人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案一、單元整體解讀本單元以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題，編排《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》《小猴子下山》三篇課文及“語(yǔ)文園地七”。核心語(yǔ)文要素聚焦“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”與“把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚”，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)含義，在表達(dá)中清晰講述事件，同時(shí)滲透時(shí)間管理、做事專注、遵守規(guī)則等習(xí)慣養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。（一）單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解“后悔、通知”等詞語(yǔ)；能按順序講述故事，提取通知關(guān)鍵信息。2.過(guò)程與方法：通過(guò)隨文識(shí)字、情境朗讀、圖文結(jié)合等方法，培養(yǎng)閱讀與表達(dá)能力；借助插圖、表格梳理故事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成守時(shí)習(xí)慣；明白做事要專注、按要求傳達(dá)信息的道理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。二、分課時(shí)教案設(shè)計(jì)（一）《一分鐘》（2課時(shí)）第一課時(shí)：識(shí)字讀文，感知內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、洗”等7個(gè)字；正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“丁零、哈欠”等詞語(yǔ)；初步感知課文內(nèi)容，了解元元的經(jīng)歷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀通課文；難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“零、遲”等后鼻音、翹舌音，理解“一分鐘”的時(shí)間概念。教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放“滴答滴答”的鐘聲，提問：“這是什么聲音？生活中，一分鐘能做什么？”（如寫5個(gè)字、跳20下繩）順勢(shì)引出課題《一分鐘》，板書并齊讀。2.初讀課文，隨文識(shí)字學(xué)生自由讀文，圈出生字，標(biāo)注難讀的句子。教師范讀，正音指導(dǎo)：“丁零（dīnglíng）”“哈欠（hāqian）”“遲到（chídào）”，通過(guò)“小老師領(lǐng)讀”“開火車讀”鞏固。隨文識(shí)字：結(jié)合句子“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧”，用“加一加”（“元+辶=遠(yuǎn)”）“生活識(shí)字”（“鐘”聯(lián)系鐘表）等方法記字；用“找朋友”游戲（如“鐘—時(shí)鐘、鬧鐘”）理解字義。3.再讀課文，梳理脈絡(luò)同桌互讀課文，思考：“元元因?yàn)槎嗨环昼?，發(fā)生了什么？”借助表格梳理：時(shí)間元元的行為結(jié)果------------------------------------------早上多睡一分鐘？上學(xué)路上等紅燈、追公交遲到二十分鐘指導(dǎo)朗讀第1-2自然段，讀出元元的僥幸心理。4.指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)出示“鐘、洗、已”等字，觀察結(jié)構(gòu)：“鐘、洗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“已”注意與“己”區(qū)分。教師范寫“鐘”：金字旁的豎提與“中”的豎畫對(duì)齊；學(xué)生書空后描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)：精讀感悟，明理導(dǎo)行教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解“后悔、嘆氣”等詞語(yǔ)；分角色朗讀，體會(huì)元元的心情變化；明白“珍惜時(shí)間”的道理，聯(lián)系生活談體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)人物心情，理解詞語(yǔ)；難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，懂得時(shí)間的寶貴。教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容聽寫“鐘、洗、已”，提問：“元元多睡一分鐘，結(jié)果怎樣？”（引導(dǎo)回顧遲到的經(jīng)歷）2.精讀感悟，品詞析句聚焦第3-4自然段，思考：“元元等不到公交，心里怎么想？怎么做？”抓關(guān)鍵詞“后悔”：聯(lián)系上文“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的”，對(duì)比下文“他非常后悔”，理解“后悔”是“事后懊悔”；通過(guò)“如果你是元元，此時(shí)會(huì)怎么想？”引導(dǎo)學(xué)生代入體會(huì)。朗讀指導(dǎo)：“要是早一分鐘就好了！”讀出后悔的語(yǔ)氣；“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上”，讀出羞愧的感覺。拓展思考：“元元遲到二十分鐘，在這二十分鐘里，他可能在做什么？”（結(jié)合生活，想象等待、奔跑的場(chǎng)景）3.聯(lián)系生活，深化認(rèn)知討論：“生活中，你有過(guò)‘一分鐘’的經(jīng)歷嗎？（如因貪玩遲到、因磨蹭沒完成作業(yè)）”情境體驗(yàn)：“給你一分鐘，能整理好書包嗎？”