2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》押題練習試卷第一部分單選題(30題)1、世界第一位杰出女學前教育家是()。

A.盧梭

B.皮亞杰

C.福祿貝爾

D.蒙臺梭利

【答案】：D

【解析】本題主要考查世界第一位杰出女學前教育家的相關知識。選項A，盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他在教育方面的代表作是《愛彌兒》，倡導自然主義教育思想，但他是男性，并非女學前教育家，所以選項A錯誤。選項B，皮亞杰是瑞士兒童心理學家、發(fā)生認識論的開創(chuàng)者，他提出了兒童認知發(fā)展理論，對兒童心理學的發(fā)展產生了深遠影響，他也是男性，不是女學前教育家，所以選項B錯誤。選項C，福祿貝爾是德國著名的教育家，現代學前教育的鼻祖，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒教育之父”，同樣他是男性，并非題目所要求的女學前教育家，所以選項C錯誤。選項D，蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，是世界上第一位杰出的女學前教育家。她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，其教育理念和方法對現代學前教育產生了廣泛而深刻的影響，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。2、在社會經濟活動中，許多國有企業(yè)除了給科技人員高薪外，還允許他們以科技入股，根據企業(yè)效益分紅?？萍既藛T的這些收入屬于（）

A.按勞分配所得

B.按勞分配和按生產要素分配所得

C.按生產要素分配所得

D.按個體勞動者的勞動成果分配所得

【答案】：B

【解析】該題答案選B。國有企業(yè)中科技人員的工資收入屬于按勞分配所得。按勞分配是在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。國有企業(yè)屬于公有制經濟范疇，科技人員通過付出勞動獲得的工資屬于按勞分配。而科技人員以科技入股并根據企業(yè)效益分紅，這部分收入屬于按生產要素分配所得。按生產要素分配是指生產要素所有者憑借要素所有權，從生產要素使用者那里獲得報酬的經濟行為?？萍际侵匾纳a要素之一，科技人員憑借科技要素參與企業(yè)收益分配獲得分紅，屬于按生產要素分配。綜上所述，科技人員這些收入既包含按勞分配所得，又包含按生產要素分配所得，所以選B。3、我國行政首長負責制的行政首長進行決策最重要的關鍵環(huán)節(jié)是（）

A.同工作首長負責制以及工作責任制相結合

B.領導本級政府的工作

C.召集和主持本級政府的全體會議和常務會議

D.向本級人民代表大會及其常務委員會負責

【答案】：C

【解析】本題考查我國行政首長負責制中行政首長進行決策的關鍵環(huán)節(jié)。選項A同工作首長負責制以及工作責任制相結合，主要是從制度層面明確責任體系，以確保工作的有序開展和責任落實，但這并非行政首長進行決策的關鍵環(huán)節(jié)。它側重于工作制度的構建和責任的明確，而不是直接針對決策過程本身，所以選項A不符合要求。選項B領導本級政府的工作是行政首長的一項重要職責，涵蓋了眾多方面，如組織協調、推動工作落實等。然而，領導工作是一個寬泛的概念，并不特指決策的關鍵環(huán)節(jié)。領導工作貫穿于整個政府工作的運行過程，而決策只是其中的一部分，所以選項B不正確。選項C召集和主持本級政府的全體會議和常務會議是行政首長進行決策最重要的關鍵環(huán)節(jié)。在會議中，行政首長可以充分聽取各方面的意見和建議，對相關問題進行深入討論和分析，集思廣益，最終做出科學、合理的決策。通過這種集體討論和決策的方式，能夠提高決策的科學性和民主性，因此選項C正確。選項D向本級人民代表大會及其常務委員會負責，體現的是行政機關與權力機關之間的關系，是行政首長履行職責、接受監(jiān)督的重要方面，但不是行政首長進行決策的關鍵環(huán)節(jié)。它強調的是行政機關對權力機關的責任和義務，與決策的具體過程并無直接關聯，所以選項D不符合題意。綜上，答案選C。4、除了能學會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風格音樂的基本性質的幼兒，其年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同年齡階段幼兒在音樂學習方面的能力表現。逐一分析各選項：-選項A，2-3歲幼兒在音樂感知和動作發(fā)展上處于相對基礎的階段，通常還難以達到初步了解并辨別不同風格音樂基本性質的水平。此階段幼兒更多是對音樂有基本的感知和簡單的身體反應。-選項B，3-4歲幼兒雖然在音樂能力上有所發(fā)展，但對于不同風格音樂基本性質的認知仍較為有限，主要精力還是集中在跟隨音樂進行簡單動作等方面。-選項C，4-5歲幼兒在音樂學習過程中，除了能學會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，其認知能力進一步發(fā)展，能夠初步了解并辨別不同風格音樂的基本性質，所以該選項正確。-選項D，5-6歲幼兒在音樂方面的能力更為成熟和復雜，不僅僅局限于初步了解和辨別不同風格音樂基本性質，他們可能會有更高層次的音樂理解和表現能力。綜上，答案選C。5、在微時代微空間里，既可以微言大義，也可以危言聳聽。這啟示我們要（）

A.主動行使監(jiān)督權

B.權利與義務相統(tǒng)一

C.積極參與民主決策

D.堅持法律面前一律平等

【答案】：B

【解析】本題可結合題干所反映的現象，分析各選項與題干的匹配度來確定正確答案。選項A：主動行使監(jiān)督權監(jiān)督權是指公民有監(jiān)督一切國家機關及國家工作人員的公務活動的權利。而題干強調的是在微時代微空間中人們說話應有的正確態(tài)度，未涉及公民對國家機關及工作人員的監(jiān)督相關內容，所以該選項與題意不符，應排除。選項B：權利與義務相統(tǒng)一在微時代微空間里，人們有在網絡等微空間發(fā)表言論的權利，既可以做到微言大義，傳播有價值的信息，但也存在一些人危言聳聽，也就是濫用言論自由權傳播不良信息的現象。這就要求我們在行使言論自由權利的同時，必須履行遵守法律法規(guī)、不傳播不實有害信息等相應的義務，體現了權利與義務相統(tǒng)一的原則，該選項符合題意，當選。選項C：積極參與民主決策民主決策是指公民參與國家事務和社會公共事務決策的過程。題干主要圍繞微時代微空間里言論方面的問題展開，并未提及民主決策相關內容，所以該選項與題干無關，應排除。選項D：堅持法律面前一律平等法律面前一律平等主要是指公民平等地享有權利、平等地履行義務、平等地適用法律。題干重點在于強調權利和義務要統(tǒng)一，而不是突出公民在法律面前的平等地位，所以該選項與題意不相符，應排除。綜上，正確答案是B。6、嬰幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在()。

A.1～2歲

B.2～3歲

C.3～4歲

D.4～5歲

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒掌握性別角色知識的年齡階段。嬰幼兒性別角色發(fā)展是其心理發(fā)展的一個重要方面，性別角色知識的掌握有其特定的發(fā)展階段。在2-3歲這個階段，嬰幼兒開始能夠知道自己的性別，并初步掌握一些性別角色的基本知識。而1-2歲的嬰幼兒在認知發(fā)展上尚未達到能明確知曉自己性別并掌握性別角色知識的程度；3-4歲和4-5歲階段，孩子的性別角色認知進一步發(fā)展，但本題問的是“初步掌握”的時間，2-3歲更為符合。所以答案選B。7、小班幼兒走的動作要求是（）

A.上體正直，自然地走

B.上體正直，上下肢協調地走

C.上體正直，有精神地走

D.步伐均勻，有精神的走

【答案】：A

【解析】本題考查小班幼兒走的動作要求相關知識。選項A，“上體正直，自然地走”是符合小班幼兒走的動作要求的。小班幼兒年齡較小，身體協調性和控制能力尚在發(fā)展階段，要求其“自然地走”較為合理，著重于讓幼兒在行走時保持上體正直的基本姿勢，以培養(yǎng)正確的行走習慣。選項B，“上體正直，上下肢協調地走”對于小班幼兒而言要求偏高。上下肢協調需要一定的身體控制能力和運動經驗積累，通常是稍大年齡段幼兒在發(fā)展過程中逐漸達到的目標，小班幼兒難以很好地實現上下肢協調行走，所以該選項不符合小班幼兒的實際情況。選項C，“上體正直，有精神地走”，“有精神”更多是一種外在的精神狀態(tài)表現，并非動作要求的核心內容，且對于小班幼兒走的動作規(guī)范界定不夠精準，重點應在于動作的合理性和規(guī)范性上，所以該選項不正確。選項D，“步伐均勻，有精神地走”，“步伐均勻”同樣對小班幼兒有較高要求，小班幼兒在行走時步伐的穩(wěn)定性和均勻性還處于逐步發(fā)展階段，難以達到步伐均勻的程度，所以該選項也不符合小班幼兒走的動作要求。綜上，答案是A。8、下列哪一項不屬于人的素質所具有的特征?()

