學(xué)年河南省新未來高三語文上學(xué)期9月測評試卷試卷滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2025.9一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。主持人：本次印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》(以下簡稱《意見》)是中華人民共和國成立以來第一次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語言文字工作的指導(dǎo)性文件，對當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的語言文字工作作出了全面系統(tǒng)部署。中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，語言生活在新時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)，加強(qiáng)國家通用語言文字推廣普及面臨新形勢、新任務(wù)和新要求。在此背景下，《意見》呈現(xiàn)出哪些亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)?王鋒：一是強(qiáng)調(diào)了黨對語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。在闡述語言文字事業(yè)的定位和作用時(shí)，指出語言文字事業(yè)在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用。二是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)“服務(wù)大局”和“服務(wù)人民”的統(tǒng)一，進(jìn)一步強(qiáng)化了語言服務(wù)和語言能力建設(shè)目標(biāo)。三是提出了“構(gòu)建和諧健康語言生活”的新理念，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系。四是明確提出語言文字事業(yè)的目標(biāo)是為鑄牢中華民族共同體意識、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。五是面向未來，著眼于信息化發(fā)展，明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用。王燦龍：《意見》是新時(shí)代我國語言文字工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，除了確立指導(dǎo)思想、明確基本原則、提出工作目標(biāo)之外，還做了政策上的謀劃與要求、工作上的部署與安排，有許多亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，催人奮進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)迅速發(fā)展，并且已經(jīng)融入國家的經(jīng)濟(jì)、教育、文化和社會生活的方方面面，而語言文字在其中扮演著不可或缺的重要角色?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要推動語言文字與人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的深度融合，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻意識，這是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)?！兑庖姟肥墙窈蠛荛L一個(gè)時(shí)期我國語言文字工作的定盤星和指南針，能很好地確保語言文字的教學(xué)、科學(xué)研究及其社會規(guī)范服務(wù)和國際交流等工作沿著正確的軌道行進(jìn)。李艷：《意見》要求：“加強(qiáng)語言產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究。堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)?！蔽覀冞€看到，語言資源、語言能力、語言服務(wù)、語言技術(shù)、語言政策、語言規(guī)劃、語言智庫、語言治理等“語言生活”術(shù)語在文件中得以充分體現(xiàn)。語言經(jīng)濟(jì)生活無疑是社會語言生活面貌的重要方面，與語言政治生活、語言文化生活等共同構(gòu)成社會語言生活的整體圖景。主持人：《意見》主要目標(biāo)中提出，到2025年的目標(biāo)是“普通話在全國普及率達(dá)到85%”。那么，在大力普及國家通用語言文字時(shí)，應(yīng)如何兼顧保護(hù)和傳承民族語言、方言的瀕危消失問題?王燦龍：國家通用語言文字指的是漢語普通話和簡化漢字，它們具有法定地位。義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史“三科”統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念。關(guān)于有些方言與民族語言的瀕危消亡這個(gè)問題，要科學(xué)辯證地看待。任何語言(包括方言)都處在動態(tài)變化過程中，其發(fā)展演變的路徑和方向不會一成不變，而且語言總是因人而在，因使用而活。因此，最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況。從這個(gè)意義上說，語言受自身和外在因素的影響，或發(fā)展興盛，或萎縮消亡，都是正?，F(xiàn)象。從歷史上的情況來看，人類語言發(fā)展的總體趨勢就是語種在減少。對于我國有些方言和民族語言瀕危消亡的問題，黨和政府一直高度重視。國家在推廣普通話和推行漢字的同時(shí)，也在采取一系列的措施，保護(hù)方言與民族語言及其文字，比如2015年啟動的中國語言資源保護(hù)工程就持續(xù)做了不少這方面的相關(guān)工作。李艷：普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會語言生活。這里有兩大任務(wù)，既要注意消除語言沖突，主體與多樣相統(tǒng)一，維護(hù)社會安定和民族團(tuán)結(jié)；又要注意挽救語言瀕危，維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)，保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。李利芳：《意見》明確提出，“科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，構(gòu)建和諧健康語言生活，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化，提升國家文化軟實(shí)力”，其中內(nèi)蘊(yùn)了深刻的科學(xué)的發(fā)展的語言觀，包含著對我們國家語言生活、語言文化的整體觀照，且持有非常自覺的語言資源意識，尤其強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識的重要作用。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平。民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識與方法?！兑庖姟吩凇氨Ｗo(hù)開發(fā)語言資源“中提到“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案。(摘編自中國社會科學(xué)網(wǎng)《開啟新時(shí)代語言文字事業(yè)發(fā)展新征程》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《意見》是首次以國務(wù)院辦公廳名義下發(fā)的語言文字工作指導(dǎo)文件，對當(dāng)下及未來語言文字工作進(jìn)行了全面部署。B.《意見》強(qiáng)調(diào)黨對語言文字事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，明確其在黨和國家工作大局中的重要地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。C.