員管理教師信息用例表如表2-7所示。表2-7教師信息管理用例描述表用例條目描述用例名稱教師信息管理主要業(yè)務(wù)參與者管理員其他參與者教師描述管理員進(jìn)行教師信息管理維護(hù)教師可以修改密碼和自身信息前置條件訪問教師管理模塊后置條件教師信息操作成功基本流程訪問用戶管理模塊；進(jìn)行數(shù)據(jù)更新與展示進(jìn)行數(shù)據(jù)操作和更改替代流程訪問教師管理模塊；數(shù)據(jù)訪問失敗結(jié)束數(shù)據(jù)操作成功實(shí)現(xiàn)約束和說明新增教師信息數(shù)據(jù)完整刪除教師信息需要選中行查詢教師信息需要查詢條件修改教師信息需要輸入完整數(shù)據(jù)帶解決問題無2.3.6學(xué)生信息管理用例學(xué)生信息用例表如表2-8所示。表2-8學(xué)生信息管理用例描述表用例條目輸出用例名稱學(xué)生信息管理主要業(yè)務(wù)參與者管理員、教師其他參與者學(xué)生描述管理員進(jìn)行學(xué)生信息管理維護(hù)學(xué)生可以修改密碼和自身信息前置條件訪問學(xué)生管理模塊后置條件學(xué)生信息操作成功基本流程訪問用戶管理模塊；進(jìn)行數(shù)據(jù)更新與展示進(jìn)行數(shù)據(jù)操作和更改替代流程1.訪問學(xué)生管理模塊；2.數(shù)據(jù)訪問失敗結(jié)束數(shù)據(jù)操作成功實(shí)現(xiàn)約束和說明1.新增學(xué)生信息數(shù)據(jù)完整2.刪除學(xué)生信息需要選中行3.查詢學(xué)生信息需要查詢條件4.修改學(xué)生信息需要輸入完整數(shù)據(jù)帶解決問題無其他參與者學(xué)生2.3.7教師任課管理用例管理員管理教師任課的描述，如表2-9所示表2-9教師任課管理用例描述表用例條目輸出用例名稱教師任課管理主要業(yè)務(wù)參與者老師其他參與者無描述老師對教師任課信息維護(hù)操作前置條件訪問教師任課管理模塊后置條件教師任課信息增刪改查操作成功基本流程老師訪問教師任課管理模塊，對教師任課信息管理替代流程1.訪問教師任課管理模塊2.數(shù)據(jù)訪問失敗結(jié)束教師任課管理數(shù)據(jù)維護(hù)成功實(shí)現(xiàn)約束和說明1.教師任課數(shù)據(jù)錄入完整2.刪除教師任課信息要選中行信息3.修改教師任課信息要數(shù)據(jù)修改完整4.查看教師任課信息需要條件輸入完整帶解決問題無2.4本章小結(jié)本章對本課題所涉及系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，通過對需求的整理和分析，明確了所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)應(yīng)該具備哪些功能，并且對系統(tǒng)所需要完成的功能進(jìn)行了可行性分析。第3章系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)本章對軟件的模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層，對模塊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定和實(shí)現(xiàn)模塊的功能，研究模塊間應(yīng)具備的接口，使得其可以順利地在模塊中進(jìn)行數(shù)據(jù)的高效傳輸，對數(shù)據(jù)庫的整體結(jié)構(gòu)和模塊的控制流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)通過認(rèn)真的調(diào)研工作，并加于分析和考量市場，從而確定了整個(gè)系統(tǒng)的大體的核心功能，在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)通過三個(gè)權(quán)限（學(xué)生、教師、管理員）進(jìn)行控制系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)前后臺(tái)分離，主要核心功能分別是作業(yè)管理、課程管理、學(xué)習(xí)論壇、考試管理、查看公告等等。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖如圖3-1所示。圖3-1在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖3.2功能模塊簡介在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)主要分為管理員、教師和學(xué)生三種角色。其中每一個(gè)角色有著相應(yīng)角色的功能：（1）管理員功能：①登錄：輸入管理員賬號(hào)、密碼進(jìn)行登錄 ②個(gè)人信息管理：管理個(gè)人信息③用戶管理：管理用戶信息④系統(tǒng)公告管理：管理課程相關(guān)信息⑤公告論壇管理：管理公告論壇信息教師功能：①登錄：輸入教師賬號(hào)、密碼進(jìn)行登錄②個(gè)人信息管理：管理個(gè)人信息③課程管理：管理課程相關(guān)信息④考試管理：管理試卷相關(guān)信息學(xué)生功能：①登錄：輸入學(xué)生賬號(hào)、密碼進(jìn)行登錄②個(gè)人信息管理：管理個(gè)人信息

