2025秋湘科版(2024)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《變化的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)知基礎(chǔ)：二年級(jí)學(xué)生已具備對(duì)自然現(xiàn)象的初步觀察能力，在日常生活中見(jiàn)過(guò)不同形狀的月亮，對(duì)“月亮?xí)儤幼印庇心：J(rèn)知，但尚未形成系統(tǒng)的月相概念。學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)固體、液體的基本性質(zhì)，掌握了簡(jiǎn)單的觀察工具使用方法，為本課實(shí)驗(yàn)操作奠定了基礎(chǔ)。2.思維特點(diǎn)：7-8歲學(xué)生以具象思維為主，對(duì)直觀形象的圖片、模型和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，但抽象思維能力較弱，難以理解地球、月球、太陽(yáng)三者的空間運(yùn)動(dòng)關(guān)系。他們喜歡親自動(dòng)手操作，具備基本的小組合作能力，但科學(xué)觀察的精準(zhǔn)性和有序性有待提升。3.潛在困難：學(xué)生可能將“月相變化”誤解為月亮本身形狀的改變，而非觀測(cè)角度導(dǎo)致的視覺(jué)效果。在模擬實(shí)驗(yàn)中，對(duì)“光源(太陽(yáng))、小球(月球)、觀測(cè)者(地球)”三者位置關(guān)系的協(xié)調(diào)存在困難，需要教師通過(guò)具象化指導(dǎo)突破認(rèn)知難點(diǎn)。1.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)新月、娥眉月、上弦月、滿月等基本月相的名稱和形態(tài)特征，知道月亮的形狀變化是有規(guī)律的。2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察月相圖片和排序活動(dòng)，培養(yǎng)比較、歸納的思維能力，能簡(jiǎn)單描述月相變化的順序。3.探究實(shí)踐：通過(guò)“月相模擬實(shí)驗(yàn)”,學(xué)會(huì)使用小球、手電筒等工具進(jìn)行模擬觀察，能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并與真實(shí)月相對(duì)比。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)天文現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察自然現(xiàn)象的習(xí)慣，結(jié)合我國(guó)探月工程培養(yǎng)科學(xué)探索精神。1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別新月、娥眉月、上弦月、滿月等典型月相的形態(tài)特征，記住其名稱及變化順序。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解月相變化是由于月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，太陽(yáng)光照角度不同導(dǎo)致的視覺(jué)現(xiàn)象，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)建立空間想象。四、教學(xué)過(guò)程1.教師活動(dòng)：出示一組不同形狀的月亮圖片(殘?jiān)?、娥眉月、上弦月、滿月),創(chuàng)你們發(fā)現(xiàn)了什么?”教師引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材第三單元第3課《變化的月亮》,觀察教材中的月相插圖：“教材里的科學(xué)家為我們準(zhǔn)備了月亮變化的秘密檔案，看看這些月亮的形狀有什么不同?”結(jié)合插圖講解月相定義：“我們看到的月亮的不同形狀，科學(xué)上叫做月相?！?.師生互動(dòng)：師：“找找教材中圓圓的月亮在哪里?科學(xué)家給它起了什么名字?”(學(xué)生找到滿月插圖)師：“這像鐮刀一樣的月亮叫什么?它和滿月有什么區(qū)別?”(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)娥眉月)教師活動(dòng)：分發(fā)印有不同月相的卡片(含新月、娥眉月、上弦月、滿月),講解每種月相的名稱和特征：“新月像一條細(xì)線，上弦月像半個(gè)燒餅，滿月像圓圓的皮球?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材插圖建立直觀認(rèn)識(shí)，用生活化比喻(燒餅、皮球)幫助理解變魔術(shù)的過(guò)程。注意手電筒要一直照向‘地球’(學(xué)生自己),小球繞身體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)觀察亮面的變化?！?.教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：不變，讓小球繞身體慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，仔細(xì)觀察小球亮面的形狀變化。”3.學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)：每組4人，1人持手電筒(固定方向),1人持小球(代表月球),1人記錄，1人觀察并描述。實(shí)驗(yàn)記錄：在工作表上畫(huà)出不同位置時(shí)小球亮面的形狀，對(duì)應(yīng)教材中的月相插圖師：“當(dāng)小球轉(zhuǎn)到你正前方時(shí)，看到的亮面是什么樣子?這對(duì)應(yīng)哪種月相?”生：“只有一條亮邊，像娥眉月!”師：“當(dāng)小球轉(zhuǎn)到你正后方時(shí)，亮面是怎樣的?這是哪種月相?”生：“整個(gè)球都是亮的，是滿月!”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)將抽象的天文現(xiàn)象具象化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察記(四)深化理解：月相變化的秘密教師用簡(jiǎn)易三球儀模型(地球儀、月球模型、手電筒)演示："月球本身不發(fā)光，它的亮光是太陽(yáng)照亮的。當(dāng)月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們看到的亮面大小就會(huì)變化?！?.教材內(nèi)容拓展：從新月變成滿月，再變回新月，大約需要30天。”3.月相兒歌鞏固：化真奇妙?！痹O(shè)計(jì)意圖：利用模型突破空間想象難點(diǎn)，兒歌幫助記憶月相變化順序，體現(xiàn)學(xué)科間融(五)實(shí)踐應(yīng)用：月相小管家展示農(nóng)歷十五的滿月圖片和農(nóng)歷初七的上弦月圖片：“中秋節(jié)晚上我們看到的是哪種月相?為什么中秋節(jié)要賞月?”(結(jié)合傳統(tǒng)文化解釋滿月與節(jié)日的關(guān)系)2.學(xué)生活動(dòng)：“我的月相日歷”制作：在日歷表上標(biāo)注未來(lái)一周可能出現(xiàn)的月相，預(yù)測(cè)下一次滿月的時(shí)間。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傳統(tǒng)文化案例體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，日歷制作活動(dòng)培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察意識(shí)。(六)拓展延伸：探月小使者1.教師活動(dòng)：播放嫦娥五號(hào)探月任務(wù)短視頻：“我國(guó)科學(xué)家不僅觀察月亮，還讓探測(cè)器登上了月球!你們知道月球上有什么嗎?”2.學(xué)生活動(dòng)：自由提問(wèn)關(guān)于月球的問(wèn)題，記錄在“科學(xué)問(wèn)題銀行”中。3.設(shè)計(jì)意圖：將課堂知識(shí)與國(guó)家科技成就結(jié)合，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)持續(xù)探究欲望。五、小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課重點(diǎn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了新月、娥眉月、上弦月、滿月這些月相朋友，知道了它們是月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的。月相變化的順序是：新月→娥眉月→上弦月→滿月?！?通過(guò)月相模擬實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)會(huì)了用工具研究自然現(xiàn)象，小偵探們都成功破解了‘月亮變形之謎’!”布置家庭觀察