當(dāng)今時(shí)代，人工智能等新技術(shù)融入生活各方面，《意見》強(qiáng)調(diào)推動語言文字與這些新技術(shù)深度融合，頗具現(xiàn)實(shí)意義。D.國家通用語言文字指漢語普通話和簡化漢字，在義務(wù)教育階段使用其進(jìn)行“三科”教學(xué)，是各民族的法治要求。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.訪談圍繞《意見》的亮點(diǎn)、推廣普通話與保護(hù)方言的關(guān)系展開，問題層層深入，既關(guān)注政策高度，又聚焦現(xiàn)實(shí)矛盾，體現(xiàn)了針對性。B.王燦龍認(rèn)為語言的命運(yùn)由“能否便捷高效滿足社會需要”和“新生代的自主認(rèn)同與習(xí)得”決定，這一觀點(diǎn)辯證看待了語言發(fā)展的內(nèi)外因。C.李艷提出“維護(hù)語言生態(tài)和文化生態(tài)”的任務(wù)，呼應(yīng)了《意見》中“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，體現(xiàn)政策與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)。D.李利芳強(qiáng)調(diào)“普通話普及率提升”與“保護(hù)方言和民族語言”是“系統(tǒng)工程”的有機(jī)組成部分，說明這二者之間相互對立，不可調(diào)和。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12字。(3分)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》立足新時(shí)代語言生活特點(diǎn)，提出構(gòu)建和諧健康語言生態(tài)。在推廣國家通用語言文字時(shí)，需兼顧多方關(guān)系：既要提升普通話普及率，①，還要科學(xué)保護(hù)方言與民族語言。語言的興衰受主客觀因素影響，若某種語言無法適應(yīng)社會需求，或②，便可能走向?yàn)l危。對此，《意見》提出建設(shè)國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)語言文字博物館等舉措，通過數(shù)字化手段③。4.請簡要概括《意見》提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”這一理念的原因。(4分)5.我國是當(dāng)今世界上語言資源最豐富的國家之一，擁有五大語系130多種語言、十大漢語方言以及難以計(jì)數(shù)的方言土語。在推廣國家通用語言文字的同時(shí)，應(yīng)如何結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)科學(xué)保護(hù)方言和民族語言?請簡要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。情懷王生文劉院長這幾天只要一閑下來，想的就是堆雪人。心里想，手心也跟著癢，眼睛不時(shí)往天上瞅，雪好像還沒有影子呢。但降雪之前，劉院長有好多事要趕緊做。這次強(qiáng)降雪早幾天就發(fā)布了預(yù)警，民政局領(lǐng)導(dǎo)還專程來過一趟。為了保證敬老院的老人們平安度過這次寒潮，每個(gè)細(xì)節(jié)都做到位了，比如窗戶每條縫隙都打了一層玻璃膠。里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長沒有歇息片刻。其實(shí)，劉院長并不是正兒八經(jīng)由上級民政機(jī)關(guān)任命的。要說，他也算是敬老院中的一員。從民政局局長的崗位上退下來后，劉院長原想好好享受晚年的生活，可是不承想，敬老院那些老人聯(lián)名寫信給新局長，要求老劉來當(dāng)他們的頭兒。新局長把聯(lián)名信給他看，他看完信呵呵一笑，說：“還能怎么著?誰叫自己平日里和這幫老哥老姐們走得近呢?”就這樣，劉院長住進(jìn)了敬老院。上任不到一個(gè)月，就趕上今年首場強(qiáng)降雪來襲，劉院長哪敢怠慢?看到劉院長忙得不亦樂乎，老哥們拉著他的手，讓他休息一會兒，更有幾位老頑童對他說：“不就是要下雪嗎?下雪好，都幾年沒看見雪了?！薄跋卵┝宋覀兙腿ピ鹤永锿鎯?。”“還可以堆雪人?！庇袀€(gè)輕度中風(fēng)的老人說?！笆前?，都好多年沒堆雪人了……”沒想到一說起堆雪人，那些老哥們都來了精神，個(gè)個(gè)躍躍欲試。劉院長受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了。是啊，堆雪人多好玩兒??！這回說什么也要堆個(gè)雪人玩兒。想到這里，劉院長開心地笑了。不過，笑歸笑，他并沒有應(yīng)許大家。讓每一位老人安全度過這次寒潮，是他給民政局的承諾，他怎么能允許他們堆雪人呢?這天夜里，劉院長不知自己是什么時(shí)候睡著的，一個(gè)激靈醒來，睜眼一看，窗口分外明亮，寒氣也加重了。劉院長想起了白居易的那首《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。”他微笑了一下，是只有自己才能感覺到的那種微笑。他微笑是因?yàn)橄氲皆鹤铀闹懿]有竹林，他甚至閃過一個(gè)念頭：敬老院要不要植一片竹林呢?不過，劉院長旋即從詩意里走了出來，拉亮床頭燈，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房。他輕輕推開一扇扇房門，借助手電筒的光，給這個(gè)掖掖被子，幫那個(gè)把手放進(jìn)被子里。這情景讓劉院長想起了當(dāng)年的軍營，那時(shí)，好多個(gè)深夜他就是這樣下連隊(duì)查房的……回到床上，劉院長看了看時(shí)間，快凌晨五點(diǎn)了。他坐在床頭，計(jì)劃五點(diǎn)半去院子里掃雪。老人們說要堆雪人，可不是說著玩兒的。他太熟悉他們了，到時(shí)他們真要堆雪人怎么辦?要想不讓他們?nèi)涡裕窍劝言鹤永锏难┐驋吒蓛?。也就在這時(shí)，一個(gè)快被遺忘的心愿瞬間在劉院長的心里復(fù)蘇了……兒時(shí)，劉院長很喜歡看一幅主題為擁軍優(yōu)屬的年畫。那年畫畫的是雪后清晨一位滿面紅光的老人打開屋門，卻發(fā)現(xiàn)院子里的雪已被打掃得干干凈凈，而幾個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生則笑著藏在院門口。從那時(shí)起，劉院長就想學(xué)年畫里的小學(xué)生，為村子里的老人掃一次雪，當(dāng)一回小雷鋒，但隨后不久他就去縣城讀書，接著又進(jìn)部隊(duì)，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方民政局工作，在忙碌的生活里，竟將這一個(gè)小小的愿望徹底忘記了。劉院長沉浸在兒時(shí)的回憶里。那時(shí)，每逢下雪，他都要和伙伴們一起堆雪人、打雪仗。那時(shí)候，他的雪人總是堆得最高，雪球也擲得最遠(yuǎn)?；蛟S就因?yàn)樯瞄L擲雪球，進(jìn)部隊(duì)后他一直是投擲手榴彈的能手……劉院長坐不住了，匆匆抹了一把臉，穿上膠鞋，拿起掃帚和鐵鍬，輕手輕腳地打開院門。雪已經(jīng)停了，院子里鋪了厚厚一層白雪，被絮似的，踩上去吱吱地響。劉院長把掃帚鐵鍬往旁邊一扔，撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾，衣服上、臉上、眉毛上都沾上了雪花。他本想來個(gè)鯉魚打挺，無奈腰肢乏力，只得以手撐地站起來，隨即又彎下腰，團(tuán)起幾把雪，朝院外一棵高大的落葉喬木擲過去。哎，竟擊中了，喬木枝頭的雪花碎玉般飄下來……一連投了十幾個(gè)雪球，劉院長又開始堆雪人。他用鐵鍬將雪鏟起來，一鍬一鍬往上堆。等堆到半人高時(shí)，他左砍右削，前鏟后補(bǔ)，不一會兒，一個(gè)雪人便成形了……劉院長站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉……就在這時(shí)，院門開了，擁出七八個(gè)老人來，沖著他嚷道：“院長，這就是你不仗義了！你堆雪人，怎么不喊我們?”劉院長一愣，回過頭對他們說：“誰說我堆雪人了?我正要去問你們呢，這雪人誰堆的?”劉院長手指著雪人，一臉嚴(yán)肅地望著面前的老人。老人們你看看我我看看你，互相猜疑著。劉院長見狀，接著說，“都七老八十的人了，又一個(gè)個(gè)腰酸背痛的，還惦記著要堆雪人，讓我怎么說你們是好?這樣吧，這事我就不追查了，這雪人也留著，你們就當(dāng)是自個(gè)兒堆的，手心癢了就多看幾眼解解饞。至于院子里的雪，我就不給你們留了。好吧，都回屋里去，我要除雪了?！