2025年蚌埠市淮上區(qū)中小學(xué)校招聘考試筆試試卷（附答案）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題只有一個正確選項）1.2024年蚌埠市淮上區(qū)政府工作報告提出，年內(nèi)將新建3所義務(wù)教育階段學(xué)校，重點推進“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)。其中“智慧教育”的核心目標(biāo)是：A.增加電子設(shè)備覆蓋率B.推動教育數(shù)據(jù)與教學(xué)深度融合C.減少教師工作量D.提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用時長2.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)中不得以任何方式（）學(xué)生家長，不得利用職務(wù)之便謀取私利。A.聯(lián)系B.宴請C.索要財物D.溝通3.某小學(xué)教師在講授《草船借箭》時，通過角色扮演讓學(xué)生體驗人物心理，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進B.直觀性C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實際4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“四邊形內(nèi)角和為360度”，這屬于（）遷移。A.順向正B.逆向正C.順向負(fù)D.逆向負(fù)5.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）的育人要求。A.知識本位B.能力本位C.素養(yǎng)導(dǎo)向D.分?jǐn)?shù)導(dǎo)向6.某初中生因成績下滑產(chǎn)生焦慮，教師通過“合理情緒療法”引導(dǎo)其認(rèn)識到“成績波動是正?，F(xiàn)象”，這主要改變了學(xué)生的（）。A.行為反應(yīng)B.生理狀態(tài)C.認(rèn)知評價D.環(huán)境刺激7.淮上區(qū)推行“集團化辦學(xué)”模式，其核心目的是（）。A.擴大學(xué)校規(guī)模B.促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享C.增加教師編制D.提高學(xué)校升學(xué)率8.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，通過調(diào)整語調(diào)、暫停講授等方式提醒，這屬于（）課堂管理策略。A.預(yù)防性B.矯正性C.支持性D.懲罰性9.皮亞杰認(rèn)為，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算10.依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生（）制度，及時處理學(xué)生欺凌行為。A.安全保障B.心理健康C.欺凌防控D.學(xué)業(yè)評價11.某教師在作文教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察校園植物，再指導(dǎo)寫作，這遵循了（）的教學(xué)規(guī)律。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一12.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差距B.學(xué)生當(dāng)前成績與班級平均成績的差距C.學(xué)生智力因素與非智力因素的差距D.學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)與校外表現(xiàn)的差距13.淮上區(qū)2024年教師培訓(xùn)計劃重點強調(diào)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，其目的是（）。A.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力C.增加考試命題難度D.規(guī)范教師教學(xué)流程14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.愛國守法15.學(xué)生在學(xué)習(xí)中因“得到教師表揚”而增強學(xué)習(xí)動機，這屬于（）強化。A.自我B.替代C.直接D.負(fù)16.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障（）。A.城市學(xué)生優(yōu)先入學(xué)B.農(nóng)村學(xué)生優(yōu)先入學(xué)C.所有適齡兒童、少年就近入學(xué)D.流動人口子女回戶籍地入學(xué)17.某教師通過“課堂觀察量表”記錄學(xué)生參與度、思維表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，這屬于（）評價。A.總結(jié)性B.診斷性C.形成性D.相對性18.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，“遵守法律和秩序”屬于（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.超習(xí)俗19.淮上區(qū)推進“五育融合”實踐，其中“勞動教育”的重點是（）。A.掌握勞動技能B.培養(yǎng)勞動觀念和習(xí)慣C.參加社會勞動實踐D.評選勞動模范20.教師在設(shè)計作業(yè)時，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置分層任務(wù)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.因材施教B.循序漸進C.鞏固性D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有兩個或以上正確選項，錯選、漏選均不得分）21.淮上區(qū)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“打造優(yōu)質(zhì)均衡教育強區(qū)”，具體措施包括（）。A.新建擴建中小學(xué)10所B.實施“青藍工程”加強教師培養(yǎng)C.推行“課后服務(wù)”全覆蓋D.提高中考錄取分?jǐn)?shù)線22.依據(jù)《教師法》，教師享有（）權(quán)利。A.進行教育教學(xué)活動B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時獲取工資報酬D.對學(xué)校工作提出意見和建議23.