地理七年級粵教版第十章第二節(jié)黑種人的故鄉(xiāng)－撒哈拉以南的非洲說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是地理七年級粵教版第十章第二節(jié)“黑種人的故鄉(xiāng)－撒哈拉以南的非洲”。內(nèi)容包括非洲的自然環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及種族分布等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課“世界主要人種分布”相銜接，使學(xué)生了解非洲的地理位置、自然環(huán)境以及種族分布，加深對世界地理的認(rèn)識。同時，通過學(xué)習(xí)非洲的歷史文化，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，通過分析撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識和技能進(jìn)行綜合思考和問題解決。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解非洲多樣性的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界文化多樣性的態(tài)度。

3.提高學(xué)生的全球視野，認(rèn)識到非洲在全球地理格局中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對世界地理學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作探究，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，他們的地理知識基礎(chǔ)相對薄弱，但對世界充滿好奇。在知識層面，他們對世界各大洲的基本地理位置有一定的了解，但對非洲的自然環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等具體內(nèi)容掌握有限。在能力方面，學(xué)生的地理思維能力尚在培養(yǎng)階段，分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和文化尊重意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對地理學(xué)科缺乏興趣，課堂參與度不高，這需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力。同時，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動性不強的問題，需要教師通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在地理七年級粵教版第十章第二節(jié)“黑種人的故鄉(xiāng)－撒哈拉以南的非洲”的教學(xué)中，學(xué)生的這些特點要求教師：

1.采用生動形象的教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的地理思維能力。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.強調(diào)文化尊重，讓學(xué)生在了解非洲文化的同時，樹立正確的世界觀和價值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、多媒體教學(xué)平臺、地理專用掛圖。

2.課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)資源庫、地理教育網(wǎng)站。

3.信息化資源：非洲地理相關(guān)圖片、視頻資料、地圖數(shù)據(jù)、在線地圖服務(wù)。

4.教學(xué)手段：實物教具（非洲地形模型、民族服飾）、PPT演示文稿、課堂討論引導(dǎo)材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點、主要民族等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“撒哈拉以南非洲的種族分布與歷史文化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“非洲的黑種人如何形成？”、“非洲的歷史文化對其種族分布有何影響？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解撒哈拉以南非洲的地理和文化特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解撒哈拉以南非洲的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示非洲地圖或相關(guān)視頻，引出“黑種人的故鄉(xiāng)－撒哈拉以南的非洲”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如講解非洲的氣候類型對農(nóng)業(yè)的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討非洲種族分布的原因和影響。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解撒哈拉以南非洲的復(fù)雜地理和文化現(xiàn)象。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解撒哈拉以南非洲的地理和文化特點，掌握相關(guān)知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與撒哈拉以南非洲相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫小論文、制作非洲地圖等。

-提供拓展資源：提供與撒哈拉以南非洲相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《非洲的地理與人文》——介紹非洲的自然環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和種族分布的全面概述。

《黑非洲的歷史與文化》——詳細(xì)講述非洲的歷史發(fā)展、文化特色和民族風(fēng)情。

《非洲的今天與明天》——分析非洲當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)和機遇，展望非洲的未來發(fā)展趨勢。

《非洲的動植物世界》——介紹非洲獨特的動植物資源，包括珍稀物種和生態(tài)環(huán)境。

《非洲的藝術(shù)與音樂》——探索非洲豐富多彩的藝術(shù)形式和音樂傳統(tǒng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）非洲的自然環(huán)境：

-學(xué)生可以研究非洲的氣候類型、地形地貌對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何應(yīng)對氣候變化對非洲的影響。

-探究非洲的水資源分布情況，了解水資源管理和保護(hù)的措施。

（2）非洲的歷史文化：

-學(xué)生可以深入了解非洲古代文明，如埃及文明、馬里帝國、莫西奧圖亞文明等。

-研究非洲的宗教信仰、傳統(tǒng)習(xí)俗和民間藝術(shù)，了解非洲文化的多樣性和獨特性。

（3）非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-學(xué)生可以分析非洲的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，了解非洲的農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)資源和旅游業(yè)。

-研究非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，探討如何促進(jìn)非洲經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。

（4）非洲的種族分布：

-學(xué)生可以探究非洲種族分布的形成原因，如歷史、地理、文化等因素的影響。

-分析非洲種族問題對政治、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（5）非洲的國際關(guān)系：

-學(xué)生可以研究非洲在國際舞臺上的地位和作用，了解非洲與中國的友好合作關(guān)系。

-探討非洲在國際事務(wù)中的角色和責(zé)任，以及如何為非洲的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺上，心中不禁涌起一股復(fù)雜的情緒?；叵肫疬@節(jié)課的教學(xué)過程，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較成功。我圍繞撒哈拉以南非洲的種族分布這一主題，設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在講解非洲的種族分布時，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等形式，使學(xué)生對非洲的種族分布有了更加直觀的認(rèn)識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解非洲的歷史文化時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對非洲的歷史了解不多，導(dǎo)致他們在討論時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對非洲歷史文化的介紹，讓學(xué)生對非洲有一個全面的認(rèn)識。

此外，我在課堂上也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了“搭便車”的現(xiàn)象。這讓我反思，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。首先，我在講解非洲的地理環(huán)境時，過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際體驗。今后，我可以在教學(xué)中加入更多實踐活動，讓學(xué)生通過親身體驗，更好地理解非洲的地理環(huán)境。

其次，我在課堂上的提問方式較為單一，主要是封閉式問題，這限制了學(xué)生的思維。今后，我需要設(shè)計更多開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。

最后，我在課堂管理方面還存在一些不足。比如，在組織課堂活動時，我未能及時關(guān)注到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到不適應(yīng)。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體需求，為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①撒哈拉以南非洲的地理位置

-重點知識點：非洲大陸的位置、撒哈拉沙漠的分布、非洲與周邊大洲的接壤情況。

-關(guān)鍵詞：非洲大陸、撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋、地中海、紅海。

②非洲的自然環(huán)境

-重點知識點：非洲的氣候類型、地形地貌、主要河流和湖泊。

-關(guān)鍵詞：熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、高原、尼羅河、剛果河、維多利亞湖。

③非洲的種族分布

-重點知識點：黑種人的起源、非洲主要種族的分布特點、種族與文化的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：黑種人、尼格羅人、高加索人、種族歧視、文化多樣性。

④非