教師招聘之《幼兒教師招聘》檢測卷講解第一部分單選題(30題)1、小班幼兒走的動作要求是()。

A.上體正直，自然地走

B.上體正直，上下肢協(xié)調(diào)地走

C.上體正直，有精神地走

D.步伐均勻，有精神地走

【答案】：A

【解析】本題主要考查小班幼兒走的動作要求相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：上體正直，自然地走，這符合小班幼兒走的動作要求特點，小班幼兒身體協(xié)調(diào)性和控制能力尚在發(fā)展中，“上體正直，自然地走”是此階段較為合理且常見的走的動作規(guī)范要求。-選項B：上體正直，上下肢協(xié)調(diào)地走，對于小班幼兒而言，其身體發(fā)育尚未達(dá)到能夠很好地實現(xiàn)上下肢協(xié)調(diào)走的程度，通常是隨著年齡增長和不斷練習(xí)，到更高年齡段才逐漸發(fā)展出上下肢協(xié)調(diào)走的能力，所以該選項不符合小班幼兒走的動作要求。-選項C：上體正直，有精神地走，“有精神”并非是針對小班幼兒走的動作的核心規(guī)范要求，主要強調(diào)的是一種狀態(tài)而非具體動作要求，因此該選項不正確。-選項D：步伐均勻，有精神地走，“步伐均勻”對于小班幼兒有一定難度，同樣“有精神”也不是動作要求的重點，該選項也不符合小班幼兒走的動作要求。綜上，正確答案是A。2、操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系是()。

A.互不影響

B.操作技能是前提

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)是前提

D.經(jīng)常交織在一起

【答案】：C

【解析】本題主要考查操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系。選項A，操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)并非互不影響。在實際學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知學(xué)習(xí)所掌握的知識、概念、原理等會對操作技能的形成和發(fā)展產(chǎn)生引導(dǎo)作用，幫助學(xué)習(xí)者理解操作的目的、流程和方法等；而操作技能的實踐也會促進(jìn)認(rèn)知的深化和拓展，二者相互影響，并非獨立存在，所以A選項錯誤。選項B，操作技能并不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的前提。通常情況下，學(xué)習(xí)者需要先具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解相關(guān)的理論知識、規(guī)則等，才能更好地進(jìn)行操作技能學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)駕駛技能之前，需要先了解交通規(guī)則、汽車構(gòu)造等認(rèn)知知識，所以B選項錯誤。選項C，認(rèn)知學(xué)習(xí)是操作技能學(xué)習(xí)的前提。認(rèn)知學(xué)習(xí)為操作技能的學(xué)習(xí)提供了必要的知識準(zhǔn)備和心理基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者能夠理解操作的意義、步驟和要求等。只有先掌握了相關(guān)的認(rèn)知知識，才能更有效地進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，所以C選項正確。選項D，雖然操作技能學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)在很多情況下會相互交織、相互促進(jìn)，但本題強調(diào)的是二者之間的本質(zhì)關(guān)系，即從先后順序和基礎(chǔ)支撐的角度來看，認(rèn)知學(xué)習(xí)是前提，而“經(jīng)常交織在一起”并沒有準(zhǔn)確指出這種本質(zhì)關(guān)系，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。3、新生兒出生后就能聽到聲音，但聽覺閾限在最好的情況下也比成人高，隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺閾限（）。

A.逐步上升

B.保持平穩(wěn)

C.逐步下降

D.基本消失

【答案】：C

【解析】本題主要考查嬰兒聽覺閾限隨年齡增長的變化情況。題干指出新生兒出生后能聽到聲音，但聽覺閾限在最好情況下也比成人高。聽覺閾限是指能夠引起聽覺的最小聲音刺激量，閾限越低，聽覺越靈敏。隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，其聽覺能力會不斷增強。這意味著嬰兒能夠感知到更微弱的聲音，即聽覺閾限逐步下降。選項A“逐步上升”，若聽覺閾限上升，則意味著需要更強的聲音刺激才能引起聽覺，這與嬰兒聽覺系統(tǒng)發(fā)育、聽覺能力增強的趨勢不符。選項B“保持平穩(wěn)”，嬰兒在成長過程中身體各方面包括聽覺都在不斷發(fā)育變化，并非保持平穩(wěn)狀態(tài)。選項D“基本消失”，聽覺閾限基本消失意味著嬰兒幾乎失去了聽覺，這與實際情況明顯相悖。所以，正確答案是C。4、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為()。

A.操作技能和動作技能

B.心智技能和動作技能

C.理解技能和應(yīng)用技能

D.心智技能和應(yīng)用技能

【答案】：B

【解析】本題主要考查技能的分類。技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，其分類一般為心智技能和動作技能。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。動作技能也叫操作技能、運動技能，它是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，如體操、游泳、書法等技能。選項A中操作技能和動作技能本質(zhì)是一樣的，不能作為技能的分類；選項C中理解技能和應(yīng)用技能不屬于技能的常規(guī)分類方式；選項D中應(yīng)用技能同樣不屬于技能的常規(guī)分類范疇。綜上，本題正確答案選B。5、提出“孩子有一百種語言”的是（）

A.盧梭

B.馬拉古齊

C.皮亞杰

D.維果斯基

【答案】：B

【解析】本題主要考查提出“孩子有一百種語言”這一觀點的人物。選項A，盧梭是法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，他在教育方面倡導(dǎo)自然主義教育思想，強調(diào)兒童的自然發(fā)展，但他并未提出“孩子有一百種語言”這一觀點。選項B，馬拉古齊是意大利瑞吉歐?艾米利亞教育取向的創(chuàng)始人，他提出了“孩子有一百種語言”。這一觀點強調(diào)兒童是擁有豐富潛能和獨特表達(dá)方式的個體，兒童可以運用多種符號系統(tǒng)來表達(dá)自己對世界的認(rèn)識和理解，包括語言、動作、繪畫、音樂等。該選項正確。選項C，皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論對教育和心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，主要研究兒童的認(rèn)知發(fā)展階段和機制，并非提出“孩子有一百種語言”的人。選項D，維果斯基是蘇聯(lián)心理學(xué)家，他提出了文化-歷史發(fā)展理論和最近發(fā)展區(qū)等重要概念，著重研究人類心理的社會文化起源和發(fā)展，與“孩子有一百種語言”這一觀點無關(guān)。綜上，答案選B。6、__________一般分為家庭教育時期與會堂教育時期。（）

A.古希伯來的幼兒教育

B.古埃及的幼兒教育

C.古代印度的幼兒教育

D.古希臘的幼兒教育

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同古代文明幼兒教育階段的劃分。選項A，古希伯來的幼兒教育一般分為家庭教育時期與會堂教育時期。在家庭教育時期，父母承擔(dān)著教育幼兒的主要責(zé)任，注重對幼兒進(jìn)行宗教和道德方面的啟蒙；進(jìn)入會堂教育時期后，兒童開始接受更為系統(tǒng)的宗教知識和文化教育。所以該選項符合題意。選項B，古埃及的幼兒教育內(nèi)容包括祭祀、醫(yī)學(xué)、建筑等多方面，主要是通過家庭和神廟教育的方式進(jìn)行，但沒有明顯分為家庭教育時期與會堂教育時期。因此該選項不符合題意。選項C，古代印度的幼兒教育主要是婆羅門教的家庭教育和佛教的寺庵教育，重點在于宗教教義和經(jīng)典的學(xué)習(xí)傳承，并非是分為家庭教育時期與會堂教育時期。所以該選項不符合題意。選項D，古希臘的幼兒教育，不同城邦有不同特點，如斯巴達(dá)注重軍事體育教育，雅典注重德、智、體、美全面發(fā)展，但都沒有體現(xiàn)出分為家庭教育時期與會堂教育時期的特征。所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是A。7、小華活潑好動，反應(yīng)迅速靈活，善于交際，興趣愛好廣泛，他的氣質(zhì)類型是（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對氣質(zhì)類型特征的理解與應(yīng)用，需根據(jù)題干中對小華氣質(zhì)特點的描述來判斷其所屬氣質(zhì)類型。選項A膽汁質(zhì)的人通常表現(xiàn)為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。題干中小華的特點是活潑好動、善于交際等，與膽汁質(zhì)的典型特征不相符，所以A選項錯誤。選項B多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會道、適應(yīng)性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉且興趣廣泛。題干中描述小華活潑好動，反應(yīng)迅速靈活，善于交際，興趣愛好廣泛，這與多血質(zhì)的氣質(zhì)類型特點高度契合，所以B選項正確。選項C黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。小華的表現(xiàn)與黏液質(zhì)的特點差異較大，所以C選項錯誤。選項D抑郁質(zhì)的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。小華活潑好動、善于交際，與抑郁質(zhì)的特征不相符，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。8、用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的實驗方法是()。

A.陌生情境技術(shù)

