2025年教師資格證考試（小學(xué)英語）教育知識(shí)與能力真題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.我國新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（）。2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。3.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。4.教師職業(yè)道德的核心是（）。5.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。6.小學(xué)生思維的主要特點(diǎn)是（）。7.小學(xué)生開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期大約是（）。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要、最有效的成分是（）。9.“授人以魚不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。10.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通過展示圖片、實(shí)物等直觀教具來幫助學(xué)生理解單詞，這種方法屬于（）。11.小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是（）。12.小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)遵循（）的原則。13.小學(xué)英語課堂管理的主要目的是（）。14.小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是（）。15.小學(xué)英語教學(xué)資源主要包括（）。二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育目的的意義。2.簡(jiǎn)述小學(xué)英語教學(xué)的基本原則。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的定義及其分類。4.簡(jiǎn)述小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法。三、論述題（本大題共1小題，10分。）結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，論述如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.閱讀以下材料，并回答問題：李老師正在教授小學(xué)三年級(jí)英語課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“Animals”。李老師在上課前準(zhǔn)備了各種動(dòng)物圖片，并播放了相關(guān)的英文歌曲。在課堂上，李老師通過圖片和歌曲引入新課，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿和跟讀。隨后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物單詞進(jìn)行對(duì)話。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。問題：(1)分析李老師在本節(jié)課中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？(2)分析李老師在本節(jié)課中是如何進(jìn)行課堂管理的？2.閱讀以下材料，并回答問題：小明是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他在英語課堂上表現(xiàn)很不積極，經(jīng)常不完成作業(yè)，英語成績(jī)也較差。教師多次找小明談話，但他總是找各種理由推脫，不愿意改變。教師感到很無奈。問題：(1)分析小明出現(xiàn)這種情況可能的原因有哪些？(2)針對(duì)小明的情況，教師可以采取哪些措施來幫助學(xué)生？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.D5.C6.B7.D8.A9.D10.A11.C12.B13.C14.D15.E二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育目的的意義。*答案：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和選擇功能。*解析：此題考查教育目的的意義。首先，教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其次，教育目的的意義體現(xiàn)在多個(gè)方面：導(dǎo)向功能，教育目的為教育活動(dòng)的開展指明了方向；激勵(lì)功能，教育目的能夠激發(fā)教育者和受教育者的積極性和創(chuàng)造性；評(píng)價(jià)功能，教育目的可以作為衡量教育活動(dòng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；選擇功能，教育目的可以幫助教育者選擇合適的教育內(nèi)容、方法和途徑。2.簡(jiǎn)述小學(xué)英語教學(xué)的基本原則。*答案：小學(xué)英語教學(xué)的基本原則包括：面向全體學(xué)生原則、語言實(shí)踐性原則、交際性原則、情境性原則、趣味性原則、整體性原則、情感激勵(lì)原則。*解析：此題考查小學(xué)英語教學(xué)的基本原則。小學(xué)英語教學(xué)的基本原則是指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的基本準(zhǔn)則。面向全體學(xué)生原則強(qiáng)調(diào)教育公平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；語言實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的語言能力；交際性原則強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的目的是為了交際，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；情境性原則強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情境中進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言；趣味性原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整體性原則強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的整體性，將語音、詞匯、語法等知識(shí)進(jìn)行整合教學(xué)；情感激勵(lì)原則強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的定義及其分類。*答案：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的各種行動(dòng)和思維過程。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是指直接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略，如復(fù)述策略、精加工策略、組織策略；元認(rèn)知策略是指對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，如計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略是指幫助學(xué)習(xí)者管理學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的策略，如時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、尋求幫助策略。*解析：此題考查學(xué)習(xí)策略的定義及其分類。首先，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的各種行動(dòng)和思維過程，它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的各種技巧和方法。其次，學(xué)習(xí)策略可以分為三大類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是直接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略，幫助學(xué)習(xí)者理解和記憶信息；元認(rèn)知策略是間接作用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略，幫助學(xué)習(xí)者監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程；資源管理策略是幫助學(xué)習(xí)者管理學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的策略，為學(xué)習(xí)提供支持。4.簡(jiǎn)述小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法。*答案：小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法包括：直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌謠教學(xué)法等。*解析：此題考查小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法。小學(xué)英語課堂教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。直觀教學(xué)法通過實(shí)物、圖片、模型等直觀教具幫助學(xué)生理解語言；情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，幫助學(xué)生運(yùn)用語言；交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的交際性，通過模擬真實(shí)的交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；任務(wù)型教學(xué)法通過完成各種任務(wù)來學(xué)習(xí)語言；游戲教學(xué)法通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；歌謠教學(xué)法通過歌謠的形式幫助學(xué)生記憶單詞和句子。三、論述題結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，論述如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。*答案：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：*1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力：語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重學(xué)生的語音、詞匯、語法等語言知識(shí)的掌握，并通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，如聽、說、讀、寫等，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。*2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)：文化意識(shí)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)在教學(xué)中融入英語國家的文化知識(shí)，如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等，幫助學(xué)生了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。*3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的核心。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等思維能力，通過啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。*4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。*5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：情感態(tài)度是核心素養(yǎng)的保障。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。四、材料分析題1.閱讀以下材料，并回答問題：李老師正在教授小學(xué)三年級(jí)英語課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“Animals”。李老師在上課前準(zhǔn)備了各種動(dòng)物圖片，并播放了相關(guān)的英文歌曲。在課堂上，李老師通過圖片和歌曲引入新課，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿和跟讀。隨后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物單詞進(jìn)行對(duì)話。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。問題：(1)分析李老師在本節(jié)課中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？(2)分析李老師在本節(jié)課中是如何進(jìn)行課堂管理的？*答案：(1)李老師在本節(jié)課中運(yùn)用了直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和游戲教學(xué)法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在李老師通過展示動(dòng)物圖片來幫助學(xué)生理解單詞；情境教學(xué)法體現(xiàn)在李老師通過播放英文歌曲和模擬動(dòng)物園的情景來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境；交際教學(xué)法體現(xiàn)在李老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物單詞進(jìn)行對(duì)話；游戲教學(xué)法體現(xiàn)在角色扮演的過程中，學(xué)生通過模擬動(dòng)物園的場(chǎng)景進(jìn)行游戲。(2)李老師在本節(jié)課中通過多種方式進(jìn)行了課堂管理。首先，李老師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，從而有效地管理了課堂秩序。其次，李老師通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和歸屬感，從而促進(jìn)了課堂管理。最后，李老師通過積極的語言和肢體語言，營造了輕松、愉快的課堂氛圍，從而促進(jìn)了課堂管理。2.閱讀以下材料，并回答問題：小明是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他在英語課堂上表現(xiàn)很不積極，經(jīng)常不完成作業(yè)，英語成績(jī)也較差。教師多次找小明談話，但他總是找各種理由推脫，不愿意改變。教師感到很無奈。問題：(1)分析小明出現(xiàn)這種情況可能的原因有哪些？(2)針對(duì)小明的情況，教師可以采取哪些措施來幫助學(xué)生？*答案：(1)小明出現(xiàn)這種情況可能的原因有很多，例如：學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生畏懼心理；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧；教師的教學(xué)方式不適合小明，導(dǎo)致小明對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心；家庭環(huán)境的影響，家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，或者家庭氛圍不適宜學(xué)習(xí)