③查看課程管理：查看課程相關(guān)信息④在線考試：在線進(jìn)行試卷測試⑤公告論壇查看：可以查看公告論壇信息3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)對數(shù)據(jù)庫的研究包括概念設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)，概念設(shè)計(jì)是建立數(shù)據(jù)庫實(shí)體屬性圖和實(shí)體E-R圖；物理設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)的模塊為依據(jù)，來確定底層的數(shù)據(jù)庫表格。3.3.1概念模型設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)通過集中或者視圖方法將系統(tǒng)需求進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)模型，獨(dú)立存在。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整體表現(xiàn)是通過E-R圖進(jìn)行體現(xiàn)的，E-R圖能夠直觀的展示出系統(tǒng)需求的詳細(xì)信息REF_Ref2291\r\h[17]。系統(tǒng)整體E-R如圖3-2所示。圖3-2系統(tǒng)整體E-R圖（1）管理員實(shí)體圖。保存系統(tǒng)管理信息圖3-3管理員實(shí)體圖（2）用戶實(shí)體圖。保存系統(tǒng)用戶信息，圖3-4用戶實(shí)體圖（3）公告實(shí)體圖。保存發(fā)布的公告信息，如圖3-5所示。圖3-5公告實(shí)體圖（4）學(xué)習(xí)論壇實(shí)體圖。保存學(xué)習(xí)論壇信息，如圖3-6所示。圖3-6學(xué)習(xí)論壇實(shí)體圖（5）課程實(shí)體圖。保存發(fā)布的課程信息，如圖3-7所示。圖3-7課程實(shí)體圖（6）試題實(shí)體圖。存儲(chǔ)試題信息，如圖3-8所示。圖3-8試題實(shí)體圖（7）作業(yè)實(shí)體圖。存儲(chǔ)作業(yè)信息，如圖3-9所示。圖3-9作業(yè)實(shí)體圖（8）師生交流實(shí)體圖。存儲(chǔ)師生交流信息，如圖3-10所示。圖3-10師生交流實(shí)體圖3.3.2數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì)是把數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)好的基本E-R圖轉(zhuǎn)換為與選用DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)REF_Ref31095\r\h[18]。它包含了數(shù)據(jù)項(xiàng)，記錄和記錄之間的連接，安全和一致性限制等。通過對模型的分析，得出的模型結(jié)構(gòu)是否符合概念模型，以及模型在功能、性能等方面是否達(dá)到了用戶的需求。數(shù)據(jù)庫的核心信息如下表。（1）管理員表：用來存管理員的信息。表結(jié)構(gòu)如下表3-1所示。表3-1管理員表字段類型主鍵空注釋hb_Idbigint(20)是是編號(hào)hb_usernamevarchar(20)否是用戶名hb_passwordvarchar(100)否是密碼hb_rolevarchar(5)否否角色hb_addtimetimestamp否是新增時(shí)間（2）用戶表：用來存用戶的信息。表結(jié)構(gòu)如下表3-2所示。表3-2用戶表字段類型主鍵空注釋hb_Idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間hb_xuehaovarchar(20)否是學(xué)號(hào)hb_mimavarchar(25)否是密碼hb_xingmingvarchar(20)否是姓名hb_xingbievarchar(11)否否性別hb_yuanxivarchar(40)否否院系hb_banjivarchar(60)否否班級hb_shoujivarchar(11)否否手機(jī)hb_dianziyouxiangvarchar(40)否否電子郵箱hb_rolevarchar(5)否否角色（3）公告表：保存系統(tǒng)公告的信息。表結(jié)構(gòu)如下表3-3所示。表3-3公告表字段類型主鍵空注釋hb_idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間hb_titlevarchar(200)否是標(biāo)題hb_introductionlongtext否否簡介hb_picturevarchar(200)否是圖片hb_contentlongtext否是內(nèi)容（4）學(xué)習(xí)論壇表：保存系統(tǒng)用戶論壇交流的信息。