2025年下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案及答案解析版一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)因教學(xué)樓維修，臨時將初三（2）班教室調(diào)整至圖書館二樓。該樓層疏散通道因施工被部分遮擋，學(xué)生上下課需繞行。針對這一情況，學(xué)校未提前告知師生安全注意事項(xiàng)。次日課間，學(xué)生張某在繞行時因地面濕滑摔倒，導(dǎo)致左臂骨折。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列責(zé)任認(rèn)定正確的是（）A.張某自行承擔(dān)主要責(zé)任，因未注意觀察地面B.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任，因未履行安全保障義務(wù)C.施工方承擔(dān)主要責(zé)任，因遮擋疏散通道D.班主任承擔(dān)次要責(zé)任，因未提醒學(xué)生注意安全2.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇近期課堂注意力分散，課后找其談心。小宇透露父母因感情問題頻繁爭吵，自己感到焦慮。李老師隨后聯(lián)系小宇母親，建議“多關(guān)注孩子情緒，盡量避免在孩子面前爭執(zhí)”。小宇母親以“家庭私事無需老師干涉”為由拒絕溝通。李老師的下列做法中，符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的是（）A.向年級組長反映情況，請求協(xié)調(diào)家長配合B.不再主動聯(lián)系家長，以免激化矛盾C.批評小宇“因家庭問題影響學(xué)習(xí)，不夠堅(jiān)強(qiáng)”D.在班級公開提醒“父母爭吵會影響孩子，請家長自重”3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）A.參與學(xué)校民主管理B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時獲取工資報酬D.對教育行政部門提出意見4.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將音體美課程全部替換為語數(shù)外輔導(dǎo)課，并要求教師“重點(diǎn)關(guān)注成績前50名學(xué)生，其他學(xué)生課后自學(xué)”。該行為違反了（）A.《中華人民共和國教育法》中“教育公平”的規(guī)定B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“均衡發(fā)展”的規(guī)定C.《中華人民共和國教師法》中“教師權(quán)利”的規(guī)定D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”的規(guī)定5.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—軍人B.香蕉—水果C.臺燈—照明D.籃球—足球6.某班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)如下：75分有12人，80分有15人，85分有10人，90分有3人。則該班數(shù)學(xué)成績的眾數(shù)是（）A.75分B.80分C.85分D.90分7.中國古代“六藝”教育中，“御”指的是（）A.音樂演奏B.騎馬駕車C.文書禮儀D.射箭技術(shù)8.下列詩詞中，與“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的傳統(tǒng)節(jié)日相同的是（）A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.但愿人長久，千里共嬋娟C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.去年元夜時，花市燈如晝9.2025年5月，我國成功發(fā)射“嫦娥七號”探測器，實(shí)現(xiàn)月球南極區(qū)域的實(shí)地探測。這一成就屬于（）A.空間技術(shù)B.生物技術(shù)C.新能源技術(shù)D.海洋技術(shù)10.下列選項(xiàng)中，不屬于“世界三大宗教”的是（）A.佛教B.道教C.基督教D.伊斯蘭教11.孫老師在教授《紅樓夢》選段時，播放87版電視劇《紅樓夢》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生對比文本與影視改編的差異。這種教學(xué)行為體現(xiàn)的教師角色是（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.課程的開發(fā)者C.教育教學(xué)的研究者D.社區(qū)型開放教師12.周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌在作文中寫道：“我希望成為像媽媽一樣的醫(yī)生，因?yàn)樗刻炀人婪鰝?，很偉大?！敝芾蠋熢谠u語中回復(fù)：“你的理想很有意義！如果能具體寫一寫媽媽工作中的哪個瞬間讓你最感動，文章會更生動?！敝芾蠋煹淖龇ǚ希ǎ〢.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體13.某教師在課后反思中寫道：“今天講解‘函數(shù)單調(diào)性’時，大部分學(xué)生眼神迷茫，可能是我用抽象公式導(dǎo)入的方式不符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。下次應(yīng)嘗試用生活實(shí)例引入，比如氣溫變化曲線。”這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）A.終身學(xué)習(xí)B.行動研究C.同伴互助D.專業(yè)引領(lǐng)14.下列關(guān)于Excel的操作中，能正確計(jì)算“數(shù)學(xué)”“語文”“英語”三科平均分的是（）A.=AVERAGE(B2:D2)B.=SUM(B2:D2)/3C.=MAX(B2:D2)D.=MIN(B2:D2)15.下列選項(xiàng)中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）A.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.