A.穩(wěn)定性

B.基本性

C.個體性

D.外顯性

【答案】：D

【解析】本題可通過分析人的素質所具有的特征來判斷各選項是否符合要求，從而確定正確答案。選項A：穩(wěn)定性人的素質是個體在長期的社會實踐和學習過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，一旦形成就具有相對的穩(wěn)定性。它不會因為一時的情境變化或偶然的事件而輕易改變，能夠在一定時期內保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。所以穩(wěn)定性是人的素質所具有的特征，該選項不符合題意。選項B：基本性人的素質是個體從事各種活動、適應社會生活所必須具備的基本條件和基礎。它涵蓋了個體的生理、心理、思想道德、科學文化等多個方面的基本要素，這些基本要素是個體生存和發(fā)展的基礎，對個體的行為和發(fā)展起著根本性的作用。因此基本性是人的素質的重要特征，該選項不符合題意。選項C：個體性由于每個人的遺傳因素、生活環(huán)境、教育背景、社會實踐等方面存在差異，所以每個人的素質都具有獨特的個性特征。不同的個體在素質的結構、水平和表現形式上都有所不同，體現出明顯的個體差異?？梢妭€體性也是人的素質所具有的特征，該選項不符合題意。選項D：外顯性人的素質更多地是內在的、潛在的，并不是完全外顯的。雖然人的素質可以通過行為、言語等外在表現來體現，但這些外在表現只是素質的一部分反映，不能完全等同于素質本身。很多素質如價值觀、思維方式等是隱藏在個體內心深處的，需要通過長期的觀察和了解才能逐漸認識和把握。所以外顯性不屬于人的素質所具有的特征，該選項符合題意。綜上，本題正確答案是D。9、某生精力旺盛、反應迅速、直率豪爽、開朗熱情，但常常缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。該生的氣質類型是()。

A.多血質

B.黏液質

C.膽汁質

D.抑郁質

【答案】：C

【解析】本題可根據不同氣質類型的特點來判斷該生所屬的氣質類型。選項A：多血質多血質的人表現出反應迅速、活潑好動、熱愛交際、能說會道、適應性強等特點，但同時他們往往注意力容易分散，興趣容易轉移。而題干中強調該生缺乏耐心和自制力、焦躁易怒，這些特征與多血質的典型表現并不完全契合，所以A選項不符合。選項B：黏液質黏液質的人通常安靜穩(wěn)重、踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，表現出內傾性，同時可塑性差，有些死板，缺乏生氣。題干中該生精力旺盛、直率豪爽、開朗熱情等特點與黏液質的安靜、內傾等特點明顯不同，所以B選項不正確。選項C：膽汁質膽汁質的人精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，具有較高的反應性與主動性。他們情感和行為動作產生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現；性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論；情感易于沖動但不持久；精力旺盛，但有時缺乏耐心。題干中描述的某生精力旺盛、反應迅速、直率豪爽、開朗熱情，且常常缺乏耐心和自制力、焦躁易怒，這些特點與膽汁質的特征相符，所以C選項正確。選項D：抑郁質抑郁質的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。這與題干中該生活潑、精力旺盛的特點相差較大，所以D選項也不正確。綜上，答案選C。10、下面哪個電子郵件可能是小明同學在新浪網的正確地址?（）

A.xiaoming@sina.COrn.en

B.sina.COrn.Ca@xiaoming

C.sina.Com.Cnb-xiaoming

D.xiaomingb-sina.Corn.an

【答案】：A

【解析】本題主要考查電子郵件地址的格式。電子郵件地址的標準格式為：用戶名@域名。選項A：“xiaoming@sina.COrn.en”，其中“xiaoming”為用戶名，“sina.COrn.en”為域名，符合電子郵件地址的標準格式，該選項有可能是小明同學在新浪網的正確地址。選項B：“sina.COrn.Ca@xiaoming”，此形式中“xiaoming”并非處于域名的位置，不符合用戶名在前、域名在后，中間用“@”連接的格式要求，所以該選項不是正確的電子郵件地址。選項C：“sina.Com.Cnb-xiaoming”，既沒有“@”符號，也不滿足電子郵件地址的基本格式，因此該選項不是正確的電子郵件地址。選項D：“xiaomingb-sina.Corn.an”，同樣不存在“@”符號，不符合電子郵件地址的規(guī)范，所以該選項也不是正確的電子郵件地址。綜上，正確答案是A選項。11、幼兒食欲減退，生長發(fā)育遲緩是缺乏微量元素()。

A.鐵

B.銅

C.鋅

D.碘

【答案】：C

【解析】本題主要考查常見微量元素缺乏所引發(fā)的癥狀。選項A，鐵元素在人體中參與血紅蛋白的合成等重要生理過程，當人體缺鐵時，主要會導致缺鐵性貧血，表現為面色蒼白、頭暈、乏力等癥狀，而不是幼兒食欲減退和生長發(fā)育遲緩，所以A選項錯誤。選項B，銅是人體必需的微量元素之一，它在人體的造血、維持正常的心血管功能、促進結締組織形成等方面發(fā)揮作用。銅缺乏可能會影響造血功能、骨骼發(fā)育等，但通常不會直接導致幼兒食欲減退和生長發(fā)育遲緩，所以B選項錯誤。選項C，鋅對于人體的生長發(fā)育、免疫功能、味覺和食欲等都有著重要作用。當幼兒體內缺乏鋅元素時，會出現食欲減退的情況，因為鋅參與味覺素的合成，缺鋅會影響味覺和嗅覺功能；同時，鋅也是多種酶的組成成分，對生長發(fā)育有著關鍵影響，缺乏鋅會導致幼兒生長發(fā)育遲緩。因此，幼兒食欲減退、生長發(fā)育遲緩是缺乏微量元素鋅的典型表現，C選項正確。選項D，碘主要參與甲狀腺激素的合成，甲狀腺激素對人體的新陳代謝、生長發(fā)育尤其是神經系統(tǒng)的發(fā)育起著重要作用。幼兒缺碘會影響甲狀腺激素的合成和分泌，進而導致呆小癥，主要表現為智力低下、身材矮小等，并非食欲減退和生長發(fā)育遲緩，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。12、我國教師的傳統(tǒng)美德是（）。

A.關愛學生

B.教書育人

C.為人師表

D.愛崗敬業(yè)

【答案】：C

【解析】本題考查我國教師的傳統(tǒng)美德相關知識。選項A，關愛學生是師德的靈魂，強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生等，但它并非教師的傳統(tǒng)美德。選項B，教書育人是教師的天職與使命，要求教師既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學生品德等，這也不是傳統(tǒng)意義上教師的傳統(tǒng)美德。選項C，為人師表是教師職業(yè)的內在要求，是我國教師的傳統(tǒng)美德。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。選項D，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求，指教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責，它不屬于教師的傳統(tǒng)美德。綜上，答案選C。13、集體中能注意聽老師或其他人講話，聽不懂或有疑問時主動提問，這是（）的語言教育目標

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同年齡段幼兒語言教育目標的相關知識。需要判斷“集體中能注意聽老師或其他人講話，聽不懂或有疑問時主動提問”這一目標對應的是哪個班級的要求。對各選項進行分析：-選項A：大班幼兒在語言發(fā)展上有了進一步的提升，能夠在集體情境中較好地傾聽他人講話，并且當聽不懂或有疑問時會主動提問，符合題目所描述的語言教育目標，該選項正確。-選項B：中班幼兒雖然在語言能力方面也有所發(fā)展，但尚未達到在集體中穩(wěn)定地注意聽老師或其他人講話，并主動提問的程度，所以該選項錯誤。-選項C：小班幼兒剛剛進入集體環(huán)境，其語言理解和表達能力相對較弱，更多地處于對周圍語言環(huán)境的初步感知階段，還難以做到在集體中注意聽并主動提問，該選項錯誤。-選項D：托班幼兒年齡更小，主要是以簡單的情緒表達和基本的生活需求交流為主，不具備題目中所描述的語言能力，該選項錯誤。綜上，答案選A。14、以下屬于幼兒園教師“環(huán)境創(chuàng)設與利用”專業(yè)能力內容的是（）。

A.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適

B.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作

C.充分利用和合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲

D.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動給予適宜的指導

【答案】：A

【解析】本題主要考查對幼兒園教師“環(huán)境創(chuàng)設與利用”專業(yè)能力內容的理解。選項A：建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。班級秩序和氛圍屬于幼兒所處的環(huán)境要素，建立規(guī)則和營造氛圍是對班級環(huán)境的一種創(chuàng)設和優(yōu)化，目的是為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，符合“環(huán)境創(chuàng)設與利用”的專業(yè)能力內容。選項B：科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。此選項主要強調的是對幼兒生活方面的照料和保育工作，屬于幼兒園教師“一日生活組織與保育”的職責范疇，并非“環(huán)境創(chuàng)設與利用”能力內容。選項C：充分利用和合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。該選項重點在于游戲活動的開展和對幼兒游戲的支持，主要體現的是幼兒園教師“游戲活動的支持與引導”的專業(yè)能力，而非“環(huán)境創(chuàng)設與利用”。選項D：在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動給予適宜的指導。這一行為主要涉及教育活動過程中教師對幼兒的觀察和指導，屬于“教育活動的計劃與實施”專業(yè)能力的體現，和“環(huán)境創(chuàng)設與利用”無關。綜上，正確答案是A。15、幼兒園基本活動是（）

