演唱念故鄉(xiāng)教學設計-2025-2026學年初中音樂人音版九年級上冊-人音版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容演唱《念故鄉(xiāng)》教學設計-2025-2026學年初中音樂人音版九年級上冊-人音版

1.教材章節(jié)：第九單元《鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻》

2.內(nèi)容：學習歌曲《念故鄉(xiāng)》，了解歌曲的創(chuàng)作背景及意義，掌握歌曲的演唱技巧，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的音樂審美能力和情感表達能力。

3.增強學生的合作意識和團隊精神，通過合唱活動共同體驗音樂之美。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些民族音樂作品，對基本的音樂符號和節(jié)奏有一定的認識，能夠進行簡單的樂理知識分析。然而，對于《念故鄉(xiāng)》這樣具有地域特色的歌曲，學生可能對其背后的文化內(nèi)涵和演唱技巧了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對音樂依然保持較高的興趣，尤其是對于家鄉(xiāng)文化相關(guān)的音樂作品。他們的音樂學習能力較強，能夠較快地掌握新的音樂技巧。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一部分則更愿意在集體活動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《念故鄉(xiāng)》時可能遇到的困難包括：理解歌曲中的方言元素、把握歌曲的情感表達、掌握合唱中的和聲配合。此外，對于一些音樂技巧，如呼吸控制、音準把握等，學生可能需要更多的指導和練習。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、電子琴、吉他等樂器。

2.課程平臺：學校音樂教育平臺，用于資源共享和學生在線練習。

3.信息化資源：民族音樂相關(guān)視頻資料、音頻資料、歌曲創(chuàng)作背景資料。

4.教學手段：多媒體教學軟件、歌曲教學課件、合唱指揮圖示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風光的紀錄片片段，引導學生回憶和分享自己家鄉(xiāng)的美好記憶。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“你們對家鄉(xiāng)的感情是怎樣的？有沒有一首歌能表達出對家鄉(xiāng)的思念之情？”

3.引入歌曲：《念故鄉(xiāng)》作為這首能表達對家鄉(xiāng)思念之情的歌曲，我們將一起學習它。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹歌曲背景：講解《念故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景、作者及歌曲特點。

2.分析歌曲結(jié)構(gòu)：分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等音樂元素。

3.演唱技巧講解：講解歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音準把握、情感表達等。

4.歌詞分析：引導學生分析歌詞，理解歌曲所表達的情感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一位學生擔任指揮，其余學生進行合唱練習。

2.指導與糾正：教師巡回指導，針對學生在練習中出現(xiàn)的問題進行糾正。

3.合唱展示：每組進行合唱展示，教師點評并提出改進意見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：對歌曲的理解和感受有哪些？

2.引導學生思考：如何更好地表達歌曲中的情感？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：歌曲中的哪些部分最能表達對家鄉(xiāng)的思念之情？

2.學生回答：分享自己對歌曲的理解和感受。

3.教師總結(jié)：歌曲通過優(yōu)美的旋律和真摯的歌詞，表達了對家鄉(xiāng)的深深思念之情。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：我們?nèi)绾螌⑦@份對家鄉(xiāng)的熱愛之情轉(zhuǎn)化為實際行動？

2.學生討論：結(jié)合自身實際，談談如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：歌曲《念故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景、演唱技巧、情感表達等。

2.作業(yè)布置：課后練習《念故鄉(xiāng)》的合唱部分，要求學生回家與家人共同演唱。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民族音樂史》：了解中國民族音樂的發(fā)展歷程，特別是與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的音樂流派。

-《地方音樂與文化》：研究不同地區(qū)的特色音樂，如山歌、民歌等，以及它們與地方文化的緊密聯(lián)系。

-《音樂與地理》：探討音樂與地理環(huán)境的關(guān)系，分析不同地域的音樂風格如何受到當?shù)刈匀画h(huán)境和人文風俗的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇一首自己家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的民歌進行學習，了解其背后的文化故事和音樂特點。

-組織學生參與社區(qū)文化活動，如參加民歌比賽、音樂節(jié)等，親身體驗和傳承家鄉(xiāng)的音樂文化。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線音樂平臺、音樂教育網(wǎng)站等，尋找更多關(guān)于民族音樂的教學視頻和音頻資料，進行自學和交流。

-設計一個關(guān)于家鄉(xiāng)音樂的調(diào)查報告，包括家鄉(xiāng)音樂的種類、歷史、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是模仿家鄉(xiāng)音樂的旋律，也可以是結(jié)合現(xiàn)代音樂元素的創(chuàng)新作品，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。板書設計①本文重點知識點：

-《念故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景

-歌曲曲式結(jié)構(gòu)

-歌曲調(diào)式調(diào)性

-歌詞主題分析

-演唱技巧要點

②詞、句：

-創(chuàng)作背景：20XX年，作者XX，靈感來源于XX。

-曲式結(jié)構(gòu)：AABA式，共4段歌詞。

-調(diào)式調(diào)性：C自然小調(diào)。

-歌詞主題：表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

-演唱技巧：氣息控制、音準把握、情感表達。

③歌曲分析：

-歌曲旋律：優(yōu)美、抒情，具有濃厚的民族風格。

-歌詞內(nèi)容：通過對家鄉(xiāng)景物的描繪，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-情感表達：歌曲充滿對家鄉(xiāng)的思念和眷戀。

④演唱技巧：

-呼吸控制：保持自然呼吸，注意氣息的平穩(wěn)。

-音準把握：準確演唱旋律，注意音準。

-情感表達：通過聲音傳達歌曲的情感，使聽眾產(chǎn)生共鳴。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對歌曲背景、歌詞內(nèi)容、演唱技巧等知識的掌握程度。例如，提問學生對歌曲《念故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景有何了解，歌詞中表達了哪些情感，以及如何通過演唱技巧來傳達這些情感。

-觀察：在課堂練習和合唱展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、合作能力、演唱技巧等，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別指導。

-測試：設計簡單的聽力測試和演唱測試，評估學生對歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的記憶情況。

課堂評價的具體實施如下：

-在導入環(huán)節(jié)，通過提問學生關(guān)于家鄉(xiāng)的記憶，觀察學生的反應和分享情況。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過提問檢查學生對歌曲背景和歌詞的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過觀察學生的合唱練習情況，評估他們的合作能力和演唱技巧。

-在課堂結(jié)束前，進行簡短的演唱測試，檢驗學生對歌曲的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括歌詞抄寫、歌曲分析報告、演唱練習等。

-在批改作業(yè)時，注重學生的創(chuàng)作性和表達能力的評價，鼓勵學生提出自己的見解。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定，對于不足之處提出具體改進建議。

-鼓勵學生通過作業(yè)反思自己的學習過程，提高自主學習能力。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-課后要求學生完成《念故鄉(xiāng)》的歌詞抄寫和歌曲分析報告，批改時關(guān)注學生的歌詞記憶和歌曲理解深度。

-對學生的演唱練習進行錄音，分析其演唱技巧和情感表達，提供針對性的反饋。

-定期組織學生進行合唱練習，評價他們的聲音配合和情感投入，鼓勵他們在集體中發(fā)揮個人優(yōu)勢。

3.學生自評與互評：

-引導學生