初中英語Unit6導學案與重點解析英語作為一門工具性學科，其學習需兼顧知識積累與語言運用能力的培養(yǎng)。Unit6以“描述正在進行的活動”為核心主題，圍繞現(xiàn)在進行時展開詞匯、語法與語篇的學習。以下結(jié)合教學實踐，呈現(xiàn)導學案設(shè)計與重點知識解析，助力師生高效開展教與學。一、導學案設(shè)計：分層推進，落實核心素養(yǎng)導學案以“預習-探究-鞏固-拓展”為主線，引導學生從知識輸入到能力輸出，逐步建構(gòu)語言體系。（一）學習目標1.知識目標：掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)（`be+v-ing`）及用法；熟練拼寫并運用本單元核心詞匯（如`watch,read,use,wash`等）的現(xiàn)在分詞形式；精準使用目標句型（`Whatareyoudoing?I’m...`等）進行交際。2.能力目標：能在聽、說、讀、寫中準確識別與運用現(xiàn)在進行時；能結(jié)合生活場景，用英語描述他人或自身的即時活動。3.情感目標：通過觀察生活、描述日常，激發(fā)英語學習興趣；在小組合作中提升溝通與協(xié)作能力。（二）預習任務：自主初探，發(fā)現(xiàn)問題預習是課堂高效學習的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)引導學生初步感知單元重點：詞匯預習：查閱單詞表，標注核心詞匯（`watch,read,use,wash,clean`等）的讀音、詞性，嘗試寫出其現(xiàn)在分詞形式（如`watch→watching`），并記錄疑問（如“`shop`的現(xiàn)在分詞為何雙寫`p`？”）。語法初探：閱讀課本例句（如`“Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.”`），自主總結(jié)現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)（`be+v-ing`），并分析`be`動詞（`am/is/are`）與主語的匹配規(guī)律（如`I`用`am`，`he/she`用`is`）。句型積累：背誦3-5個課本重點句型，用“我正在……”的語境造1-2個現(xiàn)在進行時句子（如`“I’mreadingabooknow.”`），記錄在預習本上。（三）課堂探究：互動生成，突破難點課堂以“活動為載體，問題為導向”，通過多元任務深化理解：詞匯闖關(guān)：以“單詞接龍+猜詞游戲”鞏固詞匯，重點辨析易混詞（如`look/see/watch/read`）：`look`強調(diào)“看的動作”（`lookat...`），`see`強調(diào)“看的結(jié)果”（`Iseeacat.`），`watch`側(cè)重“觀看動態(tài)事物”（`watchTV`），`read`用于“閱讀文字”（`readaletter`）。同時講解現(xiàn)在分詞規(guī)則：一般加`ing`（`play→playing`）、去`e`加`ing`（`dance→dancing`）、雙寫輔音加`ing`（`shop→shopping`），并練習不規(guī)則變化（`swim→swimming`）。語法精講：結(jié)合例句（如`“Heplaysbasketballeveryday./Heisplayingbasketballnow.”`），對比現(xiàn)在進行時（表“正在做”）與一般現(xiàn)在時（表“經(jīng)常做”）的語境差異。通過“填空+改錯”練習，強化“`be`動詞+現(xiàn)在分詞”的結(jié)構(gòu)運用（如`“I______(watch)TVnow.”`需填`amwatching`）。句型操練：開展“班級采訪”活動：學生分組，用`“Whatareyoudoing?”`提問，組員用`“I’m...”`回答，再接力提問下一位。教師巡視，糾正`be`動詞誤用（如`“Youis...”`）、現(xiàn)在分詞拼寫錯誤（如`“swim→swiming”`）等問題。語篇理解：閱讀課本“家庭活動”短文（如描述Jenny一家的周末），完成“信息匹配”任務（如將人物與活動對應），并分析語篇結(jié)構(gòu)（“總-分”：先總述“家人各做其事”，再分述細節(jié)），為寫作鋪墊邏輯。（四）鞏固練習：分層訓練，強化記憶練習緊扣重難點，分基礎(chǔ)、提升兩層：基礎(chǔ)層：①寫出動詞現(xiàn)在分詞（`do,go,have,dance,sit`）；②用所給動詞的適當形式填空（如`“Mysister______(do)herhomeworknow.”`）；③根據(jù)圖片寫句子（如圖片：男孩讀書→`“Theboyisreadingabook.”`）。提升層：①改寫句子（如`“Heoftenplaysfootball.”