專題28運用辯證思維方法真題年份真題匯總收錄試題省份清單真題標(biāo)答2022年北京卷、海南卷、遼寧（遼、黑、吉）卷、山東卷、天津卷2023年浙江1和6月卷、北京卷、福建卷、廣東卷、海南卷、河北卷、湖南卷、江蘇卷、天津卷、重慶卷2024年新課標(biāo)高考全國（藏、疆）卷、安徽卷、廣東卷、浙江1和6月卷、湖南卷、湖北卷、遼寧（遼、黑、吉）卷、山東卷、甘肅卷、北京卷、福建卷、江西卷、廣西卷、河北卷、江蘇卷、天津卷、新課標(biāo)高考全國（藏、疆）卷、山東卷、河北卷、遼寧（遼、黑、吉）卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、安徽卷、貴州卷。2025年陜西（陜、山、寧、青）卷、遼寧（遼、黑、吉、內(nèi)）卷、山東卷、河北卷、北京卷、江蘇卷、浙江1月卷、湖北卷、安徽卷、廣東卷、河南卷、湖南卷、云南卷、甘肅卷陜西（陜、山、寧、青）卷、遼寧（遼、黑、吉、內(nèi)）卷、山東卷、廣東卷、云南卷、浙江1月卷、本專題收錄的試題年份及試卷省份清單，答案有【網(wǎng)絡(luò)答案】和【標(biāo)答】之分，以綠色背景黑色字體呈現(xiàn)的答案，尊崇原始呈現(xiàn)方式。后續(xù)會根據(jù)具體試題和標(biāo)答公布情況及時更新考點五年考情（20222025）命題趨勢考點1把握辯證分合（4年11考）2025年甘肅卷、2024安徽卷、2022年山東卷、2022年天津卷、2024年全國新課標(biāo)卷、2024年湖北卷、2024年廣東卷、2024年浙江1月卷、2024年浙江6月卷、2024年甘肅卷、2024年浙江6月卷、2023年遼寧卷。1.核心概念知識（學(xué)科內(nèi)容）：關(guān)注對辯證思維的特征，分析與綜合等知識的理解和應(yīng)用2.主客觀題呈現(xiàn)頻率：題型頻率占比選擇題325%主觀題975%考點2理解質(zhì)量互變（4年4考）2025年浙江1月卷、2024年山東卷，2023年重慶卷、2025年山東卷。1.核心概念知識（學(xué)科內(nèi)容）：理解質(zhì)量互變規(guī)律、把握適度原則2.主客觀題呈現(xiàn)頻率：題型頻率占比選擇題375%主觀題125%考點3推動認(rèn)識發(fā)展（4年10考）2025年北京卷、2025年江蘇卷、2024年山東卷、2024年安徽卷、2023年重慶卷、2022年山東卷、2025年河北卷、2024年吉林卷、2023年浙江1月卷、2022年遼寧卷。1.核心概念知識（學(xué)科內(nèi)容）：體會認(rèn)識發(fā)展的歷程，理解肯定與否定2.主客觀題呈現(xiàn)頻率：題型頻率占比選擇題660%主觀題440%考點1：把握辯證分合（一）試題外顯特征分析1．題型與考查頻率：辯證分合的考點在近五年真題中主要以主觀題形式進(jìn)行考察，選擇題較少涉及。該部分內(nèi)容總體在考試中出現(xiàn)頻率較高，且所占分值較大，反映出其在考試中的重要地位。2．試題情境的聚焦點：試題情境多集中在鄉(xiāng)村振興、科研攻關(guān)、人工智能應(yīng)用、對外交往等長效熱點問題上?？忌枰Y(jié)合具體設(shè)問，運用所學(xué)知識對這些情境進(jìn)行深入分析和論證。3．學(xué)科任務(wù)要求：試題主要考查考生的描述與闡述、論證與探究等核心能力，要求考生能夠?qū)υO(shè)問和情境進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的分析，形成條理清晰、邏輯嚴(yán)密的答案。（二）試題彰顯的教學(xué)建議1．重點知識的精準(zhǔn)掌握：備考過程中，考生需特別關(guān)注辯證思維的特征及分析與綜合的辯證關(guān)系這兩個重要考點。要求對相關(guān)原理進(jìn)行精準(zhǔn)記憶，并深刻理解其內(nèi)涵，能夠聯(lián)系實際進(jìn)行應(yīng)用。2．思維能力的培養(yǎng)：考生應(yīng)注重培養(yǎng)辯證思維能力，特別是對整體性、動態(tài)性、實踐性等特征的理解與應(yīng)用。同時，需要掌握分析與綜合的辯證關(guān)系，能夠在具體情境中運用這些思維方法進(jìn)行問題分析與解決。（三）教師教學(xué)實施建議1．深度講解與訓(xùn)練：教師應(yīng)加強對辯證思維特征和分析與綜合辯證關(guān)系的深度講解和訓(xùn)練。結(jié)合復(fù)雜事物的典型案例，使學(xué)生體驗辯證思維的整體性、動態(tài)性，并理解分析與綜合的辯證關(guān)系。通過這些訓(xùn)練，提升學(xué)生辯證認(rèn)識問題、解決問題的基本素養(yǎng)。2．主觀題訓(xùn)練：教學(xué)中應(yīng)注重該部分內(nèi)容的主觀題訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)學(xué)生解讀設(shè)問、分析情境、總結(jié)歸納，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、描述、闡釋和論證的能力。