表結(jié)構(gòu)如下表3-4所示：表3-4學(xué)習(xí)論壇表字段類型主鍵空注釋hb_idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間hb_titlevarchar(200)否否帖子標(biāo)題hb_contentlongtext否是帖子內(nèi)容hb_parentidbigint(20)否否父節(jié)點(diǎn)idhb_useridbigint(20)否是用戶idhb_usernamevarchar(60)否否用戶名hb_isdonevarchar(200)否否狀態(tài)（5）課程表：保存系統(tǒng)課程的信息。表結(jié)構(gòu)如下表3-5所示。表3-5課程表字段類型主鍵空注釋hb_idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間

表3-5（續(xù)）字段類型主鍵空注釋hb_kechengmingchengvarchar(100)否否課程名稱hb_yuanxivarchar(60)否否院系hb_banjivarchar(60)否否班級hb_kaishishijiandatetime否否開始時(shí)間hb_jieshushijiandatetime否否結(jié)束時(shí)間hb_shoukejiaoshivarchar(20)否否授課教師（6）試題表：保存系統(tǒng)試題的信息。表結(jié)構(gòu)如下表3-6所示。表3-6試題表字段類型主鍵空注釋hb_idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間hb_paperidbigint(20)否是所屬試卷id（外鍵）hb_papernamevarchar(200)否是試卷名稱hb_questionnamevarchar(200)否是試題名稱hb_optionslongtext否否選項(xiàng)，json字符串hb_scorebigint(20)否否分值hb_answervarchar(200)否否正確答案hb_analysislongtext否否答案解析hb_typebigint(20)否否試題類型，0：單選題1：多選題2：判斷題3：填空題（暫不考慮多項(xiàng)填空）hb_sequencebigint(20)否否試題排序，值越大排越前面（7）作業(yè)表：保存教師發(fā)布的作業(yè)信息，字段有標(biāo)題、姓名、院系、作業(yè)成績等。表結(jié)構(gòu)如下表3-7所示。表3-7作業(yè)表字段類型主鍵空注釋hb_idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間hb_biaotivarchar(200)否否標(biāo)題hb_xuehaovarchar(20)否否學(xué)號(hào)hb_xingmingvarchar(20)否否姓名hb_yuanxivarchar(40)否否院系hb_banjivarchar(40)否否班級hb_zuoyechengjiint(11)否否作業(yè)成績hb_zuoyezhuangtaivarchar(200)否否作業(yè)狀態(tài)師生交流表：保存師生交流的信息，字段有學(xué)號(hào)、姓名、班級、院系等。表結(jié)構(gòu)如下表3-8所示。表3-8師生交流表字段類型主鍵空注釋hb_idbigint(20)是是編號(hào)hb_addtimetimestamp否是創(chuàng)建時(shí)間hb_xuehaovarchar(20)否否學(xué)號(hào)hb_xingmingvarchar(20)否否姓名hb_yuanxivarchar(40)否否院系hb_banjivarchar(40)否否班級hb_tiwenlongtext否否提問hb_shijiandatetime否否時(shí)間3.4本章小結(jié)在本章中，我們對整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了總體的設(shè)計(jì)，首先對整個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)做了一個(gè)整體的描述，然后對各個(gè)模塊做了詳細(xì)的設(shè)計(jì)，包括業(yè)務(wù)邏輯設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)字典等，并對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫做了一個(gè)詳細(xì)的分析。最后用E-R圖表和數(shù)據(jù)庫表格詳細(xì)地介紹了整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。