教師招聘之《幼兒教師招聘》綜合提升試卷第一部分單選題(30題)1、()的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生。

A.條件反射

B.非條件反射

C.本能活動

D.腦電波

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的特點，來判斷哪一項的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生。選項A：條件反射條件反射是在一定條件下，外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系。它是后天經(jīng)過學習而形成的，需要大腦皮層的參與，體現(xiàn)了個體對環(huán)境的適應(yīng)性和主動性。心理活動是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，條件反射的形成過程涉及到大腦對信息的接收、處理和反應(yīng)，這一系列過程正是心理活動的體現(xiàn)，所以條件反射的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生，該選項正確。選項B：非條件反射非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成，如嬰兒的吸吮反射、膝跳反射等。它是機體的一種本能反應(yīng)，并不需要大腦皮層進行復雜的信息加工和處理，不涉及對信息的主觀認知、情感體驗等心理活動過程，因此不能標志著心理活動的發(fā)生，該選項錯誤。選項C：本能活動本能活動是指動物在進化過程中形成的、由遺傳因素決定的、不學而能的行為，如蜜蜂筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)等。這些行為雖然是生物生存和繁衍所必需的，但它們是一種固定的、程序化的行為模式，不需要個體進行有意識的思考和決策，不包含心理活動所具有的主觀能動性和對客觀世界的反映等特點，所以本能活動不能標志著心理活動的發(fā)生，該選項錯誤。選項D：腦電波腦電波是大腦在活動時，腦皮質(zhì)細胞群之間形成電位差，從而在大腦表面產(chǎn)生的節(jié)律性電位變化。腦電波只是大腦生理活動的一種電生理表現(xiàn)，它本身并不能直接等同于心理活動。腦電波的存在只能說明大腦處于活動狀態(tài)，但不能說明心理活動已經(jīng)發(fā)生，因為心理活動不僅僅是大腦的生理電活動，還包括認知、情感、意志等多個方面的主觀體驗和心理過程，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。2、當幼兒流鼻血時，現(xiàn)場處理首先要()。

A.頭壓低，張口呼吸

B.捏住鼻翼，壓迫十分鐘

C.安慰孩子不要緊張，安靜坐著

D.用濕毛巾冷敷前額，鼻部

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒流鼻血時的現(xiàn)場處理要點。當幼兒流鼻血時，首要的是讓幼兒保持鎮(zhèn)定，避免因緊張導致血壓升高，從而加重流鼻血的情況。選項C“安慰孩子不要緊張，安靜坐著”符合這一處理原則。選項A“頭壓低，張口呼吸”雖然是處理流鼻血的一個步驟，但不是首先要做的。如果在孩子緊張的狀態(tài)下直接進行該操作，可能會加劇孩子的恐慌，不利于后續(xù)處理。選項B“捏住鼻翼，壓迫十分鐘”是在讓孩子情緒穩(wěn)定后采取的止血措施，并非現(xiàn)場首先要做的事情。選項D“用濕毛巾冷敷前額，鼻部”同樣是輔助止血的方法，應(yīng)在孩子安靜下來之后進行，不是首要步驟。綜上所述，答案選C。3、藝術(shù)欣賞時常常用表情、動作、言語等方式表達自己的理解，這是（）

A.小班幼兒的發(fā)展目標

B.中班幼兒的發(fā)展目標

C.大班幼兒的發(fā)展目標

D.托班幼兒的發(fā)展目標

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒不同階段藝術(shù)欣賞的發(fā)展目標相關(guān)知識。在藝術(shù)欣賞方面，不同年齡段的幼兒有著不同的發(fā)展目標要求。大班幼兒在藝術(shù)欣賞時，已經(jīng)能夠用表情、動作、言語等方式表達自己對藝術(shù)作品的理解。而小班幼兒在藝術(shù)欣賞能力上處于初步感知階段，尚未達到能夠用多種方式表達理解的水平；中班幼兒的藝術(shù)欣賞能力有一定發(fā)展，但相較于大班，在通過多種方式表達理解等方面還不夠成熟；托班幼兒主要側(cè)重于基本的感官體驗等基礎(chǔ)方面，更難以達到用表情、動作、言語表達對藝術(shù)欣賞理解的程度。所以答案選C。4、在分類活動中,強強把餅干、糖果、薯條歸一類,把積木、布娃娃、球歸一類,強強是按物體的（）

A.各稱分類

B.用途分類

C.形狀分類

D.材料分類

【答案】：B

【解析】本題可通過分析題干中不同類別物體的特點，進而判斷強強對物體進行分類的依據(jù)。題干信息分析-強強將餅干、糖果、薯條歸為一類。餅干、糖果、薯條均是食品，它們的主要用途是供人食用。-強強把積木、布娃娃、球歸為一類。積木、布娃娃、球都屬于玩具，是供人玩耍娛樂的物品。各選項分析A選項：名稱分類是指按照物體的具體稱呼來分類，題干中餅干、糖果、薯條名稱不同，積木、布娃娃、球名稱也不同，并非按名稱分類，所以A選項錯誤。B選項：由前面的分析可知，餅干、糖果、薯條用來食用，積木、布娃娃、球用來玩耍，是按照物體的用途進行分類，所以B選項正確。C選項：餅干、糖果、薯條形狀各異，積木、布娃娃、球形狀也各不相同，不是依據(jù)形狀來分類，所以C選項錯誤。D選項：餅干、糖果、薯條材料不同，積木、布娃娃、球材料也不同，沒有按照材料來分類，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。5、新修訂的《環(huán)境保護法》首次設(shè)計“按日計罰”制度，直指違法成本低、環(huán)保意識弱等環(huán)境治理頑疾。這一做法（）

A.有利于消除市場調(diào)節(jié)的缺陷

B.有利于健全社會信用制度

C.有利于規(guī)范市場秩序

D.有利于優(yōu)化資源配置

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中“按日計罰”制度的特點，結(jié)合各選項所涉及的知識點，逐一分析其正確性。選項A市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有缺陷，這些缺陷是由市場機制本身的特點所決定的，是市場自身難以克服的。“按日計罰”制度雖然能對環(huán)境違法行為起到一定的約束作用，但它并不能從根本上消除市場調(diào)節(jié)的缺陷，只能在一定程度上彌補市場調(diào)節(jié)的不足。所以選項A錯誤。選項B社會信用制度是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件，主要側(cè)重于建立健全信用體系、加強信用監(jiān)管、規(guī)范市場主體的信用行為等方面。而“按日計罰”制度主要是針對環(huán)境違法行為進行處罰，重點在于治理環(huán)境問題和規(guī)范市場主體在環(huán)保方面的行為，與健全社會信用制度沒有直接關(guān)系。所以選項B錯誤。選項C新修訂的《環(huán)境保護法》設(shè)立“按日計罰”制度，加大了對環(huán)境違法行為的懲處力度，提高了違法成本。這可以有效約束市場主體的行為，使企業(yè)等經(jīng)濟主體在生產(chǎn)經(jīng)營活動中更加重視環(huán)境保護，遵守環(huán)保法律法規(guī)，減少環(huán)境違法行為的發(fā)生。從而規(guī)范了市場秩序，促進市場經(jīng)濟的健康有序發(fā)展。所以選項C正確。選項D優(yōu)化資源配置是指通過合理的資源分配和利用，使資源得到最有效的利用，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的最大化。“按日計罰”制度主要是為了解決環(huán)境治理方面的問題，雖然其在一定程度上可能會促使企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)方式，間接影響資源的配置，但它并非主要針對優(yōu)化資源配置這一目標而設(shè)立，直接效果并不明顯。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。6、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學生學習習慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識。每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛。同學們厭惡她的習慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

A.父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分

B.放手讓孩子參加力所能及的勞動，及時進行鼓勵

C.家長提高思想認知、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育構(gòu)成合力，進而培養(yǎng)學生良好勞動習慣