贝笤忽畷r(shí)間成了劉院長揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場……(有改動)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉院長雖然從民政局局長的位置上退了下來，但是他依然保持著對工作的熱情，這從他應(yīng)老人們要求擔(dān)任敬老院院長一事上可以看出。B.“雪人”作為重要意象，既勾連劉院長童年記憶與當(dāng)下童趣，又象征敬老院里老人們對生活的熱愛，推動情節(jié)從責(zé)任到溫情的自然過渡。C.劉院長對是否植竹林的一閃念，看似閑筆，實(shí)則體現(xiàn)他不滿足于基礎(chǔ)保障，正精心設(shè)計(jì)敬老院的長遠(yuǎn)環(huán)境規(guī)劃，暗含對老人生活品質(zhì)的深層關(guān)懷。D.小說圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系展開，通過劉院長的視角展現(xiàn)了敬老院老人們的生活狀態(tài)，以及他們與劉院長之間深厚的情感紐帶。7.關(guān)于小說結(jié)尾部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.劉院長謊稱院子里的雪人不是自己堆的，是為了維護(hù)自己作為院長的權(quán)威，避免老人們覺得他“帶頭違規(guī)”。B.結(jié)尾對劉院長揮鍬獨(dú)舞的場景描寫，既在視覺上營造了一種獨(dú)特的藝術(shù)美感，又進(jìn)一步強(qiáng)化了劉院長的形象。C.結(jié)尾老人們的反應(yīng)和劉院長的回應(yīng)，可以看出彼此存在著深厚的友情和默契，這也是小說情感線的重要一環(huán)。D.“揮鍬獨(dú)舞的戰(zhàn)場”，將掃雪場景比作戰(zhàn)場，暗示劉院長把照顧老人當(dāng)作神圣使命，與前文軍營經(jīng)歷形成呼應(yīng)。8.小說標(biāo)題為“情懷”，請結(jié)合文本，簡要分析文中展現(xiàn)了哪些“情懷”。(4分)9.作為自然界元素的“雪”，對增強(qiáng)小說的藝術(shù)表現(xiàn)力頗具意義。請結(jié)合文本，試作探究。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。材料一：伏思皇上建極以來，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照.罔不臣服。以斯方拓之土，奚難設(shè)守，以為東南數(shù)省之藩籬?且海氛既靖，內(nèi)地溢設(shè)之官兵，盡可汰減，以之防戍臺島，無添兵增餉之費(fèi)。勿謂其地物產(chǎn)利溥，猶能少資兵食，固當(dāng)議留；即為不毛荒壤，必藉內(nèi)地挽運(yùn)，亦斷不可棄。棄之必釀成大禍，留之誠永固邊圉。是以臣不避冒瀆，以其利害詳細(xì)披陳。伏乞皇上睿鑒。(節(jié)選自施瑯《恭陳臺灣棄留疏》，有刪改)材料二：施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降，芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不從。成功執(zhí)瑯，瑯以計(jì)得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺。康熙二十年，鄭錦死，子克?幼，諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學(xué)士李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習(xí)海上事，上復(fù)授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機(jī)進(jìn)取?，樦淋姡柩裕骸百\船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習(xí)水師，又遣間諜通臣舊時(shí)部曲，使為內(nèi)應(yīng)。俟風(fēng)便，可獲全勝。”夏至后二十余日，彗星見，戶部尚書梁清標(biāo)以為言，暫緩進(jìn)剿?，樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、戰(zhàn)船三百，足破滅海賊。請促督撫治糧餉，但遇風(fēng)利，即可進(jìn)，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿?！痹t從之。(節(jié)選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改)材料三：施公曾以《邊患宜靖疏》請進(jìn)剿臺島?？滴醵辏弦增L穴未搗，終為邊患，特命公專征。公選精銳、練舟楫，操演三載。以癸亥年六月十四日，官兵由銅山進(jìn)發(fā)，直抵澎湖。澎湖為臺灣門戶，故賊之精銳悉在焉。劉國軒簡練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書將帥姓名，所以知進(jìn)退、定賞罰也。十六早，公令七船沖鋒破浪，直入賊，焚殺過當(dāng)。時(shí)值南潮正發(fā)，前鋒數(shù)船為流急分散，賊艘復(fù)合齊攻。公自將船沖突，殺退賊救出，暫收八罩駐泊。爰于二十二日與各營誓師，分為八股，每股七舟，公自統(tǒng)一股居中調(diào)度。將士賈勇前進(jìn)，火矢交攻，焚其舟而覆其軍。國軒急跳小舟逃竄，僅以身脫。澎湖既破公以臺島未滅非可輕視當(dāng)為攻心之法。焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之；有欲歸見妻子者，撥小舟送之回臺。降卒相謂曰：“肉我白骨，矢死難報(bào)也。”歸共傳述，賊眾莫不解體。鄭克塽決計(jì)求降，時(shí)七月二十七日也。(節(jié)選自《臺灣府志·靖海侯施公記》，有刪改)10.材料三畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)澎湖A既破B公C以臺D島E未滅F非可輕視G當(dāng)為H攻心之法11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.是以，因此，與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的“是以”意義相同。B.俟，等待，與《子路曾皙冉有公西華侍坐》中“如其禮樂，以俟君子”的“俟”意義相同。C.但，但是，與《示兒》中“但悲不見九州同”的“但”意義相同。D.將，音jiàng，率領(lǐng)、帶領(lǐng)，與《氓》中“將子無怒，秋以為期”的讀音、意義均不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.施瑯早年跟隨明總兵鄭芝龍歸降清朝，后遭鄭成功囚禁，雖用計(jì)逃脫，但父親、弟弟及子侄均被鄭成功殺害，與鄭氏結(jié)下深仇大恨。B.康熙二十年鄭錦死后，其子鄭克塽年幼，將領(lǐng)劉國軒、馮錫范主持政事，內(nèi)閣學(xué)士李光地趁機(jī)上奏陳述臺灣可被攻取的情形并推薦施瑯。C.施瑯操練水師長達(dá)三年，挑選精兵二萬、戰(zhàn)船三百，趁夏至后颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)進(jìn)軍，又調(diào)遣陸路官兵協(xié)同剿敵，最終在澎湖大破敵軍。D.施瑯在澎湖之戰(zhàn)中先派遣七艘戰(zhàn)船沖鋒陷陣，后將船隊(duì)分為八股發(fā)起進(jìn)攻，借助火矢焚燒敵船擊潰敵軍，劉國軒敗逃時(shí)僅自己僥幸存活。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)伏思皇上建極以來，仁風(fēng)遐播，四海賓貢；日月所照，罔不臣服。(2)劉國軒簡練精兵，蜂擁于牛心灣等處，賊舟星羅棋布。14.施瑯在收復(fù)臺灣的過程中展現(xiàn)了哪些智慧?請結(jié)合材料簡要分析。(5分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。宿洞霄宮①林逋②秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云。涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞?【注】①洞霄宮：故址在今浙江余杭西南大滌洞，被道家認(rèn)作第七十二福地。②林逋：北宋詩人，這首詩寫于其歸隱西湖孤山后。