第4章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，是指按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案，逐步而細(xì)致地實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的全過程。系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)包含按系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的時(shí)序圖設(shè)計(jì)、流程圖設(shè)計(jì)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)包含了系統(tǒng)建構(gòu)，編碼，代碼評審，構(gòu)件建構(gòu)等過程，最后能生成可運(yùn)行，有意義的軟件系統(tǒng)。4.1用戶注冊功能的實(shí)現(xiàn)當(dāng)用戶在注冊頁面提交注冊信息時(shí)，后臺(tái)會(huì)對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢，查看數(shù)據(jù)庫中的信息是否與數(shù)據(jù)庫中的信息一致，如果正確，則將數(shù)據(jù)庫中的信息保存到數(shù)據(jù)庫中，如果信息不一致則返回從新注冊。賬號(hào)注冊功能時(shí)序圖如圖4-1所示。圖4-用戶注冊功能時(shí)序圖用戶注冊界面運(yùn)行圖如圖4-2所示。圖4-2用戶注冊功能界面用戶注冊功能流程圖如圖4-3所示。圖4-3用戶注冊功能流程圖4.2用戶登錄功能的實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)登錄模塊又分為針對管理員的后臺(tái)登錄模塊和針對用戶的前臺(tái)登錄模塊。只要把帳號(hào)和密碼輸入進(jìn)去，就能知道是真是假，如果是假的，還能給出假的消息。將用戶的身份信息，按照用戶的身份信息，分別錄入用戶的個(gè)人信息，供管理員登錄。用戶登錄用戶界面；用戶只需要在登錄界面輸入自己的名字，密碼，然后點(diǎn)擊登錄按鈕就可以進(jìn)入了。登錄時(shí)序圖如圖4-4所示。圖4-4用戶登錄功能時(shí)序圖用戶登錄界面運(yùn)行圖如圖4-5所示。圖4-5用戶登錄功能界面用戶登錄功能流程圖如圖4-6所示。圖4-6用戶登錄功能流程圖4.3個(gè)人信息管理功能的實(shí)現(xiàn)在個(gè)人信息模塊中，學(xué)生可以看到本人的個(gè)人資料。個(gè)人信息功能頁面時(shí)序圖如圖4-7所示。圖4-7個(gè)人信息時(shí)序圖個(gè)人信息功能界面圖如圖4-8所示。圖4-8個(gè)人信息功能界面?zhèn)€人信息功能頁面流程圖如圖4-9所示。圖4-9個(gè)人信息流程圖4.4在線考試功能的實(shí)現(xiàn)圖4-10在線考試時(shí)序圖學(xué)生考試功能界面如圖4-11所示。圖4-11在線考試功能界面學(xué)生考試流程圖如圖4-12所示。圖4-12在線考試流程圖4.5學(xué)習(xí)論壇模塊的實(shí)現(xiàn)用戶可以在論壇進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)入該頁面時(shí)會(huì)優(yōu)先對數(shù)據(jù)庫的論壇表(hb_forum)進(jìn)行分頁查詢pageSelect()，然后經(jīng)過表格的格式進(jìn)行展示。用戶還能發(fā)布帖子，填寫好發(fā)布信息后執(zhí)行ADDforum()方法進(jìn)行發(fā)布。學(xué)校論壇發(fā)帖交流的時(shí)序圖如下圖4-13所示。圖4-13論壇發(fā)帖交流時(shí)序圖學(xué)校論壇發(fā)帖交流的功能界面圖如下圖4-14所示。圖4-14論壇發(fā)帖交流功能界面學(xué)校論壇發(fā)帖交流的功能流程圖如下圖4-15所示。圖4-15論壇發(fā)帖交流功能流程圖4.6作業(yè)管理模塊的實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)入后臺(tái)，點(diǎn)擊作業(yè)管理可以查看到發(fā)布的作業(yè)信息，通過SELECT的查詢SQL對作業(yè)表進(jìn)行查詢，然后反回前端進(jìn)行table展示。學(xué)生用戶可以進(jìn)行文件下載和查看詳情的操作。作業(yè)管理的時(shí)序圖如下圖4-16所示。圖4-16作業(yè)管理時(shí)序圖作業(yè)管理的運(yùn)行圖如下圖4-17所示。圖4-17作業(yè)管理界面作業(yè)管理的流程圖如下圖4-18所示。圖4-18作業(yè)管理流程圖4.7試題管理模塊教師和管理員權(quán)限可以進(jìn)行試題管理。能對試題信息進(jìn)行增加、刪除、修改等操作。試題主要有名稱、分值、類型和答案。首先是查詢試題信息操作，進(jìn)入該菜單是會(huì)進(jìn)行查詢接口，查詢數(shù)據(jù)庫試題表（shiti）的信息，然后返回前端展示。