→現(xiàn)在進行時：He____________footballnow.”`）；②兩人一組，用現(xiàn)在進行時編一段“校園生活”對話（如`“A:What’sLiMingdoing?B:He’splayingbasketball.A:Areyouplaying,too?B:No,I’mnot.I’m...”`）。（五）拓展提升：遷移運用，拓寬視野寫作訓練：以`“MyFamily’sWeekend”`為題，用現(xiàn)在進行時描述家人的活動（如`“Look!Mymotheriscooking.Myfatherisreadingnewspapers...”`），要求至少5個句子，正確運用本單元詞匯與語法。文化拓展：對比中西方家庭周末活動差異（如“英國人常`gohiking`，日本人多`cleanthehouse`”），用現(xiàn)在進行時描述這些活動（如`“InEngland,peoplearegoinghikingonweekends.”`），提升文化感知與語言運用能力。二、重點知識解析：精準突破，深化理解（一）詞匯解析：用法+現(xiàn)在分詞1.核心動詞用法：`watch`：側(cè)重“專注觀看”（如`watchTV/amovie`）；`read`：后接文字類內(nèi)容（如`readabook/newspapers`）；`wash`：側(cè)重“清洗”（如`washclothes`），與`clean`（側(cè)重“打掃、清潔”）需結(jié)合語境區(qū)分。2.現(xiàn)在分詞構(gòu)成：規(guī)則變化：一般動詞加`ing`：`play→playing,work→working`；以不發(fā)音`e`結(jié)尾，去`e`加`ing`：`dance→dancing,make→making`；重讀閉音節(jié)（“輔-元-輔”結(jié)構(gòu)）且末尾只有一個輔音字母，雙寫輔音加`ing`：`shop→shopping,run→running`（注：“輔-元-輔”需滿足“重讀”“末尾單輔音”兩個條件，如`open`重音在第一個音節(jié)，故`open→opening`，而非`openning`）。不規(guī)則變化：需特殊記憶（如`swim→swimming,sit→sitting`）。（二）語法解析：現(xiàn)在進行時1.結(jié)構(gòu)：`be(am/is/are)+現(xiàn)在分詞（v-ing）`。主語為`I`時，`be`動詞用`am`（如`Iamreading.`）；單數(shù)主語（`he/she/it/單數(shù)名詞`）用`is`（如`Sheissinging.`）；復數(shù)主語（`we/you/they/復數(shù)名詞`）用`are`（如`Theyareplaying.`）。2.用法：表“此時此刻正在進行的動作”，常與`now,atthemoment,look,listen`等連用（如`Look!Heisrunning.`）；表“現(xiàn)階段正在進行的動作”（此刻不一定在做），如`“WearestudyingEnglishthisterm.”`（這學期我們在學英語，不一定現(xiàn)在正在學）。3.與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：一般現(xiàn)在時：表“經(jīng)常、習慣性動作”或“客觀事實”（如`Hegetsupat6:00everyday.`）；現(xiàn)在進行時：表“現(xiàn)在正在進行的動作”（如`Heisgettingupnow.`）。（三）句型解析：交際+拓展1.基本句型：特殊疑問句：`Whatareyoudoing?I’m...`；`What’she/shedoing?He’s/She’s...`；一般疑問句：`Areyou...?Yes,Iam./No,I’mnot.`；`Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.`2.拓展運用：復數(shù)主語：`Whataretheydoing?They’re...`；`Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.`語境遷移：結(jié)合“校園、家庭、公園”等場景，靈活運用句型（如`“What’syourteacherdoing?She’steaching.”`）。（四）語篇解析：結(jié)構(gòu)+功能以課本“家庭活動”短文為例，語篇采用“總-分”結(jié)構(gòu)：開頭總述“家人各做其事”（如`“Myfamilyareallbusynow.”`），中間分述每個成員的活動（如`“Mymotheriscooking...Myfatherisreading...”`），結(jié)尾可補充感受（如`“Wearehappy.”`）。語篇功能：通