2025年嬰幼兒發(fā)展引導員(中級)職業(yè)技能鑒定考試題庫(含答案)一、理論知識部分（共60分）一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.12月齡嬰幼兒大運動發(fā)展的典型指標是（）A.扶欄上下樓梯B.獨走2-3步C.原地跳躍D.倒退走5米答案：B解析：根據(jù)《0-3歲嬰幼兒發(fā)展指南》，12月齡嬰兒獨走能力開始萌芽，典型表現(xiàn)為獨走2-3步；扶欄上下樓梯多見于18月齡后，原地跳躍需24月齡以上。2.下列關于7-9月齡嬰幼兒精細動作發(fā)展的描述，正確的是（）A.能用拇指與示指對捏取小丸B.會用勺子舀取食物但灑出較多C.能雙手傳遞積木并持續(xù)5秒以上D.可打開瓶蓋但無法旋緊答案：C解析：7-9月齡精細動作發(fā)展里程碑包括雙手傳遞物品（持續(xù)5秒以上）、拇-示指鉗捏動作開始萌芽（但穩(wěn)定對捏多見于10-12月齡）；用勺子舀食物多見于12-15月齡，開蓋動作需15月齡后。3.18月齡嬰幼兒語言發(fā)展的核心特征是（）A.能說2-3字短語B.會指認5-10個常見物品名稱C.能聽懂“把球給媽媽”等簡單指令D.出現(xiàn)“電報語”表達需求答案：A解析：18月齡語言發(fā)展進入“詞語爆炸期”，典型表現(xiàn)為能說2-3字簡單短語（如“媽媽抱”）；指認物品多見于12月齡，聽懂指令在15月齡已具備，“電報語”（如“爸爸班”）多見于24月齡。4.針對2歲嬰幼兒“第一反抗期”的情緒引導，最適宜的策略是（）A.強制要求服從以建立規(guī)則B.提供有限選擇（如“穿紅鞋還是藍鞋”）C.轉移注意力并忽略其情緒表達D.用物質(zhì)獎勵換取配合答案：B解析：“第一反抗期”（18-36月齡）的核心是嬰幼兒自我意識覺醒，引導重點是在安全范圍內(nèi)給予自主選擇權，有限選擇（如選項B）既能滿足自主需求，又能建立規(guī)則；強制服從易引發(fā)對抗，忽略情緒或物質(zhì)獎勵不利于情緒管理能力發(fā)展。5.下列關于嬰幼兒輔食添加順序的描述，正確的是（）A.4月齡：米粉→菜泥→果泥→肉泥B.6月齡：強化鐵米粉→菜泥→肉泥→蛋黃C.8月齡：碎菜→軟飯→整顆花生D.12月齡：帶刺魚→堅果醬→碳酸飲料答案：B解析：根據(jù)《中國居民膳食指南（2022）》，輔食添加應從6月齡開始，首添強化鐵米粉，逐步引入菜泥（7月齡）、肉泥（8月齡）、蛋黃（8-9月齡）；整顆花生（易嗆咳）、帶刺魚（18月齡后）、碳酸飲料（禁止）均不符合安全標準。6.3歲前嬰幼兒記憶發(fā)展的主要形式是（）A.邏輯記憶B.情緒記憶C.符號記憶D.運動記憶答案：D解析：0-3歲記憶以運動記憶（如爬行、抓握）和情緒記憶為主，但主要形式是運動記憶（早期動作重復即為表現(xiàn)）；邏輯記憶和符號記憶需抽象思維支持，3歲后逐步發(fā)展。7.評估15月齡嬰幼兒社會交往能力時，重點觀察指標是（）A.主動與陌生小朋友分享玩具B.能識別“高興”“生氣”等基本情緒表情C.出現(xiàn)“平行游戲”行為（與同伴并排玩但無互動）D.會用“謝謝”“再見”等禮貌用語答案：C解析：15月齡社會交往處于“自我中心游戲”向“平行游戲”過渡階段，典型表現(xiàn)為與同伴并排玩但無互動；主動分享（24月齡后）、識別情緒（18月齡開始）、禮貌用語（2歲后）均晚于該階段。8.嬰幼兒意外傷害預防中，“環(huán)境安全評估”的核心步驟是（）A.檢查所有家具邊角是否包裹B.評估照護者應急處理能力C.模擬嬰幼兒活動路徑并排查隱患D.