B.延遲滿足實驗

C.點紅實驗

D.兩難故事

【答案】：B

【解析】本題主要考查研究兒童自我控制能力及行為發(fā)展的實驗方法。下面對各選項進(jìn)行分析：A選項“陌生情境技術(shù)”：該技術(shù)主要用于研究嬰兒的依戀類型。在陌生情境中，通過觀察嬰兒在與母親分離和重聚時的行為表現(xiàn)，來判斷嬰兒的依戀模式，如安全型、回避型、反抗型等，并非用于研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展，所以A選項不符合要求。B選項“延遲滿足實驗”：延遲滿足是指個體為了更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而主動放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待過程中展示的自我控制能力。通過延遲滿足實驗，可以研究兒童在面對即時獎勵和延遲獎勵時的選擇，從而考察他們的自我控制能力以及這種能力對其后續(xù)行為發(fā)展的影響，因此該實驗方法是用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的，B選項正確。C選項“點紅實驗”：點紅實驗主要是用于研究嬰兒的自我意識發(fā)展。實驗者在嬰兒鼻子上點一個紅點，然后讓嬰兒照鏡子，觀察嬰兒是否能意識到鏡子中的自己鼻子上有紅點，以此來判斷嬰兒是否具有自我認(rèn)知能力，與兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的研究無關(guān)，所以C選項不正確。D選項“兩難故事”：兩難故事法是科爾伯格研究兒童道德認(rèn)知發(fā)展的方法。通過呈現(xiàn)一些包含道德困境的故事，讓兒童對故事中人物的行為進(jìn)行評判，從而了解兒童的道德判斷水平和道德發(fā)展階段，并非研究兒童自我控制能力及行為發(fā)展，所以D選項也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。9、__________幼兒的特點是求知欲強，好學(xué)樂問，對周圍的一切都非常關(guān)注。（）

A.學(xué)前班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同年齡段幼兒的特點。A選項，學(xué)前班幼兒處于幼小銜接階段，重點在于為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，如培養(yǎng)規(guī)則意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但求知欲強、好學(xué)樂問并非其最為突出和典型的特點。B選項，小班幼兒通常剛進(jìn)入集體生活，主要處于對幼兒園環(huán)境和生活適應(yīng)階段，他們更多表現(xiàn)出對家人的依賴以及對新環(huán)境的好奇和探索，但認(rèn)知和表達(dá)能力有限，還未形成特別明顯的求知好學(xué)、樂問的特征。C選項，中班幼兒在認(rèn)知和社會性等方面有所發(fā)展，但相較于大班幼兒，其求知欲和主動探索、樂問的表現(xiàn)還沒有達(dá)到大班幼兒的程度。D選項，大班幼兒身體和心理都有了進(jìn)一步的發(fā)展，認(rèn)知能力提升，求知欲旺盛，對周圍世界充滿好奇，好學(xué)樂問，對周圍的一切都非常關(guān)注，因此該選項符合題干中描述的幼兒特點。綜上，本題正確答案是D。10、最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是（）

A.無意識記的發(fā)展

B.有意識記的發(fā)展

C.機械記憶的發(fā)展

D.意義記憶的發(fā)展

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍相關(guān)內(nèi)容。選項A無意識記是指沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的識記。幼兒的無意識記在幼兒初期占據(jù)主導(dǎo)地位，它雖然隨年齡增長而不斷發(fā)展，但無意識記缺乏明確的目的性和計劃性，更多是自然而然地發(fā)生，不能很好地體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的變化。所以選項A不符合要求。選項B有意識記是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的識記。在幼兒記憶發(fā)展過程中，有意識記的出現(xiàn)和發(fā)展是一個重要的質(zhì)變。隨著年齡增長，幼兒逐漸能夠主動地、有目的地去記住一些事物，這標(biāo)志著幼兒記憶從被動、隨機的狀態(tài)向主動、有計劃的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍。所以選項B正確。選項C機械記憶是指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單的、機械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。幼兒時期機械記憶占比較大，但機械記憶只是依靠反復(fù)背誦來記住信息，不涉及對信息的理解和主動加工，不能體現(xiàn)記憶發(fā)展的本質(zhì)性進(jìn)步和質(zhì)的變化。所以選項C不正確。選項D意義記憶是在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的記憶。雖然意義記憶是一種較為高級的記憶方式，但它側(cè)重于對記憶內(nèi)容的理解和聯(lián)系，而有意識記強調(diào)的是記憶的主動性和目的性，相比較而言，有意識記的發(fā)展對幼兒記憶能力提升具有更關(guān)鍵的標(biāo)志性意義，更能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍。所以選項D不合適。綜上，本題正確答案是B。11、幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸、看一看、聽一聽、聞一聞。這說明幼兒的審美感知（）。

A.具有豐富的感受性

B.具有行動性

C.具有豐富的創(chuàng)造性

D.具有表面性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)幼兒審美感知的不同特點，結(jié)合題干中幼兒的行為表現(xiàn)來分析其審美感知的特點。對各選項的分析A選項：具有豐富的感受性審美感知具有豐富的感受性主要強調(diào)幼兒能敏銳地感知到美的事物的各種特征，如顏色、形狀、聲音等的細(xì)膩差異等。而題干中重點強調(diào)的是幼兒通過動手摸、看、聽、聞等行動來接觸美的東西，并非突出其對美感知的豐富感受程度，所以A選項不符合題意。B選項：具有行動性行動性指幼兒的審美感知是和動作相聯(lián)系的，他們往往通過各種實際的動作去接觸和感受美的事物。題干中明確提到幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸、看一看、聽一聽、聞一聞，這充分體現(xiàn)了幼兒的審美感知是伴隨著具體行動的，具有行動性特點，所以B選項正確。C選項：具有豐富的創(chuàng)造性審美感知具有豐富的創(chuàng)造性側(cè)重于幼兒在感知美的過程中能夠發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，對美的事物有獨特的理解和表現(xiàn)。但題干中并沒有體現(xiàn)出幼兒在接觸美的事物時有創(chuàng)造性的相關(guān)內(nèi)容，所以C選項不符合題意。D選項：具有表面性審美感知的表面性是指幼兒只能感知到美的事物的外在、直觀的特征，而難以深入理解其內(nèi)在的美和意義。題干中并沒有圍繞幼兒對美的感知是否停留在表面這一角度進(jìn)行描述，所以D選項不符合題意。綜上，答案選B。12、下列市場不屬于金融市場的是（）

A.債券市場

B.股票市場

C.保險市場

D.房地產(chǎn)市場

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)金融市場的定義及各選項所涉及市場的性質(zhì)來進(jìn)行分析。金融市場是指資金供應(yīng)者和資金需求者雙方通過信用工具進(jìn)行交易而融通資金的市場，廣而言之，是實現(xiàn)貨幣借貸和資金融通、辦理各種票據(jù)和有價證券交易活動的市場。選項A：債券市場債券是政府、金融機構(gòu)、工商企業(yè)等直接向社會借債籌資金時，向投資者發(fā)行，同時承諾按一定利率支付利息并按約定條件償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證。債券市場屬于金融市場的重要組成部分，它為債券的發(fā)行和交易提供了場所，使得資金能夠在不同主體之間合理流動。選項B：股票市場股票是股份公司發(fā)行的所有權(quán)憑證，是股份公司為籌集資金而發(fā)行給各個股東作為持股憑證并借以取得股息和紅利的一種有價證券。股票市場是已經(jīng)發(fā)行的股票轉(zhuǎn)讓、買賣和流通的場所，包括交易所市場和場外交易市場兩大類別。它是金融市場中不可或缺的一部分，對于企業(yè)的融資和投資者的投資具有重要意義。選項C：保險市場保險市場是指保險商品交換關(guān)系的總和或是保險商品供給與需求關(guān)系的總和。它是金融市場的一個重要子市場，通過保險合同的訂立和履行，實現(xiàn)風(fēng)險的轉(zhuǎn)移和分散，為社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運行提供保障。選項D：房地產(chǎn)市場房地產(chǎn)市場是從事房產(chǎn)、土地的出售、租賃、買賣、抵押等交易活動的場所或領(lǐng)域。雖然房地產(chǎn)交易過程中可能會涉及到金融方面的操作，如銀行貸款等，但房地產(chǎn)市場主要是以房地產(chǎn)這一實物資產(chǎn)為交易對象，其核心是房地產(chǎn)的開發(fā)、銷售和使用等活動，并不直接屬于資金融通和信用交易的范疇，所以不屬于金融市場。綜上，答案選D。13、下列關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)活動類型的表述正確的是（）。

A.偶發(fā)性科學(xué)活動沒有既定的活動目標(biāo)

