2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力高分攻略卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一項(xiàng)表述最符合題意，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的序號(hào)填在題干后面的括號(hào)內(nèi)。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)是（）。A.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞B.人際交往互動(dòng)C.知識(shí)技能傳授D.智力思維開發(fā)2.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《理想國(guó)》D.《愛彌兒》3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.行為強(qiáng)化C.觀察模仿D.潛在刺激4.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體，其行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是（）。A.獲得社會(huì)認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)B.避免懲罰和尋求獎(jiǎng)賞C.追求個(gè)人權(quán)利和自由D.維護(hù)社會(huì)秩序和公正5.在中學(xué)教育階段，德育的主要途徑是（）。A.思想品德課B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.校園文化建設(shè)D.各科教學(xué)6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的各種行動(dòng)策略，被稱為（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)風(fēng)格7.某學(xué)生每次考試前都會(huì)緊張得睡不著覺，考試時(shí)也難以集中注意力，這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.學(xué)習(xí)倦怠C.學(xué)習(xí)障礙D.學(xué)習(xí)困難8.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)要求教育者（）。A.因材施教B.長(zhǎng)善救失C.循序漸進(jìn)D.注重個(gè)別差異9.在班級(jí)管理中，班主任通過(guò)制定和執(zhí)行班規(guī)，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，這種管理方式屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.原則管理法D.民主管理法10.“一把鑰匙開一把鎖”，這句俗語(yǔ)體現(xiàn)了班主任進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則C.群體性原則D.整體性原則11.教育法律關(guān)系的主體是指（）。A.教育法律規(guī)范的制定者B.教育法律規(guī)范規(guī)定的行為人C.教育法律規(guī)范的解釋者D.教育法律規(guī)范的保護(hù)者12.我國(guó)《教育法》規(guī)定的受教育者依法享有的權(quán)利中，不包括（）。A.受教育權(quán)B.受尊重權(quán)C.控制教學(xué)權(quán)D.申訴控告權(quán)13.中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征之一是抽象邏輯思維迅速發(fā)展，其思維特點(diǎn)逐漸從具體形象思維向（）過(guò)渡。A.直覺思維B.創(chuàng)造思維C.形式邏輯思維D.辯證思維14.某教師在進(jìn)行“光合作用”的教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫視頻展示了植物葉片吸收二氧化碳、釋放氧氣的過(guò)程，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.演示法15.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教學(xué)方法的重要性B.教學(xué)方法的靈活性C.教學(xué)方法的創(chuàng)新性D.教學(xué)方法的多樣性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。17.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。18.簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要特點(diǎn)。19.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名班主任。最近，班級(jí)里的小明經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。李老師找小明談話，但他總是找各種借口，并且態(tài)度很不配合。李老師感到很頭疼，不知道該如何教育小明。問題：(1)你認(rèn)為小明出現(xiàn)上述行為的原因可能有哪些？(2)李老師應(yīng)該采取哪些教育措施來(lái)幫助小明？21.閱讀以下材料，并回答問題：某中學(xué)組織了一次以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)表演節(jié)目、知識(shí)競(jìng)賽、小組討論等形式，深入了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。同學(xué)們紛紛表示，通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，他們更加熱愛我們的國(guó)家和民族，也更加堅(jiān)定了傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的決心。問題：(1)這次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些德育原則？(2)班會(huì)活動(dòng)在德育工作中有什么重要意義？四、論述題（本大題共1小題，共10分。）22.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何才能在教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，教育是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能在于傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人。B選項(xiàng)是教育過(guò)程中的一種重要形式，但不是本質(zhì)。C選項(xiàng)是教育的重要內(nèi)容，但不是本質(zhì)。D選項(xiàng)是教育的重要目標(biāo)之一，但不是本質(zhì)。2.A解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，原文為“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！斌w現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中師生雙方的共同成長(zhǎng)。3.C解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿在社會(huì)行為獲得中的重要作用。個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果，來(lái)學(xué)習(xí)新的行為模式。4.B解析：柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，遵守法規(guī)取向階段（習(xí)俗水平的第一階段）的個(gè)體，其行為主要受到外部規(guī)范和規(guī)則的約束，目的是獲得贊揚(yáng)和避免懲罰。5.D解析：各科教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。通過(guò)各科教學(xué)，可以將德育內(nèi)容有機(jī)融入到知識(shí)傳授中，實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。6.B解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的各種行動(dòng)和思想，是學(xué)習(xí)者為調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程而運(yùn)用的程序性知識(shí)。7.A解析：學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境下所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為擔(dān)憂、緊張、不安等，影響學(xué)習(xí)效果。材料中學(xué)生的表現(xiàn)符合學(xué)習(xí)焦慮的特征。8.A解析：中學(xué)生身心發(fā)展不平衡性指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的不同方面發(fā)展速度不均衡。教育者需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不平衡性，抓住關(guān)鍵期，因材施教。9.C解析：原則管理法是指班主任依據(jù)一定的教育原則，制定和執(zhí)行班規(guī)，來(lái)管理班級(jí)集體，規(guī)范學(xué)生行為。10.B解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展?！