購買防摔護欄等防護設備答案：C解析：環(huán)境安全評估需基于嬰幼兒活動范圍（如爬行區(qū)、學步區(qū)），模擬其可能觸及的區(qū)域（如插座、桌角、小物件），針對性排查隱患；設備防護是措施，模擬路徑排查是核心方法。9.針對2歲嬰幼兒“夜醒頻繁”問題，最可能的生理原因是（）A.白天睡眠不足B.維生素D缺乏性佝僂病C.分離焦慮D.晚餐進食過多答案：B解析：維生素D缺乏導致鈣吸收障礙，易引發(fā)神經(jīng)興奮性增高，表現(xiàn)為夜醒、易驚；白天睡眠不足（可能導致夜間睡眠深）、分離焦慮（心理因素）、晚餐過多（可能腹脹但非主因）均非最可能生理原因。10.設計12-15月齡嬰幼兒認知引導活動時，應重點融入的元素是（）A.顏色分類與形狀匹配B.數(shù)字概念（如“1個蘋果”）C.因果關系（如“按按鈕-音樂響”）D.空間方位（如“盒子里/外”）答案：C解析：12-15月齡處于“感知運動階段”末期，開始理解簡單因果關系（如推玩具車會移動、按按鈕有聲音）；顏色分類（18月齡后）、數(shù)字概念（2歲后）、空間方位（24月齡后）均晚于該階段。11.下列關于嬰幼兒觸覺發(fā)展的描述，錯誤的是（）A.新生兒對冷刺激比熱刺激更敏感B.4月齡能區(qū)分不同質(zhì)地的物品（如絲綢與粗布）C.8月齡喜歡用嘴巴探索物品（口欲期）D.1歲后觸覺探索主要依賴手部而非口腔答案：B解析：4月齡嬰幼兒觸覺分辨能力有限，能區(qū)分溫度但難以分辨質(zhì)地；質(zhì)地分辨需8-12月齡通過抓握、觸摸逐步發(fā)展；口欲期（0-1歲）以口腔探索為主，1歲后逐步過渡到手部。12.家長反映“18月齡寶寶拒絕用勺子，堅持用手抓飯”，正確的引導建議是（）A.強制使用勺子并批評“臟”B.提供手指食物（如小餅干、軟面條）滿足自主需求C.改用奶瓶喂飯避免弄臟D.限制進食時間迫使配合答案：B解析：18月齡處于“自主進食關鍵期”，用手抓飯是正常發(fā)展表現(xiàn)，應提供安全、易抓握的手指食物（如軟熟的蔬菜條、小饅頭），同時示范勺子使用；強制或限制會抑制自主意愿。13.評估3歲嬰幼兒語言表達能力時，重點關注的指標是（）A.詞匯量是否達到300個以上B.能否復述簡單故事C.是否使用“因為…所以…”等因果連詞D.能否清晰發(fā)出“zh、ch、sh”等翹舌音答案：A解析：3歲嬰幼兒詞匯量典型為300-500個，能說簡單句子；復述故事（4歲后）、因果連詞（4-5歲）、清晰發(fā)翹舌音（5歲后）均超出3歲發(fā)展水平。14.針對“2歲寶寶害怕吸塵器聲音”的情緒問題，最有效的干預方法是（）A.強行抱近吸塵器讓其適應B.用更大的聲音（如玩具喇叭）覆蓋C.抱著寶寶遠離并說“不怕，媽媽在”D.邊開吸塵器邊玩“聲音游戲”（如模仿聲音+拍手）答案：D解析：恐懼情緒干預需“漸進式暴露+積極聯(lián)結”，選項D通過游戲（模仿聲音+愉快動作）將吸塵器聲音與積極體驗關聯(lián)，幫助脫敏；強行接觸或遠離均不利于適應。15.嬰幼兒動作發(fā)展的“頭尾規(guī)律”是指（）A.從頭部動作到下肢動作發(fā)展B.從軀干動作到四肢動作發(fā)展C.從大肌肉動作到小肌肉動作發(fā)展D.從無意識動作到有意識動作發(fā)展答案：A解析：頭尾規(guī)律指動作發(fā)展從頭部（如抬頭）開始，逐步發(fā)展到頸部（豎頭）、軀干（翻身）、下肢（爬行、站立）；軀干到四肢是“近遠規(guī)律”，大肌肉到小肌肉是“大小規(guī)律”。16.下列關于嬰幼兒睡眠周期的描述，正確的是（）A.