B.非正規(guī)性科學(xué)活動僅僅是正規(guī)性科學(xué)活動的延伸

C.在非正規(guī)性科學(xué)活動中，教師不提供材料，兒童自己就地取材

D.正規(guī)性科學(xué)活動的內(nèi)容是隨機、不確定的

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前兒童科學(xué)活動類型的相關(guān)知識，需對每個選項進(jìn)行逐一分析來判斷其表述是否正確。選項A偶發(fā)性科學(xué)活動是指在幼兒周圍世界中，突然發(fā)生的某一自然現(xiàn)象、自然物或有趣、新奇的科技產(chǎn)品和情景等，引起幼兒的好奇，導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。它往往是幼兒在日常生活中偶然發(fā)現(xiàn)并引發(fā)的，并沒有事先設(shè)定好的既定活動目標(biāo)。所以選項A表述正確。選項B非正規(guī)性科學(xué)活動并非僅僅是正規(guī)性科學(xué)活動的延伸。非正規(guī)性科學(xué)活動是指幼兒在科學(xué)活動室、自然角、科學(xué)桌、幼兒園的沙水、飼養(yǎng)角以及戶外等場地，自由選擇、自主進(jìn)行的科學(xué)探索活動。它具有自主性、靈活性等特點，有其自身獨立的價值和意義，與正規(guī)性科學(xué)活動相互補充，共同促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，而不是單純作為正規(guī)性科學(xué)活動的延伸。因此，選項B表述錯誤。選項C在非正規(guī)性科學(xué)活動中，教師通常會提供豐富的材料。這些材料可以為幼兒的科學(xué)探索提供支持和引導(dǎo)，幫助幼兒更好地開展自主探究活動。雖然幼兒也可以自己就地取材，但不能說教師不提供材料。所以選項C表述錯誤。選項D正規(guī)性科學(xué)活動是指教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，有計劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，有步驟地開展的科學(xué)探索活動。其內(nèi)容是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的，具有系統(tǒng)性和計劃性，并非隨機、不確定的。所以選項D表述錯誤。綜上，本題正確答案是A。14、實現(xiàn)“中國夢”必須堅持走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量。這是因為（）。

A.①②

B.①④

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)選項內(nèi)容（題目未給出選項具體內(nèi)容）結(jié)合實現(xiàn)“中國夢”必須堅持走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的原因等相關(guān)知識來分析。答案選B，意味著①④的表述符合實現(xiàn)“中國夢”必須堅持這三個方面的原因。可能①從道路、精神、力量對實現(xiàn)“中國夢”的重要性角度，比如中國道路是實現(xiàn)途徑、中國精神是精神動力、中國力量是力量支撐等方面進(jìn)行了正確闡述；④可能從其他與堅持這三個方面緊密相關(guān)且合理的角度進(jìn)行了說明，而②③的表述不符合要求，所以本題正確答案為B。"15、嬰兒先是整支手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是（）

A.從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律

B.從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律

C.從上部動作到下部動作規(guī)律

D.從整體到局部規(guī)則

【答案】：A

【解析】本題主要考查對兒童動作發(fā)展規(guī)律相關(guān)概念的理解與應(yīng)用。選項A分析從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律，是指兒童先發(fā)展大肌肉動作，之后才逐漸發(fā)展小肌肉動作。大肌肉動作是指涉及較大肌肉群的動作，通常較為粗放和整體；而小肌肉動作則涉及較小肌肉群，動作更為精細(xì)和靈活。在本題中，嬰兒先是用整支手臂和手一起去夠物體，整支手臂和手的動作屬于大肌肉動作；以后才會用手指去拿東西，手指的動作屬于小肌肉動作。這明顯體現(xiàn)了從大肌肉動作到小肌肉動作的發(fā)展規(guī)律，所以選項A正確。選項B分析從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律，是指兒童早期的動作主要集中在身體的中央部位，而后逐漸向身體的邊緣部位發(fā)展。例如，兒童先能夠控制胸部、腹部等中央部位的動作，然后才逐漸能夠控制手部、腳部等邊緣部位的動作。本題描述的是從手臂到手再到手指的動作發(fā)展，并非是從中央部位到邊緣部位的動作發(fā)展，所以選項B錯誤。選項C分析從上部動作到下部動作規(guī)律，是指兒童動作的發(fā)展是從上半身開始，逐漸向下半身發(fā)展。比如，兒童先學(xué)會抬頭、轉(zhuǎn)頭，然后才學(xué)會翻身、坐、爬、站、走等動作。而本題說的是手臂和手指動作的發(fā)展，與上部動作到下部動作的規(guī)律無關(guān)，所以選項C錯誤。選項D分析從整體到局部規(guī)則，強調(diào)的是兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。但本題重點突出的是大肌肉動作到小肌肉動作的轉(zhuǎn)變，并非是從整體動作到局部動作的簡單分化，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。16、幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

A.保教結(jié)合

B.正面教育

C.全面發(fā)展教育

D.充分利用社會、家庭、兒童中教育資源

【答案】：D

【解析】本題主要探討幼兒園教學(xué)內(nèi)容特點與各教育原則的匹配問題。題干強調(diào)幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。-選項A“保教結(jié)合”原則，主要強調(diào)保育和教育工作相互結(jié)合、相互滲透，側(cè)重于對幼兒生活照顧與教育教學(xué)的統(tǒng)一，題干中并未體現(xiàn)保育與教育結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。-選項B“正面教育”原則，是指教師以積極的方式引導(dǎo)幼兒，通過鼓勵、表揚等手段培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，題干未涉及正面引導(dǎo)教育相關(guān)內(nèi)容，因此該選項不符合題意。-選項C“全面發(fā)展教育”原則，是要促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等方面全面和諧發(fā)展，而題干重點強調(diào)幼兒園教學(xué)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展階段的適應(yīng)性，并非全面發(fā)展教育的理念，所以該選項不符合題意。-選項D“充分利用社會、家庭、兒童中教育資源”，由于幼兒園階段不適合進(jìn)行大量文化知識學(xué)習(xí)，那么就需要充分利用社會、家庭和兒童自身等多方面豐富的教育資源，通過各種活動來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，與題干中幼兒園以活動為主、契合幼兒身心發(fā)展階段的特點相符合，所以該選項正確。綜上，答案選D。17、幼兒期最典型、最有特色的一種游戲是（）。

A.角色游戲

B.智力游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.表演游戲

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A選項。幼兒期是兒童社會化的初始階段，角色游戲是這一時期最典型、最有特色的游戲。在角色游戲中，幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，這與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點相契合，他們能夠在游戲中體驗不同的社會角色，學(xué)習(xí)社會交往技能，促進(jìn)語言和思維的發(fā)展。B選項智力游戲主要側(cè)重于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，如鍛煉觀察力、記憶力、思維能力等，但并非幼兒期最典型、最具特色的游戲類型。C選項結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑等）進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲，它有助于培養(yǎng)幼兒的空間感知和動手能力，但相比之下，其典型性和特色性不如角色游戲。D選項表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，它對幼兒的語言表達(dá)和表現(xiàn)力有一定的提升作用，但也不是幼兒期最能體現(xiàn)其特點的游戲。綜上，答案選A。18、陽陽能畫圓圓的西瓜和氣球，并能沿著邊線平滑地剪下來，由此判斷該幼兒的手部動作處于哪個年齡階段的水平?()

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒各年齡階段手部動作的發(fā)展特點，來判斷陽陽的手部動作處于哪個年齡階段的水平。選項A2-3歲幼兒手部動作發(fā)展水平相對較低，此階段幼兒手部精細(xì)動作尚在初步發(fā)展中，一般還難以完成畫圓圓的西瓜和氣球，并沿著邊線平滑地剪下來這類較為精細(xì)的操作。所以A選項不符合。選項B3-4歲幼兒的手部動作雖然有所發(fā)展，但控制能力和準(zhǔn)確性仍有限，對于畫規(guī)整的圓形以及沿著邊線平滑地剪下圖形還有一定難度。因此B選項也不正確。選項C4-5歲幼兒手部動作的協(xié)調(diào)性和靈活性有了進(jìn)一步提升，但相比5-6歲幼兒，在完成像畫標(biāo)準(zhǔn)圓形并沿著邊線平滑剪下這樣精細(xì)、準(zhǔn)確的手部動作時，還存在一定差距。所以C選項不合適。選項D5-6歲幼兒手部動作發(fā)展更為成熟，具備較強的手部控制能力和精細(xì)動作技巧，能夠完成如畫圓圓的西瓜和氣球，并沿著邊線平滑地剪下來等較為復(fù)雜、精細(xì)的手部操作，符合題目中陽陽的表現(xiàn)情況。所以答案選D。19、是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。（）

A.良好的品德修養(yǎng)

B.良好的身心素質(zhì)

C.良好的審美能力

D.良好的智力水平

【答案】：B

【解析】此題主要考查促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。A選項，良好的品德修養(yǎng)對兒童全面發(fā)展十分重要，但它側(cè)重于兒童在道德層面的培養(yǎng)，無法涵蓋身體等其他方面的發(fā)展要素，不能作為促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。B選項，良好的身心素質(zhì)包括身體健康和心理健康兩個方面。身體是兒童進(jìn)行一切活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康的身體能保障兒童有足夠的精力去學(xué)習(xí)、參與各種活動；良好的心理狀態(tài)則有助于兒童形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系等，對其智力、品德、審美等方面的發(fā)展起到支撐和促進(jìn)作用，所以良好的身心素質(zhì)是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件，該選項正確。C選項，良好的審美能力是兒童全面發(fā)展中關(guān)于美的感知和創(chuàng)造方面的要求，它只是全面發(fā)展的一部分內(nèi)容，并非首要條件。D選項，良好的智力水平對于兒童學(xué)習(xí)知識、解決問題等有重要意義，但它同樣只是全面發(fā)展的一個維度，不能作為全面發(fā)展的首要條件。綜上，答案選B。20、能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）。