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以“不可盡”“亦無垠”總領(lǐng)全詩，寫秋山景美難遍覽、游山情思長，奠定開闊悠遠(yuǎn)基調(diào)。B.頸聯(lián)的“分”字，寫出蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散的情景，暗含詩人對時(shí)光流逝的惋惜。C.全詩以“宿”為線索，從秋山全景到具體景物再到夜宿聽雨，層次分明，情感由快意漸入孤寂。D.詩人調(diào)動視覺、聽覺等多種感官來寫景，使筆下景物鮮活、細(xì)膩，也讓秋思的流露自然而深切。16.王國維曾說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”請結(jié)合頷聯(lián)，簡要分析詩人如何通過“以我觀物”的方式描繪秋景。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)曹操擅長用典，如《短歌行》中“，”兩句便是借用《管子·形勢解》中的典故，表示自己像周公那樣熱切殷勤地接待賢才。(2)賈誼《過秦論》中“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”，與杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句相似，都描述了秦滅六國、一統(tǒng)天下的過程。(3)與左圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“，。”二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。近日，廈門一家養(yǎng)老院的老人陳翠蓮?fù)话l(fā)房顫，被緊急送往醫(yī)院接受治療。該醫(yī)院實(shí)行“無陪護(hù)病房”服務(wù)模式，除住院費(fèi)外，【甲】陳翠蓮每天花120元，就有護(hù)理員提供全面的生活照料?！疽摇孔o(hù)理住院老人，如果依舊延襲以前的思維模式——讓家庭、子女等來獨(dú)自承擔(dān)，顯然有點(diǎn)力不從心。護(hù)理住院老人，晚上熬夜、白天忙祿，照護(hù)人得不到充分休息，無人換班，無人替代，身體很容易“吃不消”。即使請了護(hù)工，不少普通家庭也面臨著高昂的護(hù)理費(fèi)用?！盁o陪護(hù)病房”既能讓老人得到專業(yè)化護(hù)理，又能減輕家庭的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該得到大力推廣。讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)，對于沒有太多時(shí)間和精力陪護(hù)老人的家庭來說，是一個(gè)巨大的解放?！白寣I(yè)的人做專業(yè)的事”，也可以助力患者的康復(fù)。比如根據(jù)相關(guān)職業(yè)規(guī)范，護(hù)理員要具備良好的職業(yè)道德和人文關(guān)懷，要掌握照護(hù)病人的基本知識和技能等。對于護(hù)理老人，他們可謂駕輕就孰?！颈客瑫r(shí)，“無陪護(hù)病房”服務(wù)也給患者提供了一份“惠民大禮包”：不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障，都讓處在疾病旋渦中的患者和家庭松了一大口氣?！径　俊靶ⅰ钡募坠俏男螒B(tài)(如右圖)，就是一個(gè)孩子在攙扶或背負(fù)老人?！盁o陪護(hù)病房”為敬老愛老注入了時(shí)代化新元素、新思想和新模式，通過養(yǎng)老愛老責(zé)任的社會化承擔(dān)、專業(yè)化接捧，逐漸培育出長期照護(hù)老人的基本社會保障制度。推行“無陪護(hù)病房”，①用社會化舉措解決人口老齡化過程中的急難愁盼，②不斷滿足人民群眾多樣化、差異化的健康服務(wù)需求，③有利于早日形成以社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的老年護(hù)理和長期照護(hù)服務(wù)體系，④為老年人提供更有尊嚴(yán)的養(yǎng)老服務(wù)，⑤為全社會供給全方位、全周期的健康服務(wù)。18.下列對材料中相關(guān)語句的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.甲處的“就”字凸顯了低費(fèi)用下全面照護(hù)的便捷與高性價(jià)比，彰顯了“無陪護(hù)病房”的服務(wù)價(jià)值。B.乙處的破折號在文中起到解釋說明的作用，即指家庭、子女等獨(dú)自承擔(dān)護(hù)理住院老人的責(zé)任。C.丙處的“惠民大禮包”的引號表示著重強(qiáng)調(diào)，旨在突出“無陪護(hù)病房”服務(wù)為患者帶來的實(shí)惠與便利。D.丁處結(jié)合圖中“孝”字的甲骨文形態(tài)，直觀展現(xiàn)敬老美德的原始內(nèi)涵，為闡釋“無陪護(hù)病房”的時(shí)代意義提供了文化支撐。19.文中有多處錯(cuò)別字，請找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(2分)20.文中第三段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其中兩處的序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(4分)21.請結(jié)合材料，給“無陪護(hù)病房”下一個(gè)定義。不超過60字。(5分)22.伴隨我國人口老齡化加速，“無陪護(hù)病房”的需求將與日俱增，請你為推廣“無陪護(hù)病房”寫一條宣傳語。要求：主題鮮明，內(nèi)容恰切，具有號召性，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過25字。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人生常是一場預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位：你汲汲于坦途，偏遇深谷；渴求圓滿，偏逢缺憾。那些事與愿違的褶皺里，藏著生活的另一重真相——不是路走錯(cuò)了，而是我們總要在偏離預(yù)設(shè)的軌跡上，重新辨認(rèn)自己真正要去的地方。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。河南省新未來2025—2026學(xué)年高三年級9月聯(lián)合測評語文試題參考答案及多維細(xì)目表1.D【命題意圖】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力?！窘忸}思路】D項(xiàng)，偷換概念。根據(jù)原文“義務(wù)教育階段全國范圍內(nèi)使用語文、政治、歷史‘三科’統(tǒng)編教材、使用國家通用語言文字進(jìn)行教學(xué)，是憲法賦予的使命，也體現(xiàn)了各民族一律平等的法治理念”可知，使用國家通用語言文字進(jìn)行“三科”教學(xué)是憲法賦予的使命，體現(xiàn)各民族平等的法治理念，并非各民族的法治要求。故選D?！驹u分參考】選對得滿分3分。2.D【命題意圖】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)的能力?！窘忸}思路】D項(xiàng)，曲解文意。根據(jù)原文李利芳談到的“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分，二者的協(xié)同健康發(fā)展……”，可知二者是“協(xié)同”關(guān)系而非“相互對立”。故選D?！驹u分參考】選對得滿分3分。3.(示例)①又要維護(hù)語言文化多樣性②新生代對其缺乏認(rèn)同與習(xí)得③系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)【命題意圖】本題考查學(xué)生根據(jù)原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫的能力?！窘忸}思路】①處，結(jié)合材料中李艷“普通話是56個(gè)民族的共同語，必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性”分析，空處應(yīng)該對應(yīng)推廣普通話與保護(hù)語言多樣性的平衡關(guān)系，可填“又要維護(hù)語言文化多樣性”。②處，結(jié)合王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況"分析，空處應(yīng)該對應(yīng)語言瀕危的主觀因素，可填“新生代對其缺乏認(rèn)同與習(xí)得”。