6.1.2從種到界說課稿-2024-2025學(xué)年人教版生物八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：6.1.2從種到界

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)生物的分類單位，學(xué)生能夠理解生物多樣性的內(nèi)涵，形成對生物分類的科學(xué)認識，培養(yǎng)對生物多樣性保護的意識。同時，通過探究生物分類的方法，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、比較、歸納等科學(xué)思維，提升科學(xué)探究的實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生對生物學(xué)科已有一定的了解，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及一些簡單的生物分類知識。然而，對于生物分類的具體方法和分類單位（如種、屬、科、目、綱、門、界）的理解可能較為模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對生物學(xué)科普遍具有好奇心，對生物多樣性和生命現(xiàn)象充滿興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對生物分類單位的概念可能難以理解，特別是“種”和“界”這兩個概念，它們在分類上的意義和層級關(guān)系可能讓學(xué)生感到困惑。此外，學(xué)生在運用分類方法對生物進行分類時，可能會遇到分類標準不明確、分類結(jié)果不一致等問題，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論和合作來克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-生物分類圖板

-生物分類卡片

-多媒體課件（包含生物分類動畫、圖片和視頻）

-生物標本或模型

-教學(xué)投影儀或電子白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（生物分類相關(guān)網(wǎng)站和在線資源）

-教學(xué)互動軟件（如投票、討論平臺）

-實驗室或教室內(nèi)的生物角教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列生物圖片，如不同種類的植物、動物，提問學(xué)生：“你們能看出它們之間的區(qū)別嗎？它們是如何被區(qū)分的呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的生物分類知識，如生物的基本特征、生物的分類等級等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解生物分類單位“種”到“界”的概念和它們之間的關(guān)系，包括每個分類單位的特征和層次。

-舉例說明：通過展示具體的生物分類實例，如不同種類的狗、貓，幫助學(xué)生理解分類單位的應(yīng)用。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么將貓和狗歸為同一科？”，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇一個生物分類實例，通過討論和合作，嘗試將其歸類到合適的分類單位。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)生物分類的重要性，以及分類單位在生物研究中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，完成以下作業(yè)：

a.查找一種自己感興趣的生物，了解其分類單位，并制作一份簡單的生物分類報告。

b.思考生物分類對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊?，寫一篇短文分享自己的觀點。

6.教學(xué)過程詳細步驟：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）：

a.展示生物圖片，提問學(xué)生。

b.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（約25分鐘）：

a.講解生物分類單位的概念和層次。

b.通過實例講解分類單位的應(yīng)用。

c.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）：

a.學(xué)生分組，選擇生物分類實例。

b.學(xué)生討論和合作，嘗試歸類。

c.教師提供指導(dǎo)和幫助。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)（約5分鐘）：

a.教師總結(jié)本節(jié)課的知識點。

b.強調(diào)生物分類的重要性。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)（約5分鐘）：

a.布置作業(yè)，要求學(xué)生查找生物分類實例。

b.要求學(xué)生撰寫生物分類報告和短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物分類學(xué)的歷史與發(fā)展：介紹生物分類學(xué)的發(fā)展歷程，從古代的分類方法到現(xiàn)代的分類學(xué)理論，以及著名分類學(xué)家的貢獻。

-生物多樣性保護：探討生物多樣性的重要性，以及如何通過分類學(xué)的研究來保護生物多樣性。

-生物分類的實際應(yīng)用：介紹生物分類在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如植物育種、疾病診斷、生態(tài)系統(tǒng)評估等。

-國際生物分類標準：介紹國際生物分類標準，如《生物分類學(xué)命名法規(guī)》（ICZN）和《生物分類學(xué)分類和命名規(guī)則》（ICBN）。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《生物分類學(xué)導(dǎo)論》、《生物多樣性保護》等，幫助學(xué)生深入理解生物分類學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

-觀看紀錄片：推薦觀看與生物分類和生物多樣性相關(guān)的紀錄片，如《生命之源》、《地球脈動》等，通過視覺體驗增強學(xué)習(xí)興趣。

-參與實踐活動：鼓勵學(xué)生參與生物調(diào)查、標本制作等實踐活動，通過實際操作加深對生物分類的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線生物分類數(shù)據(jù)庫、生物分類學(xué)論壇等，進行自主學(xué)習(xí)和交流。

-專題研究報告：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的生物分類主題，進行深入研究，撰寫專題研究報告，提高研究能力和寫作水平。

-校園生物角建設(shè)：組織學(xué)生參與校園生物角的規(guī)劃與建設(shè)，通過實地觀察和記錄，了解生物的分類和生態(tài)習(xí)性。

-社區(qū)生物多樣性調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)生物多樣性調(diào)查活動，了解社區(qū)生物資源，增強環(huán)保意識和社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解生物分類單位時，我嘗試引入真實的生物分類案例，如瀕危物種的保護、新物種的發(fā)現(xiàn)等，讓學(xué)生在具體情境中理解分類學(xué)的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示生物分類的動態(tài)過程和分類單位之間的關(guān)系，使抽象的知識更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動，缺乏積極參與討論的主動性。

2.實踐環(huán)節(jié)安排不足：雖然本節(jié)課安排了分類練習(xí)，但實踐環(huán)節(jié)的時間較短，學(xué)生可能無法充分體驗分類的過程。

3.評價方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和課堂表現(xiàn)評價，缺乏對學(xué)生實際操作能力的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

2.豐富實踐環(huán)節(jié)：增加實踐環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更多機會進行分類練習(xí)，同時引入更多的生物標本和模型，提高學(xué)生的實際操作能力。

3.優(yōu)化評價方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐操作和課后作業(yè)，采用多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強與學(xué)生的溝通：課后與學(xué)生進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.整合課程資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識視野。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計差異化的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①生物分類單位：

-種（Species）

-屬（Genus）

-科（Family）

-目（Order）

-綱（Class）

-門（Phylum）

-界（Kingdom）

②分類單位之間的