5.1社會(huì)歷史的本質(zhì)教案-2024-2025學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“社會(huì)歷史的本質(zhì)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)歷史的客觀規(guī)律，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。通過分析社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史是客觀存在的，是人類實(shí)踐活動(dòng)的歷史總和，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展規(guī)律對(duì)人類生活的指導(dǎo)意義。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的政治素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠分析社會(huì)歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

2.提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，形成正確的價(jià)值觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠?qū)v史規(guī)律與現(xiàn)代社會(huì)問題相結(jié)合，提出解決社會(huì)矛盾的思路。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解社會(huì)歷史的本質(zhì)：重點(diǎn)講解社會(huì)歷史是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)的歷史，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的決定作用。

-社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)：明確生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾是社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。

-社會(huì)發(fā)展規(guī)律：強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律性，包括歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，如階級(jí)斗爭(zhēng)、社會(huì)形態(tài)的更替等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-物質(zhì)生產(chǎn)方式對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的決定作用：難點(diǎn)在于學(xué)生難以理解物質(zhì)生產(chǎn)方式如何具體影響社會(huì)歷史進(jìn)程，可以通過案例分析，如不同生產(chǎn)方式下的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化來幫助學(xué)生理解。

-社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)的理解：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的復(fù)雜關(guān)系，可以通過圖表展示和互動(dòng)討論來幫助學(xué)生理解這些矛盾的運(yùn)動(dòng)和相互作用。

-歷史唯物主義觀點(diǎn)的應(yīng)用：難點(diǎn)在于將歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)應(yīng)用于分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，可以通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析具體社會(huì)現(xiàn)象，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)變革等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解社會(huì)歷史本質(zhì)的基本概念和理論，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞社會(huì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史案例，幫助學(xué)生理解抽象的社會(huì)歷史規(guī)律。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、圖表和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用歷史模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)社會(huì)歷史的發(fā)展過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史文獻(xiàn)、討論論壇，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們認(rèn)為歷史是如何影響我們今天的生活的？”

展示一些關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史發(fā)展的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹社會(huì)歷史本質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社會(huì)歷史本質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會(huì)歷史本質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會(huì)歷史本質(zhì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹社會(huì)歷史本質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，如不同歷史時(shí)期的社會(huì)變革，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)歷史本質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.社會(huì)歷史本質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解社會(huì)歷史本質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的社會(huì)歷史發(fā)展案例進(jìn)行分析，如工業(yè)革命、文藝復(fù)興等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解社會(huì)歷史本質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論社會(huì)歷史本質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與當(dāng)前社會(huì)歷史本質(zhì)相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史本質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會(huì)歷史本質(zhì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史本質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

過程：

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)歷史事件或現(xiàn)象，分析其社會(huì)歷史本質(zhì)，并撰寫一篇短文或報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠理解并掌握社會(huì)歷史本質(zhì)的基本概念，如物質(zhì)生產(chǎn)方式、社會(huì)基本矛盾、歷史唯物主義等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析歷史事件，理解其背后的社會(huì)歷史規(guī)律。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力。

2.思維能力方面

-學(xué)生通過案例分析，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問題，培養(yǎng)了辯證思維。

-學(xué)生能夠?qū)v史理論與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，提高了問題解決能力。

3.合作能力方面

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.價(jià)值觀方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)社會(huì)歷史本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展規(guī)律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)寬容和理解的態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

-學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，拓寬知識(shí)面，提高了信息處理能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，學(xué)會(huì)了自我反思，提高了自我評(píng)價(jià)能力。

6.實(shí)踐能力方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生在課堂討論和展示中，鍛煉了口頭表達(dá)和演講能力。

-學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，如歷史劇表演、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，提高了實(shí)踐操作能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是挺有感觸的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，尤其是案例分析法，它讓學(xué)生們對(duì)那些抽象的概念有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史案例的分析還是不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史的了解不夠，或者是對(duì)材料的解讀能力還有待提高。所以，我覺得以后可以多給他們一些相關(guān)的背景資料，或者是在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助他們更好地準(zhǔn)備。

然后，策略上，我注意到了學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)的積極性。他們對(duì)于歷史事件的分析和討論挺熱烈的，這說明他們對(duì)這個(gè)話題還是挺感興趣的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得很被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者是不知道如何表達(dá)。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

管理方面，我覺得我做得還不錯(cuò)。課堂上氣氛活躍，學(xué)生們參與度較高，這得益于我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料和案例。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還可以更加嚴(yán)格一些，比如在討論過程中，有時(shí)候會(huì)有些學(xué)生走神，或者是在下面小聲交談，這可能會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

說到教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)有了更深入的理解，他們的歷史思維能力得到了鍛煉，這讓我挺欣慰的。不過，我也看到了一些不足，比如有些學(xué)生對(duì)歷史事件的背景知識(shí)掌握不夠，這在分析案例時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯。

針對(duì)這些問題，我打算采取以下改進(jìn)措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們提前了解相關(guān)歷史背景和知識(shí)點(diǎn)。

-在課堂上，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保討論的秩序。

-對(duì)于案例分析，我會(huì)選擇更具啟發(fā)性和代表性的案例，同時(shí)也會(huì)提供更多的分析工具和方法，幫助學(xué)生更好地理解歷史現(xiàn)象。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歷史哲學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于歷史唯物主義章節(jié)的選段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歷史唯物主義的基本原理。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《人類簡(jiǎn)史》或《文明之光》，通過直觀的歷史畫面和敘述，幫助學(xué)生理解人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-在線課程：推薦Coursera或edX上的相關(guān)課程，如《世界歷史概述》或《歷史分析方法》，提供系統(tǒng)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇其中一種或多種拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加深對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得和思考，可以是對(duì)歷史事件的新看法，也可以是對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的獨(dú)到見解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和心得，促進(jìn)知識(shí)的交流和碰撞。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以通過課堂提問、同學(xué)互助或向教師尋求幫助來解決。

-建議學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，思考以下問題：

-如何將歷史唯物主義的基本原理應(yīng)用于分析現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象？

-不同歷史時(shí)期的社會(huì)變革有哪些共同點(diǎn)和差異？

-社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律對(duì)我們今天的社會(huì)有何啟示？

-學(xué)生可以通過撰寫小論文、制作PPT或參與歷史角色扮演等方式，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和展示。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了社會(huì)歷史的本質(zhì)，這是一個(gè)非常核心的概念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該對(duì)以下內(nèi)容有了更深入的理解：

1.社會(huì)歷史是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)的歷史，是社會(huì)發(fā)展的總和。

2.物質(zhì)生產(chǎn)方式對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展起著決定性的作用。

3.社會(huì)基本矛盾，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾，是社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。

4.歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)歷史發(fā)展有其客觀規(guī)律，階級(jí)斗爭(zhēng)和社會(huì)形態(tài)的更替是這一規(guī)律的表現(xiàn)。

-我們首先討論了社會(huì)歷史本質(zhì)的定義和組成部分。

-然后通過具體的歷史案例，如工業(yè)革命，讓學(xué)生們理解了社會(huì)歷史本質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用。

-在案例分析之后，我們進(jìn)行了小組討論，讓學(xué)生們思考社會(huì)歷史本質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用和意義。

-最后，我們通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們展示了他們的討論成果，并進(jìn)行了互動(dòng)交流。

當(dāng)堂檢測(cè)：