D.教師在學校的勞動中注意培養(yǎng)學生認真負責，耐心細致，不怕困難的勞動態(tài)度

【答案】：C

【解析】該題主要探討培養(yǎng)學生良好勞動習慣的關(guān)鍵舉措。破題點在于分析題干中影響學生勞動習慣的因素，并判斷各選項能否針對性地解決問題。題干中指出孩子祖輩教育潛質(zhì)不高，父母要么放任不管要么只會責罵，導致學生學習習慣差、沒有良好勞動意識等問題。這表明家庭在孩子勞動習慣培養(yǎng)方面存在嚴重不足，且未與學校形成有效教育合力。選項A僅強調(diào)父母以身作則做家務(wù)，讓孩子覺得做家務(wù)是生活一部分，這只是培養(yǎng)孩子勞動習慣的一個小方面，不能從根本上解決家庭與學校教育未形成合力的問題，不能全面改善孩子勞動習慣，所以該選項不全面，予以排除。選項B放手讓孩子參加力所能及的勞動并及時鼓勵，同樣只是培養(yǎng)孩子勞動習慣的一個具體方法，沒有觸及家庭和學校教育協(xié)同的關(guān)鍵問題，不能有效解決題干中存在的主要問題，故該選項也不合適，予以排除。選項C提出家長提高思想認知、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育構(gòu)成合力，進而培養(yǎng)學生良好勞動習慣。這準確抓住了題干中家庭在教育方面存在的問題，通過家長觀念轉(zhuǎn)變與學校形成教育合力，能夠全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的勞動習慣，從根本上解決問題，所以該選項正確。選項D強調(diào)教師在學校勞動中培養(yǎng)學生勞動態(tài)度，而題干重點在于家庭在孩子勞動習慣培養(yǎng)中的不足以及家庭與學校教育的銜接問題，該選項未針對題干核心問題，故不選。綜上，正確答案為C。7、小班幼兒唱歌忘了做動作，做了動作，忘了唱歌，這說明幼兒注意（）

A.容易轉(zhuǎn)移

B.容易分散

C.廣度不夠

D.分配能力差

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項所代表的注意特點，結(jié)合題干中幼兒表現(xiàn)來判斷正確答案。選項A：容易轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。它強調(diào)的是主動、有目的的注意轉(zhuǎn)換過程。而題干中幼兒是在唱歌和做動作這兩個活動進行過程中出現(xiàn)顧此失彼的情況，并非主動地將注意力從唱歌轉(zhuǎn)移到做動作或反之，所以該選項不符合題意。選項B：容易分散注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。它通常是由于外部干擾或內(nèi)部因素導致注意力偏離原本的任務(wù)。題干中幼兒并非是被無關(guān)對象吸引而分心，而是在兩項任務(wù)之間難以協(xié)調(diào)，所以該選項也不正確。選項C：廣度不夠注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。比如，在同一時間內(nèi)，有些人能一眼看清多個字母或數(shù)字，而有些人能看清的數(shù)量較少，這體現(xiàn)的就是注意廣度的差異。但題干描述的并非幼兒對客體數(shù)目的把握情況，所以該選項不符合。選項D：分配能力差注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中小班幼兒在唱歌時忘了做動作，做動作時又忘了唱歌，這表明幼兒不能在同一時間內(nèi)將注意力很好地分配到唱歌和做動作這兩項活動上，即注意分配能力較差，該選項符合題意。綜上，答案選D。8、在下列犯罪構(gòu)成的一般要件中，提示犯罪實質(zhì)特征的要件是（）。

A.犯罪客體

B.犯罪客觀方面

C.犯罪主體

D.犯罪主觀方面

【答案】：A

【解析】本題主要考查犯罪構(gòu)成一般要件中各要件的特征。選項A：犯罪客體犯罪客體是指我國刑法所保護而為犯罪行為所侵犯的社會關(guān)系，它揭示了犯罪行為所侵害的社會關(guān)系的本質(zhì)，體現(xiàn)了犯罪的實質(zhì)特征。犯罪行為之所以具有社會危害性，就是因為它侵犯了一定的社會關(guān)系，所以犯罪客體提示了犯罪的實質(zhì)特征，該選項正確。選項B：犯罪客觀方面犯罪客觀方面是指犯罪活動的客觀外在表現(xiàn)，包括危害行為、危害結(jié)果以及危害行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系等。它主要側(cè)重于描述犯罪行為的外在表現(xiàn)形式和實際結(jié)果，而不是直接體現(xiàn)犯罪的實質(zhì)特征，該選項錯誤。選項C：犯罪主體犯罪主體是指實施犯罪行為的自然人和單位。它強調(diào)的是實施犯罪的主體身份，而不是犯罪本身的實質(zhì)特征，該選項錯誤。選項D：犯罪主觀方面犯罪主觀方面是指犯罪主體對其實施的犯罪行為及其結(jié)果所具有的心理狀態(tài)，包括故意和過失。它主要反映的是犯罪主體的主觀心理態(tài)度，而不是犯罪的實質(zhì)特征，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。9、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭（）關(guān)系

A.指導

B.伙伴

C.監(jiān)督

D.從屬

【答案】：B

【解析】本題考查現(xiàn)代教育理論中幼兒園與家庭的關(guān)系?，F(xiàn)代教育強調(diào)家園合作，幼兒園和家庭在幼兒的教育過程中都起著至關(guān)重要的作用，二者是相互協(xié)作、相互支持的關(guān)系。選項A“指導”，通常意味著一方對另一方具有權(quán)威性的指示和教導，幼兒園與家庭并非這種指導與被指導的關(guān)系，家庭和幼兒園在幼兒教育方面都有各自的優(yōu)勢和資源，不存在一方單純指導另一方的情況，所以A選項錯誤。選項B“伙伴”，體現(xiàn)了幼兒園與家庭在幼兒教育中平等合作、相互配合的關(guān)系，雙方共同為了幼兒的健康成長和全面發(fā)展而努力，相互溝通、相互協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成教育合力，該選項符合現(xiàn)代教育理論中幼兒園與家庭的關(guān)系，所以B選項正確。選項C“監(jiān)督”，監(jiān)督往往帶有一種約束和管控的意味，家庭和幼兒園是為了共同的教育目標而合作，并非相互監(jiān)督的關(guān)系，這種關(guān)系不利于形成良好的教育合作氛圍，所以C選項錯誤。選項D“從屬”，表示一方從屬于另一方，這顯然不符合實際情況，家庭和幼兒園在幼兒教育中是獨立且平等的主體，不存在從屬關(guān)系，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。10、“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境”的觀點是由（）首先提出的。

A.福祿培爾

B.陳鶴琴

C.蒙臺梭利

D.陶行知

【答案】：C

【解析】本題考查教育觀點的提出者。選項A，福祿培爾是德國著名的教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，被譽為“幼兒教育之父”。他強調(diào)游戲和作業(yè)在幼兒教育中的重要性，創(chuàng)立了一套幼兒園教育體系，但“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境”這一觀點并非由他提出。選項B，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“活教育”理論。該理論強調(diào)以大自然、大社會為活教材，主張“做中教，做中學，做中求進步”等，也未提出“教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境”這一觀點。選項C，蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她認為教育的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境。所謂有準備的環(huán)境，就是一個符合兒童需要的真實環(huán)境，是一個供給兒童身心發(fā)展所需的活動、練習的環(huán)境，是一個充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境。所以該選項正確。選項D，陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”，此觀點也不是由他提出。綜上，答案選C。11、學前教育學的研究對象是（）

A.學前教育內(nèi)容

B.學前教育方法

C.學前教育問題

D.學前教育現(xiàn)象和問題

【答案】：D

【解析】本題主要考查學前教育學的研究對象。學前教育學是一門研究學前教育現(xiàn)象和問題、揭示學前教育規(guī)律、指導學前教育實踐的科學。選項A，學前教育內(nèi)容是學前教育過程中所傳授的具體知識和技能等，并非學前教育學的研究對象；選項B，學前教育方法是實施學前教育所采用的具體方式和手段，也不是其研究對象；選項C，只提及學前教育問題，表述不完整，學前教育學不僅研究問題，還研究與之相關(guān)的現(xiàn)象；而選項D“學前教育現(xiàn)象和問題”準確涵蓋了學前教育學的研究范疇，所以正確答案是D。"12、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當隨季節(jié)、教學任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。

A.動態(tài)性原則

B.安全性原則

C.參與性原則

D.教育性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。下面對各選項進行分析：A選項動態(tài)性原則：該原則強調(diào)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境不是固定不變的，而是應(yīng)當隨著季節(jié)、教學任務(wù)以及幼兒的需要和能力等因素不斷更新、變化，以適應(yīng)不同時期的教學和幼兒發(fā)展需求。題目中明確提到幼兒園物質(zhì)環(huán)境要隨季節(jié)、教學任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這與動態(tài)性原則的內(nèi)涵相符，所以A選項正確。B選項安全性原則：安全性原則側(cè)重于保障幼兒在物質(zhì)環(huán)境中的安全，即創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要消除各種安全隱患，保證幼兒的身體安全和心理安全。題干中并未涉及到安全相關(guān)內(nèi)容，所以B選項不符合。C選項參與性原則：參與性原則要求幼兒積極參與到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。題干沒有體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一要點，所以C選項不正確。D選項教育性原則：教育性原則是指物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要富有教育意義，能對幼兒起到教育作用，能促進幼兒的全面發(fā)展。題干重點強調(diào)的是環(huán)境的更新變化，而非環(huán)境的教育作用，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。13、幼兒語言講述活動的最后一個步驟是（）。