這類試題大多需要演繹性思維，因此教師要教會學(xué)生如何通過具體情境來演繹共性原理的方法。3．內(nèi)容整合與銜接：教師還需關(guān)注本部分內(nèi)容與哲學(xué)部分的銜接與綜合。在復(fù)習(xí)過程中，建議進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成對學(xué)科知識的深層次理解，提升應(yīng)試能力?？键c2：理解質(zhì)量互變（一）試題外顯特征分析：題型與考查頻率：本考點在近五年真題中通常與辯證法等內(nèi)容結(jié)合命題，逐漸有單獨命題的趨勢。學(xué)科任務(wù)主要是考查學(xué)生對哲學(xué)原理的理解，特別是在量變與質(zhì)變的關(guān)系、適度原則，以及連續(xù)性與間斷性統(tǒng)一的運用方面。試題可能通過情境分析考察學(xué)生的推理、分析與歸納能力，以及對所反映哲學(xué)原理的應(yīng)用。（二）試題彰顯的教學(xué)建議：1．重點知識的精準(zhǔn)掌握：建議教師通過經(jīng)典案例或科技進(jìn)步中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解事物發(fā)展過程中量變與質(zhì)變、連續(xù)性與間斷性統(tǒng)一的辯證關(guān)系，并強調(diào)如何在遵循這些原理的基礎(chǔ)上把握適度原則。2．思維能力的培養(yǎng)：通過培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和推理能力，幫助他們更好地認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，提升應(yīng)試表現(xiàn)。（三）教師教學(xué)實施建議：1．概念梳理：關(guān)注對“質(zhì)變”“量變”“連續(xù)性與間斷性統(tǒng)一”“適度原則”等關(guān)鍵概念的深度講解和知識邊界的梳理，避免與“折中主義”混淆，明確教學(xué)的重點內(nèi)容。2．模塊融合：在復(fù)習(xí)時，將本部分內(nèi)容與馬克思主義哲學(xué)中的“世界是永恒發(fā)展的”觀點及“連續(xù)性與間斷性統(tǒng)一”的原理相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生對不同模塊知識的融會貫通能力，深化對相關(guān)知識的理解。3．能力培養(yǎng)：強化學(xué)生的讀題分析能力，尤其是在情境推理與哲學(xué)原理應(yīng)用的任務(wù)中。通過針對性的練習(xí)，提升學(xué)生在復(fù)雜情境中運用哲學(xué)原理分析、解釋問題的能力?？键c3：推動認(rèn)識發(fā)展一、試題外顯特征分析1．題型與考查頻率：本考點在在近五年真題中多以選擇題和主觀題形式出現(xiàn)，選擇題側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考查，而主觀題則主要側(cè)重于考查學(xué)生的綜合能力與實際應(yīng)用能力。在高考試題中，主觀題占據(jù)較大分值，要求考生能夠準(zhǔn)確理解并靈活運用所學(xué)知識。2．試題情境的聚焦點：試題情境主要圍繞當(dāng)下社會熱點和發(fā)展方向，如科技發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、環(huán)境保護(hù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承等。這些情境要求考生在理解具體設(shè)問的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行深入分析和論證。3．學(xué)科任務(wù)要求：試題側(cè)重于考查學(xué)生的辯證思維能力、分析與綜合能力、邏輯推理能力，以及對現(xiàn)實問題的理性認(rèn)識能力。要求考生能夠在材料基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析，并提出科學(xué)合理的見解。二、試題彰顯的教學(xué)建議1．重點知識的精準(zhǔn)掌握：備考過程中，考生需特別關(guān)注辯證思維、分析與綜合能力、肯定與否定的統(tǒng)一，以及創(chuàng)新思維等關(guān)鍵知識點。理解這些概念的內(nèi)涵，并能在實踐中靈活運用，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。2．思維方法的靈活運用：考生應(yīng)培養(yǎng)靈活運用辯證思維與創(chuàng)新思維的方法，特別是在復(fù)雜情境中如何分析與綜合問題，以及如何在肯定與否定的統(tǒng)一中認(rèn)識和解決問題。這些能力對于應(yīng)對復(fù)雜多變的主觀題非常重要。三、教師教學(xué)實施建議1．