9《屈原列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《屈原列傳》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修中冊(cè)第四單元，主要介紹了屈原的生平事跡及其創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的《離騷》等屈原作品相關(guān)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解屈原的生平和創(chuàng)作背景，豐富對(duì)先秦文學(xué)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《屈原列傳》的語(yǔ)言風(fēng)格和人物形象，提升學(xué)生對(duì)先秦散文的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

3.提升學(xué)生的歷史意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物對(duì)文化傳承的重要作用，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《屈原列傳》中屈原的生平事跡，把握其人格魅力和愛(ài)國(guó)精神。

②分析文章的語(yǔ)言特色，如辭藻華麗、比喻生動(dòng)，以及作者對(duì)屈原形象的塑造。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解屈原的內(nèi)心世界，體會(huì)其憂國(guó)憂民的情懷，以及在面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)定與執(zhí)著。

②掌握古代散文的閱讀方法，包括對(duì)文言文的理解、文化背景的補(bǔ)充以及對(duì)作者情感的把握。

③在現(xiàn)代語(yǔ)境中，探討屈原精神的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修中冊(cè)第四單元的教材，包括《屈原列傳》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與屈原生平、楚國(guó)歷史背景相關(guān)的圖片、圖表以及屈原作品的節(jié)選視頻，以便于學(xué)生直觀了解歷史情境和作品內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古代文學(xué)常用詞匯的卡片，幫助學(xué)生理解和記憶文言文中的實(shí)詞和虛詞。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論屈原形象和作品主題；同時(shí)，準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生隨時(shí)記錄自己的想法和體會(huì)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修中冊(cè)第四單元的一篇重要課文——《屈原列傳》。屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人和政治家，他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。那么，今天我們就一起走進(jìn)屈原的世界，了解他的生平事跡和愛(ài)國(guó)精神。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家閱讀課文，要求做到以下幾點(diǎn)：

1.熟讀課文，注意字音和字形的識(shí)記；

2.初步了解屈原的生平事跡和愛(ài)國(guó)精神；

3.思考課文的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（學(xué)生）好的，老師。

三、深入分析，探究主旨

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)深入分析課文。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1.《屈原列傳》的主要寫作手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.課文通過(guò)哪些具體事例展現(xiàn)了屈原的愛(ài)國(guó)精神？

3.課文的結(jié)尾部分有什么深刻含義？

（學(xué)生）經(jīng)過(guò)討論，我們得出以下結(jié)論：

1.課文主要采用了敘事、描寫、議論相結(jié)合的寫作手法，如通過(guò)屈原的生平事跡描寫其人格魅力和愛(ài)國(guó)精神。

2.課文通過(guò)屈原放逐江南、被貶楚國(guó)、投江自盡等事例，展現(xiàn)了屈原憂國(guó)憂民、矢志不渝的愛(ài)國(guó)精神。

3.課文的結(jié)尾部分表明了屈原的悲劇命運(yùn)，同時(shí)也反映了作者對(duì)屈原的敬佩和同情。

四、重點(diǎn)段落賞析

（教師）下面，我們重點(diǎn)賞析課文中的一些段落，體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷。

1.請(qǐng)大家閱讀課文第一段，思考這段文字對(duì)屈原形象有何影響？

2.請(qǐng)大家閱讀課文第二段，分析這段文字如何描繪屈原的愛(ài)國(guó)情懷？

（學(xué)生）通過(guò)賞析，我們得出以下結(jié)論：

1.第一段通過(guò)屈原的出生、成長(zhǎng)和任職等事例，為后文描寫屈原的愛(ài)國(guó)精神做鋪墊。

2.第二段通過(guò)屈原放逐江南、被貶楚國(guó)等事例，展現(xiàn)了屈原憂國(guó)憂民、矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。

五、拓展延伸

（教師）接下來(lái)，我們進(jìn)行拓展延伸，思考以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為屈原的愛(ài)國(guó)精神在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)屈原人格魅力的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）經(jīng)過(guò)討論，我們得出以下結(jié)論：

1.屈原的愛(ài)國(guó)精神在當(dāng)今社會(huì)仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們要學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民、矢志不渝的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

2.屈原的人格魅力體現(xiàn)在他忠誠(chéng)于國(guó)家、關(guān)心百姓、堅(jiān)守信仰等方面，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《屈原列傳》，了解了屈原的生平事跡和愛(ài)國(guó)精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和人格魅力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生能夠更好地理解和掌握文言文的閱讀技巧，如斷句、詞匯解釋、語(yǔ)法分析等。學(xué)生對(duì)文言文的理解能力得到顯著提高，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文段落。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)屈原生平事跡和作品的分析，提高了對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠從文學(xué)角度分析作品的主題、人物形象、藝術(shù)手法等，形成自己的文學(xué)觀點(diǎn)。

3.愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)故事，學(xué)生深刻理解了屈原的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神。這種精神對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感具有積極作用。

4.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)屈原的同時(shí)，了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景、楚國(guó)的文化特點(diǎn)以及屈原作品在文學(xué)史上的地位。這有助于學(xué)生拓寬文化視野，提高文化素養(yǎng)。

5.思辨能力提升：在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生針對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)精神、人格魅力等問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

6.語(yǔ)文表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的文字，表達(dá)自己的思想和情感。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同分析課文、解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的故事，學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)了堅(jiān)定的信念和追求卓越的精神。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷積累和拓展知識(shí)，從而增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了《屈原列傳》，通過(guò)這篇課文，我們了解了屈原的生平事跡和愛(ài)國(guó)精神。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.屈原是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人和政治家，他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

2.課文通過(guò)屈原的生平事跡，展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、矢志不渝的愛(ài)國(guó)精神。