A.引進新的講述經(jīng)驗

B.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗

C.運用已有的經(jīng)驗講述

D.感知理解講述對象

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒語言講述活動的步驟相關(guān)知識。下面對各選項進行分析：-選項A：引進新的講述經(jīng)驗是幼兒語言講述活動的最后一個步驟。在幼兒運用已有經(jīng)驗講述并鞏固和遷移講述經(jīng)驗后，需要引進新的講述經(jīng)驗，以進一步豐富幼兒的講述內(nèi)容和方法，提升幼兒的語言表達能力，故該選項正確。-選項B：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗是在引進新的講述經(jīng)驗之前的步驟，其目的是讓幼兒對已接觸到的講述內(nèi)容進行再次強化和拓展應(yīng)用，并非最后一個步驟，所以該選項錯誤。-選項C：運用已有的經(jīng)驗講述是在感知理解講述對象之后，幼兒基于自身已有的知識和經(jīng)驗對講述對象進行表達的過程，處于活動的中間環(huán)節(jié)，不是最后一步，因此該選項錯誤。-選項D：感知理解講述對象是活動的起始步驟，通過各種方式讓幼兒對講述的對象有直觀、清晰的認識和了解，為后續(xù)的講述活動奠定基礎(chǔ)，并非最后一步，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。14、在具備了基本的物質(zhì)條件后，對幼兒園教育起決定作用的是（）。

A.社會環(huán)境

B.學校制度

C.物質(zhì)文化

D.精神環(huán)境

【答案】：D

【解析】本題考查對幼兒園教育起決定作用因素的理解。選項A社會環(huán)境是指人類生存及活動范圍內(nèi)的社會物質(zhì)、精神條件的總和。雖然社會環(huán)境會對幼兒園教育產(chǎn)生一定的影響，例如社會的文化氛圍、價值觀等會在一定程度上滲透到幼兒園教育中，但它并非是在具備基本物質(zhì)條件后對幼兒園教育起決定作用的因素。因為社會環(huán)境是宏觀層面的，具有廣泛性和間接性，不能直接對幼兒園內(nèi)部的教育教學活動起到?jīng)Q定性的影響。所以選項A不符合題意。選項B學校制度是學校為了實現(xiàn)教育目標，對學校各項工作和師生行為進行規(guī)范而制定的各種規(guī)章制度。它能夠保障幼兒園教育教學活動的有序開展，明確師生的權(quán)利和義務(wù)等。然而，學校制度只是一種外在的規(guī)范和保障機制，它本身并不能直接決定幼兒園教育的質(zhì)量和方向。即使有完善的學校制度，如果缺乏積極健康的精神氛圍等其他關(guān)鍵因素，幼兒園教育也難以達到理想的效果。所以選項B不符合題意。選項C物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品，包括生產(chǎn)工具和勞動對象以及創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品的技術(shù)。在幼兒園中，物質(zhì)文化可能體現(xiàn)在幼兒園的建筑設(shè)施、教學設(shè)備等方面。物質(zhì)文化是幼兒園教育的基礎(chǔ)條件，為教育活動的開展提供了物質(zhì)保障。但僅有豐富的物質(zhì)文化，并不能直接決定幼兒園教育的品質(zhì)和成效。例如，豪華的幼兒園設(shè)施如果沒有與之相匹配的精神文化支撐，也無法充分發(fā)揮其教育價值。所以選項C不符合題意。選項D精神環(huán)境主要包括教師的教育理念、人際關(guān)系、文化氛圍等方面。精神環(huán)境直接影響著幼兒的情感、認知和社會性發(fā)展。在具備了基本的物質(zhì)條件后，積極健康、富有教育意義的精神環(huán)境能夠為幼兒提供良好的學習和成長氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力，促進幼兒全面發(fā)展。教師的教育理念和教學方法會直接影響幼兒的學習方式和效果；和諧的人際關(guān)系能讓幼兒感受到關(guān)愛和尊重，有利于其心理健康；積極向上的文化氛圍則能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的價值觀和品德。因此，精神環(huán)境在幼兒園教育中起著決定性的作用，選項D正確。綜上，答案選D。15、對不同品質(zhì)類型的幼兒應(yīng)采取針對性的教育措施,發(fā)揚其氣質(zhì)中的長處培養(yǎng)良好的性格。對黏液質(zhì)的幼兒應(yīng)培養(yǎng)的良好品質(zhì)是積極精神,應(yīng)防止的不良品質(zhì)是()

A.粗暴任性

B.粗枝大葉

C.墨守成規(guī)

D.疑慮孤獨

【答案】：C

【解析】本題主要考查對黏液質(zhì)幼兒應(yīng)防止的不良品質(zhì)的了解，下面對各選項進行分析：-選項A：粗暴任性通常不是黏液質(zhì)幼兒的典型不良品質(zhì)。粗暴任性更多地與膽汁質(zhì)幼兒可能出現(xiàn)的行為特點相關(guān)，膽汁質(zhì)幼兒熱情、直率，但容易沖動、暴躁，所以該選項不符合題意。-選項B：粗枝大葉一般是多血質(zhì)幼兒可能具有的特點。多血質(zhì)幼兒活潑好動、反應(yīng)迅速，但注意力容易分散，做事可能不夠細致，因此該選項也不正確。-選項C：黏液質(zhì)的幼兒安靜、穩(wěn)重、踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。他們往往比較保守、墨守成規(guī)，所以對黏液質(zhì)的幼兒應(yīng)防止墨守成規(guī)這種不良品質(zhì)的形成，該選項正確。-選項D：疑慮孤獨主要是抑郁質(zhì)幼兒容易出現(xiàn)的特征。抑郁質(zhì)幼兒行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易產(chǎn)生疲勞等，故該選項錯誤。綜上，答案選C。16、在實際工作和生活中，凡事都要注意掌握分寸，堅持適度原則，防止“過”和“不及”，這在哲學上符合（）

A.內(nèi)因和外因關(guān)系的原理

B.質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理

C.“兩點論”和“重點論”相統(tǒng)一的原理

D.理論與實踐相統(tǒng)一的原理

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學原理，結(jié)合題干中“掌握分寸，堅持適度原則”的表述來進行分析。選項A內(nèi)因和外因關(guān)系的原理強調(diào)事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。題干中并沒有涉及到內(nèi)因和外因相關(guān)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)內(nèi)外因?qū)κ挛锇l(fā)展的影響，所以該選項不符合題意。選項B質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理表明，質(zhì)是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在規(guī)定性，量是事物的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量關(guān)系表示的規(guī)定性。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變和質(zhì)變是相互滲透的。度是保持事物質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，即事物的限度、幅度和范圍，超出度的范圍，事物會發(fā)生質(zhì)變。所以在實際工作和生活中，掌握分寸、堅持適度原則，防止“過”和“不及”，就是要把握好事物的度，符合質(zhì)和量相互制約關(guān)系的原理，該選項正確。選項C“兩點論”和“重點論”相統(tǒng)一的原理要求在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。同時，要著重把握它的主要矛盾和矛盾的主要方面。題干中并沒有體現(xiàn)出對主次矛盾或矛盾主次方面的分析，所以該選項不符合題意。選項D理論與實踐相統(tǒng)一的原理強調(diào)理論來源于實踐，又指導實踐，并在實踐中得到檢驗和發(fā)展。題干中沒有涉及理論和實踐的關(guān)系，沒有體現(xiàn)理論與實踐的相互作用，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。17、兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是（）

A.口頭數(shù)數(shù)——按數(shù)取物——給物說數(shù)——掌握數(shù)概念

B.口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念

C.按數(shù)取物——口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——掌握數(shù)概念

D.按數(shù)取物——給物說數(shù)——口頭數(shù)數(shù)——掌握數(shù)概念

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童數(shù)概念形成所經(jīng)歷的階段。兒童數(shù)概念的形成是一個循序漸進的過程，通常會依次經(jīng)歷以下四個階段：1.口頭數(shù)數(shù)：這是兒童最初接觸數(shù)字的方式，他們開始學習按照順序說出數(shù)字，此時可能并不理解數(shù)字所代表的實際數(shù)量意義，只是單純地記憶和模仿說出數(shù)字序列。2.給物說數(shù)：當兒童能夠口頭數(shù)數(shù)后，開始進入給物說數(shù)階段。此時他們面對具體的實物，能將數(shù)字與實物數(shù)量進行對應(yīng)，說出實物的數(shù)量，但這種對應(yīng)還處于較為直觀和初步的水平。3.按數(shù)取物：在給物說數(shù)的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，兒童可以根據(jù)給定的數(shù)字，從一堆實物中取出相應(yīng)數(shù)量的物品，這表明他們對數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系有了更深入的理解和運用能力。4.掌握數(shù)概念：這是兒童數(shù)概念形成的最后一個階段，此時兒童不僅能夠準確地進行口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)和按數(shù)取物，還能理解數(shù)字的抽象意義以及數(shù)字之間的關(guān)系，能夠運用數(shù)字進行各種數(shù)學運算和解決實際問題，真正掌握了數(shù)概念。所以，兒童的數(shù)概念的形成經(jīng)歷的四個階段分別是口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念，本題答案選B。18、下列不屬于幼兒園教師職責的是（）。