③處，結(jié)合李利芳“《意見》在‘保護(hù)開發(fā)語言資源’中提到‘建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫’’建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，其實(shí)已經(jīng)對這個(gè)問題提供了非常高端的解決方案”及“保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的論述可知，這些措施旨在系統(tǒng)保護(hù)語言文化遺產(chǎn)，故可填“系統(tǒng)保護(hù)語言類文化遺產(chǎn)”?！驹u分參考】每答出一處給1分，共3分。意思答對即可。字?jǐn)?shù)不符合要求不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。4.①國家通用語言文字需要推廣普及，以維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，而方言、民族語言及其文字需要保護(hù)以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提出“構(gòu)建和諧健康語言生活”理念有助于妥善處理客觀存在的語言之間的矛盾與競爭。②普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化系統(tǒng)工程的有機(jī)組成部分，構(gòu)建和諧健康語言生活能夠提升國家文化軟實(shí)力，筑牢民族共同體意識。【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力?！窘忸}思路】根據(jù)王鋒所述“提出了‘構(gòu)建和諧健康語言生活'的新理念，有利于重視客觀存在的語言矛盾和語言競爭問題，妥善處理各類語言文字關(guān)系”，以及李艷強(qiáng)調(diào)的“必須堅(jiān)定不移地推廣普及，同時(shí)要保護(hù)語言的多樣性也就是文化的多樣性，傳承漢語各地方言和各少數(shù)民族語言，處理好普通話、方言、少數(shù)民族語言之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會語言生活”“保護(hù)好、傳承好語言類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，可以看出國家通用語言文字的推廣普及與方言、民族語言及其文字的保護(hù)之間存在需要協(xié)調(diào)的關(guān)系，而“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念正是為了妥善處理這些客觀存在的語言矛盾與競爭，由此可歸納第①點(diǎn)。從李利芳“強(qiáng)調(diào)語言文字之于文化軟實(shí)力提升與鑄牢中華民族共同體意識的重要作用”“傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通話的普及率提升與科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字都是這個(gè)工程中的有機(jī)組成部分”等表述中能夠得知，構(gòu)建和諧健康語言生活是系統(tǒng)工程的必然要求，且能為提升國家文化軟實(shí)力、鑄牢中華民族共同體意識提供助力，據(jù)此可提煉第②點(diǎn)。據(jù)此，歸納概括即可。【評分參考】每點(diǎn)2分，共4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.①國家高度重視，啟動中國語言資源保護(hù)工程，樹立“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，提高新時(shí)代語言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識與方法。②借助語言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，加強(qiáng)對方言和民族語言產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對其的認(rèn)同與習(xí)得意愿?！久}意圖】本題考查學(xué)生探究文本觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題的能力。【解題思路】結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)，科學(xué)保護(hù)方言和民族語言可從國家重視與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐、政府與市場結(jié)合等多方面展開。從材料中王燦龍?zhí)峒暗摹包h和政府一直高度重視”“2015年啟動的中國語言資源保護(hù)工程”，以及李利芳所說“構(gòu)建和諧健康語言生活”“二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平”“民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識與方法”等內(nèi)容，可知國家層面的重視與政策理念的引導(dǎo)是重要保護(hù)路徑，由此可歸納第①點(diǎn)。根據(jù)王鋒“明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用”和李利芳提到的《意見》中“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，能得出借助信息技術(shù)進(jìn)行保護(hù)的方法，即第②點(diǎn)。結(jié)合李艷“堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)”以及王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”等內(nèi)容，可總結(jié)出通過政府與市場結(jié)合促體意識提供助力，據(jù)此可提煉第②點(diǎn)。據(jù)此，歸納概括即可。【評分參考】每點(diǎn)2分，共4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.①國家高度重視，啟動中國語言資源保護(hù)工程，樹立“構(gòu)建和諧健康語言生活”的理念，提高新時(shí)代語言文字工作治理現(xiàn)代化的水平，推進(jìn)民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)歷史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識與方法。②借助語言文字信息技術(shù)，建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館等，以信息化、智能化手段為方言和民族語言提供高端保護(hù)方案，發(fā)揮技術(shù)在語言資源保護(hù)中的基礎(chǔ)支撐作用。③堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，加強(qiáng)對方言和民族語言產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，促進(jìn)其便捷高效地滿足社會人群的客觀需要，增強(qiáng)新生代對其的認(rèn)同與習(xí)得意愿?！久}意圖】本題考查學(xué)生探究文本觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題的能力?！窘忸}思路】結(jié)合《意見》的創(chuàng)新點(diǎn)，科學(xué)保護(hù)方言和民族語言可從國家重視與政策引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐、政府與市場結(jié)合等多方面展開。