有些學(xué)生喜歡閱讀，小明是學(xué)生，所以小明喜歡閱讀C.所有植物都需要陽光，向日葵是植物，所以向日葵需要陽光D.有的科學(xué)家是教授，張教授是科學(xué)家，所以張教授是教授16.夏老師在家長會上說：“成績不是評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小航雖然數(shù)學(xué)成績一般，但手工課上能獨(dú)立完成復(fù)雜模型，這說明他動手能力很強(qiáng)；小琪語文默寫總出錯，但擅長主持，上周班會主持得非常精彩。”夏老師的發(fā)言體現(xiàn)了（）A.教育公正B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.長善救失17.下列歷史事件中，發(fā)生時間最晚的是（）A.鄭和下西洋B.鄭成功收復(fù)臺灣C.張騫出使西域D.文成公主入藏18.古希臘神話中，被稱為“智慧女神”的是（）A.赫拉B.雅典娜C.阿佛洛狄忒D.阿爾忒彌斯19.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館，王老師在講解時說：“這里陳列的舊軍大衣上有37個補(bǔ)丁，當(dāng)年戰(zhàn)士們就是穿著這樣的衣服在零下30度的雪地中行軍。”這種教學(xué)方法主要運(yùn)用了（）A.講授法B.參觀法C.情境教學(xué)法D.實(shí)踐活動法20.下列關(guān)于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的表述，正確的是（）A.未成年人的父母只需對其在校行為負(fù)責(zé)B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育納入日常教學(xué)C.教師可對有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生實(shí)施體罰D.未成年人犯罪記錄應(yīng)當(dāng)公開以便警示他人21.李老師在課堂上提問：“‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’出自哪部作品？”學(xué)生回答后，李老師補(bǔ)充：“這句詩不僅描繪了滕王閣的壯美景色，還隱含了作者王勃對人生際遇的感慨?！边@體現(xiàn)了教師勞動的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性22.下列選項(xiàng)中，屬于我國古代“楷書四大家”的是（）A.王羲之B.顏真卿C.蘇軾D.趙孟頫23.某教師因家庭變故情緒低落，上課時常因?qū)W生小動作突然發(fā)火，甚至辱罵學(xué)生“笨得像豬”。該教師的行為違反了（）A.“愛國守法”的職業(yè)道德B.“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德C.“教書育人”的職業(yè)道德D.“為人師表”的職業(yè)道德24.下列科學(xué)家中，提出“相對論”的是（）A.牛頓B.居里夫人C.愛因斯坦D.達(dá)爾文25.要將Word文檔中所有“教育信息化”替換為“教育數(shù)字化”，最快捷的操作是（）A.使用“查找”功能逐行修改B.使用“替換”功能批量修改C.復(fù)制文檔內(nèi)容后手動修改D.調(diào)整字體格式覆蓋原內(nèi)容26.下列選項(xiàng)中，與“如果下雨，那么地濕”邏輯等價的是（）A.只有地濕，才下雨B.如果地不濕，那么沒下雨C.如果沒下雨，那么地不濕D.或者下雨，或者地濕27.下列作品中，屬于魯迅小說集的是（）A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《彷徨》D.《華蓋集》28.2025年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見》，要求教師“打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)”。這一要求體現(xiàn)的教育理念是（）A.以教師為中心B.以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向C.素養(yǎng)導(dǎo)向的課程綜合化D.傳統(tǒng)知識的系統(tǒng)傳授29.某學(xué)生因遲到被班主任罰站兩小時，導(dǎo)致腿部肌肉損傷。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列說法正確的是（）A.學(xué)生遲到是過錯方，班主任不承擔(dān)責(zé)任B.班主任行為屬于體罰，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任C.學(xué)生家長未按時叫醒孩子，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任D.班主任出于教育目的，屬于合理懲戒二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小濤性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績較差。數(shù)學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn)，小濤在計(jì)算復(fù)雜應(yīng)用題時總是反復(fù)檢查步驟，但一到考試就因緊張出錯。王老師沒有批評他，而是在課后單獨(dú)輔導(dǎo)時說：“我觀察到你解題時思路很清晰，只是太追求完美，反而影響了速度。我們可以先練習(xí)限時完成基礎(chǔ)題，逐步建立信心?！蓖趵蠋熯€讓小濤擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的“步驟檢查員”，負(fù)責(zé)核對組員的解題過程。一個月后，小濤不僅數(shù)學(xué)成績有所提高，還主動在課堂上分享自己的檢查技巧。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析王老師的教育行為。（14分）31.材料：張老師是初三（1）班班主任。近期，班級出現(xiàn)多起文具丟失事件，有學(xué)生懷疑是轉(zhuǎn)學(xué)生小林所為。張老師并未直接質(zhì)問小林，而是在班會課上說：“丟失文具的同學(xué)可以私下找我登記，我相信拿文具的同學(xué)可能是暫時喜歡它，或者不小心拿錯了。如果愿意悄悄放回，我們就當(dāng)什么都沒發(fā)生?！