A.復(fù)述法

B.討論法

C.故事法

D.提問法

【答案】：B

【解析】本題主要考查能有效提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法。選項A：復(fù)述法復(fù)述法通常是讓幼兒重復(fù)所聽到或?qū)W習(xí)到的內(nèi)容，主要側(cè)重于語言的重復(fù)和記憶，在提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平方面有一定作用，但它更多是被動的接受和重復(fù)信息，難以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，幼兒在復(fù)述過程中自主思考和主動探索的空間相對有限，所以該選項不符合要求。選項B：討論法討論法是指在教師的組織和引導(dǎo)下，幼兒就某一問題發(fā)表自己的看法和觀點，與同伴進(jìn)行相互交流和探討。在討論過程中，幼兒需要主動思考問題、表達(dá)自己的想法，能夠有效提高幼兒的認(rèn)識水平，因為他們在交流中可以從不同角度看待問題，拓寬思維。同時，討論還能激發(fā)幼兒的情感共鳴，讓他們學(xué)會理解和尊重他人的情感。通過共同討論和協(xié)商，幼兒也能鍛煉自己的意志，比如堅持自己合理的觀點或?qū)W會妥協(xié)。而且討論法給予了幼兒充分的表達(dá)機會，能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，所以該選項符合題意。選項C：故事法故事法是通過講述故事的方式向幼兒傳授知識和道理，雖然故事生動有趣能夠吸引幼兒的注意力，在一定程度上可以提高幼兒的認(rèn)識和情感，但在這個過程中，幼兒主要是故事的傾聽者，相對較為被動，主體作用的發(fā)揮不夠充分，所以該選項不正確。選項D：提問法提問法是教師通過提出問題來引導(dǎo)幼兒思考和學(xué)習(xí)，問題的主導(dǎo)權(quán)通常在教師手中，幼兒更多是圍繞教師的問題進(jìn)行回答，在發(fā)揮幼兒主體作用的全面性和自主性上存在一定局限，不能像討論法那樣讓幼兒充分自主地表達(dá)和交流，所以該選項不合適。綜上，答案選B。21、以下不屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)的是：（）

A.計算機無法登錄到服務(wù)器

B.計算機在網(wǎng)上鄰居中看不到自己，也無法在網(wǎng)絡(luò)中訪問其他計算機

C.網(wǎng)線、跳線或信息插座故障

D.計算機無法通過局域網(wǎng)接入Internet

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的定義與表現(xiàn)，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A計算機無法登錄到服務(wù)器，這很可能是由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置不正確或者協(xié)議故障導(dǎo)致的。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議負(fù)責(zé)在計算機與服務(wù)器之間進(jìn)行通信，若協(xié)議出現(xiàn)問題，計算機就無法與服務(wù)器建立有效的連接，從而無法登錄到服務(wù)器，所以該選項屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。選項B計算機在網(wǎng)上鄰居中看不到自己，也無法在網(wǎng)絡(luò)中訪問其他計算機，說明計算機與網(wǎng)絡(luò)中的其他設(shè)備無法正常通信。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是實現(xiàn)計算機之間通信的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)協(xié)議發(fā)生故障時，計算機之間的通信就會受到阻礙，出現(xiàn)上述情況，因此該選項屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。選項C網(wǎng)線、跳線或信息插座故障屬于物理層面的問題，并非網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是一種軟件層面的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，而網(wǎng)線、跳線或信息插座是硬件設(shè)備，它們的故障通常是由于物理損壞、連接不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е碌?，與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議本身無關(guān)，所以該選項不屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。選項D計算機無法通過局域網(wǎng)接入Internet，有可能是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)置有誤或者協(xié)議本身出現(xiàn)故障。局域網(wǎng)與Internet之間的通信需要遵循特定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如果協(xié)議出現(xiàn)問題，計算機就無法與外部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)傳輸，從而無法接入Internet，所以該選項屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議故障的表現(xiàn)。綜上，答案選C。22、（）負(fù)責(zé)對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲的查處。

A.公安部門

B.稅務(wù)部門

C.工商管理部門

D.文化部門

【答案】：D

【解析】該題正確答案是D選項。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，文化部門承擔(dān)著對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的監(jiān)管職責(zé)，其中包括對場所中含有色情、賭博、暴力、愚昧迷信等不健康電腦游戲進(jìn)行查處。公安部門主要負(fù)責(zé)維護(hù)社會治安秩序、預(yù)防和打擊違法犯罪活動等；稅務(wù)部門主要負(fù)責(zé)稅收征收管理等工作；工商管理部門主要負(fù)責(zé)市場監(jiān)管和行政執(zhí)法等工作。所以本題正確答案選文化部門。"23、下列屬于國家行政機關(guān)的是（）

A.縣人大常委會

B.縣人民法院

C.縣人民檢察院

D.縣司法局

【答案】：D

【解析】本題主要考查國家行政機關(guān)的判斷，需要準(zhǔn)確區(qū)分不同國家機關(guān)的性質(zhì)。選項A縣人大常委會是縣人民代表大會的常設(shè)機關(guān)，在縣人民代表大會閉會期間，依法行使本級地方國家權(quán)力。它屬于國家權(quán)力機關(guān)的范疇，并非國家行政機關(guān)，所以選項A不符合題意。選項B縣人民法院是國家的審判機關(guān)，依照法律規(guī)定獨立行使審判權(quán)，通過審判活動懲辦犯罪分子，解決民事糾紛和行政爭議等，維護(hù)社會秩序和公平正義。其性質(zhì)是司法機關(guān)，并非行政機關(guān)，所以選項B不符合題意。選項C縣人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關(guān)，代表國家行使檢察權(quán)，對國家機關(guān)及其工作人員和公民是否遵守法律進(jìn)行監(jiān)督。它同樣屬于司法機關(guān)體系，而非行政機關(guān)，所以選項C不符合題意。選項D縣司法局是縣級人民政府的組成部門，主要負(fù)責(zé)司法行政工作，包括法治宣傳、律師管理、公證管理、人民調(diào)解、社區(qū)矯正等，是政府履行司法行政職能的重要部門，屬于國家行政機關(guān)，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。24、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中的核心問題是()。

A.學(xué)生的智力開發(fā)

B.教師的教學(xué)活動

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

D.學(xué)生的心理健康

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育心理學(xué)內(nèi)容體系中的核心問題。逐一分析各選項：-選項A：學(xué)生的智力開發(fā)是教育中的一個重要方面，但并非教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題。教育心理學(xué)更側(cè)重于研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理規(guī)律等問題，智力開發(fā)只是其中一部分內(nèi)容所涉及的范疇，并非核心，所以選項A錯誤。-選項B：教師的教學(xué)活動固然重要，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，但教育心理學(xué)主要聚焦于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點和行為表現(xiàn)等，教學(xué)活動是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師的教學(xué)活動不是教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題，選項B錯誤。-選項C：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其主要研究對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)的動機、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的遷移等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿于教育心理學(xué)的各個方面，是教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心問題，選項C正確。-選項D：學(xué)生的心理健康是教育中需要關(guān)注的一個維度，但教育心理學(xué)主要圍繞學(xué)習(xí)心理展開，雖然心理健康可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但它不是教育心理學(xué)內(nèi)容體系的核心，選項D錯誤。綜上，正確答案是C。25、震驚中外的“南京大屠殺”發(fā)生在（）

A.1936年

B.1937年

C.1938年

D.1939年

【答案】：B

【解析】本題主要考查“南京大屠殺”的發(fā)生時間。“南京大屠殺”是一段極其慘痛的歷史，侵華日軍公然違反國際條約和人類基本道德準(zhǔn)則，于1937年12月13日開始，在南京縱兵屠殺無辜，手段野蠻殘忍，且奸淫、搶劫、焚燒和破壞等血腥暴行持續(xù)了六周之久。因此，“南京大屠殺”發(fā)生在1937年，正確答案選B。"26、全面建成小康社會，最根本的是要堅持（）

A.四項基本原則

B.解放思想、實事求是

C.以執(zhí)政興國作為第一要務(wù)

D.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力

【答案】：D

【解析】全面建成小康社會這一目標(biāo)的達(dá)成，需要多方面的努力和堅持。在各選項中，選項A，四項基本原則是立國之本，它保障了國家的社會主義性質(zhì)和發(fā)展方向，但并非建成小康社會最根本的堅持內(nèi)容。選項B，解放思想、實事求是是黨的思想路線，為各項工作提供思想指導(dǎo)，但不是建成小康社會最根本的依托。選項C，執(zhí)政興國的第一要務(wù)是發(fā)展，該表述與題干表述“執(zhí)政興國作為第一要務(wù)”不嚴(yán)謹(jǐn)且并非全面建成小康社會最根本的要求。而選項D，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力是最為關(guān)鍵的。社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定性力量，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。只有不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，才能創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財富和精神財富，提高人民的生活水平，為全面建成小康社會提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。因此，全面建成小康社會最根本的是要堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，本題正確答案為D。27、（）是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