A.游戲

B.教學活動

C.一日生活

D.家長工作

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園的基本活動。在幼兒園的各項活動中，游戲占據著至關重要的地位，是幼兒園的基本活動。這是因為游戲符合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，幼兒在游戲中能夠自由地表達自我、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)社交能力、認知能力等多方面的能力。而教學活動雖然也是幼兒園教育的重要組成部分，但它主要側重于知識和技能的傳授，并非幼兒園的基本活動；一日生活涵蓋了幼兒在園的各種日?；顒?，它是幼兒園教育教學的載體，但也不能等同于基本活動；家長工作則是幼兒園與家庭之間的溝通與合作，主要目的是促進家園共育，為幼兒提供更好的成長環(huán)境，并非幼兒園的基本活動。綜上所述，幼兒園基本活動是游戲，本題答案選A。16、城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡是我國經濟發(fā)展中的突出問題。中央提出，要優(yōu)化經濟發(fā)展空間格局，繼續(xù)實施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略，推進“一帶一路”、京津冀協同發(fā)展、長江經濟帶建設，積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化。這體現的哲學方法論是（）

A.②③

B.①④

C.①③

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可先對題目所涉及內容進行分析，再結合選項內容判斷正確答案。題干分析題干指出城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡是我國經濟發(fā)展中的突出問題，中央針對該問題提出優(yōu)化經濟發(fā)展空間格局，繼續(xù)實施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略，推進“一帶一路”、京津冀協同發(fā)展、長江經濟帶建設，積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化等舉措。選項分析①：未給出具體內容，無法判斷其是否符合題意。②：矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。我國城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡這一經濟發(fā)展中的突出問題具有特殊性，中央根據這一特殊情況提出了一系列有針對性的舉措，如推進“一帶一路”、京津冀協同發(fā)展、長江經濟帶建設以及積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化等，體現了具體問題具體分析，該選項正確。③：未給出具體內容，無法判斷其是否符合題意。④：整體與部分是辯證統(tǒng)一的，要求我們樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局。中央提出優(yōu)化經濟發(fā)展空間格局，繼續(xù)實施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略等舉措，是從國家經濟發(fā)展的整體層面進行謀劃的，體現了樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌兼顧城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，該選項正確。綜上，②④正確，答案選D。17、當角色游戲結束時，教師不合適的語言提醒是()。

A.“現在時間到了，該下班了”

B.“沒看好病的病人請明天再來吧”

C.“時間到了，游戲結束。老師要收玩具了”

D.“請還沒有賣完東西的售貨員明天再來”

【答案】：C

【解析】這道題主要考查在角色游戲結束時，判斷教師哪種語言提醒不合適。A選項“現在時間到了，該下班了”，將游戲場景類比為工作下班，既明確告知了時間到了游戲結束，又以比較生動且符合角色游戲情境的方式提醒，不會給幼兒帶來強制結束游戲的不適感。B選項“沒看好病的病人請明天再來吧”，同樣結合了角色游戲中“看病”的場景，用一種自然延續(xù)的方式暗示游戲結束，讓幼兒能較好地接受游戲的階段性結束，不會產生抵觸情緒。C選項“時間到了，游戲結束。老師要收玩具了”，這種表述較為直接和生硬，沒有考慮到幼兒在游戲中的情感體驗。對于幼兒來說，游戲正投入時聽到老師要直接收玩具，可能會讓他們感覺自己的游戲被強制中斷，容易引起幼兒的不滿和失落。D選項“請還沒有賣完東西的售貨員明天再來”，結合了“購物”角色游戲的情境，以一種較為溫和且有期待延續(xù)的方式提醒游戲結束，有助于幼兒自然過渡到游戲結束的狀態(tài)。綜上，不合適的語言提醒是C選項。18、大腦皮質的發(fā)育是隨年齡的增長而發(fā)育成熟的，（）時大腦皮質的發(fā)育基本接近成人。

A.3

B.5

C.7

D.8

【答案】：D

【解析】本題主要考查大腦皮質發(fā)育基本接近成人時對應的年齡。大腦皮質的發(fā)育是隨年齡的增長而逐漸發(fā)育成熟的。選項A，3歲時大腦皮質還處于持續(xù)發(fā)育階段，遠未達到基本接近成人的程度；選項B，5歲時大腦皮質雖有進一步發(fā)育，但仍與成人存在較大差距；選項C，7歲時大腦皮質發(fā)育有所進展，但也未基本接近成人水平；而到了8歲時，大腦皮質的發(fā)育基本接近成人，所以本題正確答案是D。"19、在對常年盛行主導風向的地區(qū)進行城市規(guī)劃時，應將向大氣排放有害物質的工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)分別布局在盛行風的（）

A.上風向、下風向

B.上風向、側風向

C.側風向、下風向

D.下風向、上風向

【答案】：D

【解析】本題主要考查在常年盛行主導風向的地區(qū)進行城市規(guī)劃時，向大氣排放有害物質的工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)的合理布局。在城市規(guī)劃中，為了減少工業(yè)生產排放的有害物質對居民區(qū)的影響，需要合理安排工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)的位置。向大氣排放有害物質的工業(yè)企業(yè)應布局在盛行風的下風向。因為盛行風會將下風向工業(yè)企業(yè)排放的污染物吹離居民區(qū)，從而降低對居民區(qū)空氣質量的影響。而居民區(qū)則應布局在盛行風的上風向，這樣可以保證居民區(qū)能有相對清潔的空氣，避免受到工業(yè)排放污染物的侵害。本題選項A中工業(yè)企業(yè)布局在上風向，會使污染物順著風向吹向居民區(qū)，不利于居民區(qū)的環(huán)境和居民健康；選項B工業(yè)企業(yè)布局在上風向同樣會對居民區(qū)造成污染；選項C居民區(qū)布局在下風向也會受到工業(yè)排放污染物的影響。所以，應將向大氣排放有害物質的工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)分別布局在盛行風的下風向、上風向，答案選D。20、某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指（）。

A.文化傳遞

B.文化傳播

C.文化變遷

D.文化選擇

【答案】：D

【解析】本題可根據每個選項所代表的文化概念的含義，來判斷描述的是哪種文化過程。選項A：文化傳遞文化傳遞是指文化從一個社會傳到另一個社會，從一代人傳到另一代人的過程，主要強調文化在時間和空間上的傳承與延續(xù)，并不涉及對文化進行擇優(yōu)汰劣、取精去糟，所以選項A不符合題意。選項B：文化傳播文化傳播是指文化從一個社會群體或個體擴散到另一個社會群體或個體的過程，側重于文化的擴散范圍和交流，重點在于文化的流動與分享，而非對文化內容的篩選，因此選項B不正確。選項C：文化變遷文化變遷是指由于族群社會內部的發(fā)展或由于不同族群之間的接觸而引起的一個族群文化的改變，強調的是文化隨時間推移產生的變化，沒有突出對文化進行選擇的過程，所以選項C也不符合。選項D：文化選擇文化選擇是指對某種文化進行自動擷取或排斥，即按照一定的標準對文化進行擇優(yōu)汰劣、取精去糟的過程，與題干描述相符，所以選項D正確。綜上，答案選D。21、教育現代化包括教育制度、教育結構、思想觀念、教育內容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。（）

A.教育觀念現代化

B.教育手段現代化

C.教育結構現代化

D.教育制度現代化

【答案】：A

【解析】本題考查教育現代化的核心內容。教育現代化是社會整體現代化的重要組成部分，涵蓋了教育制度、教育結構、思想觀念、教育內容、教育手段和方法等多方面的變革。選項A：教育觀念現代化是教育現代化的核心。因為教育觀念是人們對教育的認識和看法，它制約和影響著教育制度、教育結構、教育內容、教育手段和方法等各個方面。只有更新教育觀念，樹立符合時代發(fā)展要求的教育理念，才能推動其他方面的變革，進而實現教育現代化。選項B：教育手段現代化主要指在教育過程中運用先進的技術和設備，如多媒體教學、在線教育等。它是教育現代化的重要體現，但不是核心，因為即使擁有先進的手段，如果教育觀念不更新，也難以發(fā)揮其最大效益。選項C：教育結構現代化涉及到各級各類教育之間的比例關系、銜接關系等方面的優(yōu)化和合理調整。它是教育現代化的一個重要方面，有助于提高教育資源的利用效率和教育質量，但并非教育現代化的核心。選項D：教育制度現代化是為了保障和促進教育的發(fā)展而對教育制度進行的改革和完善。它為教育活動提供了規(guī)范和保障，但同樣是以符合現代化的教育觀念為前提的，不是教育現代化的核心。綜上，正確答案是A。22、創(chuàng)立“體態(tài)律動”學說及其音樂教育理論的教育家是（）。