深度講解與案例教學(xué)：教師應(yīng)對辯證思維、分析與綜合、肯定與否定的統(tǒng)一等內(nèi)容進(jìn)行深度講解。通過典型案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些思維方法在實際問題中的應(yīng)用，從而提高他們的思維能力和問題解決能力。2．加強綜合題訓(xùn)練：在教學(xué)中，教師應(yīng)重點加強綜合題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解讀設(shè)問、分析情境、總結(jié)歸納、以及運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和論證的能力。綜合題目往往需要通過具體情境演繹普遍原理，因此訓(xùn)練時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維。3．內(nèi)容整合與學(xué)科銜接：教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)知識內(nèi)容之間的銜接與整合，特別是哲學(xué)思維與現(xiàn)實問題的結(jié)合。通過整合復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立知識體系，提高學(xué)科知識的深層次理解與綜合運用能力，從而增強應(yīng)試能力?？键c01把握辯證分合1．（2024·安徽·高考真題）某機構(gòu)根據(jù)2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出：我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉(zhuǎn)向“吃得健康”，營養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認(rèn)識過程①運用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過程③體觀了辯證思維的動態(tài)性特征④在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識A.①② B.①④ C.②③ D.③④2．（2022·山東·高考真題）科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會對大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無毒無害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委①運用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢②堅持辯證思維，分析制冰技術(shù)運用的內(nèi)在矛盾③運用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系A(chǔ)．①② B．①③ C．②④ D．③④3．（2022·天津·高考真題）漫畫《距離》反映了新冠肺炎疫情發(fā)生前后人們對戴口罩的態(tài)度，圖中多數(shù)人的思維A．體現(xiàn)了辯證思維的動態(tài)性B．體現(xiàn)了超前思維的不確定性C．屬于多角度思考的發(fā)散思維D．是“得中”而處之的適度思維4．（2025·甘肅·高考真題20）閱讀材料，完成下列要求。中國高鐵為何又快又穩(wěn)？這背后藏著不少科技奧秘。就動車組而言，既要有大功率的牽引動力，又要有可以滿足列車安全平穩(wěn)運行的車體、轉(zhuǎn)向架、軌道系統(tǒng)等?！翱臁钡拿孛懿卦诹骶€型的車頭中。速度越快，空氣阻力越大，采用流線型車頭，能夠減少阻力系數(shù)，提高運行速度。車頭兩側(cè)的導(dǎo)流槽，則是動車組“穩(wěn)”的原因之一，當(dāng)列車高速運行時，氣流會帶來向上的抬升力，讓車頭“發(fā)飄”，導(dǎo)流槽則有利于引導(dǎo)空氣產(chǎn)生向下的壓力，助力列車平穩(wěn)疾行。動車組跑得又快又穩(wěn)，還要歸功于轉(zhuǎn)向架。隨著車速的提高，車輛可能會出現(xiàn)失穩(wěn)現(xiàn)象，高速轉(zhuǎn)向架通過采用各類減震器，有效避免車輛運行速度范圍內(nèi)的失穩(wěn)。此外，高鐵安全平穩(wěn)運行，軌道也功不可沒。高速鐵路的線路盡可能取直，減少彎道，確保高鐵軌道始終處于最佳狀態(tài)，提高平穩(wěn)性。從車體上的每一個零部件到路面上的每一條軌道，各個部分各司其職、盡職盡責(zé)，保障高鐵跑得又快又穩(wěn)，讓高鐵“杯水不灑、立幣不倒”成為現(xiàn)實，也讓通達(dá)的高鐵更好地便利人們生活、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。（2）請指出材料中所體現(xiàn)的分析與綜合的邏輯思維方法，并簡要評析。5．