A.妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具

B.參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動

C.制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)

D.與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)幼兒園教師職責相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。-選項A：妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具主要屬于幼兒園保育員的工作職責范疇，并非幼兒園教師的主要職責。-選項B：參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動是幼兒園教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的重要途徑，屬于幼兒園教師職責。通過參加業(yè)務(wù)學習和研究活動，教師能夠不斷更新教育理念、掌握新的教學方法，從而更好地開展幼兒教育工作。-選項C：制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)是幼兒園教師的核心工作內(nèi)容。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，制定科學合理的教育計劃，并通過各種教學活動來執(zhí)行該計劃，以促進幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。-選項D：與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)也是幼兒園教師的重要職責之一。家庭和幼兒園是幼兒成長過程中兩個重要的環(huán)境，教師與家長保持良好的溝通與合作，能夠及時了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和情況，同時也能讓家長了解幼兒在園的學習和生活狀況，雙方共同努力，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。綜上，不屬于幼兒園教師職責的是A選項。19、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)他的（）入手。

A.道德認識

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

【答案】：C

【解析】本題主要考查培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的切入點。選項A，道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，它是個體品德中的核心部分，但道德認識更多是停留在認知層面，若僅從道德認識入手，幼兒可能只是知曉道德規(guī)范，卻難以真正將其內(nèi)化并落實到行為中，所以培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)并非首先從道德認識入手。選項B，道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。道德意志的培養(yǎng)需要一定的基礎(chǔ)和過程，在幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)的初始階段，直接從道德意志入手并不現(xiàn)實，因為幼兒的認知和自控能力有限，難以直接進行復雜的意志鍛煉，故該選項不符合要求。選項C，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒時期情感豐富且易受感染，通過培養(yǎng)道德情感，如讓幼兒感受關(guān)愛、善良、同情等積極情感，可以激發(fā)幼兒內(nèi)在的道德動力，使他們更愿意去踐行道德行為。當幼兒對某種道德行為產(chǎn)生積極的情感體驗時，就更容易將這種情感轉(zhuǎn)化為實際行動，所以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)他的道德情感入手，該選項正確。選項D，道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。雖然道德行為是道德品質(zhì)的最終體現(xiàn)，但如果沒有道德情感的支撐，幼兒的道德行為可能只是機械的模仿，缺乏內(nèi)在的動力和自覺性，難以形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)，所以不適合作為培養(yǎng)的起始點。綜上，本題正確答案選C。20、黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，堅持用制度管權(quán)管事管人，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運行，是把權(quán)力關(guān)進制度籠子的根本之策。要對權(quán)力進行有效監(jiān)督，還應(yīng)該(、)

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：D

【解析】黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出，堅持用制度管權(quán)管事管人，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運行，是把權(quán)力關(guān)進制度籠子的根本之策。本題意在考查除了上述方式之外，對權(quán)力進行有效監(jiān)督的措施。選項D為正確答案，這意味著③和④所代表的措施是符合對權(quán)力進行有效監(jiān)督要求的。具體而言，在權(quán)力監(jiān)督體系中，③和④的舉措可能分別從不同的方面和角度，與《決定》所強調(diào)的制度建設(shè)、人民監(jiān)督以及權(quán)力公開運行等理念相契合，能夠進一步完善權(quán)力監(jiān)督的機制和體系，從而實現(xiàn)對權(quán)力的有效監(jiān)督，保證權(quán)力的正確行使，防止權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。"21、在中文Word中，要將詞組字形加粗，應(yīng)（）。

A.選擇“加粗”工具按鈕，然后單擊詞組一次

B.把插入點置于詞組前，然后選擇“加粗”工具按鈕

C.選擇整個詞組，然后在自動出現(xiàn)的菜單中選擇“字形加粗”

D.選擇整個詞組，然后選擇“加粗”工具按鈕

【答案】：D

【解析】本題考查在中文Word中對詞組字形進行加粗操作的正確方法。首先分析選項A，選擇“加粗”工具按鈕后再單擊詞組一次，這種操作不能準確地將詞組字形加粗，僅單擊詞組并不能實現(xiàn)加粗效果，所以選項A錯誤。接著看選項B，把插入點置于詞組前，然后選擇“加粗”工具按鈕，此時只是設(shè)置了插入點之后輸入內(nèi)容的加粗格式，并不會對已有的詞組進行加粗，故選項B錯誤。再看選項C，在Word中選擇整個詞組后，自動出現(xiàn)的菜單里并沒有“字形加粗”這一選項，該操作無法完成詞組加粗，因此選項C錯誤。最后看選項D，在中文Word里，若要將詞組字形加粗，正確的做法是先選擇整個詞組，使該詞組處于選中狀態(tài)，然后選擇“加粗”工具按鈕，這樣就能將所選詞組的字形設(shè)置為加粗，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。22、心理就是（）

A.人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映

B.人腦對心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實的反映

C.當人體成熟后，對周圍環(huán)境的反映

D.人腦像鏡子一樣對一切客觀現(xiàn)實的反映

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定正確答案。選項A心理是腦的機能，腦是心理的器官。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動反映?？陀^現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉，人對客觀現(xiàn)實的反映不是消極、被動的，而是積極、能動的反映。這符合心理學中對于心理本質(zhì)的科學定義，所以選項A正確。選項B心理是對客觀現(xiàn)實的反映，而非對心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實的反映。這種表述混淆了概念，心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式，并非心理反映的對象，所以選項B錯誤。選項C心理的產(chǎn)生并非單純?nèi)Q于人體成熟，從個體發(fā)展來看，心理在個體生命早期就開始逐漸發(fā)展，它是隨著個體與環(huán)境的相互作用而不斷發(fā)展變化的，并非在人體成熟后才開始對周圍環(huán)境進行反映，所以選項C錯誤。選項D人腦對客觀現(xiàn)實的反映并不是像鏡子一樣機械、被動的反映。鏡子反映只是簡單的物理成像，而人腦對客觀現(xiàn)實的反映是經(jīng)過主體的主觀加工和改造的，具有主觀能動性，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案選A。23、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇安靜的場所

【答案】：C

【解析】本題可通過逐一分析各選項來確定正確答案。選項A“購買大型玩具”，購買大型玩具只是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中物質(zhì)條件的一部分內(nèi)容，不能全面涵蓋幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義，表述過于片面，所以該選項不符合要求。選項B“安裝塑膠地板”，安裝塑膠地板同樣只是物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的一個方面，并非幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全部內(nèi)容，不能完整地代表幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范疇，因此該選項不正確。選項C“合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境”，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括物質(zhì)層面，如合適的場地、設(shè)備、玩具等合格的物質(zhì)條件，也包括精神層面，如積極的師幼關(guān)系、和諧的班級氛圍等良好的精神環(huán)境，該選項全面準確地概括了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，所以該選項正確。選項D“選擇安靜的場所”，選擇安靜的場所僅僅是幼兒園選址時需要考慮的一個因素，只是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中物質(zhì)環(huán)境的一個小方面，不能等同于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，故該選項不合適。綜上，答案選C。24、兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，被稱為（）

A.兒童心理發(fā)展的反抗期

B.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

C.兒童心理發(fā)展的敏感期

D.兒童心理發(fā)展的危機期

【答案】：C

【解析】本題主要考查對兒童心理發(fā)展不同時期概念的理解。選項A：兒童心理發(fā)展的反抗期兒童心理發(fā)展的反抗期是指兒童在成長過程中，對父母的控制和要求表現(xiàn)出反抗行為的時期。這一時期的主要特點是兒童會通過言語或行為表達對成人指令的不滿和抗拒，與題干中所描述的兒童學習知識、形成能力或行為比較容易以及心理某個方面發(fā)展最為迅速的特征不符，所以A選項錯誤。選項B：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是指兒童心理發(fā)展過程中，在短時間內(nèi)發(fā)生急劇變化的時期。在轉(zhuǎn)折期，兒童的心理發(fā)展會出現(xiàn)明顯的矛盾和沖突，往往表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、行為變化等現(xiàn)象。它強調(diào)的是心理發(fā)展過程中的一種階段性變化和沖突，并非是兒童學習和發(fā)展最為迅速和容易的時期，因此B選項錯誤。選項C：兒童心理發(fā)展的敏感期兒童心理發(fā)展的敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。在敏感期內(nèi)，兒童對特定的事物或活動表現(xiàn)出強烈的興趣和學習欲望，能夠更高效地學習和掌握相關(guān)知識和技能。這與題干描述的特征完全相符，所以C選項正確。選項D：兒童心理發(fā)展的危機期兒童心理發(fā)展的危機期是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡階段，可能會出現(xiàn)心理紊亂、情緒波動或行為問題等現(xiàn)象的時期。危機期往往伴隨著心理發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，與題干中強調(diào)的學習和發(fā)展優(yōu)勢時期不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。25、在學校事故中應(yīng)負法律責任的學校，如果不具備法人資格，應(yīng)由()承擔賠償責任。