A.達爾克羅茲

B.柯達伊

C.鈴木

D.奧爾夫

【答案】：A

【解析】本題主要考查對不同音樂教育家及其理論學說的了解。選項A，達爾克羅茲是瑞士作曲家、音樂教育家，他創(chuàng)立了“體態(tài)律動”學說及其音樂教育理論?！绑w態(tài)律動”強調通過身體的運動來感受和理解音樂的節(jié)奏、韻律等要素，將音樂與身體動作緊密結合。所以選項A正確。選項B，柯達伊是匈牙利音樂教育家，他的音樂教育體系強調以民族音樂為基礎，以歌唱教學為主要手段，注重音樂讀寫能力的培養(yǎng)和音樂文化的傳承。不符合題意，排除。選項C，鈴木是日本音樂教育家，他創(chuàng)立了鈴木音樂教育法，該方法主要針對兒童小提琴教學，強調通過模仿、重復和大量的練習來培養(yǎng)兒童的音樂才能。不符合題意，排除。選項D，奧爾夫是德國作曲家、音樂教育家，他創(chuàng)立了奧爾夫音樂教育體系，強調以節(jié)奏為基礎，結合語言、動作、舞蹈、樂器演奏等多種形式進行音樂教學，注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造力和表現力。不符合題意，排除。綜上，本題正確答案是A。23、（）是我國幼兒教育中所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

【答案】：C

【解析】本題正確答案選C。下面對各選項進行分析：A選項獨立自主性原則：該原則強調培養(yǎng)幼兒獨立思考、自主行動的能力，讓幼兒在一定范圍內能夠自我決策和完成任務。這一原則并非我國幼兒教育所特有，在其他國家的幼兒教育中也會注重培養(yǎng)幼兒的獨立自主性，所以A選項不符合題意。B選項發(fā)展適宜性原則：它是指教育要符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，適宜幼兒的個體差異和發(fā)展水平。這是國際上通用的一種幼兒教育理念，旨在確保教育既不超前也不滯后于幼兒的發(fā)展，并非我國幼兒教育獨有的原則，故B選項錯誤。C選項保教結合原則：“保”就是保護幼兒的健康，“教”即幼兒園的教育教學，這一原則強調保育和教育工作相互結合、相互滲透，是我國幼兒教育中所特有的一條原則。因為我國幼兒教育既要保障幼兒的身體健康成長，又要注重對幼兒進行全面的教育培養(yǎng)，這種將保育與教育緊密結合的理念和實踐方式具有我國自身的特色，所以C選項正確。D選項綜合性原則：綜合性原則是指在幼兒教育活動中，將各方面的教育內容、方法等有機結合，綜合考慮幼兒的全面發(fā)展。這一原則也是幼兒教育領域普遍遵循的原則，并非我國幼兒教育所獨有，因此D選項不正確。24、《中華人民共和國教育法》自（）起施行.

A.1994年9月1日

B.1995年9月1日

C.1996年1月1日

D.1997年9月1日

【答案】：B

【解析】《中華人民共和國教育法》是我國教育領域的重要法律，它的施行時間具有明確的規(guī)定。該法自1995年9月1日起施行。所以正確答案選B。"25、馬克思主義的直接理論來源是()。

A.法國唯物主義、英國經驗主義、德國理性主義

B.細胞學說、能量守恒定律、生物進化論

C.德國古典哲學、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義

D.法國歷史哲學、英國科學主義、歐洲人文主義

【答案】：C

【解析】該題正確答案是C選項。馬克思主義有三個直接理論來源，分別是德國古典哲學、英國古典政治經濟學、英法空想社會主義。A選項中法國唯物主義、英國經驗主義、德國理性主義并非馬克思主義的直接理論來源。B選項細胞學說、能量守恒定律、生物進化論是馬克思主義產生的自然科學基礎，而非直接理論來源。D選項法國歷史哲學、英國科學主義、歐洲人文主義同樣不是馬克思主義的直接理論來源。所以本題應選C。"26、（）是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。

A.活動

B.語言

C.游戲

D.學習

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。幼兒的發(fā)展是在其與周圍環(huán)境積極主動的相互作用中實現的，而活動是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的橋梁和中介，通過各種活動，幼兒能夠直接感知和體驗周圍世界，積累豐富的感性經驗，促進身體、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，所以活動是幼兒發(fā)展的基礎和源泉。選項B中，語言是幼兒交流和表達的工具，對幼兒的認知、社會性發(fā)展等有重要作用，但它并非是幼兒發(fā)展的基礎和源泉，語言的發(fā)展也是基于幼兒的各種活動實踐。選項C，游戲是幼兒最喜愛的活動形式，在幼兒發(fā)展中具有重要地位，能促進幼兒身體、智力、情感、社會性等方面的發(fā)展，但它只是活動的一種具體形式，不能等同于活動，不能全面涵蓋幼兒發(fā)展的基礎和源泉這一概念。選項D，學習是幼兒獲取知識和技能、發(fā)展能力的過程，但幼兒的學習更多是在生活和活動中進行的，以直接經驗為基礎，單純的學習概念不能準確表述幼兒發(fā)展的基礎和源泉。27、課程計劃的核心內容是()。

A.課程的開設順序

B.課時分配

C.課程設置

D.學年編制和學周安排

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程計劃的核心內容。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。選項A，課程的開設順序是課程計劃中需要考慮的一個方面，它會影響學生知識的循序漸進獲取，但并非核心內容。選項B，課時分配是對每門課程在時間上的安排，它是為了保證課程能合理有序地進行教學，但也不是課程計劃的核心。選項C，課程設置是課程計劃的核心內容，它規(guī)定了學校應設置的學科門類以及各學科的比例關系，直接決定了學生要學習的內容，體現了培養(yǎng)目標的要求，所以該選項正確。選項D，學年編制和學周安排主要涉及學校教學活動的時間安排，如學年的起止、寒暑假、教學周數等，它為教學活動提供了時間框架，但不是課程計劃的核心。綜上，本題答案選C。28、聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起?！边@句話強調（）。

A.集體教育和個別教育相結合

B.家園配合

C.因材施教

D.保教結合

【答案】：D

【解析】對幼兒的照料側重生活方面的關懷與照顧，屬于保育范疇；對幼兒的教育側重于知識、技能和品德等方面的培養(yǎng)，屬于教育范疇。題干中提到對幼兒照料與教育像緯線和經線一樣緊密交織，強調了保育和教育這兩個方面不可分割，應有機結合。選項A集體教育和個別教育相結合強調的是教育方式的搭配，并非照料與教育的關系；選項B家園配合主要說的是家庭和幼兒園在幼兒成長過程中的合作，與題干所表達的照料與教育緊密聯系的主旨不符；選項C因材施教是指根據幼兒的個體差異進行有針對性的教育，沒有體現出照料和教育結合的要點。所以，本題正確答案是D，即保教結合。"29、我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，時間在（）。

A.0~-5分鐘

B.5~10分鐘

C.10~15分鐘

D.15~20分鐘

【答案】：B

【解析】本題考查我國托兒所教養(yǎng)大綱中關于2歲以上兒童參加集體活動時間的規(guī)定。我國托兒所教養(yǎng)大綱明確規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，其適宜的活動時間是5-10分鐘。選項A的0-5分鐘時間過短，可能無法讓兒童充分參與集體活動并從中獲得足夠的體驗和發(fā)展；選項C的10-15分鐘和選項D的15-20分鐘，對于2歲以上的兒童來說，可能時間過長，這個年齡段的兒童注意力集中時間有限，過長的集體活動時間可能會導致兒童注意力分散、疲勞，影響參與活動的效果和兒童自身的狀態(tài)。所以，正確答案是B。30、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。

