3.《紅燭》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析3.《紅燭》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，課文以詩人聞一多的詩歌《紅燭》為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的抒情手法，感受愛國情懷。課文內(nèi)容與課本其他單元的詩歌鑒賞內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和愛國精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識，如詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等。他們對詩歌有一定的感性認(rèn)識，但系統(tǒng)性的詩歌鑒賞能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是富有情感和哲理的作品。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的探究欲望和合作精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時，可能會遇到對古代文化和歷史背景不熟悉的問題，影響對詩歌意境的把握。此外，學(xué)生在運用詩歌鑒賞技巧時，可能難以將理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致鑒賞效果不佳。此外，部分學(xué)生可能對愛國主題的詩歌缺乏共鳴，難以深入體會詩人的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《紅燭》詩歌相關(guān)的圖片，如詩人聞一多的照片，以及與詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)的歷史圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。同時，搜集相關(guān)視頻資料，如詩歌朗誦或相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在理解詩歌時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。此外，確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《紅燭》詩歌的背景資料、詩人聞一多的生平簡介以及相關(guān)歷史背景的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的生平經(jīng)歷。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅燭》詩歌，設(shè)計問題如“詩歌中的‘紅燭’象征著什么？”“詩人通過‘紅燭’表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩歌的象征意義和抒情手法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解詩歌的背景和詩人的生平。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《紅燭》詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與愛國主題相關(guān)的視頻，引出《紅燭》詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的抒情手法，如象征、對比等，結(jié)合詩歌中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的抒情手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的抒情手法，掌握詩歌的鑒賞技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩歌，要求學(xué)生運用所學(xué)抒情手法創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌鑒賞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紅燭》詩歌作為聞一多先生的代表作之一，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）聞一多先生的生平與作品：介紹聞一多先生的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在愛國運動中的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其創(chuàng)作背景。

（2）愛國詩歌鑒賞：收集一些與愛國主題相關(guān)的詩歌作品，如《七子之歌》、《我愛這土地》等，供學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和鑒賞。

（3）詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如象征、對比、夸張等，幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作能力。

（4）詩歌朗誦技巧：分享一些詩歌朗誦的技巧和方法，如語氣、節(jié)奏、停頓等，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，也能嘗試?yán)收b。

2.拓展建議：

（1）閱讀聞一多先生的詩歌作品，如《紅燭》、《死水》等，深入了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）對比閱讀其他愛國詩歌，如《七子之歌》、《我愛這土地》等，分析不同詩人在表達(dá)愛國情感時的異同。

（3）嘗試運用詩歌創(chuàng)作技巧，如象征、對比、夸張等，創(chuàng)作一首以愛國為主題的詩歌。

（4）學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧，選取一首喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

（5）查閱相關(guān)歷史資料，了解愛國運動的歷史背景，進(jìn)一步理解詩歌中的愛國情懷。

（6）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，與他人分享自己的詩歌創(chuàng)作和朗誦經(jīng)驗。

（7）關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，了解詩歌在現(xiàn)代社會中的發(fā)展和創(chuàng)新，拓寬自己的詩歌視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌《紅燭》的創(chuàng)作背景和時代意義

-詩歌中的象征手法及其作用

-詩人的愛國情懷及其表達(dá)方式

②重點詞句：

-“紅燭??！莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

-“紅燭啊！莫怕犧牲，但求光明。”

-“紅燭??！你是一支小小的火把，燃燒自己，照亮他人?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌創(chuàng)作背景與時代意義：

-詩歌創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，反映了詩人對國家和民族命運的深切關(guān)懷。

-詩歌體現(xiàn)了詩人對光明未來的向往和對犧牲精神的贊美。

②象征手法及其作用：

-“紅燭”作為詩歌的核心意象，象征著詩人自己，也象征著所有為民族解放而奮斗的志士。

-通過“紅燭”這一象征，詩歌傳達(dá)了詩人無私奉獻(xiàn)、照亮他人的精神。

③詩人的愛國情懷及其表達(dá)方式：

-詩歌通過對比“紅燭”與黑暗，表達(dá)了詩人對光明未來的渴望和對民族復(fù)興的堅定信念。

-詩人的愛國情懷通過直接抒情和象征手法相結(jié)合的方式得到充分體現(xiàn)。課后作業(yè)1.仿寫題目：

仿照《紅燭》中的“紅燭??！莫問收獲，但問耕耘?！边@句話，用相同的句式和語氣，表達(dá)自己對某個理想或信念的堅持。

答案示例：理想??！莫問成功，但問追求。

2.分析題目：

分析《紅燭》中“紅燭??！你是一支小小的火把，燃燒自己，照亮他人?！边@句話所蘊含的象征意義。

答案示例：這句話中，“紅燭”象征著詩人自己，也象征著那些默默奉獻(xiàn)、為他人付出的人?；鸢训娜紵c照亮，表達(dá)了詩人對自我犧牲精神的贊美和對他人關(guān)愛的呼喚。

3.拓展創(chuàng)作題目：

以“紅燭”為主題，創(chuàng)作一首小詩，體現(xiàn)詩人的愛國情懷和犧牲精神。

答案示例：

紅燭啊，你是我的眼，

照亮黑暗，驅(qū)散陰霾。

燃燒吧，無怨無悔，

為你我，為家國，為未來。

4.詩歌解讀題目：

解讀《紅燭》中“莫怕犧牲，但求光明。”這句話在詩歌中的作用。

答案示例：這句話強調(diào)了詩人在面對困難和挑戰(zhàn)時的堅定信念。它傳達(dá)了詩人愿意為理想獻(xiàn)身的精神，同時也表達(dá)了詩人對光明未來的無限渴望。

5.比較題目：

比較《紅燭》與《我愛這土地》兩首詩在表達(dá)愛國情懷方面的異同。

答案示例：兩首詩都表達(dá)了詩人對祖國的深深熱愛。不同之處在于，《紅燭》更多地體現(xiàn)了詩人的自我犧牲精神和對光明未來的追求，而《我愛這土地》則更側(cè)重于對土地的深情眷戀和對民族的憂慮。

6.思考題目：

結(jié)合自身實際，談?wù)勀銖摹都t燭》這首詩中得到的啟示。

答案示例：從《紅燭》這首詩中，我明白了在追求理想的過程中，我們需要有堅定的信念和無私的奉獻(xiàn)精神。無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都要保持樂觀的心態(tài)，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。

7.寫作題目：

以“我心中的紅燭”為題，寫一篇短文，描述你心中的英雄或