新課改背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與應(yīng)對建議目錄TOC\o"1-2"\h\u30986摘要： 19948前言 14173一、新課改對小學(xué)教學(xué)管理的要求 124339（一）以先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理 232096（二）以科學(xué)的管理措施促進(jìn)師生發(fā)展 216069（三）以細(xì)致的日常管理提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 312578二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題 321529（一）教學(xué)管理思想未能與時(shí)俱進(jìn) 325598（二）教師自身對教學(xué)的影響 421796（三）素質(zhì)教育理念觀念不強(qiáng) 415780（四）過度加大了對學(xué)生的教育壓力 413566三、提升小學(xué)教學(xué)管理的對策 520046（一）更新教學(xué)管理模式 53704（二）提高教師自身的教學(xué)水平 519227（三）提升素質(zhì)教育理念 531097（四）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力施加適度 628285四、結(jié)論 618506參考文獻(xiàn)： 6摘要：在中國的發(fā)展進(jìn)程中，教育始終是一個(gè)重要的組成部分。在這些方面，小學(xué)教育是建立教育的基礎(chǔ)。新課程改革的目標(biāo)是促進(jìn)中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。中國新的社會主義建設(shè)階段是中國教育發(fā)展的新階段。文章從新課改的背景出發(fā)，分析了目前我國小學(xué)教育行政工作中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策和建議。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)教育；教學(xué)管理前言在新的課程改革中，教師要想在新的課程體系中找到更好的方法。在新一輪新課程改革的背景下，如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得十分必要。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式和觀念，以達(dá)到高效的教學(xué)效果，既要讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)的理論知識，還能樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。但是，在實(shí)際的小學(xué)教育中，仍然存在著很多問題，比如學(xué)生的興趣不高，課堂參與度低，這對于提高小學(xué)教育的質(zhì)量是非常不利的。一、新課改對小學(xué)教學(xué)管理的要求“新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡稱，它的內(nèi)涵是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目的。當(dāng)前，我國教育改革和教育質(zhì)量得到了高度的重視。但是，在深化課程改革的過程中，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法以及新的課程體系，都沒有得到充分的貫徹和深化。新一輪新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，對當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)工作提出了更高更嚴(yán)格的要求。（一）以先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理為保證不斷改善教育的品質(zhì)，必須采用先進(jìn)的教育思想。在當(dāng)前的形勢下，一些學(xué)校的教育管理者、老師的教育管理觀念比較落后、觀念陳舊、封閉、課堂教學(xué)不注重學(xué)生的創(chuàng)造性等。第一，全面實(shí)施新課改的教學(xué)大綱和教學(xué)方針。教學(xué)管理的先決條件是要符合國家新課程改革的規(guī)劃和教育方針，要把學(xué)校的發(fā)展定位在教育發(fā)展的方向上，運(yùn)用規(guī)范、合理的管理手段，才能保證管理的有效性。如果沒有正確的方向和目的，那么，教育管理就會喪失其在社會上的作用。小學(xué)違規(guī)、補(bǔ)習(xí)、選校熱、課負(fù)超重等熱門話題，在社會上引發(fā)了廣泛的討論，這些問題的根源都與小學(xué)的教育行為不規(guī)范有關(guān)，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對教育政策的重視程度和對教育觀念的理解不足，使得教學(xué)管理觀念落后。所以，要從根本上解決小學(xué)教育管理效率低下的問題，就必須在學(xué)校和學(xué)生中樹立正確的教育法律觀念。第二，堅(jiān)持以教育為本、以德為本的思想，加強(qiáng)素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在高校進(jìn)行各種教學(xué)管理措施的制定、實(shí)施各種學(xué)生活動時(shí)，都要把它作為起點(diǎn)和基本原則。校長要成為推進(jìn)素質(zhì)教育和全面教育的實(shí)踐者。此外，在管理干部、師生和社會中，也要持續(xù)加強(qiáng)有關(guān)的認(rèn)識，帶頭進(jìn)行大膽的實(shí)踐，直至教育管理思想真正深入人心，人人都支持為止。