大班美術(shù)樹課件演講人：日期:目錄01課程目標(biāo)02樹的認(rèn)知03繪畫工具準(zhǔn)備04創(chuàng)作指導(dǎo)05課堂活動06總結(jié)與延伸01課程目標(biāo)通過觀察實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒理解樹干作為支撐主體的垂直特征，以及樹枝的分叉規(guī)律與生長方向，強(qiáng)調(diào)不同樹種（如松樹、柳樹）的形態(tài)差異。樹干與樹枝的結(jié)構(gòu)分析常見樹葉的輪廓（如橢圓形、掌狀、針狀）及其在枝條上的分布方式（對生、互生、輪生），結(jié)合季節(jié)變化討論葉片的色彩與疏密關(guān)系。樹葉的形狀與排列指導(dǎo)幼兒觀察樹皮的粗糙度、裂紋圖案（如縱向溝壑或鱗片狀剝落），并通過觸摸或拓印活動加深對樹木表面質(zhì)感的認(rèn)知。樹皮與紋理細(xì)節(jié)認(rèn)識樹的形態(tài)特征教授如何用輕重不同的筆觸描繪樹干的粗細(xì)變化，練習(xí)用曲線表現(xiàn)樹枝的柔韌感，避免生硬的直線連接。線條控制與輪廓勾勒示范如何通過水彩或蠟筆的疊涂技法表現(xiàn)樹葉的明暗過渡，如深綠與淺綠的漸變，或秋季樹木的紅黃交錯效果。色彩混合與層次渲染講解近大遠(yuǎn)小的透視原理，指導(dǎo)幼兒在畫面中合理安排樹木的前后位置，并通過縮小遠(yuǎn)處樹木的尺寸增強(qiáng)畫面縱深感?？臻g透視與比例關(guān)系學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫技巧培養(yǎng)創(chuàng)造力與觀察力自由創(chuàng)作與聯(lián)想拓展鼓勵幼兒在繪畫中加入想象元素（如結(jié)滿糖果的樹、會發(fā)光的樹冠），或結(jié)合故事情節(jié)設(shè)計“魔法樹”的獨(dú)特形態(tài)，激發(fā)個性化表達(dá)。材料創(chuàng)新與綜合技法引導(dǎo)幼兒嘗試用棉簽點(diǎn)繪樹葉、撕貼彩紙拼貼樹冠，或利用黏土塑造立體樹干，探索不同媒介對樹木藝術(shù)表現(xiàn)的影響。自然寫生與細(xì)節(jié)記錄組織戶外寫生活動，要求幼兒選擇一棵樹進(jìn)行近距離觀察，記錄其枝干扭曲角度、鳥窩位置等細(xì)節(jié)，并轉(zhuǎn)化為繪畫語言。02樹的認(rèn)知松樹梧桐松樹屬于常綠喬木，樹形挺拔，針狀葉片四季常青，樹皮粗糙呈鱗片狀，廣泛分布于溫帶和寒帶地區(qū)，是園林綠化和木材生產(chǎn)的重要樹種。梧桐樹冠廣闊，葉片大而呈掌狀分裂，夏季開花，秋季果實(shí)成熟后裂開，種子隨風(fēng)飄散，常被用作城市行道樹，具有較高的觀賞價值。常見樹種介紹柳樹柳樹枝條柔軟下垂，葉片狹長，適應(yīng)性強(qiáng)，常見于水邊或濕潤地區(qū)，其枝條可用于編織工藝品，樹皮還具有藥用價值。銀杏銀杏葉片呈扇形，秋季變?yōu)榻瘘S色，是著名的觀賞樹種，種子可食用，具有較高的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)價值。樹的基本結(jié)構(gòu)（根、莖、葉）樹根是樹木的地下部分，主要負(fù)責(zé)吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，同時固定樹木，防止倒伏。根系分為主根和側(cè)根，主根向下生長，側(cè)根向四周擴(kuò)展，形成龐大的吸收網(wǎng)絡(luò)。根樹干是樹木的莖，負(fù)責(zé)支撐樹冠并將根部吸收的水分和養(yǎng)分輸送到葉片，同時將葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物輸送到其他部位。樹皮保護(hù)樹干免受外界傷害，木質(zhì)部則提供機(jī)械支撐。莖葉片是樹木進(jìn)行光合作用的主要器官，通過氣孔吸收二氧化碳并釋放氧氣，葉片的形狀、大小和排列方式因樹種而異，直接影響樹木的光合效率和生長狀況。葉樹的生態(tài)作用凈化空氣樹木通過蒸騰作用釋放水分，增加空氣濕度，降低周圍溫度，形成局部小氣候，緩解城市熱島效應(yīng)。調(diào)節(jié)氣候保持水土提供棲息地樹木通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，同時葉片能吸附空氣中的粉塵和有害氣體，有效改善空氣質(zhì)量。