各位同仁、各位學(xué)員：大家好！在高等教育綜合改革縱深推進(jìn)、學(xué)校向“內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展”邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，我們啟動(dòng)本次中層管理人員培訓(xùn)。此刻的相聚，既是一次“充電賦能”的學(xué)習(xí)之旅，更是一場(chǎng)“凝心聚力”的發(fā)展之約——中層干部作為學(xué)校治理的“中堅(jiān)樞紐”，既要承接戰(zhàn)略、落地舉措，更要激活基層、創(chuàng)新突破，唯有能力與視野的迭代升級(jí)，才能適配學(xué)?！半p一流”建設(shè)的時(shí)代要求。一、認(rèn)清角色：中層是“戰(zhàn)略解碼者”，更是“發(fā)展賦能者”高校中層管理崗位，一頭連著學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡氖姑妇?，一頭系著院系、部門的具體實(shí)踐。你們是學(xué)科建設(shè)的“攻堅(jiān)隊(duì)”——要在“新文科、新工科”交叉融合中破壁壘、搭平臺(tái)；是教學(xué)改革的“推動(dòng)者”——要讓“以學(xué)生為中心”的理念從文件落到課堂；是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的“粘合劑”——要在師資隊(duì)伍建設(shè)、資源整合中聚人心、激活力。面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、治理體系現(xiàn)代化等新課題，我們的管理思維、執(zhí)行效能必須與學(xué)校發(fā)展同頻共振。二、培訓(xùn)價(jià)值：從“單點(diǎn)突破”到“系統(tǒng)升級(jí)”本次培訓(xùn)以“懂教育規(guī)律、善治理創(chuàng)新、能統(tǒng)籌協(xié)同”為核心目標(biāo)，設(shè)置三大模塊：政策與理論層：邀請(qǐng)教育部專家解讀“新時(shí)代高校治理體系改革”政策，剖析“雙一流”建設(shè)中的管理邏輯；實(shí)踐與案例層：安排兄弟院校優(yōu)秀管理者分享“學(xué)科生態(tài)構(gòu)建”“行政效能提升”的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；互動(dòng)與共創(chuàng)層：通過“工作坊+沙盤推演”，聚焦“如何破解跨部門協(xié)作壁壘”“怎樣激發(fā)基層創(chuàng)新活力”等痛點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)研討解決方案。希望大家跳出“事務(wù)性工作”的慣性，在“理論—實(shí)踐—反思”的循環(huán)中，構(gòu)建“戰(zhàn)略眼光+系統(tǒng)思維+人文溫度”的管理能力體系。三、學(xué)習(xí)期許：讓“學(xué)”的成果轉(zhuǎn)化為“干”的實(shí)效作為培訓(xùn)的“參與者”，更要成為“創(chuàng)造者”：1.以“空杯心態(tài)”深耕學(xué)習(xí)：放下“經(jīng)驗(yàn)主義”，主動(dòng)對(duì)標(biāo)“教育治理現(xiàn)代化”要求，思考“我的部門在學(xué)校‘十四五’規(guī)劃中能創(chuàng)造什么價(jià)值？”；2.以“問題導(dǎo)向”驅(qū)動(dòng)思考：帶著本單位“學(xué)科建設(shè)的卡點(diǎn)”“師生服務(wù)的堵點(diǎn)”來，在案例研討中找答案、在交流碰撞中拓思路；3.以“紀(jì)律自覺”保障成效：培訓(xùn)期間嚴(yán)守作息、坦誠(chéng)交流，把“他山之石”與本校實(shí)際結(jié)合，形成一套“可落地、可檢驗(yàn)”的改進(jìn)方案。教育是面向未來的事業(yè)，中層干部的格局與能力，決定著學(xué)校發(fā)展的高度與溫度。愿大家以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為“破解發(fā)展難題、激活組織動(dòng)能”的實(shí)踐智慧，在推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的征程中，既做“承上啟下”的橋梁，更當(dāng)“開新圖強(qiáng)”的先鋒！最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)圓滿成功，祝各位同仁學(xué)有所獲、行之有效?。ㄖ罗o人：XXX）（日期：XXXX年XX月XX日）說明：本文立足高校中層管理崗位的“承上啟下”特性，結(jié)合教育改革背景與學(xué)校發(fā)展需求，從“角色認(rèn)知—培訓(xùn)價(jià)值—學(xué)習(xí)要求”三層邏輯展開，既明確中層干部的使命責(zé)任