新生兒睡眠周期約30分鐘，深睡占比高B.6月齡睡眠周期延長至60分鐘，淺睡比例增加C.1歲后睡眠周期穩(wěn)定在90分鐘，無夜醒D.3歲前不需要建立固定睡眠儀式答案：B解析：新生兒睡眠周期約45分鐘，淺睡占比50%；6月齡周期延長至60分鐘，淺睡比例（易醒）仍較高；1歲后仍可能夜醒（因睡眠周期轉換）；固定睡眠儀式（如讀繪本、聽音樂）是3歲前睡眠引導的關鍵。17.設計9-12月齡嬰幼兒大運動引導活動時，最適宜的器材是（）A.平衡木（高10cm）B.軟質(zhì)斜坡（角度15°）C.蹦床（直徑80cm）D.單杠（離地50cm）答案：B解析：9-12月齡處于學步前期，需練習扶站、扶走，軟質(zhì)斜坡（低角度）可輔助練習重心轉移；平衡木（需平衡能力，18月齡后）、蹦床（需腿部力量，2歲后）、單杠（危險）均不適合。18.家長咨詢“1歲寶寶咬人怎么辦”，正確的指導是（）A.咬回去讓其體驗疼痛B.嚴肅說“不可以”并轉移注意力C.用玩具打寶寶手作為懲罰D.限制與其他小朋友接觸答案：B解析：1歲咬人多因語言表達不足或牙齦不適，應明確告知“不可以”（語氣堅定但溫和），同時提供磨牙玩具或轉移注意力；懲罰或模仿會強化行為，限制社交不利于發(fā)展。19.嬰幼兒認知發(fā)展中“客體永久性”概念形成的關鍵期是（）A.0-4月齡B.8-12月齡C.18-24月齡D.30-36月齡答案：B解析：皮亞杰理論指出，8-12月齡嬰幼兒開始理解“物體消失后仍存在”（如藏玩具后尋找），標志客體永久性形成；0-4月齡認為“看不見即不存在”。20.評估2歲嬰幼兒生活自理能力時，核心觀察指標是（）A.獨立穿脫套頭衫B.用杯子喝水不灑出C.自己洗手并擦干D.主動表達“要拉臭臭”答案：D解析：2歲自理能力核心是“主動表達需求”（如如廁、饑餓）；獨立穿脫（3歲后）、用杯不灑（2.5歲后）、洗手擦干（3歲后）均晚于該階段。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.影響0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的主要因素包括（）A.家庭語言環(huán)境豐富度B.嬰幼兒聽力發(fā)育水平C.照護者回應方式（如重復、擴展）D.每日屏幕使用時間答案：ABCD解析：語言發(fā)展受生物因素（聽力、智力）、環(huán)境因素（語言輸入量、回應質(zhì)量）、屏幕時間（過度使用會減少互動）共同影響。2.針對15月齡嬰幼兒“挑食”問題，合理的干預策略有（）A.強迫吃完碗中食物B.提供“食物榜樣”（如家長愉快進食）C.將不愛吃的食物混入喜歡的食物（如蔬菜碎拌粥）D.限制兩餐間零食攝入答案：BCD解析：強迫進食會引發(fā)抵觸；提供榜樣、混合食物、控制零食（保持饑餓感）是科學方法。3.嬰幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的表現(xiàn)包括（）A.2歲能通過咬手指緩解焦慮B.1歲會用轉移視線回避不愉快刺激C.3歲能說出“我生氣了”表達情緒D.18月齡能拿玩具安撫哭泣的同伴答案：BC解析：咬手指（非適應性行為）、安撫同伴（需共情能力，3歲后）不屬于健康情緒調(diào)節(jié)；轉移視線（1歲）、語言表達（3歲）是發(fā)展表現(xiàn)。4.設計0-3歲嬰幼兒引導活動時，需遵循的原則有（）A.發(fā)展適宜性（符合當前月齡能力）B.趣味性（融入游戲元素）C.安全性（材料無小零件、邊緣圓潤）D.單一目標（每次活動僅訓練一種能力）答案：ABC解析：活動應目標多元（如玩積木可同時訓練精細動作、認知），而非單一目標。5.