耙话谚€匙開一把鎖”體現(xiàn)了這一原則。11.B解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律規(guī)范規(guī)定的行為人，即在教育活動(dòng)中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的當(dāng)事人。12.C解析：根據(jù)我國(guó)《教育法》第四十四條規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備”的權(quán)利，不包括控制教學(xué)權(quán)。13.C解析：中學(xué)生的抽象邏輯思維逐漸從以具體形象思維為主要形式向以形式邏輯思維為主要形式過(guò)渡，思維能力更加概括、抽象和理性。14.D解析：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行示范性操作，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。材料中教師利用動(dòng)畫視頻展示光合作用過(guò)程屬于演示法。15.B解析：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的應(yīng)用需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活選擇和調(diào)整，沒有一種方法是萬(wàn)能的，關(guān)鍵在于找到適合具體情境的教學(xué)方法。二、簡(jiǎn)答題16.教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性。教育是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能在于傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)人。它是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，受到一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響和制約，同時(shí)也反作用于社會(huì)。17.中學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)包括：(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；(2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。18.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要特點(diǎn)包括：(1)認(rèn)知發(fā)展迅速：抽象邏輯思維迅速發(fā)展，開始從具體形象思維向形式邏輯思維過(guò)渡，辯證思維萌芽；(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸增強(qiáng)，社會(huì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益發(fā)展，自我提高和自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)開始出現(xiàn)；(3)學(xué)習(xí)策略不斷改進(jìn)：從依賴教師到逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知能力發(fā)展；(4)情緒情感豐富：情緒體驗(yàn)深刻、強(qiáng)烈，易受外界影響，情緒調(diào)節(jié)能力有待提高；(5)社會(huì)性發(fā)展迅速：自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立性增強(qiáng)，同伴關(guān)系重要性提升，道德觀念逐漸成熟。19.班主任工作的主要內(nèi)容包括：(1)建立和培養(yǎng)班集體：制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，組織班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)輿論，形成良好的班風(fēng)；(2)了解和研究學(xué)生：通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，建立學(xué)生檔案，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；(3)組織和指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況，組織和指導(dǎo)各種班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等；(4)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量：與任課教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等保持密切聯(lián)系，形成教育合力；(5)做好學(xué)生的個(gè)別教育工作：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題；(6)搞好班級(jí)日常管理：管理班級(jí)事務(wù)，維持班級(jí)秩序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、材料分析題20.(1)小明出現(xiàn)上述行為的原因可能有很多，主要包括：*學(xué)習(xí)方面：可能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)上有困難，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；*心理方面：可能存在自卑心理、焦慮情緒，或者受到家庭、學(xué)校環(huán)境等因素的影響；*生理方面：可能存在一些生理問題，如睡眠不足、營(yíng)養(yǎng)不良等，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)；*教育方面：教師的教育方法可能不夠得當(dāng)，或者缺乏有效的家校溝通。(2)李老師可以采取以下教育措施來(lái)幫助小明：*與小明進(jìn)行深入溝通，了解他行為背后的原因，找到問題的癥結(jié)所在；*根據(jù)小明的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教育方案，幫助他克服學(xué)習(xí)困難；*運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小明的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他的自信心；*與小明的家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同商討教育方案，形成教育合力；*為小明提供必要的幫助和支持，如學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等。21.(1)這次班會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)了以下德育原則：*理論聯(lián)系實(shí)際原則：通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解傳統(tǒng)文化的魅力；*榜樣示范原則：通過(guò)同學(xué)們的表演節(jié)目，展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式和精神內(nèi)涵，起到了榜樣示范作用；*教育的一致性和連貫性原則：學(xué)校組織這樣的班會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校在德育方面的一致性和連貫性，有利于形成良好的育人環(huán)境；*學(xué)生主體性原則：同學(xué)們通過(guò)參與班會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(2)班會(huì)活動(dòng)在德育工作中具有以下重要意義：*班會(huì)活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑之一，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)在德育方面的不足；*班會(huì)活動(dòng)可以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展；*班會(huì)活動(dòng)可以提高學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；*班會(huì)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、論述題22.教師在教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲。教師可以通過(guò)提出問題、設(shè)置懸念、制造矛盾等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。(2)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師應(yīng)該避免滿堂灌，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問、討論、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多層面地思考問題。(4)提供豐富的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、辯論賽、實(shí)驗(yàn)探究等，為學(xué)生提供豐富的思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉思維能力。(5)運(yùn)用