A.人際關系

B.行為規(guī)范

C.社會文化

D.社會性

【答案】：D

【解析】本題可根據幼兒園社會教育的目標和內容來判斷正確選項。選項A人際關系是人們在交往中心理上的直接關系或距離，幼兒園在教育中會培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，但它只是幼兒園社會教育的一部分內容，并非核心。幼兒在社會中不僅僅是與他人建立關系，還需要在多個方面實現社會化發(fā)展，所以人際關系不能全面涵蓋幼兒園社會教育的核心，選項A錯誤。選項B行為規(guī)范是用以調節(jié)人際交往，實現社會控制，維持社會秩序的工具。幼兒園會教導幼兒遵守一定的行為規(guī)范，這有助于幼兒融入集體和社會，但行為規(guī)范只是社會教育的一個具體方面，不能代表整個幼兒園社會教育的核心。幼兒園社會教育除了行為規(guī)范的培養(yǎng)，還包括幼兒價值觀、情感等多方面的發(fā)展，選項B錯誤。選項C社會文化是與基層廣大群眾生產和生活實際緊密相連，由基層群眾創(chuàng)造的、具有地域、民族或群體特征，并對社會群體施加廣泛影響的各種文化現象和文化活動的總稱。幼兒園社會教育會讓幼兒接觸和了解一定的社會文化，但這同樣只是社會教育的一部分，不能等同于社會教育的核心。社會教育更側重于幼兒自身社會屬性的全面發(fā)展，選項C錯誤。選項D幼兒園社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內容的教育。社會性發(fā)展對于幼兒的全面成長至關重要，它涵蓋了幼兒在社會認知、社會情感和社會行為等多個方面的發(fā)展，是幼兒園社會教育的核心所在。選項D正確。綜上，本題正確答案是D。第二部分多選題(10題)1、患者，男性，15歲。外周血WBC2.0×10

A.中性粒細胞

B.單核細胞

C.嗜酸性粒細胞

D.淋巴細胞

E.嗜堿性粒細胞

【答案】：D"

【解析】該題給出了一位15歲男性患者外周血白細胞（WBC）數值為2.0×10，然后要求從A選項中性粒細胞、B選項單核細胞、C選項嗜酸性粒細胞、D選項淋巴細胞、E選項嗜堿性粒細胞中進行選擇。正常情況下，白細胞包括多種類型，不同類型的細胞在人體中發(fā)揮著不同的作用。在兒童時期，淋巴細胞在白細胞中所占比例相對較高，隨著年齡增長逐漸接近成人水平。此患者為15歲，正處于生長發(fā)育階段，外周血中淋巴細胞相對比例較高符合這一階段的生理特征。所以該題正確答案是D選項。"2、下列對細菌質粒生物學特性敘述正確的是

A.質粒DNA復制為自主復制

B.質粒DNA復制為非自主復制

C.質粒是細菌生命活動不可缺少的物質

D.細菌內結構相似的質粒都能穩(wěn)定共存

E.質粒DNA不能復制

【答案】：A

【解析】本題可根據細菌質粒的生物學特性，對各選項逐一分析。選項A質粒是細菌染色體外的遺傳物質，具有自主復制的能力，能在細菌細胞內獨立于染色體進行復制，因此質粒DNA復制為自主復制，該選項表述正確。選項B由上述分析可知，質粒能自主復制，并非非自主復制，該選項表述錯誤。選項C質粒并非細菌生命活動所必需的物質，細菌失去質粒后仍可正常存活，只是可能會失去一些由質粒攜帶的特定性狀，如耐藥性等，該選項表述錯誤。選項D具有相似復制機制的不同質粒不能穩(wěn)定地共存于同一個宿主細胞中，會發(fā)生質粒不相容現象，只有復制機制不同的質粒才能穩(wěn)定共存，該選項表述錯誤。選項E質粒具有自主復制的能力，能夠進行DNA復制，該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A。3、對近年來我國頻發(fā)的災難性事件，正確的認識是（）

A.人與自然要和諧相處

B.要敬畏大自然

C.要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律

D.人在大自然面前是蒼白無力的

【答案】：AC

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析來判斷其正確性：A選項：人與自然要和諧相處：近年來我國頻發(fā)災難性事件，反映出人類在發(fā)展過程中可能對自然環(huán)境造成了破壞，違背了自然生態(tài)平衡。這提示我們必須重視人與自然的關系，實現人與自然和諧共生。只有當人類與自然和諧相處時，才能減少因過度開發(fā)和破壞導致的災難性事件，所以該選項正確。B選項：要敬畏大自然：“敬畏大自然”更多是一種情感態(tài)度層面的表達，雖然這種態(tài)度有一定意義，但它并沒有直接觸及到應對災難性事件的關鍵措施和本質要求。相比之下，“人與自然和諧相處”和“尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律”更能從實際行動和方法論的角度來指導我們正確認識和處理與自然的關系，以減少災難性事件的發(fā)生，所以該選項表述不準確。C選項：要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律：自然界的發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律，災難性事件的頻發(fā)往往是因為人類活動違背了這些規(guī)律。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，按照規(guī)律辦事，才能避免或減少對自然環(huán)境的破壞，從而降低災難性事件發(fā)生的頻率和危害程度，所以該選項正確。D選項：人在大自然面前是蒼白無力的：這種觀點過于消極和片面。雖然大自然具有強大的力量，人類無法完全控制自然，但人類可以通過發(fā)揮主觀能動性，認識自然規(guī)律，采取科學合理的措施來預防和應對災難性事件。例如，通過建設防洪工程、加強氣象監(jiān)測等手段，能夠在一定程度上減輕自然災害帶來的損失，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是AC。4、“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展，這是一個普遍規(guī)律?！边@個普遍規(guī)律從哲學上看，是指（）

A.新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

B.事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法

C.矛盾的雙方在一定條件下相互轉化

D.量變引起質變

【答案】：ABC

【解析】本題可結合各選項所涉及的哲學原理，對題干中“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展”這一表述進行分析。選項A新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。事物發(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路則是迂回曲折的。奮斗過程中會經歷艱辛，這體現了新事物發(fā)展的曲折性；艱辛之后能孕育新的發(fā)展，說明新事物發(fā)展的前途是光明的，整體呈現前進的趨勢。所以“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展”體現了新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，選項A正確。選項B事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法。兩點論是指在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。對于奮斗這一事物，我們既要看到奮斗過程中的艱辛，又要看到艱辛之后孕育的新發(fā)展，全面地看待了事物，堅持了兩點論、兩分法，選項B正確。選項C矛盾的雙方在一定條件下相互轉化。在奮斗這個條件下，艱辛這一矛盾的一方會轉化為新的發(fā)展這一矛盾的另一方。即當人們經歷了奮斗的艱辛后，會迎來新的發(fā)展，體現了矛盾雙方在一定條件下的相互轉化，選項C正確。選項D量變引起質變是指事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。題干中并沒有體現出由量變積累到一定程度引發(fā)質變的過程，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案為ABC。5、團結互助作為中華民族源遠流長的優(yōu)良傳統(tǒng)是（）

A.立身之本，立國之基

B.社會主義人際關系的基本準則

C.國家統(tǒng)一民族強盛的重要條件

D.推動社會進步的有力杠桿

【答案】：BC

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否符合團結互助作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的描述。A選項：“立身之本，立國之基”通常用來描述誠實守信等內容。誠信是個人安身立命的根本，也是國家發(fā)展的重要基石。而團結互助強調的是人與人之間相互協作、相互幫助的關系，并非“立身之本，立國之基”，所以A選項錯誤。B選項：社會主義人際關系倡導平等、團結、友愛、互助。團結互助是社會主義人際關系的基本準則之一。在社會主義社會中，人們相互關心、相互支持，通過團結互助來共同推動社會的發(fā)展和進步，因此團結互助是社會主義人際關系的基本準則，B選項正確。C選項：國家的統(tǒng)一和民族的強盛離不開全體人民的團結。當一個國家或民族內部成員能夠團結互助時，就可以凝聚起強大的力量，共同應對各種挑戰(zhàn)，促進國家的穩(wěn)定和發(fā)展，所以團結互助是國家統(tǒng)一民族強盛的重要條件，C選項正確。D選項：“推動社會進步的有力杠桿”一般指科學技術。科學技術的創(chuàng)新和發(fā)展能夠極大地提高生產力，推動社會經濟的快速發(fā)展和變革，是推動社會進步的關鍵力量。團結互助雖然也能對社會進步起到積極作用，但不能用“有力杠桿”來形容，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選BC。6、幼兒教師需要一個涉及（）等多方面的寬廣的知識結構。