家長需警惕的“嬰幼兒發(fā)展預警信號”包括（）A.12月齡仍不會獨坐B.18月齡無意義發(fā)音少于10個C.24月齡不能指認身體3個部位D.36月齡不會說3字以上句子答案：ABCD解析：根據(jù)《0-6歲兒童心理行為發(fā)育問題預警征象篩查表》，以上均為需要專業(yè)評估的預警信號。6.嬰幼兒精細動作發(fā)展的關鍵期訓練內(nèi)容包括（）A.4-6月齡：抓握搖鈴B.7-9月齡：拇-示指對捏小丸C.10-12月齡：串珠（孔徑1cm）D.18-24月齡：使用剪刀剪直線答案：AB解析：串珠（需手眼協(xié)調(diào)，2歲后）、使用剪刀（3歲后）超出對應月齡能力。7.促進嬰幼兒社會交往能力的方法有（）A.多帶至小區(qū)與同齡兒互動B.鼓勵分享時強調(diào)“好孩子才分享”C.示范“請”“謝謝”等禮貌用語D.解決沖突時引導表達“我想要…你可以…嗎”答案：ACD解析：強調(diào)“好孩子才分享”會讓嬰幼兒將分享與評價綁定，應關注感受（如“分享玩具，小朋友會開心”）。8.嬰幼兒睡眠引導的正確方法包括（）A.3月齡后逐漸減少夜奶次數(shù)B.建立“洗澡-繪本-喝奶-睡覺”固定儀式C.1歲后允許抱睡、奶睡D.夜間醒來時先觀察1-2分鐘再安撫答案：ABD解析：1歲后應逐步戒除抱睡、奶睡等依賴型入睡方式，培養(yǎng)自主入睡能力。9.嬰幼兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血的早期表現(xiàn)有（）A.食欲減退、異食癖（如吃墻皮）B.皮膚黏膜蒼白（口唇、甲床明顯）C.注意力不集中、易疲勞D.身高體重遠超同齡兒答案：ABC解析：貧血會導致生長發(fā)育遲緩，而非“遠超”。10.嬰幼兒安全防護中，“防窒息”的重點措施包括（）A.3歲前避免食用整顆堅果、果凍B.玩具零件直徑＞3cm（防誤吞）C.睡眠時使用松軟大枕頭D.喂食時保持坐姿，避免跑動答案：ABD解析：松軟大枕頭可能堵住口鼻，是窒息風險因素。三、判斷題（每題1分，共10題）1.6月齡嬰幼兒可以添加蛋白（雞蛋白）作為輔食。（）答案：×解析：蛋白易致敏，建議1歲后添加。2.2歲嬰幼兒每天屏幕使用時間應控制在30分鐘以內(nèi)。（）答案：√解析：《中國兒童發(fā)展指南》建議3歲前每天屏幕時間≤30分鐘。3.嬰幼兒“生理性流涎”多見于6-24月齡，與乳牙萌出、吞咽能力未成熟有關。（）答案：√解析：乳牙萌出刺激唾液分泌，吞咽能力不足導致流涎，2歲后逐漸消失。4.1歲嬰幼兒應能識別“爸爸”“媽媽”等主要照護者，并出現(xiàn)“認生”行為。（）答案：√解析：8-12月齡開始認生，1歲認生行為明顯，是社會認知發(fā)展的表現(xiàn)。5.為促進大運動發(fā)展，6月齡嬰幼兒可以使用學步車。（）答案：×解析：學步車可能影響下肢發(fā)育，世界衛(wèi)生組織建議避免使用。6.3歲嬰幼兒每天需睡12-14小時（含午睡）。（）答案：×解析：3歲睡眠總時長約11-13小時（午睡1-2小時）。7.嬰幼兒“分離焦慮”高峰出現(xiàn)在18-24月齡，是正常心理發(fā)展現(xiàn)象。（）答案：√解析：分離焦慮通常在6-8月齡出現(xiàn)，18-24月齡達到高峰，3歲后逐漸緩解。8.為訓練嬰幼兒自主排便，12月齡可以開始使用坐便器。（）答案：√解析：12月齡后括約肌逐漸成熟，可開始如廁訓練，使用坐便器是適宜方式。9.嬰幼兒“手-眼協(xié)調(diào)”能力在4-6月齡開始發(fā)展，表現(xiàn)為準確抓握眼前物品。（）答案：√解析：4月齡前抓握為無意識“擁抱反射”，4-6月齡逐漸發(fā)展為有意識手眼協(xié)調(diào)抓握。10.