新增試題則往數(shù)據(jù)庫試題表（shiti）中插入一條新的試題信息。刪除、修改試題會(huì)將需要?jiǎng)h除或者修改的試題編號(hào)傳入deleteprakById方法進(jìn)行刪除修改操作，將數(shù)據(jù)庫試題表（shiti）中的信息刪。試題管理的時(shí)序圖如下圖4-19所示。圖4-19試題管理時(shí)序圖試題管理的運(yùn)行圖如下圖4-20所示。圖4-20試題管理界面試題管理的流程圖如下圖4-21所示。圖4-21試題管理界面4.8課程管理模塊管理員權(quán)限可以進(jìn)行在線教學(xué)信息的管理。能對添加上傳新的教學(xué)課程學(xué)習(xí)視頻，對以添加的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行編輯或者刪除的操作。教學(xué)信息主要有教學(xué)的名稱、教學(xué)的視頻、作業(yè)等操作，教學(xué)視頻信息存儲(chǔ)在jiaoxuexinxi表中進(jìn)行存儲(chǔ)。課程管理的時(shí)序圖如下圖4-22所示。圖4-22課程管理時(shí)序圖課程管理的運(yùn)行圖如下圖4-23所示。圖4-23課程管理界面課程管理的流程圖如下圖4-24所示。圖4-24課程管理流程圖4.9本章小結(jié)這一章主要展示了系統(tǒng)中各模塊的管理功能和具體選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)與分析的功能，并以用流程圖來輔助說明實(shí)現(xiàn)的過程。第5章系統(tǒng)測試在軟件開發(fā)過程中，系統(tǒng)測試是必不可少的最后一道關(guān)卡，它能夠確保軟件達(dá)到了預(yù)期的品質(zhì)，為工程的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對系統(tǒng)進(jìn)行測試，則是為了發(fā)現(xiàn)正在開發(fā)的系統(tǒng)是否存在的問題，確保系統(tǒng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)的正確性，各個(gè)工作模塊之間的調(diào)用以及數(shù)據(jù)交互都需要對軟件進(jìn)行測試。5.1軟件測試目標(biāo)軟件測試是在用戶使用軟件之前，盡可能地發(fā)現(xiàn)軟件中存在的錯(cuò)誤和不合理之處，排除軟件中潛在的錯(cuò)誤，最終把高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)交付給用戶REF_Ref31223\r\h[19]。本次測試目標(biāo)是驗(yàn)證系統(tǒng)的需求和功能是否滿足設(shè)計(jì)需求，如人員數(shù)據(jù)、題目數(shù)據(jù)入庫、接收、上傳是否正常；時(shí)間同步程序、查詢成績等服務(wù)是否正常，以及系統(tǒng)軟件計(jì)算是否準(zhǔn)確無誤等業(yè)務(wù)功能。5.2軟件測試方法軟件系統(tǒng)常用的測試方法有白盒測試、灰盒測試和黑盒測試，本次測試采用黑盒測試的方法，黑盒測試只考慮系統(tǒng)整體，不需要在乎系統(tǒng)具體的實(shí)現(xiàn)思路和代碼，通過產(chǎn)品的操作流程對系統(tǒng)呈現(xiàn)出來的界面進(jìn)行無規(guī)則操作。特點(diǎn)是項(xiàng)目越大，測試的效率就越高，并且不需要測試人員有編碼經(jīng)驗(yàn)，只需懂系統(tǒng)操作流程即可REF_Ref3170\r\h[20]。5.3功能模塊測試5.3.1登錄模塊測試測試用戶登錄時(shí)的多種可能性，需要輸入用戶名、密碼，如果其中一項(xiàng)輸錯(cuò)，系統(tǒng)頁面會(huì)給出提醒。登錄測試用例設(shè)計(jì)如表5-1所示。表5-1用戶登錄測試用例表輸入數(shù)據(jù)操作預(yù)期結(jié)果測試結(jié)果是否通過用戶名：0101密碼：123輸入正確用戶名和密碼，點(diǎn)擊登錄進(jìn)入系統(tǒng)主頁成功進(jìn)入系統(tǒng)通過用戶名：00001密碼：123輸入錯(cuò)誤用戶名，點(diǎn)擊登錄提示“用戶不存在”提示“用戶不存在”通過表5-1（續(xù)）輸入數(shù)據(jù)操作預(yù)期結(jié)果測試結(jié)果是否通過用戶名：0101密碼：125輸入錯(cuò)誤密碼，點(diǎn)擊登錄按鈕提示“密碼錯(cuò)誤”提示“密碼錯(cuò)誤”通過用戶名：密碼：123賬號(hào)為空提示“請輸入賬號(hào)”提示“請輸入賬號(hào)”通過5.3.2師生交流模塊測試學(xué)生和教師用戶能夠在系統(tǒng)進(jìn)行交流。具體測試用例的結(jié)果如表5-2所示。