19彩紙手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版一年級下冊-滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)滬教版一年級下冊-滬教版

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《彩紙手拉手》這一課題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彩紙手工制作，通過折疊、粘貼等手法，制作出手拉手的人偶形象。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、審美觀念和創(chuàng)新思維，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和精細(xì)動作技能，通過彩紙手工制作，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作具有創(chuàng)意和美感的彩紙作品。

3.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，通過小組合作完成手拉手人偶制作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：彩紙的折疊技巧。通過講解和示范，讓學(xué)生掌握基本的折疊方法，如對折、三折等，為后續(xù)的手拉手人偶制作打下基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)二：人偶形象的創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人偶的基本形狀，運(yùn)用彩紙進(jìn)行裝飾和細(xì)節(jié)刻畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和審美能力。

-重點(diǎn)三：合作完成作品。強(qiáng)調(diào)在小組合作中，如何分配任務(wù)、溝通協(xié)調(diào)，以及如何共同完成一個(gè)統(tǒng)一的作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：彩紙的折疊穩(wěn)定性。對于一年級學(xué)生來說，如何確保折疊后的彩紙?jiān)诤罄m(xù)步驟中不變形是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要示范并指導(dǎo)學(xué)生使用膠水等輔助工具，增強(qiáng)彩紙的穩(wěn)定性。

-難點(diǎn)二：創(chuàng)意與細(xì)節(jié)的平衡。學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能會過分追求創(chuàng)意而忽視細(xì)節(jié)，或者過于注重細(xì)節(jié)而缺乏創(chuàng)意。教師需引導(dǎo)學(xué)生找到創(chuàng)意與細(xì)節(jié)的平衡點(diǎn)，使作品既有創(chuàng)意又不失精致。

-難點(diǎn)三：團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的溝通。在小組合作中，學(xué)生可能存在溝通不暢的問題，教師需要通過小組討論、示范和角色扮演等方式，幫助學(xué)生學(xué)會有效溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《彩紙手拉手》手工制作教材，包含彩紙、剪刀、膠水等手工工具。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與彩紙手工制作相關(guān)的圖片和視頻，展示不同風(fēng)格的人偶制作過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：檢查剪刀、膠水等工具的完整性，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的工作空間，便于學(xué)生合作完成作品。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師出示精美的彩紙人偶作品，引起學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些漂亮的人偶是怎么制作的嗎？”

-簡要介紹本節(jié)課的主題《彩紙手拉手》，并介紹彩紙手工制作的魅力。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：介紹彩紙的基本屬性和用途，讓學(xué)生了解彩紙的特性。

-第二條：講解彩紙的折疊技巧，示范對折、三折等基本方法，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。

-第三條：介紹人偶的基本形狀和制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何創(chuàng)作出有特色的人偶。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)20分鐘）

-第一條：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立完成彩紙的折疊，教師巡回指導(dǎo)。

-第二條：學(xué)生在折疊好的彩紙上進(jìn)行裝飾和細(xì)節(jié)刻畫，教師提醒注意創(chuàng)意與細(xì)節(jié)的平衡。

-第三條：學(xué)生將制作好的彩紙人偶進(jìn)行組合，形成手拉手的形象，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論如何分配任務(wù)，確保每位同學(xué)都能參與制作。

-第二方面：分享各自在制作過程中的創(chuàng)意和發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)。

-第三方面：討論如何解決在制作過程中遇到的問題，如彩紙穩(wěn)定性、裝飾效果等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)彩紙手工制作的技巧和創(chuàng)意的重要性。

-學(xué)生展示自己的作品，分享制作心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠掌握彩紙手工制作的基本技巧，培養(yǎng)創(chuàng)意和審美能力，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作情況，針對重難點(diǎn)進(jìn)行具體分析和舉例，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了彩紙的基本折疊技巧，如對折、三折等，提高了動手操作能力。

-學(xué)生學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，提升了精細(xì)動作技能，為今后類似的手工制作打下了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意發(fā)揮

-學(xué)生在創(chuàng)作彩紙人偶的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)了具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

