小學(xué)信息技術(shù)課程活動設(shè)計小學(xué)階段是學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵時期，信息技術(shù)課程活動設(shè)計需兼顧知識傳授與興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中掌握數(shù)字工具技能、發(fā)展計算思維與創(chuàng)新意識。本文結(jié)合一線教學(xué)實踐，從設(shè)計原則、分學(xué)段活動案例、實施策略及評價方式四方面展開探討，為課程活動的優(yōu)化提供參考。一、活動設(shè)計的核心原則（一）趣味性驅(qū)動：降低技術(shù)學(xué)習(xí)的“陌生感”小學(xué)生對游戲、故事類情境天然感興趣，活動設(shè)計需將技術(shù)操作融入趣味化載體。例如將鍵盤指法練習(xí)設(shè)計為“字母小衛(wèi)士闖關(guān)”：學(xué)生通過正確輸入字母“消滅”屏幕上的“病毒單詞”，每闖過一關(guān)解鎖新的操作技巧（如大小寫切換、符號輸入）。這種“任務(wù)解鎖”模式既規(guī)避了機械訓(xùn)練的枯燥感，又能激發(fā)學(xué)生的探索欲。（二）層次性進階：適配學(xué)段認(rèn)知差異依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)段要求，活動設(shè)計需體現(xiàn)梯度化：低年級（1-2年級）：側(cè)重“操作感知”，如通過“小鼠標(biāo)的奇妙旅行”掌握點擊、拖拽等基礎(chǔ)操作；中年級（3-4年級）：強化“邏輯應(yīng)用”，如在“數(shù)字成長檔案”中學(xué)習(xí)圖文排版、資料整合；高年級（5-6年級）：拓展“創(chuàng)新實踐”，如“校園垃圾分類宣傳”項目中綜合運用PPT設(shè)計、數(shù)據(jù)可視化等技能。（三）實踐性建構(gòu)：在真實任務(wù)中內(nèi)化知識創(chuàng)設(shè)貼近生活的任務(wù)情境，讓學(xué)生在“解決問題”中理解技術(shù)的價值。例如“班級活動邀請函制作”任務(wù)，需整合Word的文字排版、圖片插入、藝術(shù)字設(shè)計等技能，學(xué)生需思考“如何讓邀請函既美觀又清晰傳達信息”，這種真實需求驅(qū)動的學(xué)習(xí)，能深化對技術(shù)工具的應(yīng)用認(rèn)知。（四）整合性拓展：實現(xiàn)跨學(xué)科素養(yǎng)融合信息技術(shù)作為“工具學(xué)科”，需與語文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容聯(lián)動。例如結(jié)合科學(xué)課“植物生長觀察”，讓學(xué)生用Excel記錄豆芽生長數(shù)據(jù)，并用圖表分析“光照/水分對生長的影響”；或結(jié)合美術(shù)課“傳統(tǒng)紋樣”，用畫圖軟件設(shè)計數(shù)字化文創(chuàng)作品，實現(xiàn)“技術(shù)+藝術(shù)+文化”的多維發(fā)展。二、分學(xué)段活動案例設(shè)計（一）低年級活動：“小鼠標(biāo)的奇妙旅行”目標(biāo)：掌握鼠標(biāo)點擊、拖拽、滾輪操作，建立“信息工具服務(wù)生活”的認(rèn)知。準(zhǔn)備：卡通鼠標(biāo)墊、多媒體課件（含迷宮導(dǎo)航、拼圖復(fù)原、創(chuàng)意涂色三個互動場景）。過程：1.情境導(dǎo)入：播放動畫《小鼠標(biāo)迷路了》，引導(dǎo)學(xué)生“幫助小鼠標(biāo)找到回家的路”，激發(fā)參與熱情；2.任務(wù)闖關(guān)：第一關(guān)“迷宮導(dǎo)航”：用鼠標(biāo)移動角色（小鼠標(biāo)）走出迷宮，熟悉“移動”操作；第二關(guān)“拼圖復(fù)原”：拖拽散落的圖片碎片拼成完整圖案，掌握“拖拽”技巧；第三關(guān)“創(chuàng)意涂色”：單擊選擇顏色，為卡通形象涂色，體驗“點擊”的多樣性；3.分享展示：學(xué)生展示涂色作品，互評“誰的配色最有創(chuàng)意”，教師點評操作規(guī)范性。拓展：家庭任務(wù)“幫家長找一張旅游照片”，鞏固鼠標(biāo)操作，感知技術(shù)的生活價值。（二）中年級活動：“我的數(shù)字成長檔案”目標(biāo)：掌握Word圖文排版技巧，學(xué)會資料整理與個性化表達。準(zhǔn)備：學(xué)生成長照片（電子檔）、獲獎證書掃描件、Word模板（含標(biāo)題欄、內(nèi)容分區(qū)）。過程：1.主題建構(gòu)：圍繞“成長中的我”，小組討論檔案需包含的板塊（個人介紹、榮譽時刻、興趣愛好、未來夢想等）；2.