表5-2師生交流模塊用例表輸入數(shù)據(jù)操作步驟預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果是否通過學(xué)生輸入交流內(nèi)容點(diǎn)擊發(fā)布發(fā)布成功發(fā)布成功通過教師查看交流內(nèi)容點(diǎn)擊交流管理查看到所有該院系的交流信息查看到所有該院系的交流信息通過輸入回復(fù)內(nèi)容點(diǎn)擊確定回復(fù)成功回復(fù)成功通過學(xué)生查看回復(fù)內(nèi)容點(diǎn)擊查查查看回復(fù)內(nèi)容查看回復(fù)內(nèi)容通過管理員刪除交流內(nèi)容點(diǎn)擊刪除刪除成功刪除成功通過5.3.3用戶模塊測試管理員能夠?qū)ο到y(tǒng)用戶信息進(jìn)行管理。具體測試用例的結(jié)果如表5-3所示。表5-3用戶管理模塊用例表輸入數(shù)據(jù)操作步驟預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果是否通過查看所有用戶信息點(diǎn)擊查詢分頁返回所有用戶信息分頁返回所有用戶信息通過查詢第二頁的用戶信息點(diǎn)擊第二頁返回第二頁信息返回第二頁信息通過刪除某個(gè)用戶信息點(diǎn)擊刪除刪除成功并刷新當(dāng)前頁面刪除成功并刷新當(dāng)前頁面通過搜索用戶名帶“王”字的信息點(diǎn)擊搜索返回用戶名帶“王”字的信息返回用戶名帶“王”字的信息通過5.3.4課程管理模塊課程管理模塊的測試，使用老師帳號(hào)或管理員帳號(hào)登入，需對增加、刪除、修改、查詢等作業(yè)進(jìn)行驗(yàn)證，具體測試用例的結(jié)果如表5-4所示。表5-4課程管理模塊測試用例測試操作輸入數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果測試結(jié)果是否通過按要求新增課程課程名稱：課程1課程類型：類型1頁面顯示“新增成功”頁面顯示“新增成功”測試通過新增時(shí)空值提交null頁面顯示必填頁面顯示必填測試通過表5-4（續(xù)）測試操作輸入數(shù)據(jù)預(yù)期結(jié)果測試結(jié)果是否通過查詢已有課程信息課程名稱：課程1課程類型：類型1頁面顯示“查詢成功”頁面顯示“查詢成功”測試通過查詢時(shí)重置課程名稱：課程1課程類型：類型1頁面清空已輸入的查詢信息頁面清空已輸入的查詢信息測試通過修改已有課程信息課程名稱：課程2課程類型：類型2頁面顯示“修改成功”頁面顯示“修改成功”測試通過刪除已有課程null頁面顯示“刪除成功”頁面顯示“刪除成功”測試通過5.3.5試題管理模塊教師能夠?qū)υ囶}信息進(jìn)行管理。具體測試用例的結(jié)果如表5-5所示。表5-5試題管理模塊測試用例輸入數(shù)據(jù)相關(guān)操作預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果測試結(jié)果下面關(guān)于黑盒測試描述錯(cuò)誤的是（）課程試題添加信息成功添加信息添加正確添加正確什么是調(diào)試？課程試題信息刪除成功刪除信息刪除正確刪除正確下面關(guān)于貝葉斯分類器描述錯(cuò)誤的是（）課程試題信息修改成功修改信息修改正確修改正確軟件測試的局限性不包括（）課程試題信息查詢成功查詢信息查詢正確查詢正確5.4性能測試以面對系統(tǒng)的持續(xù)運(yùn)行進(jìn)行詳細(xì)測試，以確保系統(tǒng)能夠持續(xù)穩(wěn)定地運(yùn)行，每一行數(shù)據(jù)都是在測試前或測試后的結(jié)果，性能測試表如表5-5所示。表5-5性能測試表運(yùn)行持續(xù)時(shí)間內(nèi)存使用平均響應(yīng)時(shí)間最大負(fù)載連接失敗率160s100MB1.3s5000.03%180s104MB1.5s5400.02%164s107MB1.2s5200.01%170s106MB1.4s5100.01%175s102MB1.5s5300.01%5.5本章小結(jié)本章節(jié)重復(fù)性通過多個(gè)測試用例對系統(tǒng)進(jìn)行多方位測試，測試數(shù)據(jù)與預(yù)期結(jié)果一致，頁面跳轉(zhuǎn)和數(shù)據(jù)展示也沒有BUG，可正常運(yùn)行，故此得出結(jié)論，系統(tǒng)測試通過，各個(gè)功能模塊符合預(yù)期。

第6章結(jié)論在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，通過自己大學(xué)四年知識(shí)的積累并在老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助下，基于SSM的在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)順利完成開發(fā)?？傮w描述了背景意義和目標(biāo)，以及開發(fā)技術(shù)等等各方面知識(shí)，多方面的可行性分析闡述，利用Java將整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)相結(jié)合并且成功開發(fā)出完整的項(xiàng)目，擁有很強(qiáng)大的實(shí)用性。該系統(tǒng)的開發(fā)能夠有效地幫助高校管理考試信息，并提高教學(xué)效率，對核心競爭力