嬰幼兒“情緒爆發(fā)”（發(fā)脾氣）時，應立即滿足所有需求以安撫情緒。（）答案：×解析：無原則滿足會強化不當行為，應在安全范圍內(nèi)允許情緒釋放，待平靜后引導表達需求。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述18-24月齡嬰幼兒社會交往發(fā)展特點及引導策略。答案：特點：①處于“平行游戲”階段，喜歡與同伴并排玩但無互動；②自我意識增強，常說“不”，出現(xiàn)“搶玩具”行為；③開始模仿成人社交行為（如打招呼）；④對主要照護者仍有較強依戀，分離時易哭鬧。引導策略：①提供安全的社交環(huán)境（如小區(qū)游樂場），鼓勵與1-2名同伴互動；②用“情景模擬游戲”（如過家家）示范分享、輪流等社交規(guī)則；③當出現(xiàn)沖突時，引導用語言表達需求（如“我想玩你的玩具”），而非直接搶；④分離時建立“告別儀式”（如擁抱+說“媽媽下班就回來”），減少焦慮。2.列舉5項0-3歲嬰幼兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血的預防措施。答案：①6月齡起添加強化鐵米粉作為首添輔食；②7月齡后逐步引入高鐵泥糊狀食物（如豬肝泥、紅肉泥）；③1歲后保證每日攝入50g紅肉（如牛肉、豬肉）或25g動物肝臟；④維生素C促進鐵吸收（如吃高鐵食物時搭配獼猴桃、橙子）；⑤定期體檢（6月齡、1歲、2歲）檢測血紅蛋白水平；⑥避免牛奶過量（1歲內(nèi)不喝鮮牛奶，1歲后每日≤500ml，以免影響鐵吸收）。3.簡述2-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的“電報語”特征及引導方法。答案：特征：①用詞簡單，多為名詞、動詞（如“媽媽抱”“寶寶吃”）；②省略連接詞（如“爸爸班”表示“爸爸上班了”）；③句子結構不完整，但能表達核心意思。引導方法：①“擴展式回應”（如寶寶說“媽媽抱”，回應“媽媽抱寶寶，寶寶想讓媽媽抱對嗎？”）；②提問引導完整表達（如“寶寶想吃什么？”→“寶寶想吃蘋果”）；③讀繪本時重點關注短句，鼓勵跟讀；④創(chuàng)造語言表達場景（如吃飯時問“這是什么菜？”“寶寶要加飯嗎？”）。4.設計3-6月齡嬰幼兒聽覺刺激活動的要點（需包含目標、材料、流程）。答案：活動目標：①促進聽覺分辨能力（區(qū)分不同聲音）；②建立“聲音-物體”關聯(lián)（如聽到搖鈴響，尋找聲源）。材料準備：①安全搖鈴（塑料/木質(zhì)，無小零件）；②手鼓（直徑15cm，軟質(zhì)鼓面）；③八音盒（旋律輕柔）?；顒恿鞒蹋孩賳拘崖犛X（0-5分鐘）：抱著寶寶坐在腿上，輕說“寶寶聽，這是什么聲音？”，搖動搖鈴（距離耳邊30cm），觀察寶寶轉頭、眨眼反應；②分辨聲音（5-10分鐘）：依次使用搖鈴、手鼓、八音盒，每種聲音播放3秒，停頓2秒，引導寶寶用眼神或動作（如踢腿）回應；③關聯(lián)聲音（10-15分鐘）：搖動搖鈴時同時展示搖鈴，說“看，搖鈴在響”，重復3次，幫助建立“聲音-物體”聯(lián)系；④結束環(huán)節(jié)（15-20分鐘）：播放輕柔音樂，輕拍寶寶背部，說“寶寶聽了好多聲音，真棒！”。注意事項：①聲音強度控制在60分貝以下（避免損傷聽力）；②每種聲音間隔時間≥2秒，避免聽覺疲勞；③寶寶哭鬧時立即停止，更換安撫方式。五、案例分析題（共10分）案例：媽媽反映：“2歲3個月的寶寶最近特別不聽話，讓他吃飯偏要玩玩具，讓他收玩具偏要扔地上，昨天還把爸爸的手機扔進馬桶，說他幾句就躺地上打滾。我們打也打了，罵也罵了，完全沒用，怎么辦？”