（2024·全國新課標(biāo)·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。習(xí)近平指出，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。大南坡村地處太行山區(qū)，曾經(jīng)依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路。在上級政府的引導(dǎo)和支持下，該村引進(jìn)建筑、設(shè)計、美學(xué)、教育等領(lǐng)域的專家，對村里的建筑和環(huán)境加以美學(xué)改造和重新利用。村大隊部、大舞臺、供銷社等閑置老舊公共建筑設(shè)施，被改造成為大南坡藝術(shù)中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動、展銷文創(chuàng)產(chǎn)品;舉辦大南坡藝術(shù)團(tuán)演出、南坡村民講堂、民謠音樂會等充滿鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情的文化活動，給游客和村民帶來美的享受;開展“藝同生長”美育系列活動，讓美的種子在孩子們心中生根發(fā)芽……如今，村民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性空前高漲，文化產(chǎn)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等特色產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，大南坡村入選省級文化產(chǎn)業(yè)特色鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村。2024年，大南坡村“留住鄉(xiāng)愁傳承文脈用'美學(xué)經(jīng)濟(jì)’引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興十佳案例。（2）運用《邏輯與思維》相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析大南坡村探索美學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之路體現(xiàn)的辯證思維特征。6．（2024·湖北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。一輩子有多長，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷棟，從“小傅”到“傅老”，帶領(lǐng)團(tuán)隊培育出80多個油菜品種，有力解決了我國油菜產(chǎn)量和品質(zhì)兩大問題?！跋绿镉邪a”的傅廷棟和團(tuán)隊在1999年發(fā)現(xiàn)，如果能在西北地區(qū)的鹽堿地上復(fù)種飼料油菜，不僅能解決北方冬天畜牧業(yè)缺少新鮮飼料的問題，還可以做綠肥，改良鹽堿地。在前期幾十年研究基礎(chǔ)上，團(tuán)隊歷經(jīng)數(shù)千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜，并不代表能在其他類型的鹽堿地上取得成功。為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領(lǐng)團(tuán)隊走南闖北，提取土壤樣本，制成全國鹽堿地數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建油菜的鹽堿地培養(yǎng)鏈，最終選育出的一系列優(yōu)質(zhì)油菜品種，能夠在絕大多數(shù)鹽堿地上存活并得到大面積種植，其中，在內(nèi)蒙古、新疆等地青飼料畝產(chǎn)可達(dá)5000公斤?；仡櫚雮€多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，80多歲的傅廷棟說：“科研就得圍著農(nóng)民轉(zhuǎn)，多到實踐中去，才會有新的發(fā)現(xiàn)?！保?）結(jié)合材料并運用“辯證思維的特征”的知識，闡明傅廷棟團(tuán)隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中所體現(xiàn)的思維方法。7．（2024·廣東·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一以“對話+創(chuàng)作”為基礎(chǔ)的生成式人工智能開啟了全面智能化時代。人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具，可以像人類一樣聊天交流，甚至能完成撰寫代碼、論文和視頻腳本等任務(wù)。