現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)，感受一分鐘的價(jià)值。4.總結(jié)拓展，指導(dǎo)實(shí)踐齊讀最后一段，提問：“元元明白了什么？你明白了嗎？”（引導(dǎo)說(shuō)出“珍惜時(shí)間，不拖延”）布置實(shí)踐作業(yè)：“制定‘我的一分鐘計(jì)劃’，記錄每天一分鐘能做的事，一周后分享?！保ǘ秳?dòng)物王國(guó)開大會(huì)》（2課時(shí)）第一課時(shí)：識(shí)字朗讀，梳理通知教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連”等7個(gè)字；分角色朗讀對(duì)話，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；初步了解通知的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分角色讀好對(duì)話，識(shí)字寫字；難點(diǎn)：提取通知的關(guān)鍵信息。教學(xué)過(guò)程1.情境創(chuàng)設(shè)，趣味導(dǎo)入播放動(dòng)物叫聲，出示動(dòng)物圖片：“動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)啦！猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)？”引出課題，板書并齊讀。2.初讀課文，識(shí)字正音學(xué)生自由讀文，圈出生字，小組內(nèi)交流識(shí)字方法（如“虎”是象形字，“物”用“牛+勿”記憶）。教師出示生字詞：“動(dòng)物、老虎、狗熊、通知”，通過(guò)“形聲字歸類”（“物、獅、猴”都有反犬旁，與動(dòng)物有關(guān)）“猜字謎”（“一人一張口，口下長(zhǎng)只手——拿”）鞏固識(shí)字。指導(dǎo)讀好對(duì)話：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（狗熊的聲音洪亮）“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)?！保ê偟恼Z(yǔ)氣不耐煩）通過(guò)師生對(duì)讀、男女生分角色讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。3.再讀課文，梳理通知默讀課文，用“——”畫出狗熊的通知內(nèi)容，思考：“通知里少了什么？”小組合作，填寫表格：通知次數(shù)通知內(nèi)容缺少的信息------------------------------------------第一次明天開大會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)第二次明天上午開大會(huì)地點(diǎn)第三次明天上午八點(diǎn)，森林廣場(chǎng)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：通知需要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事件，否則大家會(huì)不清楚。4.指導(dǎo)寫字，注重結(jié)構(gòu)出示“要、連、百”，觀察結(jié)構(gòu)：“要”是上下結(jié)構(gòu)，“女”的橫畫要長(zhǎng)；“連”是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁的寫法。教師范寫“連”：先寫“車”，再寫走之旁，點(diǎn)與“車”的豎畫對(duì)齊；學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)“百”的筆順（橫、撇、豎、橫折、橫、橫）。第二課時(shí)：分角色演讀，學(xué)習(xí)通知教學(xué)目標(biāo)分角色演讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)氣；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的通知，把信息說(shuō)清楚；明白“按要求傳達(dá)信息”的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：演讀課文，掌握通知要素；難點(diǎn)：模仿課文，寫清楚通知。教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課提問：“狗熊的通知為什么一開始沒開成？”（引導(dǎo)回顧通知要素）2.分角色演讀，體會(huì)語(yǔ)氣小組分配角色（狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿），根據(jù)提示語(yǔ)（“大聲喊”“連忙說(shuō)”“笑著說(shuō)”）設(shè)計(jì)動(dòng)作和語(yǔ)氣，進(jìn)行課本劇表演。全班評(píng)價(jià)：“誰(shuí)的表演最能體現(xiàn)角色的心情？”（如狐貍的“不耐煩”、梅花鹿的“提醒”）3.遷移運(yùn)用，學(xué)寫通知情境任務(wù)：“班級(jí)要開‘好習(xí)慣故事會(huì)’，請(qǐng)你幫老師寫通知，告訴同學(xué)們時(shí)間、地點(diǎn)、事件?！笔纠龑?dǎo)：通知請(qǐng)全班同學(xué)明天下午三點(diǎn)，到教室參加“好習(xí)慣故事會(huì)”。班主任5月10日學(xué)生嘗試寫通知，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)格式（居中寫“通知”，正文換行空兩格，落款分兩行）。4.拓展延伸，聯(lián)系生活討論：“生活中，你還在哪里見過(guò)通知？（如學(xué)校公告、社區(qū)通知）”實(shí)踐作業(yè)：“給家人寫一則通知，提醒他們周末的活動(dòng)，注意說(shuō)清要素?！保ㄈ缎『镒酉律健罚?課時(shí)）第一課時(shí)：識(shí)字讀文，梳理路線教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“非、?！钡?個(gè)字；正確朗讀課文，讀好“又大又多、又大又紅”等短語(yǔ)；借助插圖，梳理小猴子的行動(dòng)路線。