A.校長

B.教師

C.上級主管部門

D.學生本人

【答案】：C

【解析】本題考查在學校不具備法人資格時，學校事故賠償責任的承擔主體。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，在學校事故中應(yīng)負法律責任的學校，若其不具備法人資格，此時應(yīng)由上級主管部門承擔賠償責任。這是因為上級主管部門對不具備法人資格的學校具有管理和監(jiān)督職責，在學校出現(xiàn)需承擔法律責任的事故且自身無獨立承擔賠償能力時，理應(yīng)由上級主管部門承擔相應(yīng)的賠償責任。選項A，校長是學校的管理人員，其履行學校的管理職責，一般情況下，學校事故的賠償責任并非由校長個人承擔。選項B，教師在學校主要負責教學等工作，學校事故的賠償責任通常也不是由教師來承擔。選項D，學生本人是學校事故可能的受害方，而不是承擔賠償責任的主體。所以本題正確答案是C。26、幼兒教育的中心任務(wù)是（）。

A.促進幼兒智力發(fā)展

B.促進幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的發(fā)展

D.全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒教育的中心任務(wù)。接下來對各選項進行分析：A選項：促進幼兒智力發(fā)展是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，但它只是幼兒發(fā)展的一個方面，過于片面，不能涵蓋幼兒教育的全部任務(wù)，因此該選項不正確。B選項：促進幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展表述相對寬泛，沒有具體指出身心發(fā)展所包含的詳細內(nèi)容，不如選項C具體全面，所以該選項不準確。C選項：幼兒教育要關(guān)注兒童身體、情緒、智能和社會性等多個維度的發(fā)展，這全面且具體地概括了幼兒教育的中心任務(wù)，體現(xiàn)了幼兒教育應(yīng)促進幼兒全面、綜合發(fā)展的要求，該選項正確。D選項：全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展同樣是一個較為寬泛的概念，相較于選項C，沒有具體明確素質(zhì)和諧發(fā)展所包含的具體要素，不夠精準，所以該選項不合適。綜上，答案選C。27、讓幼兒學會自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學前教育中的__________原則。（）

A.獨立自主性

B.發(fā)展適宜性

C.活動性

D.綜合性

【答案】：A

【解析】本題的正確答案是A選項。逐一分析各選項：-A選項獨立自主性原則強調(diào)培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，讓幼兒學會自己的事情自己做，充分體現(xiàn)了這一原則，即注重幼兒自我管理和獨立處理事務(wù)能力的培養(yǎng)，所以A選項正確。-B選項發(fā)展適宜性原則是指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐，該原則主要側(cè)重于根據(jù)兒童不同發(fā)展階段和個體差異來設(shè)計教育活動，并非強調(diào)自己的事情自己做，所以B選項錯誤。-C選項活動性原則要求學前教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發(fā)展，以活動作為學前教育的主要內(nèi)容和形式，重點在于強調(diào)活動對兒童發(fā)展的重要性，而非自己動手做事的獨立性，所以C選項錯誤。-D選項綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展，題干中未體現(xiàn)綜合性的特點，所以D選項錯誤。28、英國哲學家斯賓塞，他提出了（）。

A.剩余精力說

B.娛樂論松弛說

C.練習說或生活準備說

D.游戲欲望說

E.復演說

【答案】：A

【解析】本題主要考查英國哲學家斯賓塞提出的理論。選項A，剩余精力說是由英國哲學家斯賓塞提出的。該理論認為生物體都有維護自己生存的能力，生物體進化得越高級，這種能力就越強。兒童除了一般生活活動外，還有剩余精力，而游戲則是兒童用來消耗剩余精力的一種方式，所以選項A正確。選項B，娛樂論松弛說由拉察魯斯提出，該理論認為，對于高度緊張的工作者來說，游戲是一種休息和恢復精力的方式，并非斯賓塞提出，所以選項B錯誤。選項C，練習說或生活準備說是由德國的格羅斯提出，他認為游戲是對未來生活的一種無意識的準備，所以選項C錯誤。選項D，游戲欲望說是一種較為寬泛的說法，并非一個被廣泛認知的特定理論，且不是斯賓塞提出的，所以選項D錯誤。選項E，復演說是由美國心理學家霍爾提出的，他認為游戲是人類祖先的運動習慣和精神通過遺傳而保留至今的機能表現(xiàn)，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案選A。29、道德是有繼承性的，又是有發(fā)展性的，這就要求我們必須保持（）

A.社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)

B.尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一

C.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚時代精神相結(jié)合

D.注重效率和維護公平相協(xié)調(diào)

【答案】：C

【解析】道德具有繼承性和發(fā)展性雙重特點，繼承性意味著我們需要傳承以往道德中的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)是經(jīng)過歷史沉淀、被證明為具有積極價值和意義的道德規(guī)范與準則；而發(fā)展性則要求我們結(jié)合時代的變化和需求，弘揚與之相適應(yīng)的時代精神，使道德與當下的社會環(huán)境和發(fā)展趨勢相契合。選項A強調(diào)的是社會主義道德建設(shè)要與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)，主要側(cè)重于道德建設(shè)與經(jīng)濟體制的關(guān)系，未體現(xiàn)道德的繼承性和發(fā)展性，所以A選項不符合要求。選項B所說的尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一，更側(cè)重于處理個人與社會之間在權(quán)益和責任方面的關(guān)系，并非針對道德的繼承與發(fā)展，所以B選項不正確。選項C提出繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和弘揚時代精神相結(jié)合，既涵蓋了對道德繼承性的要求，又體現(xiàn)了道德發(fā)展性的特點，與題目中道德既有繼承性又有發(fā)展性的描述相匹配，所以C選項正確。選項D注重效率和維護公平相協(xié)調(diào)，主要涉及的是在社會運行過程中效率與公平這兩個要素的平衡關(guān)系，和道德的繼承與發(fā)展沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D選項不合適。綜上，答案選C。30、學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過（）。

A.測驗

B.評價幼兒學習文化知識、算算術(shù)、認字的水平

C.考試

D.幼兒在教育教學過程中的表現(xiàn)

【答案】：D

【解析】本題考查學前班幼兒發(fā)展評價的方式。選項A，測驗通常是一種較為正式、集中的評估方式，更適用于具有一定知識儲備和應(yīng)試能力的群體，學前班幼兒年齡小，認知和能力發(fā)展尚未達到能有效應(yīng)對測驗的水平，且測驗不能全面反映幼兒在各方面的發(fā)展情況，所以不能作為學前班幼兒發(fā)展評價的主要方式，該選項錯誤。選項B，學前班幼兒處于身心發(fā)展的早期階段，重點應(yīng)是培養(yǎng)其良好的生活習慣、社交能力、認知能力等綜合素質(zhì)，而不是單純評價學習文化知識、算算術(shù)、認字的水平。這種評價方式過于片面，忽視了幼兒其他方面的發(fā)展，不符合幼兒發(fā)展評價的要求，該選項錯誤。選項C，考試是一種更為嚴格、系統(tǒng)的評估手段，要求應(yīng)試者具備一定的知識體系和考試技巧。學前班幼兒不適合通過這種方式進行評價，考試無法體現(xiàn)幼兒在日常學習和生活中的真實發(fā)展狀況，該選項錯誤。選項D，幼兒在教育教學過程中的表現(xiàn)能夠全面反映其在身體、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展情況。通過觀察幼兒在課堂活動、游戲、與同伴互動等過程中的表現(xiàn)，可以了解其學習興趣、學習能力、性格特點等，這是評價學前班幼兒發(fā)展的主要方式，該選項正確。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(10題)1、勞動爭議的解決方式包括（）