下列屬于“學(xué)習(xí)動機中內(nèi)部動機”的是（）。A.為獲得獎學(xué)金努力學(xué)習(xí)B.因?qū)?shù)學(xué)感興趣主動探究C.為得到教師表揚認(rèn)真完成作業(yè)D.因好奇宇宙奧秘閱讀天文書籍24.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)25.教師在課堂上運用“提問策略”時，應(yīng)注意（）。A.問題難度符合學(xué)生認(rèn)知水平B.提問后立即叫學(xué)生回答C.鼓勵學(xué)生提出問題D.對回答錯誤的學(xué)生進行批評26.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴教師27.德育過程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動發(fā)展B.活動和交往中形成品德C.長期反復(fù)逐步提高D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一28.淮上區(qū)推行“智慧課堂”，其優(yōu)勢包括（）。A.實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)B.增加課堂互動形式C.完全替代傳統(tǒng)板書D.個性化推送學(xué)習(xí)資源29.下列屬于“教育法律責(zé)任”構(gòu)成要件的是（）。A.有損害事實B.行為違法C.因果關(guān)系D.主觀過錯30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本培訓(xùn)B.撰寫教學(xué)反思日記C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.僅依靠個人經(jīng)驗積累三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教師可以根據(jù)教學(xué)需要，自行調(diào)整國家課程的教學(xué)內(nèi)容和課時安排。（）32.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）33.課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自我管理能力。（）34.德育中“表揚”比“批評”更有效，因此應(yīng)避免使用批評。（）35.依據(jù)《未成年人保護法》，教師可以查閱學(xué)生私人信件以了解其思想動態(tài)。（）36.維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，促進學(xué)生潛在能力的發(fā)展。（）37.學(xué)生考試作弊屬于道德問題，教師應(yīng)重點進行品德教育而非懲罰。（）38.教育敘事研究是教師通過記錄教育教學(xué)中的真實事件來反思改進的方法。（）39.淮上區(qū)“集團化辦學(xué)”中，成員校只需復(fù)制總校的管理制度即可。（）40.教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)速度等方面。（）四、簡答題（共3題，每題6分，共18分）41.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基本原則。42.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（以某一學(xué)科為例）？43.面對學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)成癮”問題，教師應(yīng)采取哪些干預(yù)策略？五、論述題（共1題，10分）44.結(jié)合淮上區(qū)教育實際，論述教師如何在“五育融合”背景下提升綜合育人能力。六、案例分析題（共1題，12分）45.案例：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課上，教師講解“長方體表面積”時，一名學(xué)生突然舉手說：“老師，我覺得您的方法太麻煩，我有更簡單的計算方式！”隨后在黑板上演示了自己的方法。此時，部分學(xué)生表示“沒聽懂”，還有學(xué)生小聲議論“他又在炫耀”。問題：如果你是該教師，會如何處理這一課堂突發(fā)情況？請結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論說明理由。七、教學(xué)設(shè)計題（共1題，14分）46.請以小學(xué)四年級語文《觀潮》（統(tǒng)編教材）為內(nèi)容，設(shè)計一份完整的教學(xué)設(shè)計，要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、作業(yè)）。參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：智慧教育的核心是利用信息技術(shù)促進教育數(shù)據(jù)與教學(xué)深度融合，而非單純設(shè)備覆蓋。2.C解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》明確禁止索要財物。3.B解析：角色扮演屬于直觀教學(xué)中的情境直觀。4.A解析：先學(xué)三角形（順向），后推四邊形（正遷移）。5.C解析：2022版課標(biāo)強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向。6.C解析：合理情緒療法通過改變認(rèn)知來調(diào)整情緒。7.B解析：集團化辦學(xué)核心是促進資源共享。8.B解析：對已發(fā)生的注意力分散進行矯正。9.C解析：7-11歲是具體運算階段。10.C解析：《未成年人保護法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)建立欺凌防控制度。11.A解析：觀察（直接經(jīng)驗）與寫作（間接經(jīng)驗）結(jié)合。12.A解析：最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能水平的差距。13.B解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合能力。14.A解析：關(guān)愛學(xué)生是師德核心。15.C解析：直接因教師表揚（外部刺激）強化。16.C解析：《義務(wù)教育法》保障就近入學(xué)。17.C解析：課堂觀察屬于形成性評價。18.B解析：“遵守法律”屬于習(xí)俗水平。19.B解析：勞動教育重點是觀念和習(xí)慣。20.A解析：分層作業(yè)體現(xiàn)因材施教。二、多項選擇題21.ABC解析：提高錄取分?jǐn)?shù)線不屬于均衡發(fā)展措施。