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，梳理故事脈絡(luò)；難點(diǎn)：理解“掰、扛、扔”等動(dòng)詞的意思，讀好短語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示小猴子圖片，提問：“小猴子下山會(huì)做什么？”引出課題，板書并齊讀。2.初讀課文，識(shí)字積累學(xué)生自由讀文，圈出生字，用“動(dòng)作演示”記字：“掰玉米”（做掰的動(dòng)作）“扛著玉米”（做扛的動(dòng)作）“扔了西瓜”（做扔的動(dòng)作），理解字義。教師出示生字詞：“猴子、玉米、桃子、西瓜”，通過(guò)“水果歸類”（桃子、西瓜是水果，玉米是糧食）“反義詞游戲”（“非—是”“扔—撿”）鞏固識(shí)字。指導(dǎo)讀好短語(yǔ)：“又大又多的玉米”“又大又紅的桃子”“又大又圓的西瓜”，通過(guò)“填空讀”“拍手讀”，感受ABAC式短語(yǔ)的節(jié)奏。3.再讀課文，梳理路線同桌合作，結(jié)合插圖，用“小猴子先____，再____，然后____，最后____”的句式說(shuō)一說(shuō)。教師板書路線：玉米地→桃樹下→西瓜地→樹林里，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小猴子“見一個(gè)，扔一個(gè)”的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)寫字，關(guān)注細(xì)節(jié)出示“非、常、往”，觀察結(jié)構(gòu)：“非”的兩豎左短右長(zhǎng)；“?！钡摹敖怼币獙懙谜?；“往”是左右結(jié)構(gòu)，雙人旁的寫法。教師范寫“非”：兩豎垂直，橫畫均勻；學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)“?！钡墓P順（豎、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇/橫鉤、豎、橫折、橫、豎、橫折鉤、豎）。第二課時(shí)：朗讀感悟，明白道理教學(xué)目標(biāo)分角色朗讀（或講述）課文，體會(huì)小猴子的心理；明白“做事要專注，有目標(biāo)”的道理；拓展想象，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)小猴子的貪心，明白道理；難點(diǎn)：聯(lián)系生活，談做事專注的重要性。教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧路線聽寫“非、常、往”，提問：“小猴子下山的路線是怎樣的？他得到了什么？”（引導(dǎo)回顧“空著手回家”）2.精讀感悟，體會(huì)心理聚焦第2-4自然段，思考：“小猴子看到玉米、桃子、西瓜時(shí)，心里怎么想？怎么做？”抓動(dòng)詞“掰、扛、扔、摘、抱、扔、追”，通過(guò)動(dòng)作演示理解：“掰”玉米需要用力，“扛”玉米很吃力，“扔”玉米很隨意，體會(huì)小猴子的貪心。朗讀指導(dǎo)：“小猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！弊x出高興、急切的語(yǔ)氣；“小猴子只好空著手回家去?！弊x出失望、后悔的語(yǔ)氣。3.聯(lián)系生活，深化道理討論：“小猴子為什么空著手回家？你想對(duì)他說(shuō)什么？”（引導(dǎo)說(shuō)出“做事要專注，不能三心二意”）情境辨析：“如果你是小猴子，看到兔子會(huì)怎么做？（如先把西瓜放下，再追兔子？還是……）”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同想法，引導(dǎo)思考“目標(biāo)明確”的重要性。4.拓展想象，續(xù)編故事任務(wù)：“小猴子回家后，會(huì)被媽媽批評(píng)嗎？他下次下山會(huì)怎么做？”請(qǐng)學(xué)生續(xù)編故事，同桌交流后分享。示例引導(dǎo)：“小猴子回家后，媽媽告訴他做事要專注。第二次下山，他只摘了一個(gè)最大的桃子，高高興興帶回家?！?.總結(jié)作業(yè)，實(shí)踐導(dǎo)行齊讀課文，提問：“這篇課文告訴我們什么？”（做事要專注，有目標(biāo)）實(shí)踐作業(yè)：“畫一畫‘我的專注時(shí)刻’（如認(rèn)真看書、專心搭積木），并配上一句話說(shuō)明?！比?、語(yǔ)文園地七（1課時(shí)）（一）識(shí)字加油站教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、生”等8個(gè)生字，了解職業(yè)名稱。教學(xué)過(guò)程：出示職業(yè)圖片（醫(yī)生、護(hù)士、農(nóng)民、工人等），認(rèn)讀詞語(yǔ)“醫(yī)生、護(hù)士、農(nóng)民、工人、教師、司機(jī)、廚師、警察”；游戲“職業(yè)猜猜猜”：描述職業(yè)特點(diǎn)（如“治病救人”），學(xué)生猜職業(yè)，鞏固識(shí)字；拓展：“你的家人是什么職業(yè)？用‘我的爸爸是____，他會(huì)____’說(shuō)一說(shuō)?！保ǘ┳衷~句運(yùn)用1.區(qū)分同音字：出示“再、在”“元、園”“進(jìn)、近”，通過(guò)例句辨析（“我____家看書”“公____里有花朵”“我家離學(xué)校很____”）；填空練習(xí)：“____見（再）、草____（園）、____出（進(jìn)）”，同桌互查。2.補(bǔ)充句子：出示例句“小猴子聽了，只好空著手回家去”，引導(dǎo)用“只好”造句（如“下雨了，我____待在家里”）；小組競(jìng)賽：用“非?！薄耙呀?jīng)”造句，評(píng)選“最佳句子”。（三）書寫提示教學(xué)目標(biāo)：掌握“包、病”等半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫，注意筆順和結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：觀察“包、病、床、居”，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹、疒、廣、尸”是部首；教師范寫“包”：先外后內(nèi)，“勹”的撇畫要舒展，“巳”居中間；學(xué)生描紅，強(qiáng)調(diào)“病”的筆順（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、提、橫、