碑?dāng)晚，丟失的文具被放回講臺。張老師又組織“班級公約”討論，引導(dǎo)學(xué)生制定“未經(jīng)允許不拿他人物品”的規(guī)則，并設(shè)立“班級失物箱”。此后，班級再未發(fā)生類似事件。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。當(dāng)教師以“傳遞知識”為唯一目標(biāo)時，學(xué)生往往成為被動接受的容器；而當(dāng)教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維成長時，知識才能真正內(nèi)化為素養(yǎng)。②日本教育學(xué)家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中提到：“課堂應(yīng)是學(xué)生相互傾聽的場所，教師的任務(wù)是創(chuàng)造‘安心’的氛圍，讓每個學(xué)生敢于說出‘我不懂’。”這種“安心”，源于教師對學(xué)生差異的尊重。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！雹劢陙?，“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等模式興起，正是因?yàn)樗鼈兺黄屏藗鹘y(tǒng)課堂的邊界，讓學(xué)生在真實(shí)情境中主動探索。例如，某中學(xué)開展“社區(qū)養(yǎng)老需求調(diào)查”項(xiàng)目，學(xué)生需要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、語文訪談、道法分析等知識，最終形成調(diào)查報告。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓知識“活”起來，更培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。④教育的溫度，在于教師能蹲下來看學(xué)生的世界。當(dāng)學(xué)生因緊張答錯問題時，一個鼓勵的眼神；當(dāng)學(xué)生因家庭變故情緒低落時，一次私下的談心；當(dāng)學(xué)生提出“奇怪”的問題時，一句“你的想法很有創(chuàng)意”——這些細(xì)節(jié)，比任何空洞的說教都更有力量。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸”中的“喚醒”指什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勑聲r代教師應(yīng)如何構(gòu)建有溫度的課堂。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！惫I(yè)生產(chǎn)追求標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，而農(nóng)業(yè)需要因地制宜、耐心等待。也有人說：“教育需要‘精準(zhǔn)滴灌’，像對待每一株幼苗一樣關(guān)注每個學(xué)生的成長需求?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第三十五條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)校因施工未告知安全事項(xiàng)且未保障疏散通道暢通，導(dǎo)致學(xué)生受傷，應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。2.答案：A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“為人師表”“關(guān)愛學(xué)生”。李老師主動關(guān)注學(xué)生心理，聯(lián)系家長是履行職責(zé)；當(dāng)家長拒絕溝通時，向年級組長反映協(xié)調(diào)，既保護(hù)學(xué)生權(quán)益，又避免矛盾激化，符合職業(yè)道德。3.答案：B解析：《教師法》第八條規(guī)定教師義務(wù)包括“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”?！爸笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”屬于義務(wù)，其他選項(xiàng)為權(quán)利。4.答案：D解析：《未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。學(xué)校占用音體美課程并區(qū)別對待學(xué)生，違反了“學(xué)校保護(hù)”規(guī)定。5.答案：A解析：“教師—黨員”是交叉關(guān)系（有的教師是黨員，有的黨員是教師）?！搬t(yī)生—軍人”也是交叉關(guān)系（軍醫(yī)）。其他選項(xiàng)：B是包含關(guān)系，C是功能對應(yīng)，D是并列關(guān)系。6.答案：B解析：眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值。80分出現(xiàn)15次，次數(shù)最多。7.答案：B解析：“六藝”指禮（禮儀）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、書（書法）、數(shù)（算術(shù)）。8.答案：D解析：“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫元宵節(jié)（元夜）。D項(xiàng)“去年元夜時”同樣寫元宵節(jié)；A是春節(jié)，B是中秋節(jié)，C是重陽節(jié)。9.答案：A解析：探月工程屬于空間技術(shù)（航天技術(shù)）。10.答案：B解析：世界三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教，道教是中國本土宗教。11.答案：A解析：教師通過播放影視片段引導(dǎo)學(xué)生對比分析，體現(xiàn)了“引導(dǎo)者”角色，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。12.答案：B解析：學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個別差異性。周老師針對小萌作文的具體問題提出修改建議，尊重其個體特點(diǎn)。13.