校長要做好這一工作，關(guān)鍵是要了解和掌握教育的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也要檢驗(yàn)校長的管理理念、勇氣和智慧。（二）以科學(xué)的管理措施促進(jìn)師生發(fā)展新課改對教師提出了更高的要求，沒有好的教師引導(dǎo)，是不可能教出高素質(zhì)的學(xué)生的。在新課程改革中，怎樣才能培養(yǎng)出一支具有高尚師德、富有創(chuàng)新精神、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，是目前學(xué)校教育工作的當(dāng)務(wù)之急。針對這一問題，應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，做到以下幾點(diǎn)。第一，要有系統(tǒng)的管理，要有人性化的設(shè)置，要充分發(fā)揮教師的積極性。學(xué)校在實(shí)踐中，通過制訂一系列與學(xué)校實(shí)際相適應(yīng)的規(guī)章制度，不斷地加以補(bǔ)充和完善，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的管理。在管理方面，要建立激勵(lì)、競爭、制約等機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加努力。同時(shí)，要在教師自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)一步提高教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。第二，目標(biāo)明確，使教師的積極性得到充分的提升。新課程改革提倡合理、健康的評估方式，對教師工作進(jìn)行評估，不僅要從幾個(gè)方面進(jìn)行評估，還要從多個(gè)層面、多層面地進(jìn)行綜合評估，挖掘其潛能，推動其發(fā)展。要建立健全的考評體系，搞好考評與考評的管理：一是要有校委會從上到下，結(jié)合學(xué)校的具體情況，對其可行性進(jìn)行評估，并形成共識，并制定相應(yīng)的評估準(zhǔn)則。二是要建立一個(gè)開放的評價(jià)體系，提高評估工作的透明度。對老師進(jìn)行綜合評價(jià)，使其能夠從評估結(jié)果中找出問題，這樣才能有效地解決問題，提升教師的整體素質(zhì)。三是要把考評結(jié)果與職稱、評優(yōu)相結(jié)合，逐步建立起一種激勵(lì)、競爭的機(jī)制，激發(fā)老師的積極性，從而提高工作的效能。（三）以細(xì)致的日常管理提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在日常的校務(wù)工作中，日常的教學(xué)管理工作是最為繁雜、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的優(yōu)劣將直接影響到各種教育活動的順利進(jìn)行和執(zhí)行，并對學(xué)校的教育質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響。在日常的教學(xué)管理工作中，要特別注意以下幾個(gè)方面：一是保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施；二是要嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理，把教學(xué)管理工作真正貫徹到實(shí)際工作中。才能真正地提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。第一，制訂教學(xué)方案。首先，要嚴(yán)格按照課程大綱，制訂準(zhǔn)確、高效的課程教學(xué)方案；其次，要結(jié)合班級的特點(diǎn)，制定了一種有效的教學(xué)計(jì)劃。在對教科書進(jìn)行了深度剖析之后，可以更好地理解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要精心編寫每一節(jié)課的教學(xué)方案。第二，在教室里進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)管理中，教師作為組織和管理者，應(yīng)采取強(qiáng)有力的、有效的教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，要充分認(rèn)識學(xué)生的身體和心理發(fā)展特征和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)計(jì)，以豐富的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高其動手能力。第三，達(dá)到了課程的目的。在制定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以知識為主、注重知識、技巧、情緒、價(jià)值觀等多維的目的，并注意將各種功能和價(jià)值的課程合理地合理地分配，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的要求。改變“要學(xué)生學(xué)”的思想，向“學(xué)生要學(xué)”的方向發(fā)展，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到課堂中來。培養(yǎng)他們的探究、思考和協(xié)作的良好習(xí)慣。二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題（一）教學(xué)管理思想未能與時(shí)俱進(jìn)在小學(xué)教育的觀念里，教育工作者們一味地追求教育的效果，卻忽視了教育的目標(biāo)是一群幼稚的兒童。這種“無知無畏”的行為，很有可能會給孩子和家長造成不必要的困擾。在兒童的觀念里，教師的教學(xué)方式將會對其產(chǎn)生直接的影響。