A.教育學

B.心理學

C.生理學

D.社會學

E.衛(wèi)生學

【答案】：ABC

【解析】本題可從幼兒教師所需具備知識的性質和作用等方面，對各選項進行逐一分析，以判斷其是否屬于幼兒教師寬廣知識結構的范疇。選項A教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。幼兒教師的主要工作是對幼兒進行教育教學，了解教育學知識可以幫助幼兒教師掌握科學的教育方法和原則，根據幼兒的身心發(fā)展特點設計合適的教學活動，促進幼兒的全面發(fā)展。所以，教育學是幼兒教師需要掌握的知識內容，該選項正確。選項B心理學是研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學。幼兒階段是心理發(fā)展的重要時期，幼兒教師了解心理學知識，能夠更好地理解幼兒的心理特點和行為表現，把握幼兒的認知、情感、意志等方面的發(fā)展規(guī)律，從而采取針對性的教育措施，為幼兒提供適宜的心理支持和引導。因此，心理學也是幼兒教師知識結構的重要組成部分，該選項正確。選項C生理學是研究生物體正常功能活動規(guī)律的學科。了解幼兒的生理特點和發(fā)育規(guī)律，對于幼兒教師而言至關重要。幼兒教師可以根據幼兒的身體發(fā)育狀況，合理安排活動和飲食，保障幼兒的身體健康。例如，知道幼兒骨骼發(fā)育特點，就能避免組織一些可能影響幼兒骨骼健康的活動。所以，生理學知識也是幼兒教師需要掌握的，該選項正確。選項D社會學是一門研究社會事實的擁有多重范式的學科。雖然社會環(huán)境對幼兒的成長有一定影響，但社會學并非幼兒教師知識結構中最核心、最直接需要涉及的內容。幼兒教師主要關注的是幼兒個體的教育、心理和生理發(fā)展等方面，社會學知識對于幼兒教師日常的教育教學工作來說，并非不可或缺的關鍵知識。所以，該選項錯誤。選項E衛(wèi)生學主要研究外界環(huán)境因素與人體健康的關系，以達到預防疾病、促進健康的目的。雖然衛(wèi)生保健對于幼兒健康成長很重要，但相較于教育學、心理學和生理學，衛(wèi)生學知識更多地體現在幼兒生活護理和健康管理方面，并非構建幼兒教師知識結構的核心要素，其涵蓋范圍相對較窄，不能與前三者相提并論。所以，該選項錯誤。綜上，本題答案選ABC。7、下列選項屬小班年齡段健康教育目標的有（）

A.形成自己的生活自理能力

B.有一定獨立性

C.喜歡自己進餐、如廁、入睡

D.學會洗手洗臉整理衣物

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查小班年齡段健康教育目標的相關知識。下面對各選項進行分析：A選項：形成自己的生活自理能力，這是小班年齡段健康教育的重要目標之一。在這個階段，引導幼兒逐漸掌握生活自理技能，有助于他們建立自信心和獨立性，為今后的成長和發(fā)展奠定基礎，所以該選項符合小班年齡段健康教育目標。B選項：培養(yǎng)幼兒具有一定的獨立性也是小班健康教育目標的一部分。讓幼兒在一定程度上能夠自主思考、自主行動，有助于其個性和社會性的發(fā)展，故該選項也屬于小班年齡段健康教育目標。C選項：喜歡自己進餐、如廁、入睡體現了幼兒在生活習慣和自理能力方面的積極態(tài)度。在小班階段，培養(yǎng)幼兒對這些基本生活活動的興趣和自主性，對其健康成長至關重要，因此該選項是小班年齡段健康教育目標的內容。D選項：學會洗手洗臉整理衣物是幼兒生活自理能力的具體表現。通過學習這些技能，幼兒能更好地照顧自己的生活起居，同時也有助于培養(yǎng)他們的良好衛(wèi)生習慣和自我管理能力，所以該選項同樣屬于小班年齡段健康教育目標。綜上，ABCD四個選項均屬小班年齡段健康教育目標，本題答案為ABCD。8、《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》把深化教育領域綜合改革擺在突出位置，充分體現了黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。黨高度重視教育領域改革是因為（）

A.教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑

B.發(fā)展教育是我國文化建設的中心環(huán)節(jié)

C.教育是民族振興和社會進步的基石

D.文化已成為綜合國力競爭的重要因素

【答案】：CD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析來判斷其正確性，從而確定黨高度重視教育領域改革的原因。選項A社會實踐是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑，而教育是文化傳播的重要途徑之一，并非文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑。所以選項A表述錯誤。選項B思想道德建設是我國文化建設的中心環(huán)節(jié)，發(fā)展教育是我國文化建設的重要內容，但不是文化建設的中心環(huán)節(jié)。所以選項B表述錯誤。選項C教育是民族振興和社會進步的基石，具有基礎性、先導性、全局性作用。發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)高素質人才，對于推動經濟發(fā)展、社會進步，實現中華民族偉大復興具有重要意義。因此，黨高度重視教育領域改革，把教育擺在重要位置，以充分發(fā)揮其在民族振興和社會進步中的關鍵作用。所以選項C表述正確。選項D當今世界，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。教育是培養(yǎng)人才的基礎，通過教育可以提高國民素質，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進而提升國家的文化軟實力和綜合國力。黨高度重視教育領域改革，有助于推動文化發(fā)展，增強國家在綜合國力競爭中的優(yōu)勢。所以選項D表述正確。綜上，答案選CD。9、抗原抗體的反應特點不包括

A.階段性

B.特異性

C.比例性

D.可逆性

E.電離性

【答案】：

【解析】本題可根據抗原抗體反應的特點，對各選項進行逐一分析。選項A：階段性抗原抗體反應具有階段性，通常分為特異性結合階段和可見反應階段。特異性結合階段是抗原與抗體特異性結合的過程，此階段反應快，不可見；可見反應階段是抗原抗體復合物在適當條件下，如一定的溫度、酸堿度、離子強度等，形成可見的沉淀物或凝集物等現象，該階段反應相對較慢。所以階段性是抗原抗體反應的特點之一。選項B：特異性抗原抗體反應具有高度的特異性，即一種抗原一般只能與由它刺激所產生的抗體結合，這是由抗原決定簇與抗體超變區(qū)之間空間結構的互補性所決定的。就像一把鑰匙開一把鎖，特定的抗原只能與特定的抗體進行結合反應，所以特異性是抗原抗體反應的重要特點。選項C：比例性抗原抗體反應存在比例性。在抗原抗體反應中，只有當抗原與抗體的濃度比例適當時，才會出現可見的反應，形成最大量的免疫復合物。若抗原或抗體過多，都可能導致免疫復合物形成減少甚至不出現可見反應，如前帶現象（抗體過剩）和后帶現象（抗原過剩），因此比例性是抗原抗體反應的特點。選項D：可逆性抗原抗體反應是一種非共價的結合，它們之間的結合是可逆的。結合力主要包括靜電引力、范德華力、氫鍵和疏水作用力等。在一定條件下，如改變pH、離子強度等，抗原抗體復合物可以解離，解離后的抗原和抗體仍能保持原來的活性，故可逆性也是抗原抗體反應的特點。選項E：電離性電離性是指物質在溶液中或熔融狀態(tài)下離解成離子的性質，這與抗原抗體反應本身的特性并無直接關聯?？乖贵w反應是基于抗原和抗體分子之間的特異性結合，并非表現出電離的特性，所以電離性不屬于抗原抗體反應的特點。綜上，答案選E。10、紅細胞中還原型谷胱甘肽不足易引起溶血的原因是缺乏

A.葡萄糖-6-磷酸酶

B.果糖二磷酸酶

C.磷酸果糖激酶

D.6-磷酸葡萄糖脫氫酶

E.葡萄糖激酶

【答案】：D

【解析】本題主要考查引起紅細胞中還原型谷胱甘肽不足導致溶血的原因相關的酶缺乏。逐一分析各選項：-選項A：葡萄糖-6-磷酸酶主要參與糖異生過程，可將葡萄糖-6-磷酸水解為葡萄糖，與紅細胞中還原型谷胱甘肽不足引發(fā)溶血的機制并無關聯，所以該選項錯誤。-選項B：果糖二磷酸酶是糖異生途徑中的關鍵酶，它催化1,6-二磷酸果糖水解生成6-磷酸果糖，與題干所涉及的紅細胞溶血機制不相關，該選項錯誤。-選項C：磷酸果糖激酶是糖酵解過程的關鍵酶，主要作用是催化6-磷酸果糖生成1,6-二磷酸果糖，對維持細胞內的能量代謝有重要作用，但與還原型谷胱甘肽不足導致溶血的情況沒有直接聯系，該選項錯誤。-選項D：6-磷酸葡萄糖脫氫酶是磷酸戊糖途徑的關鍵酶，該途徑可生成NADPH。而還原型谷胱甘肽的生成需要NADPH提供氫，當6-磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏時，磷酸戊糖途徑生成的NADPH減少，導致還原型谷胱甘肽生成不足，紅細胞易受到氧化劑的攻擊，細胞膜穩(wěn)定性下降，從而引起溶血，所以該選項正確。-選項E：葡萄糖激酶主要存在于肝臟和胰腺β細胞中，能催化葡萄糖磷酸化生成葡萄糖-6-磷酸，與紅細胞內還原型谷胱甘肽不足引起溶血的現象無關，該選項錯誤。綜上，答案選D。第三部分大題(5題)1、現代教育外部環(huán)境呈現出復雜和多元的特性，據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某小學的課堂上，班主任胡老師發(fā)現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。問題：作為一名教師。你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

【答案】："