A.商議

B.調(diào)解

C.訴訟

D.仲裁

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查勞動爭議的解決方式。選項A，當發(fā)生勞動爭議時，爭議雙方可以通過友好協(xié)商的方式，就爭議事項進行溝通、討論，尋求達成雙方都能接受的解決方案，即商議是解決勞動爭議的一種可行方式。選項B，調(diào)解是指在第三方的主持下，對雙方當事人進行說服勸導，促使其在互諒互讓的基礎(chǔ)上達成協(xié)議，解決勞動爭議。勞動爭議調(diào)解可以由企業(yè)勞動爭議調(diào)解委員會、依法設(shè)立的基層人民調(diào)解組織等進行，所以調(diào)解是勞動爭議的解決方式之一。選項C，訴訟是指勞動爭議當事人向人民法院提起訴訟，由人民法院依法審理并作出判決。當勞動爭議通過其他途徑無法解決時，當事人可以通過訴訟的方式，借助司法力量來解決爭議，因此訴訟屬于勞動爭議的解決方式。選項D，仲裁是指勞動爭議仲裁機構(gòu)對當事人申請仲裁的勞動爭議居中公斷與裁決。勞動爭議仲裁是解決勞動爭議的重要途徑，具有專業(yè)性、快捷性等特點，所以仲裁也是勞動爭議的解決方式。綜上，勞動爭議的解決方式包括商議、調(diào)解、訴訟和仲裁，本題正確答案選ABCD。2、下列關(guān)于社會進步的說法中，正確的是()。

A.其基本趨勢通過新舊社會的更替來表現(xiàn)

B.其根本動力是社會基本矛盾運動

C.表現(xiàn)在社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中

D.其最高標準是生產(chǎn)關(guān)系的變革

E.是指社會的前進和發(fā)展

【答案】：ABC

【解析】本題可對每個選項逐一分析，判斷其關(guān)于社會進步的說法是否正確。選項A社會進步的基本趨勢往往體現(xiàn)在新舊社會的更替過程中。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，舊的社會制度逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，新的社會制度應(yīng)運而生并取代舊制度，推動著社會不斷向前發(fā)展。這種新舊社會的更替是社會進步基本趨勢的一種重要表現(xiàn)形式，所以選項A正確。選項B社會基本矛盾即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。這兩對矛盾貫穿于人類社會發(fā)展過程的始終，并規(guī)定了社會發(fā)展過程中各種社會形態(tài)、社會制度的基本性質(zhì)；制約著社會其他矛盾的存在和發(fā)展，決定社會歷史的一般進程，推動社會向前發(fā)展。因此，社會基本矛盾運動是社會進步的根本動力，選項B正確。選項C社會進步不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，也體現(xiàn)在精神層面。物質(zhì)文明的發(fā)展，如生產(chǎn)力的提高、科學技術(shù)的進步、物質(zhì)生活條件的改善等，是社會進步的重要標志。精神文明的發(fā)展，包括思想道德水平的提升、科學文化的繁榮等，同樣是社會進步的重要體現(xiàn)。所以社會進步表現(xiàn)在社會物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展中，選項C正確。選項D社會進步的最高標準是生產(chǎn)力的發(fā)展，而不是生產(chǎn)關(guān)系的變革。生產(chǎn)力是人類改造自然、獲取物質(zhì)生活資料的能力，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進步的最終決定力量。生產(chǎn)關(guān)系的變革是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求而進行的，其目的是為了促進生產(chǎn)力的發(fā)展，進而推動社會的進步。因此選項D錯誤。選項E社會進步是一個綜合性的概念，它不僅僅指社會的前進和發(fā)展。社會進步還包含了社會在經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等多個方面的全面提升和改善，有著更為豐富的內(nèi)涵。所以不能簡單地將社會進步定義為社會的前進和發(fā)展，選項E錯誤。綜上，本題正確答案為ABC。3、對入學的適應(yīng)影響較大的是幼兒對小學生活的（）。

A.態(tài)度

B.看法

C.情緒狀態(tài)

D.識字率

E.智力

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查對影響幼兒入學適應(yīng)因素的理解。選項A幼兒對小學生活持積極的態(tài)度，會更主動、樂意去適應(yīng)小學生活，比如主動與新同學交往、積極參與學?；顒拥?；相反，如果持消極態(tài)度，可能會產(chǎn)生抗拒心理，不利于適應(yīng)入學后的生活。所以幼兒對小學生活的態(tài)度對入學的適應(yīng)影響較大，選項A正確。選項B幼兒對小學生活的看法會影響他們對即將面臨的學習和生活環(huán)境的預期。若看法是正面的，認為小學生活有趣、充滿挑戰(zhàn)，會使他們更有期待和動力去適應(yīng)；若看法是負面的，覺得學習壓力大、規(guī)矩多等，可能會在心理上產(chǎn)生抵觸，進而影響適應(yīng)過程。因此，幼兒對小學生活的看法對入學適應(yīng)有較大影響，選項B正確。選項C幼兒入學時的情緒狀態(tài)直接關(guān)系到他們在新環(huán)境中的表現(xiàn)。如果情緒穩(wěn)定、愉悅，能更輕松地融入集體，與老師和同學建立良好關(guān)系；若處于焦慮、緊張等不良情緒狀態(tài)，可能會影響他們的注意力、社交能力等，阻礙對入學的適應(yīng)。所以，幼兒的情緒狀態(tài)對入學適應(yīng)影響較大，選項C正確。選項D識字率只是幼兒入學前知識儲備的一個方面，雖然識字能在一定程度上幫助幼兒更快地適應(yīng)學習內(nèi)容，但并非是影響幼兒對入學適應(yīng)的關(guān)鍵因素。即使識字率不高，幼兒也可以在入學后逐漸學習和提高，不能因為識字率低就難以適應(yīng)入學生活。所以選項D錯誤。選項E智力是幼兒認知發(fā)展的一個綜合指標，但它與入學適應(yīng)并沒有直接的必然聯(lián)系。智力水平高并不意味著就能很好地適應(yīng)小學生活，幼兒入學適應(yīng)涉及到心理、社交、生活習慣等多個方面，而不僅僅取決于智力因素。所以選項E錯誤。綜上，答案選ABC。4、大紅細胞直徑為

A.>7.2μm

B.>9μm

C.>10μm

D.>15μm

E.>20μm

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于大紅細胞直徑范圍的單項選擇題。題目提供了5個選項，分別對大紅細胞直徑的下限給出不同數(shù)值。選項A指出大紅細胞直徑大于7.2μm，此數(shù)值過小，不符合大紅細胞的定義標準。選項B表示大紅細胞直徑大于9μm，同樣該數(shù)值未達到大紅細胞準確的直徑下限。選項C提到大紅細胞直徑大于10μm，這是符合醫(yī)學上對于大紅細胞直徑范圍界定的準確表述，所以該選項正確。選項D稱大紅細胞直徑大于15μm，該數(shù)值過大，超出了大紅細胞常規(guī)的直徑下限。選項E表明大紅細胞直徑大于20μm，這一數(shù)值更遠遠超出了大紅細胞的定義范圍。綜上，本題正確答案選C。5、公民道德建設(shè)應(yīng)堅持（）

A.社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)

B.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合

C.尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一

D.注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)

【答案】：ABCD

【解析】本題可從公民道德建設(shè)的原則角度，對各選項逐一分析其正確性。A選項社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)是公民道德建設(shè)的重要原則。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，需要與之相適應(yīng)的社會主義道德來規(guī)范市場主體的行為，維護市場秩序，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。同時，社會主義道德建設(shè)也為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供精神動力和價值導向，所以該選項正確。B選項繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合也是公民道德建設(shè)應(yīng)遵循的原則。中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、誠實守信、勤勞勇敢等，這些優(yōu)良傳統(tǒng)是我們寶貴的精神財富，應(yīng)該繼承和發(fā)揚。而時代精神則反映了當代社會的發(fā)展要求和進步趨勢，如改革創(chuàng)新、科學精神等。在公民道德建設(shè)中，將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合，才能使公民道德既具有深厚的歷史底蘊，又符合時代發(fā)展的要求，所以該選項正確。C選項尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一是公民道德建設(shè)的必然要求。在現(xiàn)代社會中，每個公民都享有法律賦予的合法權(quán)益，這些權(quán)益應(yīng)該得到尊重和保障。同時，公民作為社會的一員，也必須承擔相應(yīng)的社會責任，積極為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。只有將尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一，才能實現(xiàn)個人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以該選項正確。D選項注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)同樣是公民道德建設(shè)的重要原則。在社會主義建設(shè)中，注重效率能夠促進經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高社會生產(chǎn)力水平。但同時，也要維護社會公平，確保全體社會成員都能共享發(fā)展成果，避免出現(xiàn)貧富差距過大等社會問題。注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)，有利于激發(fā)社會活力，促進社會和諧穩(wěn)定，所以該選項正確。綜上，ABCD四個選項均是公民道德建設(shè)應(yīng)堅持的內(nèi)容，本題答案選ABCD。6、幼兒心理發(fā)展要經(jīng)歷的階段有（）。