從材料中王燦龍?zhí)峒暗摹包h和政府一直高度重視”“2015年啟動的中國語言資源保護(hù)工程”，以及李利芳所說“構(gòu)建和諧健康語言生活”“二者的協(xié)同健康發(fā)展從一個(gè)側(cè)面代表了新時(shí)代語言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化的水平”“民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字的推廣普及積極促進(jìn)當(dāng)?shù)厝罕娬Z言文字能力與文化素養(yǎng)全面提升，積極推進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史文化傳承與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，使各族人民更加關(guān)注科學(xué)保護(hù)民族語言和方言的意識與方法”等內(nèi)容，可知國家層面的重視與政策理念的引導(dǎo)是重要保護(hù)路徑，由此可歸納第①點(diǎn)。根據(jù)王鋒“明確了語言文字信息技術(shù)在國家信息化、智能化建設(shè)中的基礎(chǔ)支撐作用”和李利芳提到的《意見》中“建設(shè)完善國家語言資源數(shù)據(jù)庫”“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中國語言文字博物館”等，能得出借助信息技術(shù)進(jìn)行保護(hù)的方法，即第②點(diǎn)。結(jié)合李艷“堅(jiān)持政府引導(dǎo)與市場運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)展語言智能、語言教育、語言翻譯、語言創(chuàng)意等語言產(chǎn)業(yè)”以及王燦龍“最終決定語言命運(yùn)的是它能否便捷高效地滿足社會人群的客觀需要以及使用該語言的新生代對這種語言的自主認(rèn)同和習(xí)得情況”等內(nèi)容，可總結(jié)出通過政府與市場結(jié)合促細(xì)致檢查、凌晨計(jì)劃掃雪防止老人任性，延續(xù)了軍營中盡責(zé)的作風(fēng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。⑤人與人之間的信賴與溫情。老人們聯(lián)名請求劉院長任職，體現(xiàn)出對他的信賴；劉院長與老人們?nèi)缂胰税慊?，他用“撒謊”掩飾堆雪人之事以兼顧老人身體與心情，傳遞出溫暖的社群情誼?！久}意圖】本題考查學(xué)生分析、探究文本情感的能力?！窘忸}思路】小說圍繞敬老院的生活與人際關(guān)系，展現(xiàn)了多種情懷。首先，是對老人的關(guān)愛。劉院長在強(qiáng)降雪預(yù)警發(fā)布后，忙碌于確保敬老院的安全，如“里里外外、上上下下地檢查，整整兩天劉院長沒有歇息片刻”。在寒夜里，他還“拉亮床頭燈，披著厚厚的羽絨服下了床，然后拿起手電筒去查房”，這些細(xì)致入微的關(guān)懷體現(xiàn)了對老人的深厚情感。其次，是對童心童趣的懷念。劉院長在得知要下雪時(shí)，心里涌現(xiàn)出堆雪人的念頭，并“受到感染，一時(shí)間他也感到童心復(fù)活了”；他堆雪人時(shí)的興奮和陶醉，如“撲倒在雪地上，連打了幾個(gè)滾”“劉院長站在雪人前，一手扶著鍬把，一手叉著腰，好不陶醉”，都彰顯了他的童心童趣。再次，是對生活的熱望。老人們在得知堆雪人這一活動后，都表現(xiàn)出了極大的熱情，這從他們“個(gè)個(gè)躍躍欲試”“嚷道‘院長，這就是你不仗義了’”可以看出，體現(xiàn)了他們對生活的熱愛和珍惜。此外，還有對責(zé)任與承諾的堅(jiān)守。劉院長退休后因“老人們聯(lián)名寫信”接任，將“保證老人們平安度過寒潮”作為承諾，強(qiáng)降雪前的細(xì)致檢查、凌晨計(jì)劃掃雪等，延續(xù)了軍營中“深夜下連隊(duì)查房”的盡責(zé)作風(fēng)，展現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)。最后，是人與人之間的信賴與溫情。老人們的聯(lián)名請求體現(xiàn)信賴，劉院長與老人們的互動如老人勸他休息、他用玩笑化解老人“不滿”，以及他“撒謊”掩飾堆雪人之事兼顧老人身體與心情，都傳遞出溫暖的情誼。據(jù)此，歸納概括即可?！驹u分參考】每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)，即可得滿分4分。其中要點(diǎn)概括1分，結(jié)合文本分析1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①推動情節(jié)發(fā)展?！把笔顷P(guān)鍵情節(jié)的觸發(fā)點(diǎn)，正因?yàn)轭A(yù)報(bào)了要下雪，劉院長和老人們才有了堆雪人的想法，進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)堆雪人和掃雪的情節(jié)。②營造故事背景和氛圍?！把泵枥L了一片純凈、寧靜的冬日景象，這與敬老院內(nèi)的和諧氛圍相呼應(yīng)，進(jìn)一步烘托了小說的溫馨氛圍。③烘托人物形象。劉院長在雪后的種種行為，如堆雪人、掃雪等，都反映了他對生活的熱愛和對老人們的關(guān)懷，這使得他的形象更加鮮明和立體，“雪”成為展現(xiàn)其性格和情感的重要載體。④作為行文線索。從預(yù)警下雪到雪后的各種活動，故事情節(jié)都緊密圍繞“雪”展開，使得小說的結(jié)構(gòu)緊湊且有條理?！久}意圖】本題考查學(xué)生理解作品內(nèi)容，探究文本物象作用的能力。【解題思路】“雪”在小說中有多重作用。首先，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。小說中多次提及“雪”，“雪”是小說中關(guān)鍵的情節(jié)觸發(fā)點(diǎn)。從預(yù)警下雪到真正降雪，再到劉院長和老人們的互動，小說內(nèi)容圍繞著“雪”展開。正因?yàn)轭A(yù)報(bào)了要下雪，劉院長和敬老院的老人們才有了堆雪人的想法，進(jìn)而引發(fā)了后續(xù)堆雪人和掃雪的情節(jié)。可以說，“雪”是推動故事發(fā)展的重要因素。其次，營造了故事背景和氛圍?！把弊鳛樽匀唤绲脑?，為小說營造了一個(gè)溫馨、快樂的冬日背景。雪后的景象給人以純凈、寧靜之感，這與小說中敬老院和諧、溫馨的氛圍相呼應(yīng)，共同營造了一個(gè)溫馨的故事背景，進(jìn)一步烘托了小說的整體氣氛。再次，烘托了人物形象。通過劉院長在雪后的行為，如堆雪人、掃雪等，進(jìn)一步展現(xiàn)了他對老年人的關(guān)愛之情以及對生活、工作的熱愛，“雪”成為展現(xiàn)劉院長性格和情感的一個(gè)重要載體。最后，作為行文線索?！把痹谛≌f中不僅僅是一個(gè)自然現(xiàn)象，更是貫穿全文的線索。從預(yù)報(bào)下雪到真正下雪，再到堆雪人、掃雪等情節(jié)，整個(gè)故事都圍繞“雪”展開，使得小說的思路明晰，結(jié)構(gòu)緊湊。據(jù)此，歸納概括即可?！驹u分參考】每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)，即可得滿分6分。其中要點(diǎn)概括1分，結(jié)合文本分析1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.BFG【命題意圖】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！窘忸}思路】這句話的大意：澎湖被攻下后，施瑯又認(rèn)為臺灣島還沒攻下，不能掉以輕心，最好要用攻心的方法?！芭旌绕啤敝?，“澎湖”是主語，“既破”是謂語，語意完整，“破”后需斷開。“公以臺島未滅”中，“公”指施瑯，是主語，“以”指“認(rèn)為”，是謂語，“臺島未滅”是賓語，意義完整，“滅”后需斷開?！胺强奢p視”表達(dá)對臺島未滅的態(tài)度，“當(dāng)為攻心之法”提出具體策略，前后為因果關(guān)系，“輕視”后需斷開。即B、F、G三處。附原文斷句：澎湖既破，公以臺島未滅，非可輕視，當(dāng)為攻心之法?！驹u分參考】每涂對一處給1分，共3分。涂黑超過三處不給分。11.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文言詞句一詞多義現(xiàn)象的能力?！窘忸}思路】A項(xiàng)，都指“因此”，表述正確。B項(xiàng)，都指“等待”，表述正確。C項(xiàng)，前者的“但”意為“只要”，后者的“但”意為“只、只是”，二者意義不同。D項(xiàng),后者的“將”讀qiāng,意為“請”，二者讀音、意義均不相同，表述正確。故選C?！驹u分參考】選對得滿分3分。12.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】C項(xiàng)，理解不當(dāng)，材料二提到“冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過洋”，而施瑯實(shí)際進(jìn)軍時(shí)間為夏至后(材料三“癸亥年六月十四日”)，并非“颶風(fēng)頻發(fā)之時(shí)”。