由于年紀(jì)尚小，他們的行為和自我控制能力相對較差，調(diào)皮、叛逆都是常有的事情。這時(shí)，老師們的態(tài)度往往是惡劣的進(jìn)行責(zé)備、甚至是體罰。這種教學(xué)方法，這將會對師生之間的關(guān)系產(chǎn)生直接的影響，使他們不敢與教師溝通，甚至還會影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。長期如此，會使學(xué)生的自卑心理更加嚴(yán)重，從而影響到兒童的智力發(fā)育。這種落后的教學(xué)觀念，不但無法促進(jìn)學(xué)生的自主性，同時(shí)也會影響到他們的思考和實(shí)踐能力的拓展。嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。有的孩子，在很小的時(shí)候，就會被這樣的惡劣教育氛圍所影響，隨著年齡的增長，他們也會逐漸的影響到自己的孩子，這就是一個(gè)惡性循環(huán)。（二）教師自身對教學(xué)的影響由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，教育內(nèi)容相對較單一，部分教師文化水平不高，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，缺乏較系統(tǒng)的教育培訓(xùn)等等，造成了教師在教育問題上存在誤區(qū)。在學(xué)習(xí)成績達(dá)不到預(yù)期水平的情況下，一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不服從管理，老師的行為不是教育，而是批評，甚至是辱罵、人身懲罰。這一教學(xué)方式的不當(dāng)，極大地影響了學(xué)生的心理。在教室里，有的老師沒有做好充分的準(zhǔn)備，有的課堂教學(xué)內(nèi)容太過教條化、僵硬、呆板。這些因素將直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至?xí)胍颖?。（三）素質(zhì)教育理念觀念不強(qiáng)現(xiàn)代的教育方式是應(yīng)試教育，所以在應(yīng)試教育的作用下，學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)常常被擺在首位，而忽略了素質(zhì)的培養(yǎng)。有些教師意識到了素質(zhì)教育的重要性，但由于應(yīng)試教育的影響，大部分人還是放棄了素質(zhì)教育。在這個(gè)時(shí)期，沒有好的思想教育，不管他們的成績怎么樣，都是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)械。但是，由于一些學(xué)校本身的素質(zhì)教育觀念不夠健全，缺少與之相適應(yīng)的教育體驗(yàn)，因而未能充分發(fā)揮其作用，造成了素質(zhì)教育的不理想。為什么說素質(zhì)教育特別重要？因?yàn)樗刭|(zhì)教育可以提高自己的素質(zhì)，可以培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂的心態(tài)，學(xué)會講禮貌、講道理、平易近人等良好的品質(zhì)。（四）過度加大了對學(xué)生的教育壓力為了讓學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)校會加大對家庭作業(yè)的要求，增加了家庭作業(yè)，讓學(xué)生們在家里做作業(yè)的時(shí)候，會有更多的壓力，讓他們的休息和睡覺時(shí)間變少，從而影響到他們的成長。但是，教師的作業(yè)依然沿用以前的教學(xué)方法，重復(fù)、單一化，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情大打折扣。而另一方面，考試對學(xué)生來說也是一種壓力。一般來說，當(dāng)考試結(jié)束之后，學(xué)校都會根據(jù)成績進(jìn)行排名，甚至對學(xué)生進(jìn)行分班管理，這種行為給學(xué)生們造成很大的壓力。教師過分強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果，學(xué)校加大了考試的數(shù)量，讓學(xué)生總是處于巨大的壓力中，不能真正地發(fā)揮出他們的真正實(shí)力。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的精神狀態(tài)會逐漸下降，有的人會因?yàn)榫裆系膲毫Χ罎?，從而?dǎo)致自殺。三、提升小學(xué)教學(xué)管理的對策（一）更新教學(xué)管理模式學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教育和經(jīng)營模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的管理水平。在教學(xué)設(shè)備方面，應(yīng)引入新穎的教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；采用先進(jìn)的多媒體教室，使課堂教學(xué)得到了較好的改善，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對校園進(jìn)行合理的美化，從視覺上營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。其次，在教學(xué)的軟硬件方面，適當(dāng)?shù)匾胂冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠多學(xué)些東西，使他們覺得學(xué)習(xí)并非老套、乏味。同時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)禁私自占用美術(shù)、體育、音樂等學(xué)科的課程，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為主要手段。