A.幼兒初期

B.幼兒中后期

C.幼兒中期

D.幼兒晚期

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查幼兒心理發(fā)展所經(jīng)歷的階段。在幼兒心理發(fā)展的進程中，通常會經(jīng)歷幼兒初期、幼兒中期和幼兒晚期這幾個階段。選項A，幼兒初期是幼兒心理發(fā)展的一個重要起始階段，此階段幼兒開始逐步適應(yīng)外界環(huán)境，在認知、情感等方面有初步的發(fā)展表現(xiàn)。選項C，幼兒中期時，幼兒的心理發(fā)展進一步推進，認知能力有所提升，比如在語言表達、思維能力等方面會比幼兒初期更為成熟。選項D，幼兒晚期是幼兒進入學前準備的關(guān)鍵時期，其心理發(fā)展逐漸趨近于學齡兒童，在自我意識、社會性等方面有較為明顯的發(fā)展。而選項B“幼兒中后期”并不是幼兒心理發(fā)展的標準階段劃分，這種表述混淆了不同階段的概念，不屬于規(guī)范的幼兒心理發(fā)展階段范疇。綜上，本題正確答案是ACD。7、近些年，黨和國家出臺了許多惠民利民富民政策，但有些好政策“寫在紙上”“掛在嘴上”“走在路上”，落實不到群眾的身上，停留在“最后一公里”上。下列關(guān)于“最后一公里”現(xiàn)象分析正確的是（）

A.“最后一公里”意即“行百里者半九十”

B.從管理學上看，“最后一公里”現(xiàn)象歸根結(jié)底是執(zhí)行力不夠

C.“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

D.打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析：A選項：“行百里者半九十”意思是走一百里路，走了九十里才算是一半，比喻做事越接近成功越要認真對待，要完成最后一段路程往往是最艱難的。“最后一公里”同樣強調(diào)政策落實到群眾身上的最后關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這與“行百里者半九十”所表達的接近成功時的艱難和關(guān)鍵相契合，所以“最后一公里”意即“行百里者半九十”，該選項表述正確。B選項：從管理學角度來看，一項政策從制定到落實會經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，黨和國家出臺的惠民利民富民政策本身是好的，但卻出現(xiàn)好政策落實不到群眾身上的“最后一公里”現(xiàn)象，這說明在執(zhí)行過程中存在問題，歸根結(jié)底是執(zhí)行力不夠。只有執(zhí)行到位，才能確保政策真正惠及群眾，所以該選項分析正確。C選項：“最后一公里”是政策與群眾直接接觸的環(huán)節(jié)，是將黨和國家的關(guān)懷和溫暖傳遞到群眾手中的關(guān)鍵一步。如果這一步?jīng)]有走好，政策就無法真正到達群眾身邊，就無法密切黨和政府與群眾之間的聯(lián)系。因此，“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該選項表述無誤。D選項：制度具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。要打通“最后一公里”，讓好政策切實落實到群眾身上，需要建立健全相關(guān)制度，用制度來規(guī)范和保障政策的執(zhí)行。同時，政策落實是一個持續(xù)的過程，不能一蹴而就，必須持之以恒、久久為功。所以，打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功，該選項分析合理。綜上所述，ABCD四個選項的分析均正確。8、選定研究題目一般要遵循的原則是（）。

A.價值性

B.創(chuàng)造性

C.方便性

D.思辨性

E.可行性

【答案】：AB

【解析】本題主要考查選定研究題目需遵循的原則。選項A：價值性研究題目具有價值性是非常關(guān)鍵的。只有具備價值，其研究成果才可能對社會、學術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響，能夠為相關(guān)領(lǐng)域提供有益的參考和借鑒，推動該領(lǐng)域的發(fā)展，所以選定研究題目要遵循價值性原則，A選項正確。選項B：創(chuàng)造性創(chuàng)造性意味著研究題目具有新穎性和獨特性，能夠提出新的觀點、方法或解決新的問題。具有創(chuàng)造性的研究題目有助于在學術(shù)研究中取得新的突破和進展，避免重復已有的研究，所以創(chuàng)造性也是選定研究題目的重要原則，B選項正確。選項C：方便性不能僅僅因為研究方便就選定某個題目。研究工作往往需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，如果僅以方便作為選題原則，可能會導致研究缺乏深度和價值，無法真正推動學術(shù)進步或解決實際問題，所以方便性不是選定研究題目應(yīng)遵循的原則，C選項錯誤。選項D：思辨性思辨性主要側(cè)重于對問題進行深入思考和分析，但它并不是選定研究題目的核心原則。一個研究題目即便思辨性不強，但只要具有價值和創(chuàng)造性等，仍然可以是一個好的研究題目，所以思辨性不是選定研究題目要遵循的原則，D選項錯誤。選項E：可行性雖然可行性在研究中也很重要，但在公務(wù)員考試此類題目所涉及的知識范疇內(nèi)，選定研究題目一般遵循的原則主要強調(diào)價值性和創(chuàng)造性?？尚行愿嗟厥窃诖_定題目后，在研究實施過程中需要考慮的因素，所以E選項不屬于一般要遵循的原則。綜上，本題正確答案是AB。9、下列對細菌質(zhì)粒生物學特性敘述正確的是

A.質(zhì)粒DNA復制為自主復制

B.質(zhì)粒DNA復制為非自主復制

C.質(zhì)粒是細菌生命活動不可缺少的物質(zhì)

D.細菌內(nèi)結(jié)構(gòu)相似的質(zhì)粒都能穩(wěn)定共存

E.質(zhì)粒DNA不能復制

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)細菌質(zhì)粒的生物學特性，對各選項逐一分析。選項A質(zhì)粒是細菌染色體外的遺傳物質(zhì)，具有自主復制的能力，能在細菌細胞內(nèi)獨立于染色體進行復制，因此質(zhì)粒DNA復制為自主復制，該選項表述正確。選項B由上述分析可知，質(zhì)粒能自主復制，并非非自主復制，該選項表述錯誤。選項C質(zhì)粒并非細菌生命活動所必需的物質(zhì)，細菌失去質(zhì)粒后仍可正常存活，只是可能會失去一些由質(zhì)粒攜帶的特定性狀，如耐藥性等，該選項表述錯誤。選項D具有相似復制機制的不同質(zhì)粒不能穩(wěn)定地共存于同一個宿主細胞中，會發(fā)生質(zhì)粒不相容現(xiàn)象，只有復制機制不同的質(zhì)粒才能穩(wěn)定共存，該選項表述錯誤。選項E質(zhì)粒具有自主復制的能力，能夠進行DNA復制，該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A。10、20世紀50年代，毛澤東為探索社會主義建設(shè)道路所發(fā)表的主要著作有（）

A.《論十大關(guān)系》

B.《論人民民主專政》

C.《新民主主義論》

D.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

【答案】：AD

【解析】本題主要考查毛澤東在20世紀50年代為探索社會主義建設(shè)道路所發(fā)表的主要著作。選項A：《論十大關(guān)系》《論十大關(guān)系》于1956年發(fā)表，該著作是以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人開始探索中國自己的社會主義建設(shè)道路的標志，對當時和以后的社會主義建設(shè)都有很強的針對性和指導意義，符合題目中20世紀50年代探索社會主義建設(shè)道路這一條件，所以選項A正確。選項B：《論人民民主專政》《論人民民主專政》發(fā)表于1949年6月30日，是為紀念中國共產(chǎn)黨成立28周年而寫。該文章論述了即將成立的中華人民共和國的國家性質(zhì)，各階級在國家中的地位及其相互關(guān)系，國家對內(nèi)、對外政策等，主要是為新中國的成立奠定理論基礎(chǔ)和政策基礎(chǔ)，并非是20世紀50年代探索社會主義建設(shè)道路的著作，所以選項B錯誤。選項C：《新民主主義論》《新民主主義論》創(chuàng)作于1940年1月，該著作科學地總結(jié)了鴉片戰(zhàn)爭以后，特別是共產(chǎn)黨成立以后中國革命的經(jīng)驗教訓，深刻論述了中國民主革命發(fā)展的基本規(guī)律，第一次旗幟鮮明地提出了新民主主義的完整理論，描繪了新民主主義社會的藍圖，不屬于20世紀50年代探索社會主義建設(shè)道路的范疇，所以選項C錯誤。選項D：《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》于1957年發(fā)表，文章分析了社會主義社會的基本矛盾，提出了正確區(qū)分和處理兩類不同性質(zhì)矛盾的學說，對社會主義建設(shè)道路的探索具有重要的理論和實踐意義，符合20世紀50年代探索社會主義建設(shè)道路的要求，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是AD。第三部分大題(5題)1、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。該病靜脈補堿的CO2CP指標為小于（）。