樹木的根系能固定土壤，減少水土流失，尤其在坡地和河岸地區(qū)，樹木的防護(hù)作用尤為顯著。樹木為鳥類、昆蟲和其他小型動物提供棲息地和食物來源，是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，維持生物多樣性。03繪畫工具準(zhǔn)備材料清單（鉛筆、彩筆、畫紙）鉛筆選擇與特性建議使用HB或2B鉛筆，軟硬適中，既能清晰勾勒線條又不易劃破畫紙，適合幼兒掌握力度。筆桿應(yīng)設(shè)計為三角或六角形，便于抓握且防滑。彩筆類型與色彩搭配優(yōu)先選擇水溶性彩筆，色彩鮮艷且可暈染，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力?；A(chǔ)色系需包含紅、黃、藍(lán)三原色及綠色、棕色等自然色調(diào)，便于表現(xiàn)樹木的層次感。畫紙規(guī)格與質(zhì)地選用120g以上厚度的A3尺寸素描紙或水彩紙，表面略帶紋理以增強(qiáng)著色附著力。紙張邊緣需做圓角處理，避免劃傷幼兒皮膚。安全使用規(guī)范工具握持姿勢指導(dǎo)示范正確握筆方式（三指鉗握法），強(qiáng)調(diào)筆尖朝外、不可揮舞，避免戳傷同伴。彩筆使用后需立即蓋緊筆帽，防止顏料干涸或誤食。材料收納與管理要求幼兒在教師監(jiān)督下取用工具，使用后按顏色分類歸位。尖銳物品如卷筆刀需由教師統(tǒng)一操作，禁止幼兒自行削筆。應(yīng)急處理流程若發(fā)生顏料誤入眼睛等情況，立即用清水沖洗并報告教師。畫紙破損或工具故障時需停止使用，更換備用器材。鉛筆線條控制技巧展示相鄰色（如黃綠過渡）的平涂銜接技巧，以及深色覆蓋淺色的疊涂順序，避免畫面臟亂。強(qiáng)調(diào)涂色時手腕懸空，保持紙面清潔。彩筆混色與疊涂方法綜合工具配合使用先以鉛筆勾畫樹木輪廓，再用彩筆分層填充樹冠、樹干，最后用深色筆添加細(xì)節(jié)如樹紋。演示如何利用橡皮擦出高光效果，增強(qiáng)立體感。通過繪制“輕—重—輕”的漸變線條，示范如何表現(xiàn)樹干的質(zhì)感。引導(dǎo)幼兒練習(xí)短線條排列，模擬樹葉的疏密變化。工具操作演示04創(chuàng)作指導(dǎo)觀察樹的實(shí)物或圖片通過不同角度觀察樹在光線下的明暗變化，理解樹葉層疊形成的空間層次感，為后續(xù)繪畫中的立體表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。光影與空間關(guān)系引導(dǎo)幼兒觀察樹的主干、分枝、樹葉的分布規(guī)律，注意樹皮的紋理、葉片的形狀及生長方向，培養(yǎng)對自然形態(tài)的敏感度。整體結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)特征對比不同樹種（如松針的密集與梧桐葉的寬大）及不同生長階段的形態(tài)差異，啟發(fā)幼兒思考樹木與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。季節(jié)與生態(tài)特征素描樹的基本輪廓簡化復(fù)雜形態(tài)將樹葉歸納為幾何組合（如圓形簇、三角形組），用概括性筆觸表現(xiàn)整體輪廓，降低幼兒因細(xì)節(jié)過多而產(chǎn)生的畏難情緒。比例與構(gòu)圖技巧指導(dǎo)幼兒確定樹干與樹冠的比例關(guān)系（如1:2或1:3），通過“三分法”安排畫面重心，避免構(gòu)圖過于居中或偏移。動態(tài)線條表現(xiàn)用流暢的曲線勾勒樹干與主枝的走向，避免僵硬直線，強(qiáng)調(diào)樹木自然生長的動態(tài)感，可結(jié)合手腕運(yùn)筆練習(xí)提升線條控制力。色彩搭配與應(yīng)用技巧自然色調(diào)調(diào)和示范如何混合綠色系（如黃綠+藍(lán)綠）表現(xiàn)樹葉的深淺變化，加入少量赭石或土黃模擬樹干的老化質(zhì)感，避免使用單一純色。干濕畫法結(jié)合鼓勵幼兒嘗試非寫實(shí)配色（如紫色樹干、紅色樹葉），通過色彩傳遞情緒，如暖色調(diào)表現(xiàn)“陽光下的樹”，冷色調(diào)表現(xiàn)“雨中的樹”。