Unit6Mye-friend(storytime)（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為譯林版（三起）英語五年級上冊Unit6Mye-friend中的Storytime部分，包括對話練習和閱讀理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課通過復習之前學習的字母和單詞，引導學生運用所學知識進行對話練習和閱讀理解，幫助學生鞏固和運用所學詞匯和語法知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習關于網絡交友的內容，引導學生尊重不同文化背景下的交流方式。

3.培養(yǎng)學生的信息處理能力，通過閱讀理解，學會篩選和整合信息，提高信息獲取和利用的效率。

4.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結構。他們能夠進行簡單的日常對話，并具備一定的閱讀理解能力。在Unit6之前，學生已經學習了關于朋友、家庭和學校等主題的詞匯和句型，這為學習本單元的內容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習表現出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。學生的英語學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新詞匯和句型。在學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看視頻或圖片來理解新知識；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高英語聽力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對網絡交友這一主題的理解和表達可能存在困難，需要教師引導和解釋；

-部分學生可能對電腦和互聯網的使用不熟悉，需要教師提供必要的指導；

-學生在閱讀理解方面可能存在困難，需要教師提供適當的閱讀策略和技巧；

-在小組活動中，學生可能需要教師幫助解決合作中的溝通和協(xié)調問題。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習平臺

-課程平臺：譯林版英語五年級上冊配套教學資源網站

-信息化資源：電子教材、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、角色扮演道具）、電子白板、電腦、投影儀、錄音設備教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于網絡交友的基本詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“網絡交友”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你如何看待網絡交友？”、“在網絡交友中，我們應該注意哪些問題？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解網絡交友的基本詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“網絡交友”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關于網絡交友的動畫視頻。

講解知識點：詳細講解網絡交友的注意事項，結合實例幫助學生理解。如講解如何安全地使用網絡、如何識別網絡詐騙等。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握網絡交友的技能。例如，讓學生模擬網絡交友的場景，練習如何禮貌地交流。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如學生可能對“如何判斷網絡信息的真實性”有疑問，教師可以提供相應的指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗網絡交友知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解網絡交友的注意事項。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握網絡交友的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“網絡交友”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如讓學生寫一篇關于網絡交友的短文。

提供拓展資源：提供與網絡交友相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于網絡安全和網絡禮儀的書籍。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的短文，教師可以提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理Unit6Mye-friend(storytime)

一、詞匯

1.e-friend：電子朋友

2.chat：聊天

3.message：消息

4.email：電子郵件

5.Internet：互聯網

6.online：在線的

7.offline：離線的

8.profile：個人資料

9.avatar：頭像

10.share：分享

11.privacy：隱私

12.safety：安全

13.rule：規(guī)則

14.cyberbullying：網絡欺凌

二、句型

1.What'syoure-friendlike?

2.He/Sheis...(描述e-friend的外貌、性格等)

3.Weoftenchatonline.

4.Iusuallysendmessagestohim/her.

5.Doyouhaveane-friend?

6.Ithinkit'simportanttobecarefulwhenmakingfriendsonline.

7.Weshouldfollowtherulesandprotectourprivacy.

8.Don'ttruststrangersonline.

9.Alwayskeepyourpersonalinformationsafe.

10.Bepoliteandfriendlywhenchattingwithothers.

三、語法

1.現在時態(tài)：描述e-friend的特征和活動時，使用現在時態(tài)。

e.g.He/Sheisafriendlyperson.

e.g.Weoftenchatonline.

2.簡單句：用簡單句描述e-friend的特征和活動。

e.g.Ihaveane-friend.

e.g.SheisfromAmerica.

3.疑問句：詢問e-friend的特征和活動。

e.g.What'syoure-friendlike?

e.g.Doyouhaveane-friend?

4.條件句：表達對網絡交友的看法和建議。

e.g.Ifyouwanttomakefriendsonline,becareful.

e.g.It'simportanttofollowtherules.