問題：分析寶寶行為背后的發(fā)展原因，并提出3條具體引導建議。答案：發(fā)展原因分析：①自我意識覺醒（“第一反抗期”）：2-3歲嬰幼兒開始意識到“我”的存在，通過“拒絕”“反抗”證明自主能力；②語言表達局限：無法用語言清晰表達需求（如“我還沒玩夠，不想吃飯”），只能用行為（拒絕、破壞）表達；③規(guī)則認知模糊：尚未理解“哪些行為可以做，哪些不可以”，需要成人耐心引導而非懲罰。引導建議：①提供有限選擇：將“命令式”要求改為“選擇式”（如“吃飯時間到了，你是用小熊碗還是小兔碗？”），滿足自主需求；②建立清晰規(guī)則：用簡單語言說明“可以做什么”（如“玩具可以放在玩具箱里”），而非僅說“不可以扔”，同時示范正確行為（如家長邊收玩具邊說“看，媽媽把積木放回去”）；③情緒冷靜處理：當寶寶躺地打滾時，保持平靜（不打罵、不妥協(xié)），蹲下來說“媽媽知道你生氣了，等你平靜了我們再說話”，待情緒平復后引導用語言表達（如“你不想收玩具，是因為還想玩嗎？”）；④轉移注意力（針對破壞行為）：發(fā)現(xiàn)寶寶要扔手機時，立即用他感興趣的物品（如喜歡的繪本）轉移：“寶寶看，這是你最喜歡的《小熊繪本》，我們一起讀好不好？”。二、操作技能部分（共40分）考核項目：設計6-8月齡嬰幼兒精細動作引導活動（20分）評分標準（總分20分）：|評分維度|具體要求|分值|得分||-|--||||活動目標|符合6-8月齡精細動作發(fā)展特點（如抓握、傳遞、拇-示指鉗捏萌芽），目標具體可測|4|||材料準備|安全（無小零件、邊緣圓潤）、適宜（大小4-6cm，材質(zhì)多樣如布、木、塑料）|4|||流程設計|包含“導入-練習-鞏固-結束”環(huán)節(jié)，難度遞進（從大把抓到拇-示指捏?。﹟6|||注意事項|涵蓋安全（防誤吞）、個體差異（允許完成度不同）、家長指導（如何在家延續(xù)）|4|||創(chuàng)新性|融入趣味元素（如兒歌、角色扮演），避免機械重復|2||示例活動設計：活動名稱：“抓抓樂——小手套的魔法”活動目標：①練習大把抓握（6月齡）到拇-示指鉗捏萌芽（8月齡）；②感知不同材質(zhì)物品（布、木、塑料）的觸感；③建立“抓握-放入”的因果認知（如將玩具放入小桶）。材料準備：①布質(zhì)小球（直徑5cm，縫有鈴鐺）；②木質(zhì)積木（邊長4cm，圓角）；③塑料小圓柱（直徑3cm，表面有凹凸紋理）；④塑料小桶（直徑10cm，高度8cm）；⑤卡通手套（家長佩戴，增加趣味性）?；顒恿鞒蹋?.導入環(huán)節(jié)（0-5分鐘）：家長戴卡通手套，搖布球說：“寶寶看，手套哥哥有個會響的小球！想不想和手套哥哥一起玩？”吸引寶寶注意力。2.練習環(huán)節(jié)（5-15分鐘）：-大把抓握（6月齡）：將布球放在寶寶手心，輕握其手幫助抓握，說“寶寶抓住小球啦！好棒！”；-雙手傳遞（7月齡）：遞木質(zhì)積木到寶寶左手，引導用右手去拿，說“積木要去右手家做客啦，寶寶幫忙送過去～”；-鉗捏萌芽（8月齡）：將塑料小圓柱放在桌面（距離寶寶10cm），示范用拇-示指捏起，說“看，手套哥哥捏起小柱子咯！寶寶試試看？”，輔助寶寶嘗試。3.鞏固環(huán)節(jié)（15-20分鐘）：家長拿起小桶說：“小桶肚子餓了，寶寶把玩具喂給小桶吃好不好？”引導寶寶將抓到的玩具放入桶中（成功時鼓掌說“小桶吃飽啦，寶寶真厲害！”）。4.結束環(huán)節(jié)（20-25分鐘）：播放輕柔音樂，和寶寶一起整理玩具，說“玩具玩累了，我們送它們回家（放回玩具箱）吧～”。注意事項：①所有材料直徑＞3cm，避免誤吞；②寶寶拒絕抓握時不強迫，可更換材料或暫?；顒?；③家長指