A.自我意識

B.態(tài)度

C.認(rèn)知

D.移情

【答案】：D

【解析】本題主要考查兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。分析選項A自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，它對個體的行為、情感和社會交往等方面有一定的影響，但并非兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。自我意識主要涉及個體對自身特點、能力、形象等的認(rèn)知和體驗，和直接推動親社會行為發(fā)生的關(guān)聯(lián)并不緊密，所以A選項不符合。分析選項B態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和行為傾向三個成分。態(tài)度雖然可以影響個體的行為表現(xiàn)，但它不是親社會行為產(chǎn)生的根源性基礎(chǔ)，因此B選項不正確。分析選項C認(rèn)知是指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程。認(rèn)知能力的發(fā)展有助于兒童理解社會規(guī)則和他人意圖等，但認(rèn)知本身并不直接促使兒童產(chǎn)生親社會行為，所以C選項也不正確。分析選項D移情是指個體能設(shè)身處地地理解他人的情緒、情感及想法的能力，也就是能站在他人的角度去感受和理解他人的處境。當(dāng)兒童具備移情能力時，他們能夠更好地理解他人的需求和痛苦，從而更有可能表現(xiàn)出分享、幫助、合作等親社會行為。所以移情是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，D選項正確。綜上，本題答案選D。28、兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童（）

A.個性形成的重要標(biāo)志

B.自我意識萌芽的最重要標(biāo)志

C.同一感發(fā)展的最重要標(biāo)志

D.自我感覺發(fā)展的重要標(biāo)志

【答案】：B

【解析】兒童自我意識的發(fā)展是其心理發(fā)展的重要方面。自我意識是個體對自己身心狀態(tài)以及自己同客觀世界的關(guān)系的意識。在兒童自我意識發(fā)展過程中，2-3歲時掌握代名詞“我”是一個關(guān)鍵節(jié)點。選項A，個性形成是一個較為復(fù)雜和長期的過程，它包含氣質(zhì)、性格、能力等多個方面的發(fā)展和整合。掌握代名詞“我”并不直接等同于個性形成的重要標(biāo)志，個性的形成受多種因素影響，如家庭環(huán)境、教育方式等，是一個逐步積累和發(fā)展的過程，所以A選項不符合。選項B，當(dāng)兒童掌握代名詞“我”時，意味著他們開始能夠?qū)⒆约鹤鳛橐粋€獨立的個體從周圍環(huán)境中區(qū)分出來，開始意識到自己的存在和獨特性。這是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志，因為自我意識的核心就是個體對自我的認(rèn)知和覺察，掌握“我”這個概念是這種認(rèn)知和覺察的關(guān)鍵體現(xiàn)，所以B選項正確。選項C，同一感是指個體對自己身份、價值觀等方面的一致性和連貫性的感知。它更多地涉及到個體在成長過程中對自我的認(rèn)同和整合，通常在青少年時期及以后發(fā)展更為明顯。2-3歲的兒童還處于自我意識的初步發(fā)展階段，遠(yuǎn)未達(dá)到同一感發(fā)展的關(guān)鍵時期，掌握代名詞“我”與同一感發(fā)展并無直接關(guān)聯(lián)，所以C選項錯誤。選項D，自我感覺是個體對自己身體、情緒等方面的直接感受，它是比較原始和簡單的對自身狀態(tài)的感知。而掌握代名詞“我”不僅僅是一種簡單的自我感覺，更重要的是在認(rèn)知層面上的突破，是對自我概念的建構(gòu)，所以D選項不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是B。29、社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同理想基礎(chǔ)。我國之所以要加強社會主義核心價值體系建設(shè)，是因為（）

A.社會意識具有相對獨立性

B.社會生活在本質(zhì)上是實踐的

C.社會歷史是由人們的思想意識決定的

D.先進(jìn)的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容結(jié)合社會主義核心價值體系的性質(zhì)和作用來逐一分析。選項A：社會意識具有相對獨立性，是指社會意識在反映社會存在、被社會存在所決定的同時，還具有自身的能動性和獨特的發(fā)展規(guī)律。雖然社會意識具有相對獨立性是客觀事實，但這并不能直接說明我國加強社會主義核心價值體系建設(shè)的原因，該選項與題干強調(diào)的加強建設(shè)的原因關(guān)聯(lián)性不強。選項B：社會生活在本質(zhì)上是實踐的，這一觀點強調(diào)了實踐在社會生活中的基礎(chǔ)性地位，說明社會生活是人們通過各種實踐活動而形成和發(fā)展的。然而，這一內(nèi)容與我國加強社會主義核心價值體系建設(shè)之間并沒有直接的因果聯(lián)系，不能解釋為什么要加強建設(shè)，所以該選項不符合題意。選項C：社會歷史是由人們的思想意識決定的，這種觀點屬于歷史唯心主義。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，社會存在決定社會意識，社會歷史是由物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式?jīng)Q定的，而不是由人們的思想意識決定的，該選項表述錯誤。選項D：社會主義核心價值體系屬于先進(jìn)的社會意識，先進(jìn)的社會意識能夠正確反映社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢，對社會發(fā)展起積極的推動作用。我國加強社會主義核心價值體系建設(shè)，就是因為它作為先進(jìn)的社會意識，能夠為社會的發(fā)展提供正確的方向指引和強大的精神動力，促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展，所以該選項符合題意。綜上，答案選D。30、十八屆五中全會提出，堅持開放發(fā)展，要積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給，提高我國在全球經(jīng)濟(jì)治理中的（），構(gòu)建廣泛的利益共同體。

A.制度性話語權(quán)

B.感召性話語權(quán)

C.政治話語權(quán)

D.參與決策權(quán)

【答案】：A

【解析】十八屆五中全會提出，堅持開放發(fā)展，需積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給，構(gòu)建廣泛的利益共同體。在全球經(jīng)濟(jì)治理中，制度性話語權(quán)至關(guān)重要。制度性話語權(quán)意味著一個國家能夠在全球經(jīng)濟(jì)規(guī)則制定、運行機制等制度層面擁有影響力和決定權(quán)，通過參與和主導(dǎo)規(guī)則的制定，更好地維護(hù)本國及相關(guān)利益共同體的利益，使全球經(jīng)濟(jì)治理體系更符合自身發(fā)展需求。而感召性話語權(quán)側(cè)重于文化、價值觀等方面的影響力，并非在全球經(jīng)濟(jì)治理的核心關(guān)鍵；政治話語權(quán)主要體現(xiàn)在國際政治領(lǐng)域，與全球經(jīng)濟(jì)治理的直接聯(lián)系不夠緊密；參與決策權(quán)表述不夠精準(zhǔn)全面，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)我國在全球經(jīng)濟(jì)治理中通過制度層面發(fā)揮作用的核心要義。所以本題應(yīng)選擇制度性話語權(quán)，答案是A。"第二部分多選題(10題)1、關(guān)于白血病，下列敘述正確的是

A.是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點為三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血

B.按白血病細(xì)胞分化程度可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病

C.急性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于10％

D.法(F)、美(A)、英(B)三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類

E.慢性白血病即骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30%，一般自然病程長于6個月

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)白血病的相關(guān)知識，對各選項逐一分析來判斷其正確性。選項A白血病是一組高度異質(zhì)性的惡性血液病，其特點是白血病細(xì)胞大量增殖，抑制正常造血，而不是三系造血細(xì)胞極度增生伴病態(tài)造血。所以選項A錯誤。選項B按白血病細(xì)胞分化程度可將白血病分為急性白血病和慢性白血??；按白血病細(xì)胞類型可將其分為T細(xì)胞、B細(xì)胞和混合細(xì)胞白血病等。因此選項B錯誤。選項C急性白血病是指骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）高于30％（FAB分型標(biāo)準(zhǔn)）或20％（WHO分型標(biāo)準(zhǔn)）。所以選項C錯誤。選項D法（F）、美（A）、英（B）三國協(xié)作組提出將急性白血病分為急性淋巴細(xì)胞白血病和急性非淋巴（髓）細(xì)胞白血病兩大類，該選項描述正確。選項E慢性白血病骨髓中某一系列原始細(xì)胞（或原始加幼稚細(xì)胞）一般低于10％，且一般自然病程長于6個月。所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是D。2、幼兒園常用的活動法主要有（）

A.課外訓(xùn)練法

B.交流法

C.游戲法

D.實驗法

E.操作練習(xí)法

【答案】：CD

【解析】本題主要考查幼兒園常用的活動法相關(guān)知識。選項A分析課外訓(xùn)練法通常不是幼兒園常用的活動法范疇。幼兒園的活動強調(diào)在園內(nèi)的各類教學(xué)和游戲場景中進(jìn)行，課外訓(xùn)練法一般與更為正規(guī)的課程訓(xùn)練、技能提升等相關(guān)，并非幼兒園教學(xué)活動的主要方法，所以A選項不符合。選項B分析交流法更多的是一種互動手段，它可以融入到各種活動方法中，但本身并不是專門的、典型的幼兒園活動法，在幼兒園教學(xué)活動體系中，交流法不具備像游戲法等那樣的典型代表性，故B選項不正確。選項C分析游戲法是幼兒園常用的活動法之一。游戲是幼兒最喜愛的活動，通過游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，在幼兒園教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，所以C選項正確。選項D分析實驗法也是幼兒園常用的活動法。在幼兒園開展一些簡單的科學(xué)小實驗，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒親身體驗和觀察科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和思維能力等，因此D選項是正確的。選項E分析操作練習(xí)法主要側(cè)重于讓幼兒通過實際操作來鞏固和熟練掌握技能，它在幼兒園教學(xué)中有一定的應(yīng)用，但相較于游戲法和實驗法，并非幼兒園最為常用和典型的活動法，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案是CD。3、計算機軟件系統(tǒng)包括（）

