2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首說(shuō)課稿新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首說(shuō)課稿新人教版必修4課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》和《望海潮·東南形勝》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，學(xué)會(huì)從歷史與文化的角度理解文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)詞的基本格律和修辭手法。在之前的課程中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些宋詞，對(duì)詞的起源和發(fā)展有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)宋詞的興趣較高，他們善于通過(guò)形象思維來(lái)理解和欣賞文學(xué)作品。學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠深入挖掘作品內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能在理解詩(shī)詞情感和藝術(shù)特色上存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)柳永詞兩首時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詞中典故和意象的理解困難，以及對(duì)詞人情感表達(dá)的把握不準(zhǔn)確。此外，由于柳永詞的語(yǔ)言較為含蓄，學(xué)生可能在分析詞的藝術(shù)特色時(shí)感到困惑。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的閱讀和討論，同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新編人教版《高中語(yǔ)文》必修4教材，以及柳永詞兩首的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與柳永生平、詞風(fēng)相關(guān)的圖片、宋詞背景音樂(lè)及相關(guān)歷史文獻(xiàn)的摘錄，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子屏幕、投影儀等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)宋詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)宋詞？宋詞給我們帶來(lái)了怎樣的感受？”

展示一些關(guān)于宋代風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹宋詞的基本概念和重要性，如“宋詞是中國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，它以抒情為主，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?！睘榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.宋詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋詞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解宋詞的定義，包括其主要形式如絕句、律詩(shī)、詞等。

詳細(xì)介紹宋詞的組成部分，如詞牌、詞題、詞序、詞句等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.宋詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解宋詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》和《望海潮·東南形勝》進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，如《雨霖鈴·寒蟬凄切》描繪了離別的哀愁，而《望海潮·東南形勝》則展現(xiàn)了杭州的繁華景象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世文學(xué)的影響，以及如何通過(guò)宋詞了解宋代的社會(huì)生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首柳永的詞進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論該詞的意境、修辭手法和情感表達(dá)，以及如何將詞中的意象和情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)宋詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詞的意境、修辭手法和情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，如“你認(rèn)為這首詞中的哪個(gè)意象最打動(dòng)你？”或“這首詞的抒情手法有哪些？”

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)宋詞在文學(xué)史上的地位和對(duì)中國(guó)文化的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的宋詞，撰寫(xiě)一篇賞析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》和《望海潮·東南形勝》，取得了以下幾方面的效果：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：學(xué)生對(duì)宋詞這一文學(xué)體裁有了更深入的理解，能夠識(shí)別和分析詞中的意象、修辭手法以及情感表達(dá)，從而提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力的加強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)柳永的詞作，學(xué)生接觸到了豐富的詞匯和句式，這些詞匯和句式在學(xué)生的日常寫(xiě)作中可以得到運(yùn)用，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.文化認(rèn)同感的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)宋詞，了解了宋代的社會(huì)生活和文化背景，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.情感體驗(yàn)的豐富：學(xué)生在欣賞柳永的詞作時(shí)，能夠體會(huì)到詞人豐富的情感世界，如離別的哀愁、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等，這有助于學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富和情感的細(xì)膩表達(dá)。

5.思維方式的轉(zhuǎn)變：在分析詞作的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從歷史、文化和文學(xué)等多個(gè)角度去思考問(wèn)題，這種多元化的思維方式有助于他們形成全面的認(rèn)識(shí)。

6.合作能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并在討論中提出自己的見(jiàn)解。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要自主查閱資料，撰寫(xiě)賞析文章。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)柳永的詞作，學(xué)生體會(huì)到了詞人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的關(guān)懷，這對(duì)他們塑造正確的價(jià)值觀具有重要意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解宋詞時(shí)，我嘗試通過(guò)播放背景音樂(lè)、展示相關(guān)圖片等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的情境中感受宋詞的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的看法，并引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析詞作，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)宋詞的背景知識(shí)了解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)宋詞時(shí)，對(duì)詞人的生平、詞史背景了解不夠，這影響了他們對(duì)詞作的理解。

2.課堂討論深度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但討論的深度和廣度仍有待提高，有的學(xué)生只是停留在表面，未能深入挖掘詞作的內(nèi)涵。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置課后作業(yè)后，由于時(shí)間緊張，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，我會(huì)為學(xué)生提供一些宋詞背景資料和詞人簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生了解宋詞的歷史和文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.深化課堂討論引導(dǎo)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詞作，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并適時(shí)提供一些深入的分析方法。

3.優(yōu)化課后作業(yè)反饋機(jī)制：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)盡量在課后及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-宋詞的基本概念和發(fā)展歷程

-柳永