技能支架：教師示范“插入圖片（調(diào)整大小/環(huán)繞方式）”“分欄排版（文字與圖片的搭配）”“藝術(shù)字標(biāo)題（突出主題）”等操作；3.自主創(chuàng)作：學(xué)生整合資料，設(shè)計個性化檔案（如用“時間軸”呈現(xiàn)成長軌跡，用“思維導(dǎo)圖”展示興趣愛好），教師巡回指導(dǎo)“操作困難生”；4.成果交流：舉辦“成長博覽會”，用投影儀展示作品，學(xué)生分享“設(shè)計中最滿意的細(xì)節(jié)”，教師評價“技術(shù)應(yīng)用+創(chuàng)意表達”的綜合表現(xiàn)。拓展：小組合作制作“班級電子紀(jì)念冊”，培養(yǎng)協(xié)作能力與審美素養(yǎng)。（三）高年級活動：“校園垃圾分類宣傳使者”目標(biāo)：運用PPT設(shè)計宣傳方案，提升信息分析、社會責(zé)任意識與數(shù)字化表達能力。準(zhǔn)備：垃圾分類資料包（圖文、科普視頻）、校園垃圾調(diào)研表格。過程：1.問題驅(qū)動：展示校園垃圾桶“混投”照片，提問“如何用技術(shù)力量改善現(xiàn)狀？”，引發(fā)項目思考；2.調(diào)研分析：分組調(diào)查班級垃圾類型（如“紙張/塑料/食品殘渣占比”），用Excel統(tǒng)計數(shù)據(jù)并生成“環(huán)形圖”；3.方案設(shè)計：用PPT制作宣傳海報，要求包含“數(shù)據(jù)圖表（呈現(xiàn)問題）”“倡議標(biāo)語（提出方案）”“互動問答（強化認(rèn)知）”，鼓勵加入“動畫效果（如垃圾‘正確投放’的動態(tài)演示）”；4.行動實踐：在校園張貼海報，錄制“垃圾分類小貼士”短視頻發(fā)至班級群，邀請家長點贊反饋，延伸學(xué)習(xí)場域。拓展：參與社區(qū)垃圾分類宣傳，用Canva設(shè)計“家庭垃圾分類記錄表”，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的社會價值。三、活動實施的有效策略（一）小組協(xié)作：異質(zhì)分組，優(yōu)勢互補采用“2-4人異質(zhì)小組”，將操作能力、表達能力、創(chuàng)意能力不同的學(xué)生組合，設(shè)“技術(shù)專員”（負(fù)責(zé)軟件操作）、“創(chuàng)意總監(jiān)”（設(shè)計內(nèi)容邏輯）、“發(fā)言人”（成果展示）等角色，如制作“班級紀(jì)念冊”時，小組需分工完成“照片收集”“文字撰寫”“排版設(shè)計”，在協(xié)作中培養(yǎng)溝通與責(zé)任意識。（二）分層指導(dǎo)：適配差異，精準(zhǔn)支持對操作困難生：提供“步驟卡”（圖文版操作指南，如“插入圖片的3個步驟”），降低學(xué)習(xí)門檻；對能力較強生：布置“挑戰(zhàn)任務(wù)”（如在PPT宣傳海報中加入“觸發(fā)器動畫”，點擊“垃圾圖標(biāo)”彈出分類知識），拓展思維深度。開發(fā)校本案例庫：結(jié)合校園活動（如運動會、科技節(jié)）設(shè)計任務(wù)，讓技術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活；利用數(shù)字化資源：推薦“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的“信息科技”板塊，或“Scratch創(chuàng)意編程”等優(yōu)質(zhì)課例，豐富活動素材。四、多元評價：從“技能達標(biāo)”到“素養(yǎng)發(fā)展”（一）過程性評價：關(guān)注探索與成長用“學(xué)習(xí)日志”記錄學(xué)生的技術(shù)探索（如“今天我嘗試用‘形狀組合’設(shè)計了一個‘垃圾分類標(biāo)志’，雖然失敗了3次，但最后通過‘對齊工具’成功了！”），教師通過日志了解學(xué)習(xí)難點，調(diào)整指導(dǎo)策略。（二）成果性評價：星級+評語，多維反饋采用“創(chuàng)意性（3星）+技術(shù)性（3星）+實用性（3星）”的星級評價，結(jié)合個性化評語。例如對“垃圾分類海報”的評價：“你的海報數(shù)據(jù)清晰，倡議語很暖心（創(chuàng)意星）；能熟練運用‘SmartArt’呈現(xiàn)分類邏輯（技術(shù)星）；若能加入‘掃碼答題’的互動設(shè)計，實用性會更強哦（實用星）！”（三）社會性評價：拓展評價場域，增強成就感邀請家長、其他班級學(xué)生參與評價。例如“數(shù)字成長檔案”通過班級公眾號展示，收集留言反饋（如“小明的檔案讓我看到了他的多才多藝，排版也很精美！”）；“垃圾分類宣傳”可邀請校領(lǐng)導(dǎo)點評“海報對校園環(huán)保的實際推動作用”，讓學(xué)生感知技術(shù)