22.ABCD解析：均為《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。23.BD解析：內(nèi)部動機源于興趣和好奇，AC是外部動機。24.ABC解析：新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。25.AC解析：提問后應(yīng)留思考時間，批評不利于學(xué)生發(fā)展。26.ABC解析：過度依賴教師是心理不健康表現(xiàn)。27.ABCD解析：均為德育基本規(guī)律。28.ABD解析：智慧課堂不替代傳統(tǒng)板書，而是補充。29.ABCD解析：四要件為損害事實、行為違法、因果關(guān)系、主觀過錯。30.ABC解析：專業(yè)發(fā)展需主動學(xué)習(xí)，而非僅靠經(jīng)驗。三、判斷題31.×解析：國家課程需按課標(biāo)實施，教師可適當(dāng)調(diào)整但不可自行安排。32.×解析：學(xué)習(xí)興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗等培養(yǎng)。33.√解析：課堂紀(jì)律最終目標(biāo)是學(xué)生自我管理。34.×解析：批評在合理范圍內(nèi)可作為教育手段。35.×解析：教師不得侵犯學(xué)生隱私權(quán)。36.√解析：維果茨基強調(diào)教學(xué)促進發(fā)展。37.√解析：作弊需品德教育引導(dǎo)而非單純懲罰。38.√解析：教育敘事是教師反思的常用方法。39.×解析：集團化辦學(xué)需特色發(fā)展而非簡單復(fù)制。40.√解析：個體差異包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)速度等。四、簡答題41.（1）科學(xué)性：符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；（2）分層性：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；（3）實踐性：增加探究、實驗、社會調(diào)查等類型；（4）趣味性：設(shè)計游戲化、情境化作業(yè)；（5）減量化：控制總量，避免機械重復(fù)。42.以小學(xué)語文為例：（1）語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、仿寫培養(yǎng)語言能力；（2）思維發(fā)展與提升：設(shè)計問題鏈引導(dǎo)邏輯推理；（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：分析文本意境，進行詩歌創(chuàng)作；（4）文化傳承與理解：結(jié)合課文背景講解傳統(tǒng)文化。43.（1）認(rèn)知干預(yù)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)成癮的危害；（2）行為矯正：制定合理上網(wǎng)時間表，逐步減少時長；（3）替代活動：組織體育、藝術(shù)等線下興趣小組；（4）家校合作：與家長溝通監(jiān)管方法，營造健康家庭環(huán)境；（5）心理輔導(dǎo)：對嚴(yán)重成癮學(xué)生進行專業(yè)心理咨詢。五、論述題44.（1）更新教育理念：學(xué)習(xí)“五育融合”理論，理解德育鑄魂、智育提質(zhì)、體育強健、美育潤心、勞動育人的內(nèi)在聯(lián)系；（2）整合教學(xué)內(nèi)容：挖掘?qū)W科中的德育元素（如數(shù)學(xué)史中的愛國教育）、體育中的合作精神、美育中的數(shù)學(xué)對稱美等；（3）創(chuàng)新教學(xué)方法：設(shè)計跨學(xué)科主題活動（如“傳統(tǒng)節(jié)日”融合語文、美術(shù)、道德與法治）；（4）優(yōu)化評價體系：從單一成績評價轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)評價，關(guān)注學(xué)生品德、體質(zhì)、審美等多維度發(fā)展；（5）加強協(xié)同育人：與家長、社區(qū)合作，開展勞動實踐、藝術(shù)鑒賞等活動，形成育人合力。結(jié)合淮上區(qū)“智慧教育”“集團化辦學(xué)”等實際，教師可利用數(shù)字平臺共享五育資源，通過集團校聯(lián)合活動實現(xiàn)課程共建，提升綜合育人能力。六、案例分析題45.處理步驟：（1）肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維：“你能主動思考并提出不同方法，非常值得表揚！”（2）引導(dǎo)學(xué)生理解方法：邀請該生詳細講解思路，教師輔助用教具演示（如展開長方體表面）；（3）組織討論：“大家覺得這種方法和老師的方法有什么聯(lián)系？哪種情況下更適用？”（4）總結(jié)提升：強調(diào)“解決問題可以有多種方法，關(guān)鍵是理解本質(zhì)”，并表揚學(xué)生的參與。理論依據(jù)：（1）學(xué)生觀：學(xué)生是獨特的人，具有巨大發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)尊重其差異；（2）教學(xué)觀：教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程，應(yīng)鼓勵生成性資源；（3）動機理論：及時肯定能強化學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機；（4）最近發(fā)展區(qū)：通過討論引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)有水平”向“可能水平”發(fā)展。七、教學(xué)設(shè)計題《觀潮》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會認(rèn)“潮、據(jù)”等13個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說”等詞語；能有感情朗讀課文，概括潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。2.過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞、想象畫面、小組合作等方法，體會課文的語言特色和表達方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受錢塘江大潮的奇特與壯觀，激發(fā)熱愛自然、探索自然的興趣。二、教學(xué)重難點重點：理解課文內(nèi)容，感受大潮的壯觀景象；難點：體會作者如何生動描寫大潮的聲音和形態(tài)。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放錢塘江大潮視頻，提