先用濕畫法渲染樹冠的底色，再用干筆觸疊加葉叢的層次感，引導(dǎo)幼兒體驗水彩滲透與覆蓋的效果差異。情感色彩表達(dá)05課堂活動學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作任務(wù)技法指導(dǎo)與練習(xí)通過示范線條勾勒、色彩漸變、層次疊加等基礎(chǔ)技法，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，提升作品完成度和藝術(shù)性。材料多樣化嘗試提供水彩、蠟筆、彩紙拼貼、黏土等多種創(chuàng)作媒介，引導(dǎo)學(xué)生探索不同材料的質(zhì)感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)綜合藝術(shù)能力。主題自由發(fā)揮鼓勵學(xué)生以“樹”為核心元素，結(jié)合個人想象力和生活觀察，創(chuàng)作具有獨(dú)特風(fēng)格的作品，如抽象樹、季節(jié)樹或奇幻樹等，激發(fā)藝術(shù)表達(dá)欲望。小組互動與分享環(huán)節(jié)組織學(xué)生分組展示作品，互相點(diǎn)評構(gòu)圖、色彩和創(chuàng)意亮點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和語言表達(dá)能力。作品互評與討論以小組為單位共同設(shè)計“森林”主題長卷畫，分工協(xié)作完成不同樹木形態(tài)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識與協(xié)調(diào)能力。合作完成集體創(chuàng)作根據(jù)各自畫作內(nèi)容編創(chuàng)簡短故事，輪流講述并串聯(lián)成完整情節(jié)，拓展藝術(shù)與語言結(jié)合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)體驗。創(chuàng)意故事接龍010203教師反饋與指導(dǎo)針對每位學(xué)生的作品特點(diǎn)，從構(gòu)圖平衡、色彩搭配、創(chuàng)意新穎性等維度提出具體改進(jìn)建議，促進(jìn)技能提升。個性化建議總結(jié)班級普遍存在的技術(shù)問題（如樹干比例失調(diào)、樹葉疏密不當(dāng)），通過集體示范和分步驟拆解進(jìn)行針對性指導(dǎo)。共性難點(diǎn)解析采用“亮點(diǎn)+建議”的雙向反饋模式，重點(diǎn)肯定學(xué)生的進(jìn)步與獨(dú)特性，同時溫和指出優(yōu)化方向，保護(hù)創(chuàng)作信心。鼓勵性評價體系06總結(jié)與延伸樹木結(jié)構(gòu)認(rèn)知理解樹木在不同季節(jié)的色彩變化規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過水彩、蠟筆等工具表現(xiàn)樹皮的紋理、葉片的層次感及光影效果。色彩運(yùn)用技巧創(chuàng)意表現(xiàn)方法引導(dǎo)幼兒突破寫實(shí)限制，嘗試用抽象、夸張或擬人化手法表現(xiàn)樹木，例如為樹干添加表情或設(shè)計奇幻色彩的樹葉。通過課件學(xué)習(xí)樹干、樹枝、樹葉的形態(tài)特征及生長規(guī)律，掌握樹木的基本構(gòu)造與比例關(guān)系，為后續(xù)繪畫實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵知識點(diǎn)回顧作品展示與評價成長檔案記錄將作品掃描存檔并附上評語，作為幼兒藝術(shù)能力發(fā)展的過程性資料，便于家長了解孩子進(jìn)步軌跡。03教師需針對性指出每幅作品的亮點(diǎn)（如動態(tài)線條的流暢性、細(xì)節(jié)刻畫的精細(xì)度），并提供具體改進(jìn)建議（如加強(qiáng)背景與主體的對比關(guān)系）。02教師反饋要點(diǎn)集體互評環(huán)節(jié)組織幼兒輪流展示作品，鼓勵同伴從構(gòu)圖完整性、色彩搭配、創(chuàng)意獨(dú)特性等維度進(jìn)行口頭評價，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力與語言表達(dá)能力。0101.