答案：B解析：行動研究是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究方法。該教師通過課后反思調(diào)整教學(xué)方法，屬于行動研究。14.答案：A/B解析：A選項(xiàng)AVERAGE函數(shù)直接計(jì)算平均值；B選項(xiàng)SUM求和后除以3，結(jié)果相同。本題可能存在設(shè)計(jì)瑕疵，但通常A為標(biāo)準(zhǔn)操作。15.答案：C解析：題干是典型的三段論（大前提、小前提、結(jié)論）。C項(xiàng)結(jié)構(gòu)一致；A項(xiàng)大前提錯誤（企鵝不會飛），B、D是特稱命題，結(jié)構(gòu)不同。16.答案：A解析：教育公正要求教師平等對待學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。夏老師肯定不同學(xué)生的特長，體現(xiàn)了公正。17.答案：B解析：鄭和下西洋（1405-1433）、鄭成功收復(fù)臺灣（1662）、張騫出使西域（西漢，前138）、文成公主入藏（641）。最晚的是鄭成功收復(fù)臺灣。18.答案：B解析：雅典娜是智慧與戰(zhàn)爭女神；赫拉是天后，阿佛洛狄忒是愛與美之神，阿爾忒彌斯是狩獵女神。19.答案：B解析：參觀法是教師組織學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究。王老師帶學(xué)生參觀紀(jì)念館并講解，屬于參觀法。20.答案：B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃（B正確）。父母需對未成年人全程負(fù)責(zé)（A錯誤）；禁止體罰（C錯誤）；未成年人犯罪記錄應(yīng)封存（D錯誤）。21.答案：B解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新、教育機(jī)智等方面。李老師補(bǔ)充詩句背后的情感，屬于對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性處理。22.答案：B/D解析：楷書四大家是歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫。王羲之是行書代表，蘇軾是行書、楷書（但非四大家）。23.答案：B解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。該教師辱罵學(xué)生，違反此規(guī)定。24.答案：C解析：愛因斯坦提出相對論；牛頓提出經(jīng)典力學(xué)，居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素，達(dá)爾文提出進(jìn)化論。25.答案：B解析：Word的“替換”功能可批量修改文本，最快捷。26.答案：B解析：原命題“如果A，那么B”等價于其逆否命題“如果非B，那么非A”（B選項(xiàng)）。27.答案：C解析：魯迅小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》；《野草》是散文詩集，《朝花夕拾》是散文集，《華蓋集》是雜文集。28.答案：C解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程綜合化。29.答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，教師體罰學(xué)生導(dǎo)致傷害，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。罰站兩小時屬于體罰，超出合理懲戒范圍。二、材料分析題30.參考答案：王老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小濤數(shù)學(xué)成績較差但解題思路清晰，王老師看到其潛力，通過輔導(dǎo)和擔(dān)任“步驟檢查員”，幫助其建立信心，促進(jìn)發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需因材施教。王老師針對小濤“追求完美導(dǎo)致緊張”的特點(diǎn)，制定“限時完成基礎(chǔ)題”的學(xué)習(xí)策略，尊重其個體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需調(diào)動其主動性。王老師讓小濤擔(dān)任“步驟檢查員”，激發(fā)其參與感，使其主動分享技巧，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。31.參考答案：張老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師未直接質(zhì)問小林，保護(hù)其自尊心；通過班會課間接引導(dǎo)，體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重和關(guān)愛。（2）教書育人。張老師不僅解決問題，還組織“班級公約”討論，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，培養(yǎng)其規(guī)則意識和責(zé)任意識，做到了“育人”與“教書”并重。（3）為人師表。張老師以寬容的態(tài)度處理問題，用信任感染學(xué)生，為學(xué)生樹立了尊重他人、包容處事的榜樣。32.參考答案：（1）“喚醒”指教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維成長，尊重學(xué)生差異，激發(fā)其主動探索的內(nèi)在動力，使知識內(nèi)化為素養(yǎng)。（2）①尊重學(xué)生差異，創(chuàng)造“安心”氛圍。如佐藤學(xué)所說，教師應(yīng)接納學(xué)生的“不懂”，像蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的那樣關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)特性，讓學(xué)生敢于表達(dá)。②采用多元學(xué)習(xí)模式，讓知識“活”起來。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中主動探索，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。③關(guān)注細(xì)節(jié)，傳遞教育