人工智能技術(shù)的突破性發(fā)展和加速迭代，引領(lǐng)著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，深刻改變著人類的生產(chǎn)生活，并對人類文明發(fā)展和社會進(jìn)步產(chǎn)生著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。材料二將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多元的學(xué)習(xí)體驗。人工智能助教系統(tǒng)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持、智能評估和反饋，推動學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，提升自主學(xué)習(xí)和探索能力。人工智能技術(shù)的運用正突破傳統(tǒng)教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)。（2）結(jié)合材料二，運用辯證分合思維方法，分析“師一機一生”三元教學(xué)新形態(tài)的形成過程。8．（2024·1月浙江·高考真題）閱讀材料，回答問題。植物能聽見聲音嗎？《生態(tài)學(xué)通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項重要研究成果，引起廣泛關(guān)注。某研究團(tuán)隊分組測試了650株開花的月見草對2中不同頻率聲音的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.20.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.051kHZ）或高頻音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內(nèi)平均增加約20%。當(dāng)出現(xiàn)中頻（3435kHZ）或高頻（158160kHZ）聲波時，花蜜糖分無明顯變化。研究者由此得出結(jié)論，月見草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，說明這一研究過程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的。9．（2024·6月浙江·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。甲:過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發(fā)……大量證據(jù)表明，從整體上看，全球變暖正在發(fā)生。乙:你的結(jié)論不是真的。例如，2021年2月，冬季風(fēng)暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷。甲:但是同一時間地球大部分地區(qū)都異常溫暖，由于“大氣遙相關(guān)”機制，當(dāng)?shù)厍虼蟛糠值貐^(qū)氣溫高于一般程度時，總有一些地區(qū)氣溫比一般程度更低。但極寒事件只是偶爾發(fā)生，不能改變?nèi)蜃兣恼w趨勢。根據(jù)上述材料，結(jié)合《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，回答下列問題:（2）從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效。10.（2024·甘肅·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一黨的十八大以來，習(xí)近平牢牢把握中國和世界發(fā)展大勢，深刻思考人類前途命運，提出構(gòu)建人類命運共同體的重大理念。10多年來，人類命運共同體理念已從中國倡議擴(kuò)大為國際共識，從美好愿景轉(zhuǎn)化為豐富實踐，從理念主張發(fā)展為科學(xué)體系，成為引領(lǐng)時代進(jìn)步的光輝旗幟；10多年來，從雙邊到多邊，從區(qū)域到全球，已形成不同歷史文化、不同社會制度、不同經(jīng)濟(jì)體量、不同發(fā)展階段國家和地區(qū)攜手共建美好世界的生動局面；共建“一帶一路”倡議作為構(gòu)建人類命運共同體的生動實踐，是中國為世界提供的廣受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺。至今，中國已同全球150多個國家和30多個國際組織簽署200多份共建“一帶一路”合作文件，成功舉辦三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇，共建國家各類合作項目取得了實打?qū)嵉某晒?。材料二新時代以來，中國秉持真實親誠理念和正確義利觀，加強同發(fā)展中國家團(tuán)結(jié)合作，描繪出一個個人類命運與共的同心圓。習(xí)近平指出：“倡導(dǎo)合作發(fā)展理念，在國際社會中踐行正確義利觀?！畤灰岳麨槔?，以義為利也?！趪H合作中，我們要注重利，更要注重義。”（2）結(jié)合材料二，運用“把握辯證分合”相關(guān)知識，簡要說明你對畫線部分內(nèi)容中的思維方式的理解。11.（2024·6月浙江·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。2024年是中法建交60周年暨中法文化旅游年。為鼓勵學(xué)生積極參與公共外交，某校組織了“中法友緣”夏令營活動。赴法學(xué)生為此搜集了“公共外交”的相關(guān)材料。材料一