故選C?！驹u分參考】選對得滿分3分。13.(1)(我)私下想皇上登基以來，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播方，四海諸國都來朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒有不臣服的。(2)劉國軒挑選訓(xùn)練精銳士兵，(士兵)像蜜蜂樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布?！久}意圖】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！窘忸}思路】(1)伏思：私下想、暗想，“伏”為下對上的敬辭。賓貢：朝貢、歸順。罔：沒有。(2)簡：挑選。蜂擁：名詞作狀語，像蜜蜂一樣聚集。星羅棋布：像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。名詞作狀語，“星”“棋”分別譯為“像星星”“像棋子”?！驹u分參考】第(1)題,“伏思”“賓貢”“罔”各1分,句意1分,共4分。第(2)題,“簡”“蜂擁”“星羅棋布”各1分，句意1分，共4分。14.政治治理智慧：①力主留臺固邊。強(qiáng)調(diào)臺灣作為東南藩籬的戰(zhàn)略價(jià)值，反對棄守，避免邊患。②攻心安撫降卒。醫(yī)治敵軍傷兵、送歸降卒回臺，動搖敵方軍心，促成鄭克塽投降。軍事戰(zhàn)略智慧：①利用氣候與時(shí)機(jī)。避開冬春風(fēng)災(zāi)，選擇夏至后進(jìn)軍，確保船隊(duì)安全。②分化敵人內(nèi)部。派遣間諜聯(lián)絡(luò)舊部作為內(nèi)應(yīng)，瓦解敵軍防線。③明確指揮與賞罰。在戰(zhàn)船風(fēng)蓬上標(biāo)注將帥姓名，使進(jìn)退有序、賞罰可依。④靈活戰(zhàn)術(shù)部署。澎湖之戰(zhàn)中先以七船沖鋒，后分八股進(jìn)攻，以火矢焚船破敵。后勤協(xié)調(diào)智慧：①提前籌備物資。請督撫治理糧餉，確保軍隊(duì)補(bǔ)給充足。②協(xié)同多軍種作戰(zhàn)。調(diào)遣陸路官兵配合水師，形成軍事合力。【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力?！窘忸}思路】在政治治理智慧方面，根據(jù)材料一“棄之必釀成大禍，留之誠永固邊圉”可知，施瑯力主留臺固邊，強(qiáng)調(diào)臺灣作為東南藩籬的戰(zhàn)略價(jià)值，反對棄守，避免邊患；根據(jù)材料三“焚傷浮海未死者，令醫(yī)治之……賊眾莫不解體”可知，施瑯攻心安撫降卒，醫(yī)治敵軍傷兵、送歸降卒回臺，動搖敵方軍心，促成鄭克塽投降。在軍事戰(zhàn)略智慧方面，根據(jù)材料二“冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)……俟風(fēng)便，可獲全勝”可知，施瑯利用氣候與時(shí)機(jī)，避開冬春風(fēng)災(zāi)，選擇夏至后進(jìn)軍，確保船隊(duì)安全；根據(jù)材料二“遣間諜通臣舊時(shí)部曲，四吏為內(nèi)應(yīng)”可知，施瑯分化敵人內(nèi)部，派遣間諜聯(lián)絡(luò)舊部作為內(nèi)應(yīng)，瓦解敵軍防線；根據(jù)材料三“公令大小戰(zhàn)船于風(fēng)蓬上大書將帥姓名，所以知一進(jìn)退、定賞罰也”可知，施瑯通過標(biāo)注將帥姓名，明確戰(zhàn)場指揮體系和賞罰依據(jù)，確保軍隊(duì)行動有序、權(quán)責(zé)清晰，提升作戰(zhàn)效率；根據(jù)材料三“公令七船沖鋒……分為八股……火矢交攻”可知，施瑯在澎湖之戰(zhàn)中靈活戰(zhàn)術(shù)部署，先以七船沖鋒，后分八股進(jìn)攻，以火矢焚船破敵。在后勤協(xié)調(diào)智慧方面，根據(jù)材料二“請促督撫治糧餉”可知，施瑯提前籌備物資，請督撫治理糧餉，確保軍隊(duì)補(bǔ)給充足；根據(jù)材料二“請調(diào)陸路官兵協(xié)剿”可知，施瑯協(xié)同多軍種作戰(zhàn)，調(diào)遣陸路官兵配合水師，形成軍事合力。據(jù)此，概括整合即可?！驹u分參考】每答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。每個(gè)方面任答一點(diǎn)，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【參考譯文】材料一：(我)私下想皇上登基以來，仁德之風(fēng)遠(yuǎn)播四方，四海諸國都來朝貢歸順；凡是日月照耀之處，沒有不臣服的。以這片剛剛開拓的臺島之地，在這里設(shè)置防守，使之成為東南數(shù)省的屏障，又有什么困難呢?并且海上的動亂已經(jīng)被平定，內(nèi)地過多設(shè)置的官兵，完全可以陸續(xù)裁汰削減，用這些裁減下來的兵力防守臺島，沒有增添兵員、增添軍餉的費(fèi)用。不要說那片土地物產(chǎn)富饒、獲利豐厚，還能稍微資助軍糧，本來就應(yīng)該商議留下(臺島)；即使是不毛之地，必須依靠內(nèi)地運(yùn)輸(給養(yǎng))，也絕對不能放棄。拋棄臺島一定會釀成大禍，留下臺島才能永遠(yuǎn)鞏固邊疆。因此我不避冒犯褻瀆(之嫌)，把其中的利害關(guān)系(向圣上)詳細(xì)陳述。恭請皇上鑒察。材料二：施瑯，字琢公，福建晉江人。順治三年，清軍平定了福建，施瑯跟隨明總兵鄭芝龍投降清軍，鄭芝龍回到京城，他的兒子鄭成功占據(jù)了海島臺灣，招納施瑯，施瑯不聽從。鄭成功捉拿了施瑯，施瑯用計(jì)得以逃脫，他的父親、弟弟及子侄都被鄭成功殺害?？滴醵辏嶅\去世，他的兒子克埃尚年幼，將領(lǐng)劉國軒、馮錫范主持政務(wù)。內(nèi)閣大學(xué)士李光地呈上能夠平定臺灣的奏本，趁機(jī)(向皇上)推薦了施瑯，(讓他)熟悉海上事務(wù)?；噬显俅稳蚊┈槗?dān)任福建水師提督，加任太子少保，并命令他見機(jī)進(jìn)軍攻取臺灣。施瑯到任軍中，上疏說：“敵人的船只長時(shí)間地停泊在澎湖，全部力量堅(jiān)固防守。冬春交際之時(shí)，颶風(fēng)時(shí)常發(fā)生，我們的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習(xí)水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應(yīng)，等到風(fēng)便利我們的時(shí)候出兵，可以大獲全勝?！毕闹梁蠖嗵?，彗星出現(xiàn)，戶部尚書梁清標(biāo)以此為理由，要求暫時(shí)延緩進(jìn)攻圍剿。施瑯上疏說：“我已經(jīng)挑選兩萬精兵、三百只戰(zhàn)船，足夠消滅海賊。請催促督撫置辦糧餉，只要遇到順風(fēng)，就可進(jìn)攻，并且請求征調(diào)陸路官兵協(xié)助圍剿?！被实巯略t聽從他的建議。材料三：施瑯曾經(jīng)用《邊患宜靖疏》請求朝廷進(jìn)攻收繳臺灣島?？滴醵?，皇帝認(rèn)為未能直搗鯨穴(賊寇的老巢還沒被端掉)，始終是邊疆之患，(于是)特地下令讓施瑯專門出征。施瑯挑選精銳，演練水軍，操練了三年。終于在癸亥年六月十四日，眾官兵從銅山進(jìn)發(fā)，長驅(qū)直入抵達(dá)澎湖。澎湖是臺灣門戶，因此敵軍的精銳都在這里。劉國軒挑選訓(xùn)練精銳士兵，(士兵)像蜜蜂一樣聚集在牛心灣等地，賊軍的船只密集得像星星那樣羅列，像棋子那樣分布。施瑯命令大小戰(zhàn)船在船帆上用大字寫上這艘船負(fù)責(zé)的將帥的姓名，用以知曉他們的進(jìn)退，從而確定對他們的賞罰。十六日早上，施瑯命令七艘戰(zhàn)船沖鋒破浪，直接進(jìn)入敵人內(nèi)部，燒殺無數(shù)。當(dāng)時(shí)正值南邊潮水上漲，前面的幾艘沖鋒船被急流沖散，敵人的船只再次會合合力進(jìn)攻。施瑯親自率領(lǐng)船隊(duì)沖襲敵船，殺退敵軍，將被困士兵救出，并暫時(shí)收在八罩這個(gè)地方駐扎停泊。接著，他們又在二十二日，跟各營士兵一起誓師，分成八支小隊(duì)，每隊(duì)七艘船，施瑯自己掌管一隊(duì)，在中間負(fù)責(zé)調(diào)度。將士們都勇猛向前，戰(zhàn)火兵器交鋒，最終燒了敵船覆滅敵軍。劉國軒急忙跳到一艘小船中逃竄，才得以僥幸獨(dú)自脫身。澎湖被攻下后，施瑯又認(rèn)為臺灣島還沒攻下，不能掉以輕心，最好要用攻心的方法。對于(敵軍中)那些燒傷或跳海還沒死的，施瑯令醫(yī)師救治他們；有想要回家見妻子兒女的，他調(diào)撥小船送他們回臺灣。