【答案】：尿毒癥酸中毒靜脈補堿的二氧化碳結(jié)合力指標為＜13.5mmol/L。

【分析】13.5mmol/L

【解析】本題主要考查靜脈補堿的\(CO_2CP\)指標。在分析患者病情時可知，給出了患者的一系列身體指標，而問題聚焦于靜脈補堿的\(CO_2CP\)指標。在臨床上，當\(CO_2CP\)小于\(13.5mmol/L\)時，通常需要進行靜脈補堿操作。所以該病靜脈補堿的\(CO_2CP\)指標為小于\(13.5mmol/L\)。2、有一句格言說得好：“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已經(jīng)結(jié)束了。”這說明了教師對學生的愛是教師順利進行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛視為教師的美德。我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。問題：根據(jù)教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓Α皫煇邸钡恼J識。

【答案】："

【分析】師愛是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，對教育工作意義重大。從教育工作的順利開展來看，師愛是教師順利進行教育工作的重要條件。正如格言所說“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已經(jīng)結(jié)束了”，教師只有對學生飽含愛意，才能全身心投入教育工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍，讓教育過程得以順利推進。從教育家的重視角度而言，古今中外的教育家都將師愛視為教師的美德。我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”；近代教育家夏丐尊也提到“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育”，這充分表明師愛是教育傳承中的重要理念。從教育的本質(zhì)來看，師生之間的感情聯(lián)系是教育維系之所在，師愛是教育的靈魂和前提。它像一條紐帶，將教師與學生緊密相連，讓教育活動充滿溫情與人性，使學生在愛的環(huán)境中健康成長，實現(xiàn)教育的目標和價值。在教師職業(yè)道德中，師愛是教師應(yīng)具備的核心品質(zhì)，它要求教師關(guān)愛每一位學生，尊重學生的個性差異，用愛去引導、教育學生，促進學生全面發(fā)展。只有擁有師愛，教師才能真正履行好教書育人的職責，成為學生成長道路上的引路人。

【解析】題目分析本題要求結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)剬Α皫煇邸钡恼J識。題目引用了相關(guān)格言及古今中外教育家的觀點，強調(diào)了師愛在教育工作中的重要性，為作答提供了論述方向。答案解析1.總體觀點明確：答案開篇點明“師愛是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，對教育工作意義重大”，直接回應(yīng)了題目要求，亮明核心觀點，使讀者能夠迅速了解答題方向。2.結(jié)合材料論述意義：教育工作開展角度：巧妙引用題目中“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已經(jīng)結(jié)束了”這句格言，具體闡述師愛是教師順利進行教育工作的重要條件。指出教師只有飽含愛意才能全身心投入工作、創(chuàng)造良好氛圍，體現(xiàn)了答案緊扣材料、邏輯清晰的特點。教育家重視角度：列舉我國古代教育家孔子主張對學生施以“仁愛”、近代教育家夏丐尊強調(diào)“沒有愛就沒有教育”等事例，說明古今中外教育家都重視師愛，將其視為教師的美德，進一步論證了師愛的重要性，增強了答案的說服力。教育本質(zhì)角度：依據(jù)材料中“師生之間的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在”的表述，點明師愛是教育的靈魂和前提。強調(diào)師愛像紐帶一樣將師生緊密相連，使教育充滿溫情，讓學生在愛的環(huán)境中成長，從而實現(xiàn)教育目標，深化了對師愛意義的理解。3.闡述職業(yè)道德要求：從教師職業(yè)道德層面，指出師愛是教師應(yīng)具備的核心品質(zhì)。明確教師要關(guān)愛每一位學生、尊重個性差異，用愛引導和教育學生，促進學生全面發(fā)展，以此履行教書育人的職責，成為學生成長的引路人，使答案既貼合題目要求，又具有現(xiàn)實指導意義。綜上，該答案緊密圍繞題目要求，結(jié)合材料從多個角度深入分析了“師愛”在教師職業(yè)道德中的體現(xiàn)和重要意義，論述全面、邏輯嚴謹、表達規(guī)范，是一份高質(zhì)量的答案。"3、李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某小學學生。李萊認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領(lǐng)導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事?！眴栴}：該案例中是否有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰？應(yīng)該承擔什么法律責任？

【答案】："

【分析】該案例中存在違法行為。違反的法律規(guī)定此案例違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。該法規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育。同時也違反了《中華人民共和國未成年人保護法》，該法明確規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學。此外，還違反了《中華人民共和國勞動法》，該法禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。違法主體違法主體是李某和接收李霞打工的個體戶。李某作為李霞的監(jiān)護人，未履行送子女接受義務(wù)教育的義務(wù)；個體戶違反法律規(guī)定招用了未滿十六周歲的未成年人。應(yīng)承擔的法律責任-對于李某，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。-對于接收李霞打工的個體戶，按照《中華人民共和國勞動法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿十六周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由市場監(jiān)督管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。同時依據(jù)《禁止使用童工規(guī)定》，用人單位使用童工的，由勞動保障行政部門按照每使用一名童工每月處5000元罰款的標準給予處罰。

【解析】一、案例分析該案例圍繞李某送14歲女兒李霞打工這一事件展開，期間學校老師、領(lǐng)導、村干部多次家訪，李某拒不說明李霞去向且惡語相向。此案例涉及教育、勞動等多方面法律問題，需從多個法律角度進行剖析。二、違法行為判斷及依據(jù)此案例中存在違法行為，違反了多部法律規(guī)定：1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》：該法明確規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育。李某作為李霞的監(jiān)護人，在2003年暑假將14歲的李霞送到鄰鎮(zhèn)個體戶處打工，阻止其繼續(xù)接受義務(wù)教育，明顯違反了這一規(guī)定。2.《中華人民共和國未成年人保護法》：該法規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學。李某的行為使得李霞輟學去打工，違反了此法律條款。3.《中華人民共和國勞動法》：該法嚴格禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。鄰鎮(zhèn)的個體戶接收了未滿十六周歲的李霞打工，違反了這一禁止性規(guī)定。三、違法主體認定違法主體包括李某和接收李霞打工的個體戶。李某作為李霞的監(jiān)護人，未履行送子女接受義務(wù)教育的法定義務(wù)；個體戶違反法律規(guī)定，招用了未滿十六周歲的未成年人。四、法律責任承擔1.李某的法律責任：依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，應(yīng)由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。這意味著李某可能會面臨相關(guān)政府部門的批評教育，并被要求在規(guī)定期限內(nèi)讓李霞重新入學接受義務(wù)教育。2.個體戶的法律責任：按照《中華人民共和國勞動法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿十六周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由市場監(jiān)督管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。同時，依據(jù)《禁止使用童工規(guī)定》，用人單位使用童工的，由勞動保障行政部門按照每使用一名童工每月處5000元罰款的標準給予處罰。所以，該個體戶可能會被勞動行政部門責令停止使用李霞，并繳納相應(yīng)罰款；若情節(jié)嚴重，還可能面臨營業(yè)執(zhí)照被吊銷的處罰。"4、中班幼兒芳芳經(jīng)常獨自一個人，從不與老師，小朋友說話玩耍。剛接班的柯老師了解到芳芳自小由奶奶照顧，父母常年在外務(wù)工，柯老師心頭一震，不能無視芳芳，不能任其發(fā)展。一次游戲活動時，見到芳芳又獨自一個人在座位上，柯老師便試著勸導芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做聲。后來，柯老師在班上宣布了一個決定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就獎勵一朵小紅花。還有一次，柯老師問芳芳：“奶奶會做什么好吃的給你呢?”第二天芳芳怯生生地塞給柯老師一個紙包，說了一聲：“給你”原來是她奶奶做的米糕。在柯老師的引導下，芳芳臉上慢慢地有了笑容，喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師的跟前。柯老師遵守了哪些職業(yè)道德規(guī)范?請結(jié)合案例加以具體分析。

【答案】：柯老師遵循了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。本案例中，從柯老師對芳芳的態(tài)度中得知，柯老師尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對幼兒教育事業(yè)全身心地投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心?？吕蠋煂Ψ挤嫉年P(guān)愛滲透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就獎勵小紅花，詢問芳芳奶奶會做什么好吃的等等。愛是教書育人的橋梁，教師的愛是溝通幼兒心靈、啟迪幼兒智慧的金鑰匙。"

【分析】柯老師遵守了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：關(guān)愛學生關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體