-通過觀察和模仿教材中的范例，學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意與實(shí)際操作相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的彩紙人偶。

3.審美感知

-學(xué)生在制作過程中，學(xué)會了欣賞和評價(jià)作品的美感，提高了審美感知能力。

-學(xué)生通過觀察、比較和分析，能夠識別不同作品的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步提升了審美素養(yǎng)。

4.團(tuán)隊(duì)合作

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何分配任務(wù)、溝通協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過與他人共同完成作品，學(xué)生體驗(yàn)到了合作的重要性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.問題解決

-學(xué)生在制作過程中遇到問題時(shí)，能夠主動思考、尋求解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

-教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高了溝通與表達(dá)的能力。

6.安全意識

-學(xué)生在制作過程中，學(xué)會了正確使用剪刀、膠水等工具，提高了安全意識。

-教師通過講解和示范，讓學(xué)生了解制作過程中的安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在活動中的人身安全。

7.知識拓展

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了彩紙的歷史和文化內(nèi)涵，拓展了相關(guān)知識面。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何將彩紙與其他材料相結(jié)合，提高了綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、互動等，評估學(xué)生的積極性和主動性。

-操作技能：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，評價(jià)其在彩紙折疊、裝飾、組合等環(huán)節(jié)的技能掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-作品創(chuàng)意：評價(jià)學(xué)生小組合作完成的作品創(chuàng)意是否豐富，是否有獨(dú)特的設(shè)計(jì)元素。

-合作效果：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-展示效果：評估學(xué)生在展示作品時(shí)的表達(dá)能力，包括對作品創(chuàng)意的介紹和團(tuán)隊(duì)合作的分享。

3.隨堂測試：

-技能掌握：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對彩紙折疊技巧的掌握程度，以及創(chuàng)作過程中對細(xì)節(jié)的處理能力。

-知識理解：測試學(xué)生對彩紙手工制作的基本原理和步驟的理解程度，以及審美觀念的應(yīng)用。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括操作技能、創(chuàng)意發(fā)揮、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-互評反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對技能掌握：針對學(xué)生在彩紙手工制作中的技能掌握情況，給予具體評價(jià)和指導(dǎo)，指出不足之處并提供改進(jìn)建議。

-針對創(chuàng)意發(fā)揮：評價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出建設(shè)性的反饋意見。

-針對團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，評價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通效果，提出改進(jìn)措施。

-針對安全意識：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在使用工具和材料時(shí)的安全注意事項(xiàng)，對安全操作給予評價(jià)和反饋。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我站在講臺上，心里有些感慨。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了學(xué)生很感興趣的彩紙人偶作品，這確實(shí)有效地吸引了他們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于彩紙的特性還不是特別了解，我在接下來的講解中可能會需要更多地介紹彩紙的種類、質(zhì)地和用途，讓學(xué)生對彩紙有更全面的認(rèn)識。

在新課講授環(huán)節(jié)，我按照教材的內(nèi)容，詳細(xì)講解了彩紙的折疊技巧和人偶的基本形狀。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技巧的時(shí)候，對于如何保持彩紙的穩(wěn)定性有一些困難。有的學(xué)生折疊后，彩紙容易變形，這讓我意識到，在講解技巧的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致地說明每個(gè)步驟，甚至可以通過實(shí)際操作來演示，讓學(xué)生能夠更直觀地理解。

實(shí)踐活動是本節(jié)課的重點(diǎn)，我看到學(xué)生們在制作彩紙人偶的過程中，有的同學(xué)很投入，有的則顯得有些迷茫。這讓我反思，我在指導(dǎo)學(xué)生操作的時(shí)候，是否過于依賴示范，而沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異?；蛟S，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，并在他們遇到困難時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的想法，但是合作過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組內(nèi)部溝通不暢，導(dǎo)致任務(wù)分配不均；有的學(xué)生過于依賴組長，自己沒有積極參與。這讓我想到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，比如通過角色扮演、小組游戲等方式，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會溝通和合作。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，希望能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在美術(shù)課