新聞?wù)??！?024年5月，習(xí)近平主席在《費加羅報》發(fā)文向法國讀者闡述中國政治立場，在比利牛斯省與當(dāng)?shù)孛癖娪H切交流……元首公共外交讓可親可敬的中國形象、人類命運共同體理念更加生動。▲2024年，“水墨交融?意向乾坤”藝術(shù)展在巴黎舉辦。展覽的中國畫家作品在運用國畫技藝基礎(chǔ)上，借鑒了西方印象派技巧。中西文化碰撞出的靈動作品給觀眾帶來了全新體驗。▲2024年2月，“中法青年志愿服務(wù)日”活動在北京舉行。法國青年表示，中國青年熱情與開放的態(tài)度給他們留下了深刻印象。材料二

評論摘錄?！鴮W(xué)者Y：公共外交和傳統(tǒng)意義上的外事交往活動有共性，在維護(hù)國家利益的目標(biāo)上完全一致，但由于對象不同，兩者又有互補關(guān)系。在增進(jìn)友誼、塑造國家正面形象方面，公共外交作用尤為重要。▲學(xué)者X：相較于傳統(tǒng)意義上的外事交往活動，公共外交的特殊性就在于其著力對象。因此，做好對特定國家的公共外交，尤其要在該國民眾的特點上下功夫。結(jié)合材料，運用當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，以“參與公共外交的個人素養(yǎng)”為主題，為本次活動寫一篇動員演講稿(先為“公共外交”下定義，然后展開論述)。要求：(1)定義準(zhǔn)確；知識運用合理；材料提取恰當(dāng)。

(2)邏輯嚴(yán)密；條理清晰；表達(dá)流暢；300字左右。12.（2023·遼寧·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一

【篳路藍(lán)縷破繭成蝶】獨立自主是中華民族精神之魂。新中國成立之初，在建的南京長江大橋突然遭遇國外鋼材斷供。面對橋梁鋼關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問題，周恩來指示要煉出我們自己的“爭氣鋼”,并將自主研發(fā)橋梁鋼的任務(wù)交給鞍鋼。為了啃下這塊“硬骨頭”,鞍鋼集結(jié)全廠力量開展技術(shù)攻關(guān)。技術(shù)人員根據(jù)鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強度、韌性等各項參數(shù)，以及碳、錳等元素不同占比對鋼材性能的影響。研究表明，一定含量的碳和錳能夠提高鋼材的強度和硬度，但當(dāng)它們的含量超過一定比例時，會帶來鋼材塑性、韌性等性能不同程度的下降。技術(shù)人員經(jīng)過不斷對比、調(diào)整，確定鋼材的屈服強度、化學(xué)成分及配比。與此同時，他們對生產(chǎn)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了技術(shù)改造，結(jié)合一線工人的實踐，通過大量實驗、反復(fù)測試，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，解決了一個又一個技術(shù)難題，取得了研發(fā)的成功。工人們?nèi)找箠^戰(zhàn)，在短時間內(nèi)生產(chǎn)出了“爭氣鋼”,滿足了南京長江大橋建設(shè)的需要，填補了我國建設(shè)大跨度橋梁鋼種的空白。材料二

【踔厲前行奮楫揚帆】自1995年始，鞍鋼開啟大規(guī)模技術(shù)改造，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，整體工藝裝備和技術(shù)研發(fā)水平得到大幅度提高，也提升了產(chǎn)品質(zhì)量和檔次。2001年以來，鞍鋼先后中標(biāo)多個受人矚目的重大橋梁工程，其中作為世界最長跨海大橋的港珠澳大橋使用鞍鋼橋梁鋼總量達(dá)17萬噸。在2005年至2006年國內(nèi)橋梁鋼招標(biāo)總量中，鞍鋼橋梁鋼已占54.5%,鞍鋼用“鋼筋鐵骨”撐起中國橋梁的半壁江山。鞍鋼在不斷的發(fā)展中走向國際市場，一方面，與國內(nèi)外企業(yè)和研究機構(gòu)、大學(xué)聯(lián)合研制更高性能的橋梁鋼；另一方面，憑借技術(shù)和成本優(yōu)勢，中標(biāo)歐美、非洲、亞洲等多項國外橋梁工程，實現(xiàn)了多點開花。（2）結(jié)合材料一，說明技術(shù)人員在橋梁鋼研發(fā)過程中是如何運用分析與綜合的辯證思維方法的?？键c02理解質(zhì)量互變1．（2025·浙江1月·高考真題）“鞋子合不合腳，自己穿了才知道。