A.程序和數(shù)據(jù)

B.系統(tǒng)軟件

C.編輯軟件和連接程序

D.應(yīng)用軟件

【答案】：BD

【解析】本題主要考查計算機軟件系統(tǒng)的組成部分。計算機軟件系統(tǒng)可分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。系統(tǒng)軟件是指控制和協(xié)調(diào)計算機及外部設(shè)備，支持應(yīng)用軟件開發(fā)和運行的系統(tǒng)，是無需用戶干預(yù)的各種程序的集合，主要功能是調(diào)度、監(jiān)控和維護(hù)計算機系統(tǒng)，負(fù)責(zé)管理計算機系統(tǒng)中各種獨立的硬件，使得它們可以協(xié)調(diào)工作，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件是為了某種特定的用途而被開發(fā)的軟件，它可以是一個特定的程序，也可以是一組功能聯(lián)系緊密、可以互相協(xié)作的程序的集合，例如辦公軟件、游戲軟件等。選項A，程序和數(shù)據(jù)是軟件的組成要素，但并非計算機軟件系統(tǒng)的分類組成，所以A選項錯誤。選項C，編輯軟件和連接程序?qū)儆谙到y(tǒng)軟件或應(yīng)用軟件中的具體程序類型，不能代表整個計算機軟件系統(tǒng)的組成，所以C選項錯誤。選項B系統(tǒng)軟件和選項D應(yīng)用軟件共同構(gòu)成了計算機軟件系統(tǒng)，因此本題正確答案選BD。4、腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位是

A.近曲小管

B.遠(yuǎn)曲小管

C.集合管

D.髓襻

E.腎小球

【答案】：A

【解析】本題主要考查腎臟重吸收物質(zhì)最重要的部位。選項A：近曲小管是腎小管中重吸收物質(zhì)最重要的部位。原尿中的葡萄糖、氨基酸、維生素及絕大部分的水、離子等都在近曲小管被重吸收，因此選項A正確。選項B：遠(yuǎn)曲小管主要功能是進(jìn)一步重吸收水和鈉、鉀等離子，并分泌氫、鉀和氨等，其重吸收功能并非最重要的，所以選項B錯誤。選項C：集合管的主要作用是進(jìn)一步重吸收水和離子，以調(diào)節(jié)尿液的濃縮和稀釋程度，它不是重吸收物質(zhì)最重要的部位，選項C錯誤。選項D：髓襻主要參與尿液的濃縮和稀釋過程，對重吸收物質(zhì)有一定作用，但不是最重要的重吸收部位，選項D錯誤。選項E：腎小球的主要功能是濾過，形成原尿，而不是重吸收物質(zhì)，選項E錯誤。綜上，答案選A。5、補體經(jīng)典途徑激活后形成的膜攻擊復(fù)合物組成是

A.C2～C9

B.C3～C9

C.C4～C9

D.C5～C9

E.C6～C9

【答案】：D"

【解析】這道題主要考查補體經(jīng)典途徑激活后形成的膜攻擊復(fù)合物的組成。補體激活后會形成膜攻擊復(fù)合物，其作用是在靶細(xì)胞膜上形成小孔，導(dǎo)致細(xì)胞溶解。在補體經(jīng)典途徑激活過程中，C5被裂解后，C5b依次與C6、C7、C8結(jié)合，然后結(jié)合多個C9分子，最終形成C5～C9組成的膜攻擊復(fù)合物。所以答案選D。而A選項C2～C9、B選項C3～C9、C選項C4～C9、E選項C6～C9的組合均不符合膜攻擊復(fù)合物的正確組成。"6、甲因心臟病突發(fā)死亡沒有留下遺囑，其有一個養(yǎng)子乙和兩個女兒，兩個女兒均先于甲去世，乙有子丙，大女兒有一形成撫養(yǎng)關(guān)系的繼子丁，二女兒的丈夫戊對甲盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。則對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)的有（）

A.乙

B.丙

C.丁

D.戊

【答案】：ACD

【解析】本題可依據(jù)《中華人民共和國民法典》中關(guān)于法定繼承的相關(guān)規(guī)定，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：乙根據(jù)法律規(guī)定，法定繼承人的第一順序為配偶、子女、父母。這里的子女包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。在本題中，乙是甲的養(yǎng)子，屬于第一順序法定繼承人，因此乙對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)。選項B：丙丙是乙的兒子。在法定繼承中，若被繼承人的子女先于被繼承人死亡，才會發(fā)生代位繼承。本題中乙作為甲的養(yǎng)子并未先于甲死亡，不滿足代位繼承的條件，丙不能代位繼承甲的遺產(chǎn)，所以丙對甲的遺產(chǎn)不享有繼承權(quán)。選項C：丁大女兒先于甲去世，丁是大女兒形成撫養(yǎng)關(guān)系的繼子。按照法律規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的直系晚輩血親代位繼承。丁作為大女兒有撫養(yǎng)關(guān)系的繼子，可代位繼承大女兒應(yīng)繼承的份額，所以丁對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)。選項D：戊二女兒先于甲去世，戊是二女兒的丈夫且對甲盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。法律規(guī)定，喪偶兒媳對公婆，喪偶女婿對岳父母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一順序繼承人。因此，戊對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)。綜上，對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)的有乙、丁、戊，答案選ACD。7、基礎(chǔ)教育課程改革要求在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透()、()和()的學(xué)習(xí)方式。

A.自主

B.創(chuàng)新

C.探究

D.合作

【答案】：ACD

【解析】本題考查基礎(chǔ)教育課程改革中要求在所有學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式；探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動探究解決問題的過程；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。選項A“自主”，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自我管理能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，符合基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)習(xí)方式的要求。選項C“探究”，探究學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。選項D“合作”，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和社會交往能力，在學(xué)科教學(xué)中具有重要意義。而選項B“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”更多是一種能力和目標(biāo)，并非一種特定的學(xué)習(xí)方式，雖然在課程改革中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但它不屬于題目所問的在教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)方式范疇。綜上所述，正確答案為ACD。8、活動課程以（）為中心。

A.教師

B.學(xué)生

C.直接體驗

D.課堂

E.實踐活動

【答案】：BC

【解析】本題主要考查活動課程的中心相關(guān)知識點?；顒诱n程，又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程。選項B“學(xué)生”，活動課程強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，課程的設(shè)計和實施圍繞著學(xué)生展開，讓學(xué)生在自主參與的過程中獲得知識和技能，所以學(xué)生是活動課程的核心要素之一。選項C“直接體驗”，活動課程注重讓學(xué)生通過親身的實踐和體驗來學(xué)習(xí)，學(xué)生在直接體驗中獲取直接經(jīng)驗，這種直接體驗是活動課程區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的重要特征，也是活動課程的關(guān)鍵所在。選項A“教師”，在活動課程中，教師主要起到引導(dǎo)、輔助的作用，并非課程的中心，故A項錯誤。選項D“課堂”，活動課程并不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，它更強調(diào)在各種實際的活動場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂不是其核心，故D項錯誤。選項E“實踐活動”，雖然活動課程會包含實踐活動，但實踐活動是實現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，而不是課程的中心，故E項錯誤。綜上，活動課程以學(xué)生和直接體驗為中心，本題答案選BC。9、高鐵血紅蛋白還原試驗用于檢測

A.珠蛋白生成障礙性貧血

B.遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥

C.PNH

D.G-6-PD缺乏

E.自身免疫性溶血性貧血

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應(yīng)的檢測試驗進(jìn)行分析。-選項A：珠蛋白生成障礙性貧血，又稱地中海貧血，是一組遺傳性溶血性貧血疾病，其診斷主要依靠血紅蛋白電泳等檢查，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項A錯誤。-選項B：遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥是一種遺傳性溶血性貧血，診斷主要依據(jù)血涂片可見大量球形紅細(xì)胞、紅細(xì)胞滲透脆性試驗增高，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項B錯誤。-選項C：陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿（PNH）是一種獲得性造血干細(xì)胞良性克隆性疾病，常用的診斷試驗為酸溶血試驗、蔗糖溶血試驗、蛇毒因子溶血試驗等，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項C錯誤。-選項D：高鐵血紅蛋白還原試驗是G-6-PD缺乏癥的篩選試驗。G-6-PD缺乏時，高鐵血紅蛋白還原率下降，因此該試驗可用于檢測G-6-PD缺乏，選項D正確。-選項E：自身免疫性溶血性貧血是由于機體免疫功能紊亂，產(chǎn)生自身抗體和（或）補體吸附于紅細(xì)胞表面，導(dǎo)致紅細(xì)胞破壞加速而引起的一種溶血性貧血，其診斷主要依靠抗人球蛋白試驗等，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案為D。10、行政違法的構(gòu)成要件包括（）

A.行為主體必須是行政法律關(guān)系主體

B.行政法律關(guān)系主體具有相關(guān)的法定義務(wù)