3.我們學(xué)習(xí)了《屈原列傳》的寫作手法，包括敘事、描寫、議論等，以及作者對(duì)屈原形象的塑造。

4.屈原的悲劇命運(yùn)反映了作者對(duì)屈原的敬佩和同情，同時(shí)也揭示了歷史的殘酷。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪項(xiàng)不是《屈原列傳》的寫作手法？

A.敘事

B.描寫

C.議論

D.劇情編排

（2）屈原在《離騷》中表達(dá)的主要情感是：

A.憂國(guó)憂民

B.愛(ài)情糾葛

C.哲學(xué)思考

D.娛樂(lè)消遣

（3）以下哪項(xiàng)不是屈原的生平事跡？

A.放逐江南

B.被貶楚國(guó)

C.投江自盡

D.參與政治斗爭(zhēng)

（4）屈原的愛(ài)國(guó)精神在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

A.增強(qiáng)民族自豪感

B.提高文化素養(yǎng)

C.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

D.以上都是

（5）以下哪項(xiàng)不是屈原的人格魅力？

A.忠誠(chéng)于國(guó)家

B.關(guān)心百姓

C.堅(jiān)守信仰

D.好高騖遠(yuǎn)

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述屈原的生平事跡。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)屈原愛(ài)國(guó)精神的理解。

3.拓展題（10分）

請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銖那膼?ài)國(guó)精神中得到的啟示。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下是幾項(xiàng)課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解《屈原列傳》的文學(xué)價(jià)值和屈原的愛(ài)國(guó)精神。

1.**人物形象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中一個(gè)你認(rèn)為最具代表性的角色（如屈原、楚懷王等），分析其性格特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)在課文的敘述中。

-作業(yè)示例：以屈原為例，分析他的忠誠(chéng)、堅(jiān)持和愛(ài)國(guó)情懷如何在放逐江南期間通過(guò)他的言行得以體現(xiàn)。

2.**寫作手法探究**

-作業(yè)內(nèi)容：找出課文中至少三個(gè)作者使用的寫作手法（如對(duì)比、襯托、象征等），并分析這些手法如何增強(qiáng)文章的感染力。

-作業(yè)示例：分析屈原與楚懷王之間的對(duì)比，以及這種對(duì)比如何突出了屈原的忠誠(chéng)與楚懷王的短視。

3.**文化背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和楚國(guó)的文化特點(diǎn)，并思考這些背景如何影響屈原的創(chuàng)作和人物形象。

-作業(yè)示例：研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩和諸侯爭(zhēng)霸對(duì)屈原政治生涯的影響，以及這些因素如何塑造了他的性格。

4.**主題思想討論**

-作業(yè)內(nèi)容：討論課文的主題思想，并舉例說(shuō)明課文中哪些具體內(nèi)容支持了這一主題。

-作業(yè)示例：討論屈原的愛(ài)國(guó)主題，并引用課文中的具體事例來(lái)支持這一主題。

5.**個(gè)人感悟?qū)懽?*

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，寫一篇短文，談?wù)剰那墓适轮械玫降膯⑹荆约叭绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中踐行屈原的愛(ài)國(guó)精神。

-作業(yè)示例：文章可以探討如何在個(gè)人成長(zhǎng)中堅(jiān)持自己的信念，如何在面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀向上的態(tài)度。

1.人物形象分析

-示例答案：屈原在《屈原列傳》中被描繪為一個(gè)忠誠(chéng)、堅(jiān)持和富有愛(ài)國(guó)情懷的人物。在放逐江南期間，他通過(guò)拒絕與邪惡勢(shì)力同流合污，堅(jiān)守自己的信念，表現(xiàn)出極高的道德品質(zhì)和政治覺(jué)悟。

2.寫作手法探究

-示例答案：課文使用了對(duì)比手法來(lái)突出屈原的高尚品質(zhì)。例如，屈原與楚懷王的對(duì)比，展示了屈原的忠誠(chéng)與楚懷王的短視，以及屈原在困境中的堅(jiān)定與楚懷王在權(quán)力面前的妥協(xié)。

3.文化背景研究

-示例答案：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩和諸侯爭(zhēng)霸為屈原的創(chuàng)作提供了豐富的素材。楚國(guó)的文化特點(diǎn)，如對(duì)詩(shī)歌的重視，也為屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作提供了土壤。

4.主題思想討論

-示例答案：課文的主題思想是愛(ài)國(guó)。屈原對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)，以及他面對(duì)逆境的堅(jiān)強(qiáng)不屈，都是這一主題的體現(xiàn)。

5.個(gè)人感悟?qū)懽?/p>

-示例答案：屈原的故事讓我明白，真正的愛(ài)國(guó)不僅僅是口頭上的宣揚(yáng)，更是在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以從自己的本職工作做起，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《屈原列傳》一課的教學(xué)反思：

1.學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的理解存在困難，或者對(duì)屈原的故事缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

2.教學(xué)方法

本節(jié)課我主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)地介紹課文內(nèi)容，但學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中嘗試采用多種教學(xué)方法，如案例分析法、討論法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.文言文教學(xué)

在文言文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)法和詞匯掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致對(duì)課文的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如重點(diǎn)字詞的解釋、句式結(jié)構(gòu)的分析等，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

4.課外拓展

本節(jié)課的課外拓展環(huán)節(jié)相對(duì)較少，學(xué)生的知識(shí)面沒(méi)有得到進(jìn)一步拓寬。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，我將在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如屈原的其他作品、與屈原相關(guān)的歷史文獻(xiàn)等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.評(píng)價(jià)方式

課后檢測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)精神理解較為深刻，但在具體事例的分析和寫作方面仍有不足。為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、寫作練習(xí)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。