《紅樓夢》整本書閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《紅樓夢》整本書閱讀

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞《紅樓夢》中的人物形象、情節(jié)結構和藝術手法。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀分析，使學生理解古典文學的特點和魅力。

3.強化學生的文化理解能力，引導學生認識到《紅樓夢》所反映的社會風貌和人文精神。

4.增進學生的思辨能力，通過討論和寫作，鼓勵學生表達個人觀點，提升批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經接觸過一些古典文學作品，對小說的基本結構、人物形象和文學手法有一定的了解。然而，對于《紅樓夢》這樣的經典名著，學生在閱讀深度和文學鑒賞能力上可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生對《紅樓夢》這樣的古典名著表現出濃厚的興趣，他們渴望了解作品背后的歷史背景和文化內涵。學生的學習能力較強，能夠通過自主閱讀和課堂討論來提升自己的文學素養(yǎng)。他們的學習風格多樣化，有的學生喜歡通過文字分析來理解作品，有的則更傾向于從視覺和情感體驗中獲取閱讀樂趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《紅樓夢》時可能會遇到一些困難，如對古代漢語的理解、對復雜人物關系的把握以及對中國古代社會背景的認知不足。此外，由于《紅樓夢》的語言風格較為晦澀，學生可能會在閱讀過程中感到吃力。因此，教師需要提供適當的指導，幫助學生克服這些困難，同時通過課堂活動激發(fā)學生的興趣，增強他們的閱讀動力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，先通過講授介紹《紅樓夢》的作者、背景和主題，再引導學生進行小組討論，深入分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演小說中的不同角色，通過角色的對話和互動來理解人物關系和情節(jié)。

3.利用多媒體教學手段，展示《紅樓夢》中的經典場景和人物畫像，增強學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解作品。

4.鼓勵學生進行項目導向學習，要求他們選擇小說中的某個主題或人物進行深入研究，撰寫小論文，并在課堂上進行分享和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《紅樓夢》主題曲，引導學生回憶小說中的經典場景。

2.提出問題：同學們，你們知道《紅樓夢》是誰寫的嗎？它講述了怎樣的故事？今天，我們就來一起走進這部偉大的古典名著。

3.引導學生分享：請同學們談談自己對《紅樓夢》的了解，以及閱讀這部作品時的感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：曹雪芹，清代著名小說家，代表作《紅樓夢》。

2.背景介紹：《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族為背景，描繪了賈寶玉、林黛玉等人的愛情悲劇。

3.人物分析：重點講解賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主要人物的性格特點和命運。

4.情節(jié)分析：以賈寶玉與林黛玉的愛情故事為主線，分析小說中的高潮和轉折點。

5.藝術手法：介紹《紅樓夢》中的象征、隱喻、對比等藝術手法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：請同學們分組討論，分析小說中的主要人物關系，并闡述自己的觀點。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：同學們，你們認為《紅樓夢》中的哪個人物最令你們印象深刻？為什么？

2.學生回答：請同學們踴躍發(fā)言，分享自己的看法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在閱讀《紅樓夢》的過程中，有沒有遇到過什么困難？

2.學生回答：教師針對學生的回答，給予指導和幫助。

3.教師總結：通過師生互動，引導學生總結《紅樓夢》的閱讀方法和技巧。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請同學們分組，分別扮演小說中的角色，進行情景模擬，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

2.課堂游戲：設計一個與《紅樓夢》相關的游戲，讓學生在游戲中學習知識，提高學習興趣。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調《紅樓夢》的主要人物、情節(jié)和藝術手法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《紅樓夢》的人物分析或情節(jié)解讀的小論文。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者（2分鐘）