一個國家的發(fā)展道路合不合適，只有這個國家的人民才最有發(fā)言權(quán)。”下列選項中，與這段話所呈現(xiàn)的主要思維方法最為相近的是A.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海B.人性之善也，猶水之就下也；人無有不善，水無有不下C.則罔，思而不學(xué)則殆D.所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之2．（2024·山東·高考真題）古代有一種“欹器”，呈梭形，以繩穿之，懸于兩桿之間。當(dāng)里面空著時，器皿是斜的；注水至六分時，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。廚師恰當(dāng)把握火候，才能烹飪出美味佳肴。醫(yī)生準(zhǔn)確把握劑量，才能讓藥品發(fā)揮效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主動、取得實效。下列判斷正確的是①探求注水量與欹器狀態(tài)之間的因果聯(lián)系運用了求異法②從把握火候、把握劑量到把握好“度”的推理屬于或然推理③“中則正”說明維持事物質(zhì)的穩(wěn)定性需要把持有度④從事物個性中抽取“度”的共性，上升到了思維具體A．①③ B．①④ C．②③ D．②④3．（2023·重慶·高考真題）1956年，科學(xué)家首次提出“用機器模擬人工智能”經(jīng)過幾年的發(fā)展，人工智能局部智能水平上超越人類，但人腦是一個集知情于一體的通用智能系統(tǒng)。人工智能局部智能水平上超越人類，對此說法正確的是A．說明意識的反復(fù)性決定了實踐的曲折性B．體現(xiàn)了認(rèn)識與實踐之間的矛盾關(guān)系的徹底消失C．說明人工智能的發(fā)展是連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一D．體現(xiàn)了從感性具體到思維具體，思維具體再到思維抽象4．（2025·山東·高考真題）（19分）閱讀材料，完成下列要求。凝聚改革合力譜寫壯麗篇章◆事必有法，然后可成在談及抓改革落實時，習(xí)近平強調(diào)，“既要積極主動，更要扎實穩(wěn)健，明確優(yōu)先序，把握時度效，盡力而為、量力而行，不能脫離實際”。推出改革措施往往有著寶貴時間窗口，錯過了時機就難以達(dá)到預(yù)期目的。對于一項改革，人民群眾的呼聲已經(jīng)很高，各方面條件也比較成熟，就要盡快推出；各方面認(rèn)識還不一致、條件不太具備的，可以循序漸進(jìn)推動。落實改革措施要掌握“火候”，力度太小難以真正解決問題，力度過大又有可能引發(fā)其他負(fù)面效應(yīng)。新時代全面深化改革關(guān)鍵在于抓部署、抓落實，取得實績實效。如，在國有企業(yè)改革方面，中央出臺了一系列政策方案，國有企業(yè)改革力度不斷加大，國有資產(chǎn)大幅增值。（1）抓改革落實，要把握時度效。結(jié)合材料，運用量變質(zhì)變規(guī)律相關(guān)知識對此加以說明。（9分）考點03推動認(rèn)識發(fā)展1．（2025·北京·高考真題）蔥，與中國人相伴數(shù)千年，無數(shù)菜肴的調(diào)味都少不了一把“靈魂小蔥”。從餐盤躍上紙張，蔥又成為了美好的文化象征。我們用“蔥指”形容纖纖玉手，用“蔥蘢”吟誦田園山色，用“青蔥”贊美青春。蔥的美好象征A.表明反向思考的方法可以打破蔥單一性質(zhì)的局限B.說明思維可以把對蔥的感性具體轉(zhuǎn)化為思維抽象C.源自對蔥的實際用途和外在形象的類比推理D.體現(xiàn)了從“青春”到“青蔥”的辯證否定過程2．（2025·江蘇·高考真題）“半林殘葉戴霜紅”，在古人眼里，樹葉因“霜打”而變紅。有研究認(rèn)為，在秋天樹葉飄落之前，樹木會回收樹葉中含有豐富氮元素的葉綠素，隨著葉綠素的降解，花青素開始發(fā)揮作用，從而使我們看到了紅色的樹葉，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，某些植物的葉子在春天剛萌發(fā)時，也會因為花青素的作用呈現(xiàn)紅色。因此，花青素是樹葉變紅的關(guān)鍵因素。材料表明A.“霜”和“紅葉”之間存在本質(zhì)的聯(lián)系B.秋天的“紅葉”是人們主觀想象的結(jié)果C.研究“霜”和“紅葉”的聯(lián)系運用了求同法D.認(rèn)識“紅葉”是從思維抽象到思維具體的過程3．（2024·山東·高考真題）古代有一種“欹器”，呈梭形，以繩穿之，懸于兩桿之間。當(dāng)里面空著時，器皿是斜的；注水至六分時，豎直而立；水逾七分，則發(fā)生傾覆。正所謂，“虛則欹、中則正、滿則覆”。廚師恰當(dāng)把握火候，才能烹飪出美味佳肴。醫(yī)生準(zhǔn)確把握劑量，才能讓藥品發(fā)揮效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主動、取得實效。