教編考試題目及答案

一、單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.布魯納C.加涅D.烏申斯基答案：A2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D3.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C4.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤銷對他的批評，這是（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B5.學生在學習過程中，將新學的概念與頭腦中已有的概念相聯(lián)系，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B6.最早提出“教學具有教育性”這一命題的教育家是（）A.孔子B.杜威C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：C7.我國義務教育階段的課程計劃具有的特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D8.教學的首要任務是（）A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣D.關注學生個性發(fā)展答案：A9.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B二、多項選擇題1.下列屬于教育心理學研究內容的有（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD2.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定的社會文化背景下進行的C.學習是通過頓悟實現(xiàn)的D.學習是刺激-反應的聯(lián)結答案：AB3.下列屬于元認知策略的有（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調節(jié)策略D.組織策略答案：ABC4.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育與生產勞動相結合B.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人C.要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展D.強調學生個性的發(fā)展答案：ABCD5.教學過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD6.課程標準的構成要素有（）A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議答案：ABCD7.以下屬于教學方法中的以語言傳遞為主的方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法答案：ABCD8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD9.影響課堂氣氛的主要因素有（）A.教師的領導方式B.教師對學生的期望C.教師的情緒狀態(tài)D.學生的學習方式答案：ABC10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.身體素質答案：ABC三、判斷題1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：對2.學生的學習以掌握直接經驗為主。（）答案：錯3.負強化就是懲罰。（）答案：錯4.學習動機與學習效果總是一致的。（）答案：錯5.課程就是教材。（）答案：錯6.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：對7.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯8.班級授課制是我國學校教學的基本組織形式。（）答案：對9.班主任了解學生的基本方法是談話法。（）答案：錯10.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：對四、簡答題1.簡述教育心理學對教育實踐的作用。教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。它可以幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學的理論指導，預測并干預學生的行為，結合實際教學進行研究。通過這些作用，能提高教育教學的質量和效率，促進學生更好地學習和發(fā)展。2.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。激發(fā)學生學習動機可從以下方面著手：創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；設置合適的目標，培養(yǎng)自我效能感；利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習動機。3.簡述教學過程的基本階段。教學過程的基本階段包括：引起學習動機，這是教學的起始階段；領會知識，是教學的中心環(huán)節(jié)，包括感知和理解教材；鞏固知識，通過各種方式對所學知識進行持久保持；運用知識，將知識運用到實際中以形成技能技巧；檢查知識，了解學生對知識的掌握和能力發(fā)展情況，為調整教學提供依據(jù)。4.簡述班主任工作的主要內容。班主任工作主要內容有：了解和研究學生，這是班主任工作的前提和基礎；組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；建立學生檔案；進行個別教育工作，包括先進生、中等生和后進生的教育；組織班會活動和課外活動；協(xié)調各種教育影響，如與任課教師、家長等溝通；操行評定；做好班主任工作計劃與總結。五、討論題1.結合實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，首先要創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境，如營造寬松的心理環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地。其次，要注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護好奇心，解除對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。再者，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。例如在作文課上鼓勵學生大膽想象，提出獨特觀點。2.論述在新課程背景下，教師應如何轉變教學行為。新課程背景下，教師教學行為要發(fā)生多方面轉變。在對待師生關系上，強調尊重、贊賞，尊重學生個性差異，贊賞學生優(yōu)點與進步。在對待教學關系上，強調幫助、引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、探索知識。在對待自我上，強調反思，不斷回顧教學過程，改進教學。在對待與其他教育者的關系上，強調合作，與同事、家長等共同促進學生發(fā)展。如教師在課堂上更多引導學生自主探究，課后與同事交流教學心得。3.談談你對素質教育內涵的理解，并說明如何在學校教育中實施素質教育。素質教育內涵包括：以提高國民素質為根本宗旨；是面向全體學生的教育；是促進學生全面發(fā)展的教育，涵蓋德智體美勞等各方面；是促進學生個性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。在學校教育中實施素質教育，要轉變教育觀念，改革課程設置，優(yōu)化教學過程，改進評價制度，開展豐富多彩的課外活動，注重學生實踐能力培養(yǎng)，促進學生全面而有個性地發(fā)展。4.聯(lián)系實際，論述如何建立良好的師生關系。建立良好師生關系，教師要做到：首先，要了解和研究學生，掌握學生特點與需求