2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第1課巴黎和會（教師用書）說課稿新人教版選修3一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《巴黎和會》。本節(jié)課通過分析巴黎和會的召開背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)后國際政治格局的演變。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一章節(jié)“第一次世界大戰(zhàn)”緊密相連，幫助學(xué)生梳理一戰(zhàn)后的國際關(guān)系格局。同時，為本章節(jié)后續(xù)內(nèi)容“凡爾賽—華盛頓體系”的建立奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）時空觀念：通過巴黎和會的歷史背景和影響，讓學(xué)生理解國際關(guān)系在特定時空下的演變；2）史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析巴黎和會的決策過程；3）歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生對巴黎和會及其后果的合理分析和評價能力；4）家國情懷：通過學(xué)習(xí)巴黎和會的歷史，激發(fā)學(xué)生對國家利益和民族命運(yùn)的思考。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識，包括戰(zhàn)爭的原因、過程、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭的影響等。這為理解巴黎和會的背景提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對國際政治和歷史事件往往表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長通過圖表和地圖來理解歷史事件的空間關(guān)系，有的學(xué)生則更傾向于通過文本資料深入分析歷史人物的動機(jī)和決策。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些學(xué)生來說，理解巴黎和會復(fù)雜的國際關(guān)系和各國間的利益博弈可能存在困難。此外，對歷史事件的影響進(jìn)行深入評價時，可能會因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R而難以全面理解。此外，學(xué)生在分析歷史事件時，可能難以將歷史事件與當(dāng)代國際政治現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，這需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授法介紹巴黎和會的背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析各國立場和利益沖突，通過案例研究法探討巴黎和會對戰(zhàn)后國際格局的影響。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演巴黎和會上的各國代表，模擬會議過程，體驗(yàn)決策的復(fù)雜性；組織小組討論，讓學(xué)生分析巴黎和會中的關(guān)鍵決策，探討其對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響；設(shè)置歷史游戲，通過模擬歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的直觀感受。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)手段，展示巴黎和會的歷史照片、地圖和關(guān)鍵文件，幫助學(xué)生直觀地理解歷史場景和背景。同時，通過在線資源提供額外的歷史資料，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭地圖和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-提問：“一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？各國是如何處理戰(zhàn)后秩序的？”

-引出本節(jié)課的主題：“巴黎和會”，并簡要介紹巴黎和會的召開背景和意義。

2.講授新知（20分鐘）

-講解巴黎和會的召開背景，包括一戰(zhàn)后的國際形勢、各國的需求和期望。

-分析巴黎和會的參會國家、主要代表人物及其立場。

-介紹巴黎和會的主要議題，如領(lǐng)土劃分、戰(zhàn)爭賠款、國際安全等。

-探討巴黎和會的決策過程，包括會議的議程、辯論和妥協(xié)。

-分析巴黎和會簽署的《凡爾賽條約》及其對戰(zhàn)后國際格局的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.巴黎和會的主要成果和局限性是什么？

2.《凡爾賽條約》對德國的影響有哪些？

3.巴黎和會對戰(zhàn)后國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴黎和會在戰(zhàn)后國際格局中的重要性。

-提問：“通過學(xué)習(xí)巴黎和會，我們得到了哪些啟示？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)今的國際關(guān)系提供借鑒。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：

1.閱讀教材中關(guān)于巴黎和會的相關(guān)章節(jié)，整理筆記。

2.撰寫一篇關(guān)于巴黎和會對戰(zhàn)后國際關(guān)系影響的短文，字?jǐn)?shù)不限。

3.準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂討論，思考如何將巴黎和會的歷史與現(xiàn)實(shí)國際政治聯(lián)系起來。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述巴黎和會的召開背景、過程和影響。

-學(xué)生了解《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容和其對德國以及戰(zhàn)后國際格局的影響。

-學(xué)生能夠分析巴黎和會中的關(guān)鍵決策和各國立場，理解國際政治的復(fù)雜性和妥協(xié)的重要性。

2.能力培養(yǎng)：

-分析能力：通過案例研究和小組討論，學(xué)生能夠分析歷史事件的原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)歷史分析能力。

-問題解決能力：在模擬巴黎和會的角色扮演活動中，學(xué)生需要考慮不同國家的利益和立場，從而培養(yǎng)解決問題的能力。

-溝通與合作能力：在小組討論和分享成果的過程中，學(xué)生學(xué)會了有效溝通和團(tuán)隊(duì)合作。

3.思維品質(zhì)：

-邏輯思維：通過對歷史事件的深入分析，學(xué)生培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠?qū)?fù)雜問題進(jìn)行理性思考。

-創(chuàng)新思維：在探討歷史事件對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響時，學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

-批判性思維：學(xué)生通過對歷史事件的評價，學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)v史資料和觀點(diǎn)進(jìn)行評估和反思。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-家國情懷：學(xué)習(xí)巴黎和會的歷史，讓學(xué)生更加關(guān)注國家利益和民族命運(yùn)，增強(qiáng)家國情懷。

-國際視野：通過了解國際關(guān)系的歷史演變，學(xué)生拓寬了國際視野，認(rèn)識到國際政治的多樣性和復(fù)雜性。

-公平正義觀念：學(xué)生從巴黎和會的決策過程中，體會到公平正義的重要性，對國際關(guān)系中的道德倫理問題有更深刻的認(rèn)識。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的國際政治事件分析，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和項(xiàng)目時，能夠運(yùn)用歷史研究方法，提高獨(dú)立研究和解決問題的能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講授巴黎和會的過程中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如讓學(xué)生扮演不同國家的代表，通過角色扮演來體驗(yàn)歷史事件，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深入地理解了歷史人物的決策過程。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將歷史知識與政治、地理等學(xué)科相結(jié)合，比如在分析巴黎和會對國際格局的影響時，我會引入一些地理概念，讓學(xué)生從更全面的視角去理解歷史事件。

存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然我采用了互動式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能在角色扮演時有些學(xué)生顯得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的興趣不夠或者對角色扮演的形式不夠適應(yīng)。

2.深度理解不足：在討論和分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史概念和事件的理解還不夠深入，這可能與他們的歷史基礎(chǔ)和閱讀理解能力有關(guān)。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組辯論、歷史劇表演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生對歷史概念理解不足的問題，我將加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，通過講解、舉例、討論等多種方式，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的歷史知識基礎(chǔ)。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價方式，比如通過課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等評價學(xué)生的綜合能力。

4.拓展學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，我將利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

5.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個性化的指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計(jì)

①巴黎和會背景

-一戰(zhàn)后的國際形勢

-各國的需求和期望

-和平與安全的追求

②巴黎和會參會國家與代表

-主要參會國家：英、法、美、意、日等

-主要代表人物：美國總統(tǒng)威爾遜、法國總