下列判斷正確的是①探求注水量與欹器狀態(tài)之間的因果聯(lián)系運用了求異法②從把握火候、把握劑量到把握好“度”的推理屬于或然推理③“中則正”說明維持事物質(zhì)的穩(wěn)定性需要把持有度④從事物個性中抽取“度”的共性，上升到了思維具體A．①③ B．①④ C．②③ D．②④4．（2024·安徽·高考真題）某機構(gòu)根據(jù)2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出：我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉(zhuǎn)向“吃得健康”，營養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認(rèn)識過程①運用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過程③體觀了辯證思維的動態(tài)性特征④在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識A.①② B.①④ C.②③ D.③④5．（2023·重慶·高考真題）1956年，科學(xué)家首次提出“用機器模擬人工智能”經(jīng)過幾年的發(fā)展，人工智能局部智能水平上超越人類，但人腦是一個集知情于一體的通用智能系統(tǒng)。人工智能局部智能水平上超越人類，對此說法正確的是A．說明意識的反復(fù)性決定了實踐的曲折性B．體現(xiàn)了認(rèn)識與實踐之間的矛盾關(guān)系的徹底消失C．說明人工智能的發(fā)展是連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一D．體現(xiàn)了從感性具體到思維具體，思維具體再到思維抽象6．（2022·山東·高考真題）習(xí)近平深刻總結(jié)中國特色社會主義民主政治的生動實踐，對人民民主的性質(zhì)、內(nèi)涵、目的、特色、評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深邃思考和系統(tǒng)闡釋，創(chuàng)造性地提出了全過程人民民主的重大理念，明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現(xiàn)了①感性認(rèn)識以理性認(rèn)識為基礎(chǔ)和指導(dǎo)②理性認(rèn)識是對感性認(rèn)識的概括和提煉③從思維具體到思維抽象的認(rèn)識過程④感性認(rèn)識是達(dá)到理性認(rèn)識的必經(jīng)階段A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．（2025·河北·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一被譽為“中國成語典故之都”的邯鄲，與之相關(guān)的成語有一千多條，其中有的是古代戰(zhàn)爭的記敘，有的是歷史史實的概括，有的是生產(chǎn)生活實踐的總結(jié)。如表現(xiàn)戰(zhàn)爭中用兵之術(shù)的“圍魏救趙”，反映主動認(rèn)錯良好品格的“負(fù)荊請罪”等，都承載著豐富的歷史記憶，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。成語文化折射出的善于思辨、勇于擔(dān)當(dāng)、包容進(jìn)取等人文精神，滋養(yǎng)著人們的心靈，塑造著城市的靈魂。材料二為適應(yīng)新時代建設(shè)文化強國的需要，邯鄲立足于豐富的成語文化資源，秉持薪火相傳、代代守護(hù)、推陳出新、革故鼎新的理念，注重成語文化在穿越時空中活態(tài)呈現(xiàn)。以“新”續(xù)“舊”，“喚醒”了成語，激活了古城；開展成語文化進(jìn)校園活動，將成語文化融入學(xué)校教育中，讓青少年在耳濡目染中汲取精神食糧；打造成語主題公園，并積極開發(fā)成語飲食等各類文創(chuàng)產(chǎn)品，提升城市品位；發(fā)行中英文雙語版《邯鄲成語典故帛書》，推進(jìn)成語文化的國際傳播，展示中華文化的獨特魅力。（2）結(jié)合材料二，運用邏輯與思維中“推動認(rèn)識發(fā)展”的知識，分析邯鄲推動成語文化發(fā)展的啟示。8．（2024·吉林·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。我國東北地區(qū)處于世界“冰雪緯度帶”，是習(xí)近平“冰天雪地也是金山銀山”發(fā)展理念踐行地。對于東北地區(qū)來說，以“冰”為媒的發(fā)展之路，既是聯(lián)通內(nèi)外的開放之路，也是中華文化的傳承之路。材料二文化跨越時空，歷久彌新。冰上龍舟運動是起源于我國南方水鄉(xiāng)民俗體育項目“龍舟競渡”的新興運動形式。作為一項強調(diào)團(tuán)隊合作、追求速度的競技性體育運動，它要求舵手、鼓手和多位劃手各司其職、緊密配合。這種“同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的龍