【分析】胡老師砸手機的行為是不恰當的，雖然其出發(fā)點可能是為了維護課堂秩序和保證教學的正常進行，但該行為不僅違反相關規(guī)定，也對教育教學工作產生了負面影響，具體分析如下：違背依法執(zhí)教原則教師應當遵守法律法規(guī)，尊重和保護學生的合法財產權。學生的手機屬于其個人財產，受法律保護。胡老師砸毀學生手機的行為直接侵犯了學生的財產權，違反了《中華人民共和國民法典》等相關法律關于公民財產權保護的規(guī)定，這種行為是對法律權威的不尊重，也難以讓學生樹立正確的法治觀念。教育方法簡單粗暴發(fā)現學生課堂玩手機，砸手機并非解決問題的合理方式。這只是暫時制止了學生在課堂玩手機的行為，但未能從根本上解決學生玩手機的問題和引導學生認識到課堂認真聽講的重要性。這種簡單粗暴的處理方式可能引發(fā)學生的逆反心理，導致學生對老師產生抵觸情緒，進而影響師生關系，不利于后續(xù)教育教學工作的開展。未能起到良好的示范作用教師是學生的引路人，其言行舉止對學生具有重要的示范作用。胡老師砸手機的沖動行為，會讓學生認為在遇到問題時可以用暴力、極端的方式去解決，不利于培養(yǎng)學生理性平和、積極向上的心態(tài)和正確解決問題的能力，與教書育人的初衷背道而馳。反映學校管理和教育的不足此事件也反映出學校在管理和教育方面存在欠缺。學?？赡苋狈γ鞔_的關于學生攜帶電子設備的管理規(guī)定和處理辦法，導致教師在遇到此類問題時無章可循。同時，學校對于教師的培訓可能不夠全面，沒有讓教師掌握科學有效的教育方法和處理學生問題的技巧。作為一名教師，在遇到學生課堂玩手機這種情況時，應當保持冷靜和理智，采取科學合理的教育措施?？梢韵葘⑹謾C暫時收存，課后與學生進行溝通交流，了解學生玩手機的原因，并引導學生認識到課堂玩手機的危害，幫助其樹立正確的學習態(tài)度和自律意識。同時，學校也應完善相關管理制度，加強對教師的培訓，提高教師的教育教學能力和依法執(zhí)教水平，共同營造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題為公務員考試中綜合分析類型的題目，主要圍繞教師胡老師砸手機這一行為，要求考生對該行為進行看法闡述與分析。題目分析題目給定一個具體教育場景，即2010年6月13日湖北仙桃某小學班主任胡老師發(fā)現學生黃某課堂玩手機后砸爛手機的事件，提問作為教師對胡老師行為的看法并分析。此事件體現了現代教育外部環(huán)境復雜多元背景下，教師在處理學生問題時可能面臨的挑戰(zhàn)和采取的不恰當方式，旨在考查考生對教育行為的分析判斷能力、法治意識以及對教育方法和學校管理的理解。答案分析1.明確觀點：答案開篇直接表明“胡老師砸手機的行為是不恰當的”，清晰地給出了對該行為的總體看法，觀點明確，符合綜合分析題先表明立場的答題要求。2.具體分析違背依法執(zhí)教原則：從法律層面展開分析，指出教師應遵守法律法規(guī)，尊重和保護學生合法財產權。通過說明學生手機屬個人財產受法律保護，以及胡老師行為違反《中華人民共和國民法典》等規(guī)定，闡述了該行為對法律權威的不尊重和不利于學生樹立法治觀念，邏輯清晰，論述有依據。教育方法簡單粗暴：從教育方法角度進行剖析，說明砸手機不能從根本上解決學生玩手機問題，還可能引發(fā)逆反心理、影響師生關系和后續(xù)教學工作，條理清晰地闡述了此行為在教育教學方面的弊端。未能起到良好的示范作用：強調教師的示范作用，指出胡老師沖動砸手機的行為會對學生產生不良影響，不利于培養(yǎng)學生正確心態(tài)和解決問題的能力，與教書育人初衷相悖，分析合理且符合教育實際。反映學校管理和教育的不足：從事件引申到學校層面，指出學?？赡苋狈﹄娮釉O備管理規(guī)定和處理辦法，以及對教師培訓不全面，使答案分析更具深度和廣度，不局限于事件本身。3.提出對策：答案最后從教師和學校兩個角度提出了相應的對策。教師應保持冷靜理智，采取科學合理的教育措施，如課后溝通引導；學校應完善管理制度，加強對教師的培訓。對策具有針對性和可操作性，完整地回應了題目中作為教師的思考，體現了對教育問題的綜合考量和解決能力。綜上，該答案符合公務員考試綜合分析題的答題規(guī)范，觀點明確、分析全面、對策合理，值得借鑒。"2、“跳房子”游戲活動(一)活動目標(1)發(fā)展幼兒投準、單腳跳躍動作，增強幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力：(2)培養(yǎng)幼兒參與意識，競爭意識，規(guī)則意識。(二)活動準備(1)在場地上畫好格子當作房子；(2)準備一個小沙包。請根據上述活動目標和活動準備，設計“跳房子”游戲的活動過程。

【答案】：“跳房子”游戲活動(大班)(三)活動過程1．熱身教師帶領幼兒一起進行熱身活動，如：模仿操、慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。2．教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法游戲規(guī)則：(1)幼兒在玩游戲時，如果沒有按照規(guī)定順序踢跳，判為失?。?2)在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包投進第一格，跨進第二格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進七八格，單腳跳進第九格，跳轉身后再依次返回至第二格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進第二格，如此依次進行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。3．教師帶領幼兒進行游戲，并注意安全4．游戲結束，教師帶領幼兒進行放松活動"

【分析】#“跳房子”游戲活動過程設計##一、導入部分（5分鐘）教師提前在場地畫好格子當作房子，手持小沙包，以生動形象的語言開啟活動：“小朋友們，今天老師要帶大家去一個超級有趣的地方——魔法房子樂園！在這個樂園里，每一個格子都有它獨特的魔法。我們需要用小沙包和靈活的雙腳去探索這些魔法。大家有沒有信心成為勇敢的小探險家？”通過這樣的引導語，引發(fā)幼兒的興趣和期待，調動他們參與活動的積極性。##二、示范講解部分（8分鐘）1.動作示范教師先站在格子旁邊，向幼兒展示正確的投沙包和單腳跳躍動作。將小沙包輕輕投進第一個格子，講解：“小朋友們看，我們要像這樣，用手腕的力量把沙包穩(wěn)穩(wěn)地投進格子里，注意不能投出格子外面哦。”然后單腳跳進第一個格子，強調：“接著，我們要用一只腳保持身體的平衡，跳進有沙包的格子，就像小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在樹枝上一樣?！痹賳文_依次向前跳，展示整個跳躍過程，同時提醒幼兒注意保持身體平衡，落地要輕。2.規(guī)則講解詳細說明游戲規(guī)則：“小朋友們，我們要輪流進行游戲。當你把沙包投進格子后，就單腳跳進格子去取沙包。如果沙包投出了格子、跳躍中踩線或者摔倒了，就算犯規(guī)，要暫停一次，等下一輪再繼續(xù)。最先順利完成所有格子的小朋友就是我們的小冠軍，會得到神秘小獎勵哦！”##三、練習部分（15分鐘）1.自由練習將幼兒分成若干小組，每組幼兒在自己小組的“房子”前自由練習投沙包和單腳跳躍。教師在各小組間巡回觀察，及時發(fā)現幼兒存在的問題，如投沙包用力過猛、單腳跳躍時平衡不佳等，并給予個別指導和糾正。2.小組交流組織小組內幼兒進行交流，鼓勵他們分享自己在練習過程中的感受和發(fā)現。例如，有的幼兒可能會說：“我發(fā)現輕輕投沙包更容易投進格子?！庇械挠變嚎赡軙f：“單腳跳的時候，手臂要像小鳥的翅膀一樣張開，這樣能保持平衡。”教師引導其他幼兒認真傾聽，互相學習。##四、競賽部分（15分鐘）1.分組競賽根據幼兒的性別、體能等因素重新分組，確保每組的實力相對均衡。向幼兒說明競賽規(guī)則和獎勵機制：“小朋友們，接下來我們要進行緊張刺激的小組競賽啦！每個小組的小朋友依次完成跳房子的過程，哪一組的所有小朋友都最先完成，那這個小組就是冠軍小組，小組的每個成員都能得到一份小獎品。大家要團結協作，為了小組的榮譽加油哦！”2.競賽過程教師在旁邊認真觀察每組幼兒的競賽情況，及時公正地判斷是否犯規(guī)，并為幼兒加油助威，營造熱烈的競賽氛圍。在競賽過程中，鼓勵幼兒為同組的小伙伴加油打氣，培養(yǎng)他們的團隊協作精神和競爭意識。##五、結束部分（7分鐘）1.放松活動組織幼兒一起進行簡單的放松活動，如甩甩手臂、抖抖腿、深呼吸等，緩解幼兒身體的疲勞。教師用溫柔的語氣引導：“小朋友們，讓我們一起輕輕地甩甩手臂，就像小蝴蝶在飛；再抖抖腿，把身體里的小疲勞都抖掉。然后深深地吸一口氣，再慢慢地呼出來，感受一下身體變得輕松又舒服?！?.總結評價對本次活動進行總結和評價，表揚幼兒在活動中的積極表現和進步?！靶∨笥褌?，今天大家都表現得非常棒！在活動中，有的小朋友投沙包越來越準了，有的小朋友單腳跳躍的平衡能力提高了很多，還有的小朋友在競賽中團結協作，為小組贏得了榮譽。老師為你們感到驕傲！不過，我們在活動中也發(fā)現了一些小問題，比如有的小朋友在跳躍時不小心踩線了，下次我們可以更加注意。希望大家以后能繼續(xù)保持這種積極參與、勇敢挑戰(zhàn)的精神?！弊詈鬄楸憩F優(yōu)秀的幼兒和小組頒發(fā)小獎品，激發(fā)幼兒對下次活動的期待。