C.行政法律關(guān)系主體具有不履行法定義務(wù)的行為

D.行政行為符合法定程序

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政違法的構(gòu)成要件。選項A行政違法的主體必須是行政法律關(guān)系主體。行政法律關(guān)系主體涵蓋了行政主體和行政相對人等，只有行政法律關(guān)系主體實施的行為才有可能構(gòu)成行政違法。若行為主體并非行政法律關(guān)系主體，其行為就不屬于行政違法的范疇。所以行為主體必須是行政法律關(guān)系主體是行政違法構(gòu)成要件之一，選項A正確。選項B行政法律關(guān)系主體具有相關(guān)的法定義務(wù)是行政違法構(gòu)成的重要條件。行政法律規(guī)范會為行政法律關(guān)系主體設(shè)定各種法定義務(wù)，這些義務(wù)是主體在行政活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則。只有當(dāng)主體被賦予了相關(guān)法定義務(wù)，才存在違反該義務(wù)而構(gòu)成違法的可能性。如果沒有相應(yīng)的法定義務(wù)，也就不存在行政違法的問題。所以行政法律關(guān)系主體具有相關(guān)的法定義務(wù)屬于行政違法的構(gòu)成要件，選項B正確。選項C僅有法定義務(wù)還不夠，行政法律關(guān)系主體還需要具有不履行法定義務(wù)的行為，才構(gòu)成行政違法。這里的不履行法定義務(wù)既包括積極的作為違法，即實施了法律禁止的行為；也包括消極的不作為違法，即不實施法律要求實施的行為。只有存在不履行法定義務(wù)的客觀行為表現(xiàn)，才能認(rèn)定行政違法的存在。所以行政法律關(guān)系主體具有不履行法定義務(wù)的行為是行政違法的構(gòu)成要件，選項C正確。選項D行政行為符合法定程序是行政行為合法有效的要求之一，而不是行政違法的構(gòu)成要件。行政違法強調(diào)的是行政法律關(guān)系主體違反法定義務(wù)的情況，與行政行為是否符合法定程序是不同的概念。如果行政行為符合法定程序，通常意味著該行政行為在程序上是合法的，而不是行政違法。所以選項D錯誤。綜上，本題答案選ABC。第三部分大題(5題)1、患者女，32歲。妊娠前曾輸同型血400ml，曾有懷孕數(shù)月流產(chǎn)3次，為第4次懷孕，經(jīng)藥物治療維持到妊娠36周時進(jìn)行剖腹取胎術(shù)，新生兒出生后12小時出現(xiàn)黃疸，Hb121g/L，RBC3.35×1012/L，其血清檢查證實為由Rh系統(tǒng)抗體D所致新生兒溶血病。經(jīng)過輸白蛋白和藍(lán)光照射等治療，新兒痊愈出院。其Rh系統(tǒng)抗血清實驗一般采用的方法是（）。

【答案】：細(xì)菌、紅細(xì)胞等顆?？乖?，或可溶性抗原（或抗體）與載體顆粒結(jié)合成致敏顆粒后，它們與相應(yīng)抗體（或抗原）在適當(dāng)電解質(zhì)存在下，形成肉眼可見的凝集現(xiàn)象，稱為凝集反應(yīng)，Rh系統(tǒng)抗血清實驗常采用該辦法。

【分析】題目未提供選項內(nèi)容，請補充完整選項信息，以便我為你準(zhǔn)確作答。

【解析】本題是一道關(guān)于醫(yī)學(xué)知識的題目，主要考查Rh系統(tǒng)抗血清實驗一般采用的方法。但題目未給出選項內(nèi)容，僅根據(jù)現(xiàn)有題干無法直接得出答案。需要補充完整選項信息，才能根據(jù)具體選項對每個選項進(jìn)行分析判斷，從而準(zhǔn)確選出符合“Rh系統(tǒng)抗血清實驗一般采用的方法”這一要求的正確答案。2、新學(xué)期開始不久，孩子們在寒假休息了大半個月回來后。我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當(dāng)孩子們需要移動小椅子進(jìn)行活動的時候，總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當(dāng)這個時候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是一兩個新生，接著是班上一大半的孩都有這種行為。由于這學(xué)期新加了9個新生，為此，我一方面在課堂教學(xué)中對一些行為習(xí)慣重新進(jìn)行了指導(dǎo)，另一方面在平時不斷進(jìn)行強調(diào)和糾正。但收到的效果卻差強人意，每次孩子們總是要在老師的提醒下才改變搬椅子的姿勢。在一次教學(xué)活動中，我要求孩子們把小椅子放在指定地方，有個別孩子的動作很慢，我擔(dān)心影響教學(xué)時間，便伸手幫了一把。正當(dāng)我一手一把地拎著小椅子時，有個孩子突然開口說：“老師，要兩只手搬椅子。”孩子們的目光一下子都集中在了我身上，我一愣，馬上把小椅子放了下來，用雙手搬起了一把椅子。下課的時候，我在指導(dǎo)孩子們搬動小椅子的時候，自己先用雙手把小椅子搬了起來。不需要太多的語言，更沒有平時的大喊大叫，孩子們安靜地用規(guī)范的動作把小椅子搬到了指定地方，并且沒有一個孩子拖椅子。試分析上述這種現(xiàn)象的原因。

【答案】：托班孩子模仿性強，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。而托班教師是孩子在一天之中接觸最多的，因此他們模仿的最直接的對象便是教師，對教師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受也最強，而且會不加選擇地模仿教師的言行。像是上述的例子，每天我們都在告訴孩子們要這樣做，要那樣做，那我們自己又是怎么做的呢?我們一直在強調(diào)要兩只手搬椅子，但我們自己卻常常在孩子們面前把小椅子隨手一拖或一拎。這些看似不起眼的小細(xì)節(jié)都會對他們的行為習(xí)慣培養(yǎng)造成一定的影響。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙芏鄷r候，老師無需用很多語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到了。因此教師首先要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。"

【分析】這種現(xiàn)象的原因主要在于教師榜樣示范作用對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，具體分析如下：學(xué)生方面習(xí)慣養(yǎng)成初期易受環(huán)境影響：新學(xué)期開始，孩子們寒假休息后回到學(xué)校，尤其是新加入了9個新生。新生在適應(yīng)新環(huán)境過程中，容易模仿他人行為。最初一兩個新生用不規(guī)范姿勢搬椅子，隨后班上一大半孩子都出現(xiàn)這種行為，說明學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成初期，受周圍同學(xué)行為影響較大，缺乏明確的行為規(guī)范認(rèn)知。行為糾正缺乏主動性：教師雖在課堂教學(xué)中對行為習(xí)慣重新指導(dǎo)，平時也不斷強調(diào)和糾正，但效果不佳。孩子們總是要在老師提醒下才改變搬椅子姿勢，反映出學(xué)生自身缺乏主動糾正不良行為習(xí)慣的意識和能力，對教師的依賴程度較高。教師方面前期教育方式單一：教師主要通過課堂教學(xué)指導(dǎo)和平時強調(diào)糾正的方式來規(guī)范學(xué)生搬椅子的行為，這種教育方式較為單一。單純的言語說教可能無法讓學(xué)生深刻理解和接受正確的行為規(guī)范，導(dǎo)致教育效果不理想。榜樣示范作用關(guān)鍵：當(dāng)教師自己用單手拎椅子時，被學(xué)生指出問題，之后教師用雙手搬椅子起到了良好的示范作用。在沒有過多語言和大喊大叫的情況下，學(xué)生們安靜地用規(guī)范動作搬椅子，這表明教師以身作則、樹立良好榜樣，能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，比單純的言語教育更有效。

【解析】該題圍繞教師在規(guī)范學(xué)生搬椅子行為過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象及轉(zhuǎn)變進(jìn)行考查，核心是分析現(xiàn)象背后的原因，以下從學(xué)生和教師兩個層面運用規(guī)范書面語言進(jìn)行解析：學(xué)生層面1.習(xí)慣養(yǎng)成受環(huán)境干擾：新學(xué)期伊始，學(xué)生度過寒假且班級新增9名新生。新生處于適應(yīng)新環(huán)境階段，在習(xí)慣養(yǎng)成初期易受周圍同學(xué)行為影響，缺乏明確行為規(guī)范意識。最初一兩個新生以不規(guī)范姿勢搬椅子，隨后大半學(xué)生效仿，體現(xiàn)了環(huán)境對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的干擾。2.行為糾正常態(tài)依賴：教師通過課堂教學(xué)指導(dǎo)與平時強調(diào)糾正，試圖規(guī)范學(xué)生搬椅子行為，但效果欠佳。學(xué)生總是在教師提醒下才改變姿勢，反映出學(xué)生自身主動糾正不良行為習(xí)慣的意識與能力不足，在行為糾正方面對教師形成常態(tài)化依賴。教師層面1.教育方法單一局限：教師主要采用課堂教學(xué)指導(dǎo)和日常強調(diào)糾正的方式規(guī)范學(xué)生行為，教育方法較為單一。單純的言語說教難以讓學(xué)生深刻理解和接受正確行為規(guī)范，導(dǎo)致教育效果未達(dá)預(yù)期，反映出教育方法的局限性。2.榜樣示范效果顯著：教師單手拎椅子被學(xué)生指出問題后，改用雙手搬椅子，起到了良好的示范作用。在未過多言語強調(diào)的情況下，學(xué)生安靜規(guī)范地搬椅子，說明教師以身作則樹立榜樣，能對學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)，其效果優(yōu)于單純的言語教育。"3、隨著網(wǎng)絡(luò)、手機的普及和廣泛使用，人們獲得知識的途徑越來越便捷．也越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)和手機。但是在使用過程中出現(xiàn)了隨用隨搜的現(xiàn)象，人們讀書越來越少，掌握的知識也變得碎片化。在學(xué)生中手機的使用更是有向于低齡化、依賴化發(fā)展趨勢。作為一名教育工作者你怎么看待這一現(xiàn)象?在教學(xué)工作中該如何處理?