要針對不同年級的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理制度，完善學(xué)校的管理體系，保證各個(gè)專業(yè)的師資公平，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，進(jìn)而改善學(xué)校的教學(xué)管理。（二）提高教師自身的教學(xué)水平教師向?qū)W生傳授知識是教育的根本，而教師的教學(xué)質(zhì)量又是影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，必須強(qiáng)化教師的自身素質(zhì)，讓他們更好地融入到自己的教學(xué)之中；在聘用老師時(shí)，也要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。這些舉措可以最直接地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)”的觀念，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要盡量避免貶低、辱罵、暴力等不良的心理，要有耐心，聽取他們的意見，尊重他們的意愿，做到公平公正。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思想開放，發(fā)展學(xué)生的思考和自主能力。使學(xué)生在愉快的教學(xué)中享受和積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還可以積極地調(diào)動老師的積極性，鼓勵(lì)他們主動備課，組織更多的培訓(xùn)和講座，使他們了解到更先進(jìn)的教學(xué)思想。從而使教師在教學(xué)中更具感染力，并使其與課堂融為一體。（三）提升素質(zhì)教育理念教師要增強(qiáng)對素質(zhì)教育的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，深化對學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適時(shí)開展校園體育活動，使學(xué)生在快樂中積極參加。在閑暇之余，學(xué)校還可以引導(dǎo)同學(xué)們到社會中去，為他們做點(diǎn)力所能及的事情。比如，倡導(dǎo)環(huán)保，收集城市的垃圾，以維護(hù)環(huán)境；還能深入社區(qū)，關(guān)心老年人，為他們帶來快樂和關(guān)懷。藉由這些公益活動，激發(fā)同學(xué)的社會積極性，培養(yǎng)他們的愛心，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，要強(qiáng)化校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)校的教育問題也不可忽視，不能僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而忽視其心理素質(zhì)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力施加適度盡管應(yīng)試教育的根基難以在短期內(nèi)更除，但也要降低考試對學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。取消考試后的排名，讓同學(xué)們不能把考試結(jié)果看成是唯一的測試方法。在此基礎(chǔ)上，通過合理地降低考試的數(shù)量，減少考試給學(xué)生的心理壓力，提高教師的質(zhì)量，讓教師真正做到公平公正，而不能因分?jǐn)?shù)而影響對學(xué)生的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生們才不會因?yàn)樽约旱某煽兌械叫呃?，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于家庭作業(yè)，不要給太多的任務(wù)?？梢宰屚瑢W(xué)們進(jìn)行簡單的社會調(diào)研，也可以用團(tuán)隊(duì)的方式來完成。在完成報(bào)告時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生與外部世界的聯(lián)系，并能獨(dú)立地完成作業(yè)。能夠在團(tuán)隊(duì)工作中與同學(xué)協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的技能。四、結(jié)論從教育全局的角度來看，小學(xué)教育是非常重要的。在新形勢下，新課程改革的來臨，要求小學(xué)教育管理必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)觀念，把全面、以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，既要教授專業(yè)知識，又要重視其心理健康發(fā)展。心理健康教育不僅可以有效地預(yù)防和解決大學(xué)生的心理問題，而且可以增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識。因此，在新一輪的新課改中，小學(xué)英語課堂應(yīng)該把學(xué)生的創(chuàng)新思維作為主要目的，引導(dǎo)他們樹立正確的人生態(tài)度，并積極地促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。從新的課程改革的需要出發(fā)，闡述了小學(xué)的教學(xué)觀念，以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。系統(tǒng)地結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將理論與實(shí)際相結(jié)