【解析】題目分析本題圍繞“跳房子”游戲活動，給定了活動目標與活動準備，要求設計該游戲的活動過程。此類題目著重考查考生的邏輯規(guī)劃能力、活動組織能力以及對幼兒特點的把握能力，需要結合目標與準備，全面、細致且合理地規(guī)劃活動流程。答案解析1.導入部分：答案采用了生動形象的語言，創(chuàng)設“魔法房子樂園”這一情境，能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣和參與熱情，使幼兒以積極的心態(tài)投入到后續(xù)活動中。這種導入方式符合幼兒的認知特點，讓活動從一開始就充滿趣味性。2.示范講解部分動作示范：教師親自展示投沙包和單腳跳躍的正確動作，并結合形象的比喻進行講解，如“像小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在樹枝上一樣”，使幼兒更直觀地理解動作要領。同時，特別強調了關鍵注意事項，如不能投出格子、保持平衡、落地要輕等，為幼兒后續(xù)的練習奠定了良好基礎。規(guī)則講解：詳細說明了游戲規(guī)則，包括輪流進行、犯規(guī)判定和獎勵機制等。明確的規(guī)則有助于幼兒在活動中有章可循，保障活動的有序開展，同時引入競爭機制，能夠進一步激發(fā)幼兒的參與意識和競爭意識。3.練習部分自由練習：將幼兒分組進行自由練習，給予幼兒自主探索的空間。教師巡回觀察并及時給予個別指導，能夠針對每個幼兒的具體問題進行糾正和幫助，體現了因材施教的原則，有助于提高幼兒的技能水平。小組交流：組織小組內交流分享練習感受和發(fā)現，促進了幼兒之間的相互學習和經驗借鑒。這種互動交流的方式不僅有助于幼兒鞏固所學技能，還培養(yǎng)了他們的表達能力和合作意識。4.競賽部分分組競賽：根據幼兒的性別、體能等因素重新分組，確保小組實力相對均衡，使競賽更加公平、公正。明確的競賽規(guī)則和獎勵機制能夠激發(fā)幼兒的競爭意識和團隊協作精神，讓幼兒在競賽中體驗到成功的喜悅和團隊的力量。競賽過程：教師在競賽過程中認真觀察、及時判斷犯規(guī)情況并加油助威，營造了熱烈的競賽氛圍，保障了競賽的順利進行，同時也增強了幼兒的參與感和積極性。5.結束部分放松活動：組織幼兒進行簡單的放松活動，如甩甩手臂、抖抖腿、深呼吸等，有效地緩解了幼兒身體的疲勞，體現了對幼兒身體健康的關注。溫柔的引導語言讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成放松，有助于幼兒身心的恢復?？偨Y評價：對活動進行全面總結和評價，既表揚了幼兒的積極表現和進步，又指出了存在的問題，給予了明確的改進方向。最后為表現優(yōu)秀的幼兒和小組頒發(fā)小獎品，進一步激發(fā)了幼兒對后續(xù)活動的期待，增強了他們的自信心和參與熱情。總結該答案設計的活動過程完整、合理，充分考慮了幼兒的身心特點和活動目標，各個環(huán)節(jié)緊密相連、層層遞進。從導入的興趣激發(fā)，到示范講解的技能傳授，再到練習鞏固、競賽強化以及最后的放松總結，整個活動流程既注重了幼兒技能的培養(yǎng)，又兼顧了幼兒參與意識、競爭意識和規(guī)則意識的提升，是一個優(yōu)秀的活動過程設計方案。"3、某教師因臨時有事，私自請人代課，園內教師議論紛紛后被園長發(fā)現，園長決定在年終師德考核時給其不合格。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請人代課，怎么管理呢?(1)《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對師德考核結果不合格者有哪些處罰規(guī)定?(2)聯系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【答案】：根據《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定，師德考核不合格者，績效考核應定為不合格；師德考核不合格者，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調整崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴重、造成惡劣影響的，應給予黨紀政紀處分或者撤銷教師資格、解聘。(2)[參考答案]提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：①堅持知行合一。在師德修養(yǎng)中，教師要注意把理論和實踐相結合，不但加強師德的理論學習，也注重師德的實踐鍛煉，堅持以正確的職業(yè)道德觀念指導本職工作，在學習與實踐中不懈地進行自覺鍛煉和自我改造。材料中，落教師私自請人代課，正是知行不合一的體現，違背了教師職業(yè)道德。(D努力做到自省慎獨。在提高師德修養(yǎng)的過程中，教師要不斷地進行自我剖析、自我反省，這樣才有利于自身道德水平的提高。材料中的教師就沒有做好“慎獨”。③開展批評與自我批評。批評與自我批評是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展批評與自我批評是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法與途徑。④學習先進人物。師德修養(yǎng)的提高不僅要向書本學習，還要向古今中外的教育家和優(yōu)秀教育工作者學習，特別是身邊的優(yōu)秀典型和榜樣。材料中該教師私自請人代課的行為。極有可能給別的教師樹立不良例證"

【分析】第一問《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，師德考核結果不合格者，在職務評審、崗位聘任、表彰獎勵等方面實行“一票否決”，當年年度考核應評定為不合格等次，不計算考核年限，不得晉升工資，不得評聘高一級專業(yè)技術職務，取消其當年度評選各級各類先進的資格；情節(jié)嚴重、造成惡劣影響的，應給予相應的行政處分。第二問結合材料，可從以下方面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：1.加強制度教育：組織教師認真學習《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》等相關職業(yè)道德規(guī)范和制度，使教師明確哪些行為是違背職業(yè)道德的。在材料中，教師私自請人代課，反映出該教師對相關制度規(guī)定缺乏了解或重視。通過制度教育，讓教師認識到私自請人代課這種行為會導致師德考核不合格等嚴重后果，從而增強教師遵守職業(yè)道德的自覺性。2.強化思想引領：通過開展師德師風專題培訓、師德主題講座等活動，引導教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業(yè)觀。使教師明白教育工作是一項具有專業(yè)性和責任感的工作，每一位教師都肩負著培養(yǎng)學生成長成才的重要使命。材料中部分教師認為“上課哪位教師都是上，不都一樣”，這種觀點體現其對教育工作缺乏正確的認識。通過思想引領，幫助教師糾正這種錯誤觀念，增強職業(yè)認同感和責任感。3.建立監(jiān)督機制：園內應建立健全監(jiān)督機制，加強對教師日常行為的監(jiān)督。一方面可以發(fā)揮園長等管理層的監(jiān)督作用，如材料中園長通過發(fā)現教師私自代課問題并給予相應處理；另一方面鼓勵教師之間相互監(jiān)督，形成良好的園內風氣。對于違反職業(yè)道德的行為及時發(fā)現、及時糾正，讓教師時刻保持對職業(yè)道德規(guī)范的敬畏之心。4.營造良好氛圍：園內要積極營造良好的職業(yè)道德氛圍，樹立正面典型，對師德表現優(yōu)秀的教師進行表彰和宣傳，發(fā)揮榜樣的示范引領作用。同時，對于違反職業(yè)道德的行為要進行嚴肅處理并公開通報，形成正確的輿論導向。材料中教師之間對私自代課行為存在不同看法，通過營造良好的氛圍，引導教師形成正確的道德判斷，使大家都認識到遵守職業(yè)道德的重要性。5.促進自我反思：鼓勵教師定期進行自我反思，對照職業(yè)道德規(guī)范審視自己的行為。教師可以通過撰寫反思日記、開展自我批評等方式，及時發(fā)現自身存在的問題并加以改進。在材料中，私自代課的教師應該反思自己的行為，認識到這種做法的不當之處，從而在今后的工作中遵守職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】以下是對該公務員考試題的