【答案】：科技是一把雙刃劍，我們應(yīng)該辯證地看待這一現(xiàn)象。一方面，網(wǎng)絡(luò)和手機的普及讓信息獲取的渠道和方式變得多樣化了，大大降低了信息成本。但是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和手機在了解、閱讀非常多信息的同時，卻沒有深刻的理解和記憶，讓自己了解的東西成為過眼云煙，得到的只是碎片式知識，不完整，不深刻。沒有對自己的思維起到很好的訓(xùn)練效果，反而降低了學(xué)生通過閱讀自己解決問題的能力，甚至對手機產(chǎn)生依賴，影響學(xué)習(xí)效果。作為一名教育工作者，在教學(xué)過程中應(yīng)該通過以下方式處理：(1)與家長、學(xué)生多溝通，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到手機應(yīng)該用于有必要的聯(lián)系和溝通，而不是其他用途。另外，為學(xué)生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)課程，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到依賴手機的危害，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、手機的意義。(2)制定學(xué)生使用手機的規(guī)章制度，針對學(xué)生依賴手機這一現(xiàn)象制定嚴(yán)格的紀(jì)律，規(guī)定學(xué)生使用手機的地點和時間．只允許學(xué)生在課外時間使用手機。(3)召開主題班會，通過主題班會了解學(xué)生對手機的看法，深層而全面地分析手機的利弊，加強學(xué)生之間的監(jiān)督，約束學(xué)生使用手機的行為。"

【分析】##對這一現(xiàn)象的看法隨著網(wǎng)絡(luò)和手機的普及，人們獲取知識的方式發(fā)生了極大變化，這既帶來積極影響，也引發(fā)了一些問題。積極影響1.知識獲取便捷：網(wǎng)絡(luò)和手機的廣泛使用，打破了時間和空間的限制，人們能夠隨時隨地獲取海量信息，拓寬了知識視野。對于學(xué)生而言，這有助于他們快速了解不同領(lǐng)域的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)資源豐富：網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文、學(xué)習(xí)論壇等，為人們提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑，滿足了不同層次的學(xué)習(xí)需求。消極影響1.閱讀習(xí)慣改變：隨用隨搜的現(xiàn)象使得人們讀書的時間減少，碎片化的知識獲取方式不利于知識的系統(tǒng)積累和深入理解。長此以往，會導(dǎo)致人們?nèi)狈ι疃人伎己妥灾鲗W(xué)習(xí)能力。2.知識碎片化：網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化特點，使得人們獲取的知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。學(xué)生難以形成完整的知識體系，影響其綜合素養(yǎng)的提升。3.學(xué)生手機使用問題：學(xué)生群體中手機使用呈現(xiàn)低齡化和依賴化趨勢，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可能對其身心健康造成不良影響，如近視、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。##在教學(xué)工作中的處理方式引導(dǎo)正確使用網(wǎng)絡(luò)和手機1.開展教育活動：通過主題班會、專題講座等形式，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)和手機使用的正確方法和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和學(xué)習(xí)觀。2.培養(yǎng)信息素養(yǎng)：在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和甄別能力，讓學(xué)生學(xué)會如何從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中獲取有價值的知識，提高學(xué)習(xí)效率。加強閱讀引導(dǎo)1.營造閱讀氛圍：在班級中設(shè)立圖書角，定期組織讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。2.推薦經(jīng)典書籍：根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點，推薦適合的經(jīng)典書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，提高知識儲備和思維能力。優(yōu)化教學(xué)方法1.融合線上線下教學(xué)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。2.注重知識整合：在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生將碎片化的知識進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。加強家校合作1.建立溝通機制：加強與家長的溝通與聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家中的手機使用情況，共同制定合理的手機使用規(guī)則。2.開展家庭教育指導(dǎo)：通過家長學(xué)校、家校共育活動等形式，向家長傳授科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的身心健康，共同營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

【解析】題目分析本題聚焦于網(wǎng)絡(luò)和手機普及背景下人們獲取知識方式的變化，特別是“隨用隨搜”現(xiàn)象、讀書減少、知識碎片化以及學(xué)生手機使用低齡化和依賴化等問題，要求教育工作者發(fā)表看法，并闡述在教學(xué)工作中的處理方式。這既考查考生對社會現(xiàn)象的觀察與分析能力，也檢驗其解決實際教學(xué)問題的能力。答案解析對這一現(xiàn)象的看法積極影響拓寬知識獲取渠道：網(wǎng)絡(luò)和手機的廣泛應(yīng)用打破了時空限制，為人們提供了便捷的知識獲取途徑，使信息觸手可及，有助于拓寬知識視野。對于學(xué)生群體而言，這能激發(fā)他們對不同領(lǐng)域知識的探索興趣，為其學(xué)習(xí)提供更多可能性。提供豐富學(xué)習(xí)資源：互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文、學(xué)習(xí)論壇等，能滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，為人們提供了多元化的學(xué)習(xí)選擇，推動了學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。消極影響破壞閱讀習(xí)慣：“隨用隨搜”的方式使人們讀書時間減少，不利于知識的系統(tǒng)積累和深入理解，長此以往會削弱人們的深度思考和自主學(xué)習(xí)能力，對個人的知識儲備和思維發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。導(dǎo)致知識碎片化：網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化特點使人們難以形成完整的知識體系，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，綜合素養(yǎng)的提升會受到阻礙，不利于全面發(fā)展。影響學(xué)生身心健康：學(xué)生手機使用的低齡化和依賴化趨勢，不僅會干擾正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，還可能引發(fā)一系列身心健康問題，如近視、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。在教學(xué)工作中的處理方式引導(dǎo)正確使用網(wǎng)絡(luò)和手機開展教育活動：通過主題班會、專題講座等形式，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)和手機使用的正確方法和注意事項，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和學(xué)習(xí)觀，使其明白如何合理運用網(wǎng)絡(luò)和手機促進(jìn)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和甄別能力，讓學(xué)生學(xué)會從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中提取有價值的知識，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。加強閱讀引導(dǎo)營造閱讀氛圍：在班級設(shè)立圖書角，定期組織讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，通過良好的班級氛圍激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。推薦經(jīng)典書籍：根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點，推薦適合的經(jīng)典書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，幫助其積累知識，提升思維能力。優(yōu)化教學(xué)方法融合線上線下教學(xué)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，使教學(xué)更加生動、高效。注重知識整合：在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生將碎片化的知識進(jìn)行整合，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使其能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。加強家校合作建立溝通機制：加強與家長的溝通與聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家中的手機使用情況，共同制定合理的手機使用規(guī)則，形成家校教育合力。開展家庭教育指導(dǎo)：通過家長學(xué)校、家校共育活動等形式，向家長傳授科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的身心健康，共同營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境?？偨Y(jié)本題通過對網(wǎng)絡(luò)和手機普及帶來的知識獲取方式變化的探討，要求考生從教育工作者的角度提出應(yīng)對策略。答案全面分析了現(xiàn)象的利弊，并從多個維度闡述了教學(xué)工作中的處理方法，體現(xiàn)了考生對社會現(xiàn)象的敏銳洞察力和解決實際問題的能力。考生在答題時應(yīng)注重結(jié)合實際教學(xué)情況，提出具有可操作性的解決方案。"4、小明是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，小明所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李朋，李朋個子也比較高，這樣，小明和李朋成為該班僅有的兩個“高個”。小明主動找李朋一塊兒玩，可李朋不太喜歡動，尤其不愛和小明這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩兒。今天上午剛到班里，小明又找李朋教他“玩魔術(shù)”，李朋不同意，這樣小明就動起手來……在老師眼中，小明總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。?據(jù)此案例回答問題：?1．小明的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。?2．這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系??

【答案】：1．案例中小明的行為及他和小朋友的關(guān)系說明了如下問題：在社會性發(fā)展中，小明在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。2．這種兒童通常有如下表現(xiàn)：體質(zhì)強，力氣大，行為表現(xiàn)最為消極，不友好，積極行為很少；能力較強，聰明，愛玩，性格外向，脾氣急躁，容易沖動，過于活潑好動，喜歡交往；在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處；同時，教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位；通過有效的教育活動達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。"

【分析】問題1小明的行為及他和小朋友們的關(guān)系體現(xiàn)了幼兒社會性發(fā)展過程中的一些特點和問題。交往主動性與行為方式的矛盾：小明總是主動和