-背景介紹（2分鐘）

-人物分析（8分鐘）

-情節(jié)分析（8分鐘）

-藝術手法（2分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.《紅樓夢》概述：

-作者：曹雪芹

-朝代：清代

-類型：古典小說

-背景：賈、史、王、薛四大家族

-主題：愛情悲劇、家族衰敗、人性揭示

2.人物形象分析：

-賈寶玉：小說的主人公，具有叛逆精神，對封建禮教持批判態(tài)度。

-林黛玉：才情出眾，性格敏感，與寶玉相愛卻命運多舛。

-薛寶釵：端莊賢淑，與寶玉成婚，卻因性格差異與寶玉產生矛盾。

-王熙鳳：聰明能干，權謀手段高超，卻因家族衰敗而陷入困境。

3.情節(jié)結構分析：

-賈寶玉與林黛玉的愛情故事為主線。

-描寫賈、史、王、薛四大家族的興衰歷程。

-通過人物命運的起伏，展現封建社會的腐朽和衰敗。

4.藝術手法：

-象征：以寶玉的通靈寶玉、黛玉的寶玉等物品象征人物性格和命運。

-隱喻：通過人物、事件、場景等隱喻社會現象和人物心理。

-對比：通過人物性格、命運、家庭背景等方面的對比，揭示社會矛盾。

5.社會背景：

-封建社會的家族觀念、等級制度、婚姻觀念等。

-清代社會的政治、經濟、文化狀況。

6.思想內涵：

-對封建禮教的批判和反思。

-對人性、命運、愛情等主題的探討。

-對人生、社會、歷史的深刻思考。

7.閱讀方法：

-關注人物性格、命運和情節(jié)發(fā)展。

-分析小說中的象征、隱喻、對比等藝術手法。

-了解小說背后的社會背景和歷史背景。

-深入思考小說的主題和思想內涵。

8.教學建議：

-引導學生關注小說的人物形象、情節(jié)結構和藝術手法。

-鼓勵學生進行自主閱讀和課堂討論。

-結合社會背景和歷史背景，幫助學生理解小說的主題和思想內涵。

-通過寫作、繪畫、表演等方式，讓學生將所學知識內化為自己的理解和表達。重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析《紅樓夢》中林黛玉的人物形象。

-答案示例：林黛玉是一個才情出眾、性格敏感的女性形象。她聰明伶俐，才思敏捷，具有深厚的文學功底。同時，她性格敏感多疑，對周圍環(huán)境的變化和人物的態(tài)度都十分敏感。在愛情上，她對賈寶玉一往情深，卻因種種原因無法與寶玉走到一起，最終悲劇收場。

2.情節(jié)發(fā)展題

-題型：簡述《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情故事發(fā)展過程。

-答案示例：賈寶玉與林黛玉的愛情故事始于寶玉對黛玉的同情和關心，隨著兩人性格的相互吸引，感情逐漸升溫。然而，由于寶玉的叛逆性格和封建禮教的束縛，兩人的愛情之路充滿波折。從黛玉進榮府、寶玉摔玉、黛玉葬花到黛玉焚稿，兩人的感情經歷了起伏，最終以悲劇收場。

3.藝術手法題

-題型：分析《紅樓夢》中“通靈寶玉”這一象征手法的作用。

-答案示例：“通靈寶玉”是小說中的一個重要象征，它象征著賈寶玉與眾不同的性格和命運。寶玉佩戴的通靈寶玉，不僅具有神奇的力量，還預示著寶玉將經歷人生的起起伏伏。這一象征手法使小說的人物形象更加鮮明，同時也加深了讀者對小說主題的理解。

4.社會背景題

-題型：結合《紅樓夢》的時代背景，分析小說中賈、史、王、薛四大家族的興衰。

-答案示例：《紅樓夢》以清代為背景，反映了封建社會的家族觀念和等級制度。賈、史、王、薛四大家族的興衰，反映了封建社會的榮辱興衰。小說通過這些家族的命運，揭示了封建社會的腐朽和衰敗。

5.思想內涵題

-題型：談談《紅樓夢》中關于人性、命運、愛情等主題的探討。

-答案示例：《紅樓夢》通過對賈寶玉、林黛玉等人物的刻畫，探討了人性、命運、愛情等主題。小說揭示了人性的復雜性和命運的無常，同時也展現了愛情的美好與悲劇。寶玉的叛逆性格和黛玉的多愁善感，反映了人性的多面性；寶玉與黛玉的愛情悲劇，則是對命運無常的深刻反思。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節(jié)課結束后，我都會進行反思，以便更好地提升教學效果。以下是我對《紅樓夢》整本書閱讀教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，盡管我使用了音樂和問題引導，但部分學生的參與度并不高。有的學生可能對《紅樓夢》的背景知識了解不多，導致他們在討論時顯得有些拘謹。為了改進這一點，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前了解小說的作者、背景和主要人物，這樣在課堂上他們就能更加自信地參與討論。

其次，我發(fā)現講授新課環(huán)節(jié)中，雖然我盡力講解《紅樓夢》的藝術手法和人物性格，但學生的反應并不熱烈。有些學生可能對古典文學的興趣不足，或者對《紅樓夢》中復雜的情節(jié)感到困惑。為了激發(fā)學生的學習興趣，我打算在未來的教學中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，而不是單純地聽講。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在完成練習題時，對于人物關系的理解不夠深入。這可能是由于他們對小說的情節(jié)把握不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在練習題的設計上增加難度，同時提供一些輔助材料，如人物關系圖，幫助學生更好地理解和記憶。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現有些學生回答問題時缺乏深度，這可能是因為他們對小說的理解不夠全面。為了提高學生的思辨能力，我將在未來的教學中鼓勵學生提出自己