2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題2第1單元原子核外電子的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)原子核外電子的排布說(shuō)課稿蘇教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題2第1單元原子核外電子的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)原子核外電子的排布蘇教版選修3。本節(jié)課主要圍繞原子核外電子的排布規(guī)律展開(kāi)，通過(guò)分析核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握電子排布的基本原則，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究和科學(xué)思維方法，理解原子核外電子排布的規(guī)律，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和邏輯推理能力，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，包括原子核和核外電子的基本概念，以及電子層和電子亞層的劃分。此外，學(xué)生還應(yīng)具備簡(jiǎn)單的化學(xué)用語(yǔ)和基本化學(xué)計(jì)算能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍持有一定的興趣，尤其是對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化過(guò)程感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好于直觀感受和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)者，也有偏好于邏輯推理和理論分析的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)原子核外電子排布時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)電子排布規(guī)則的抽象理解困難，難以將理論應(yīng)用于具體實(shí)例；二是電子排布過(guò)程中電子能量的高低判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致排布順序出錯(cuò)；三是缺乏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，難以直觀理解電子排布的合理性。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過(guò)實(shí)例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、電子排布規(guī)律演示軟件、相關(guān)電子教材和輔助教學(xué)材料

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、黑板板書(shū)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見(jiàn)的元素周期表，提問(wèn)學(xué)生是否了解元素周期表中的元素及其性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，包括原子核和核外電子的基本概念，以及電子層和電子亞層的劃分。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解原子核外電子的排布規(guī)律，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的原子實(shí)例，如氫、氦、鋰等，展示電子排布的規(guī)律，幫助學(xué)生理解電子排布的過(guò)程。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同原子的電子排布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式深入理解電子排布規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生完成課堂練習(xí)題，包括判斷電子排布的正確性、計(jì)算原子的電子排布等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握電子排布的規(guī)律。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)電子排布規(guī)律的重要性，以及其在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的應(yīng)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究電子排布的奧秘，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關(guān)練習(xí)題、查閱資料了解電子排布在化學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例等。

-要求學(xué)生在下次課前提交作業(yè)，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)如下：

1.導(dǎo)入

-展示元素周期表，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些元素是如何排列的嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，如原子核和核外電子的概念。

2.新課呈現(xiàn)

-講解電子排布規(guī)律，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

-通過(guò)氫、氦、鋰等原子的實(shí)例，展示電子排布的過(guò)程。

-組織小組討論，讓學(xué)生探討不同原子的電子排布特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)

-布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生判斷電子排布的正確性、計(jì)算原子的電子排布等。

-對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)電子排布規(guī)律的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究電子排布的奧秘。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關(guān)練習(xí)題、查閱資料了解電子排布在化學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例等。

-要求學(xué)生在下次課前提交作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)圖集：提供不同元素的原子結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生直觀理解電子層和電子亞層的分布。

-元素周期表互動(dòng)版：在線元素周期表，允許學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊元素，查看其電子排布和化學(xué)性質(zhì)。

-電子排布動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)演示電子在不同能級(jí)之間的躍遷和排布過(guò)程。

-化學(xué)鍵類型對(duì)比：比較不同類型化學(xué)鍵（如離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵）的電子排布特點(diǎn)。

-原子軌道理論：介紹原子軌道理論，解釋電子在原子中的分布和化學(xué)鍵的形成。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制不同原子的電子排布圖，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同元素在化學(xué)反應(yīng)中的電子排布變化，如氧化還原反應(yīng)。

-利用在線資源，進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)模擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)電子排布規(guī)律的理解。

-閱讀相關(guān)科普書(shū)籍或文章，了解電子排布在化學(xué)和物理學(xué)中的重要性。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)展覽，展示原子結(jié)構(gòu)模型，與其他學(xué)習(xí)者交流。

-組建學(xué)習(xí)小組，共同研究電子排布的復(fù)雜情況，如過(guò)渡金屬的電子排布。

-觀看科普視頻，了解電子排布在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料的電子結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)在線論壇或社交媒體，參與關(guān)于電子排布的討論，拓寬知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)原子模型，展示電子在不同能級(jí)上的排布。

-參加化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)奧林匹克，將電子排布知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解電子排布規(guī)律時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如藥物分子、材料科學(xué)等，讓學(xué)生看到電子排布在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.教學(xué)組織：課堂練習(xí)題的難度分布不均，部分學(xué)生難以完成，需要調(diào)整練習(xí)題的難度，讓所有學(xué)生都能參與其中。

3.教學(xué)方法：在講解電子排布規(guī)律時(shí)，過(guò)于依賴?yán)碚撝v解，缺乏直觀演示，需要增加實(shí)驗(yàn)和模型演示，幫助學(xué)生更好地理解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，提高學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)。

2.調(diào)整練習(xí)題難度：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中獲得成就感。

3.增加實(shí)驗(yàn)和模型演示：利用多媒體設(shè)備和模型，直觀展示電子排布的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

4.豐富教學(xué)手段：引入案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生看到電子排布在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高他們的