于是投降的士兵們都對他說：“您使我們白骨重生血肉，再造之恩即使是死也難以報(bào)答?！彼麄兓厝ブ蠖紓鬟f述說施瑯的善行，于是敵兵部隊(duì)沒有不瓦解的。(最終)鄭克塽在七月二十七日時(shí)決定投降。15.B【命題意圖】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析古代詩歌能力。【解題思路】B項(xiàng)，頸聯(lián)“落日亂蟬分”中，“分”并非指“蟬因落日時(shí)分紛紛離去、四處飛散”，而是形容落日時(shí)分蟬鳴聲此起彼伏、雜亂分布的狀態(tài)，表現(xiàn)山林的生機(jī)與自然野趣；詩人也并未在此處流露“對時(shí)光流逝的惋惜”，該情感屬于過度解讀。故選B?！驹u分參考】選對得滿分3分。16.①詩人將自身愉悅閑適的心境投射到景物中，讓自然景物染上主觀情感色彩。②所見的碧澗、紅葉等景物色彩絢麗，盡顯美好。③“流”“點(diǎn)”兩個(gè)動詞賦予景物動態(tài)，既展現(xiàn)自然的生機(jī)，又暗藏詩人對自然的欣賞與融入，讓景物成為其內(nèi)心愉悅情感的外在體現(xiàn)?！久}意圖】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力?！窘忸}思路】“以我觀物”是指詩人在觀察和描繪客觀景物時(shí)，會將自身的情感、心境融入其中，使景物不再是純粹客觀的存在，而是帶上了詩人的主觀色彩與情感印記。在本詩頷聯(lián)中，這種方式體現(xiàn)得十分鮮明。詩人此時(shí)正懷著愉悅閑適的心情暢游秋山，這份心境影響了他對景物的感知與呈現(xiàn)：從色彩來看，碧綠的澗水、火紅的紅葉、青翠的林木、潔白的云朵，這些本是自然中常見的景物，卻在詩人眼中組合成了一幅色彩絢麗、層次分明的畫面，每一種色彩都顯得格外鮮明動人，這正是詩人內(nèi)心對秋景的喜愛與贊美之情在景物上的投射；從動態(tài)來看，“流”字描繪出澗水裹挾著紅葉緩緩流淌的姿態(tài)，“點(diǎn)”字則勾勒出白云在青林間點(diǎn)綴分布的靈動之態(tài)，這兩個(gè)動詞賦予了景物鮮活的生命力，而這種對動態(tài)的細(xì)膩捕捉，背后是詩人全身心沉浸于自然之中的狀態(tài)——他不僅在看景，更在與景相融，澗水的“流”與白云的“點(diǎn)”，仿佛是自然在回應(yīng)詩人的愜意與真趣，讓景物成為詩人內(nèi)心愉悅情感的生動外化，充分展現(xiàn)了“以我觀物”的獨(dú)特藝術(shù)效果?！驹u分參考】每點(diǎn)2分，共6分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！驹姼栀p析】《宿洞霄宮》是北宋詩人林逋創(chuàng)作的一首五言律詩。這首詩寫景抒情，明凈美麗而輕盈活潑：首聯(lián)由山之大引出思之無垠；頷聯(lián)寫碧澗紅葉，青林白云，有流水有飛鳥，寫出秋容之鮮艷動感，毫無枯淡之色；頸聯(lián)對仗工整，寫景明凈簡淡；尾聯(lián)遐思悠悠，意境優(yōu)美，空山寂靜，無人與作者享受夜雨芭蕉的情韻。全詩飽含作者對洞霄宮美景的喜愛，也透露了作為隱士的一種孤寂?！景自捵g文】秋天的大滌山，美景無限，我難以一一游覽；秋天的大滌山，引起我無限遐思，更難一一形諸筆端。你看，那碧綠的山澗，泉水奔流，帶來了片片紅葉；青蔥的樹林上空，朵朵白云縈繞飄蕩。一只飛鳥不知從何處飛來，撲騰騰地沖進(jìn)了樹蔭；夕陽西下，滿山的知了，不停地嗚唱。我想，這美妙的夜晚，雨打芭蕉，聲聲點(diǎn)點(diǎn)，是那么悅耳；有誰，將與我一起，在枕上細(xì)細(xì)地聆聽，浮想聯(lián)翩?17.(1)山不厭高海不厭深(2)六王畢四海一(3)(示例1)征蓬出漢塞歸雁入胡天(示例2)孤雁不飲啄飛鳴聲念群(示例3)鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊【命題意圖】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力?！窘忸}思路】易錯(cuò)字詞：厭、畢、蓬、飲。第(3)題，畫面以孤雁翱翔于蒼涼曠野、遠(yuǎn)山之間，呈現(xiàn)出孤寂、蕭瑟的意境?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”借歸雁寫塞外蒼涼，“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”以孤雁襯孤寂，“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”憑歸雁寄思鄉(xiāng)情，這些詩句都借孤雁、荒景來抒情，與圖中孤寂蕭瑟之感相契合?！驹u分參考】每答對一空給1分，共6分。有錯(cuò)字、別字、添字、漏字，則該空不給分。第(3)題，如有其他答案，只要符合要求，即可給分。18.C【命題意圖】本題考查學(xué)生分析語句表意效果、標(biāo)點(diǎn)符號作用的能力?！窘忸}思路】C項(xiàng)，此處的引號并非表示著重強(qiáng)調(diào)，而是表示特殊含義，即形象地將“無陪護(hù)病房”服務(wù)所帶來的實(shí)惠和便利比作一個(gè)大禮包，以體現(xiàn)其利民惠民的特點(diǎn)。故選C?！驹u分參考】選對得滿分3分。19.①“延襲”改為“沿襲”。②“忙祿”改為“忙碌”。③“駕輕就孰”改為“駕輕就熟”。④“接捧”改為“接棒”?！久}意圖】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。【解題思路】“延襲”應(yīng)為“沿襲”，“沿”指順著；“忙祿”應(yīng)為“忙碌”，“碌”指繁忙；“駕輕就孰”應(yīng)為“駕輕就熟”，“熟”指熟練；“接捧”應(yīng)為“接棒”，“棒”指接力棒，比喻承接責(zé)任。【評分參考】每改對一處得1分，共2分。改對其中任意兩處即可。20.語句①，在“急難愁盼”后加上“問題”。語句③，把“社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托”改為“居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”。語句⑤，把“供給”改為“提供”?！久}意圖】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！窘忸}思路】語句①，成分殘缺，“解決人口老齡化過程中的急難愁盼”缺少賓語中心詞，應(yīng)在“急難愁盼”后加上“問題”。語句③，不合邏輯，“社區(qū)為基礎(chǔ)、居家為依托”應(yīng)改為“居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”。語句⑤，搭配不當(dāng)，“供給”與“服務(wù)”動賓不搭配，應(yīng)改為“提供”?！驹u分參考】每處2分，共4分。其中，指出序號1分，修改正確1分。改對其中兩處即可。21.(示例)“無陪護(hù)病房”是醫(yī)院實(shí)行的一種由專業(yè)護(hù)士和護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)、讓老人得到專業(yè)化護(hù)理且價(jià)格惠民的服務(wù)模式?！久}意圖】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。微信搜《高三答案公眾號》獲取全科【解題思路】下定義需要明確被定義事物的本質(zhì)屬性和范圍。“無陪護(hù)病房”的本質(zhì)屬性是醫(yī)院實(shí)行的一種服務(wù)模式，結(jié)合文中“提供全面的生活照料”“讓專業(yè)護(hù)士和醫(yī)療護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)”“不足百元的價(jià)格，納入醫(yī)保的保障”等信息可知，其特點(diǎn)包括由專業(yè)護(hù)士和護(hù)理員承擔(dān)照護(hù)職責(zé)、讓老人得到專業(yè)化護(hù)理、價(jià)格惠民等。按照“被定義的概念(種概念)=對其本質(zhì)特征進(jìn)行描述(種差)+大概念(屬概念)”的格式，將這些關(guān)鍵信息整合起來，用簡潔的語言概括出“無陪護(hù)病房”的定義即可。注意定義要準(zhǔn)確、全面，且不超過字?jǐn)?shù)限制。【評分參考】“‘無陪護(hù)病房’是一種服務(wù)模式”，種屬概念關(guān)系準(zhǔn)確，形式為單句2分，種差概念(特點(diǎn))描述恰當(dāng)3分，共5分。語句不順暢、出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或不符合字?jǐn)?shù)限制，酌情扣分。22.(示例1)