四、閱讀理解

1.理解文章大意：把握文章的主題和中心思想。

2.理解文章細節(jié)：理解文章中的具體信息和例子。

3.推理判斷：根據文章內容進行推理和判斷。

4.主旨大意：概括文章的主要觀點和結論。

五、寫作

1.描述e-friend的特征和活動。

2.表達對網絡交友的看法和建議。

3.用正確的時態(tài)和句型進行寫作。

六、口語交際

1.描述e-friend的特征和活動。

2.詢問e-friend的信息。

3.表達對網絡交友的看法和建議。

4.進行角色扮演，模擬網絡交友場景。

七、文化背景

1.了解網絡交友的基本概念和注意事項。

2.認識到網絡交友的利與弊。

3.培養(yǎng)網絡安全意識和自我保護能力。

八、課后拓展

1.收集關于網絡交友的資料，了解網絡交友的發(fā)展歷程。

2.觀看關于網絡交友的紀錄片或電影，了解網絡交友的社會現象。

3.與家長、朋友討論網絡交友的話題，分享自己的看法和經驗。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit6Mye-friend的故事時間部分，我覺得整體上還算是順利。不過，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演，這些活動讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我看到他們臉上洋溢的笑容，聽到他們熱烈的討論，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不熟悉這種活動而顯得有些沉默。這可能是因為他們在小組合作時缺乏自信，或者不善于表達自己的觀點。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于開口，敢于表達。

其次，關于教學策略，我使用了多媒體資源來輔助教學，比如圖片、視頻和PPT，這些資源確實幫助學生們更好地理解了課文內容。但是，我發(fā)現有些學生對于視頻的注意力不夠集中，他們在看視頻的時候容易分心。這可能是因為視頻的內容或者播放方式不夠吸引他們。因此，我需要考慮如何更好地利用多媒體資源，比如調整視頻的長度，或者加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在觀看視頻的同時也能參與進來。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠按照要求參與活動。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生不太愿意舉手回答問題。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者害怕回答錯誤。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，提供更多的機會讓學生練習，同時也要鼓勵他們勇于嘗試，不怕犯錯。

教學總結方面，我覺得學生們在知識上有了新的收獲。他們對網絡交友有了更深入的了解，能夠用英語描述自己的e-friend，并且能夠表達自己在網絡交友中的看法和建議。在技能上，他們的口語表達能力得到了提升，能夠在模擬的情境中運用所學知識進行交流。

情感態(tài)度方面，學生們對網絡交友有了更理性的認識，他們意識到在網絡上交友需要注意安全和隱私保護。這讓我感到很高興，因為這是教學的一個重要目標。

然而，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的興趣點，設計更吸引人的教學活動。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-e-friend（電子朋友）

-chat（聊天）

-message（消息）

-email（電子郵件）

-online（在線的）

-offline（離線的）

-profile（個人資料）

-avatar（頭像）

-share（分享）

-privacy（隱私）

-safety（安全）

-rule（規(guī)則）

-cyberbullying（網絡欺凌）

②本文重點詞匯：

-like：像，喜歡

-often：經常

-usually：通常

-think：認為

-important：重要的

-careful：小心的

-follow：遵循

-protect：保護

-personal：個人的

-information：信息

-polite：禮貌的

-friendly：友好的

③本文重點句型：

-What'syoure-friendlike?

-He/Sheis...

-Weoftenchatonline.

-Iusuallysendmessagestohim/her.

-Doyouhaveane-friend?

-Ithinkit'simportanttobecarefulwhenmakingfriendsonline.

-Weshouldfollowtherulesandprotectourprivacy.

-Don'ttruststrangersonline.

-Alwayskeepyourpersonalinformationsafe.

-Bepoliteandfriendlywhenchattingwithothers.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《網絡安全小常識》

這是一篇關于網絡安全的小文章，介紹了網絡交友時應注意的一些基本安全知識，如保護個人隱私、避免泄露個人信息等。

-視頻資源：《網絡交友注意事項》

這是一段簡短的動畫視頻，通過生動的畫面和故事情節(jié)，向學生展示網絡交友中可能遇到的問題和應對方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《網絡安全小常識》，了解網絡交友的安全知識，提高自我保護意識。

-觀看《網絡交友注意事項》視頻，通過視頻中的案例，讓學生更加直觀地認識到網絡交友的風險和應對策略。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看過程中的心得體會，以及他們對網絡交友的看法和建議。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述他們在網絡交友中遇到的問題，以及他們是如何解決這些問題的。

-教師可以推薦一些與網絡交友相關的書籍或網站，供學生進一步學習和了解。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供參考材料等。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，比如在家庭、學校或社區(qū)中宣傳網絡安全知識，提高大家的網絡安全意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括詞匯匹配、句型轉換和閱讀理解。

-詞匯匹配：將給出的網絡交友相關詞匯與對應的圖片或定義匹配。

-句型轉換：將給出的句子從一種句型轉換成另一種句型，如將一般疑問句轉