華中師大版(2024)小學(xué)體育與健康一年級(jí)全一冊(cè)《溝通交往我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)本次教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生，他們剛從幼兒園過渡到小學(xué)，正處于社交能力發(fā)展的關(guān)鍵初期。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)抽象的“溝通交往”概念理解需借助直觀場(chǎng)景和實(shí)際體驗(yàn)，注意力集中時(shí)間較短，易被趣味化、游戲階段，缺乏主動(dòng)表達(dá)、傾聽他人、禮貌回應(yīng)等系統(tǒng)性溝通技巧，遇到矛盾(如玩具爭(zhēng)搶、意見分歧)時(shí)，常出現(xiàn)哭鬧、沉默或直接爭(zhēng)執(zhí)等不當(dāng)應(yīng)對(duì)方式。此外，部分學(xué)生存在膽怯心理，在陌生同伴或集體面前不敢主動(dòng)開口交流；還有學(xué)生以自我為中心，基于以上學(xué)情，教學(xué)中需立足教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景，通過角色扮演、游戲互動(dòng)等形式，將抽象的溝通技巧轉(zhuǎn)化為具體可操作的行為，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生參與，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、換位思考，逐步提升溝通交往1.運(yùn)動(dòng)能力：在溝通交往相關(guān)的小組游戲、合作活動(dòng)中，提高身體協(xié)調(diào)性與團(tuán)隊(duì)配合能力，能根據(jù)同伴的動(dòng)作、語(yǔ)言提示調(diào)整自身行為，在互動(dòng)中增強(qiáng)身體與語(yǔ)言的2.健康行為：認(rèn)識(shí)溝通交往在校園生活中的重要性，掌握3-4種基礎(chǔ)溝通技巧(如主動(dòng)問候、認(rèn)真傾聽、禮貌拒絕、清晰表達(dá)需求),能在日常與同伴、老師的交往3.體育品德：在交往實(shí)踐中，培養(yǎng)尊重他人、換位思考的意識(shí)，愿意傾聽同伴想法，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；在小組合作中增強(qiáng)集體歸屬感，樹立“友好交往、共同1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解溝通交往的重要意義，掌握主動(dòng)問候(“你好”“好”)、認(rèn)真傾聽(不打斷他人說(shuō)話、眼神關(guān)注)、清晰表達(dá)需求(“我想和你一起2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)交往情境中(如與同伴產(chǎn)生意見分歧、想加入他人游戲時(shí)),靈活運(yùn)用所學(xué)溝通技巧解決問題，克服膽怯心理主動(dòng)交往；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解他人感受，避免以自我為中心的交往方式。四、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入，感知溝通交往的重要性展示教材封面及第三單元《活潑開朗樂交往》中“溝通交往”板塊的插圖(圖中呈現(xiàn)小朋友們一起游戲、分享玩具、互相問候的場(chǎng)景),提問：“同學(xué)們，我們的體育課本里，這些小朋友們?cè)谧鍪裁囱?大家想一想，如果他們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)，都不說(shuō)話、不交流，會(huì)發(fā)生什么呢?”開展“無(wú)聲拼圖”小游戲：將學(xué)生分成4組，每組發(fā)放一套打亂的簡(jiǎn)單拼圖(如動(dòng)物、水果圖案),要求學(xué)生在不說(shuō)話、不發(fā)出聲音的情況下合作完成拼圖。游戲結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛才無(wú)聲拼圖時(shí)，你們遇到了什么困難?如果可以說(shuō)話交流，你們會(huì)怎么做呢?”結(jié)合教材中“溝通交往小知識(shí)”圖文內(nèi)容，總結(jié)：“在和小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)時(shí)，說(shuō)話、傾聽、分享想法就是溝通交往。如果沒有溝通交往，我們很難一起完成任務(wù)，也會(huì)少很多快樂。今天我們就一起學(xué)習(xí)‘溝通交往我能行’,學(xué)會(huì)和小伙伴友好交流!”2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教材插圖，積極思考教師問題，分享對(duì)“無(wú)聲交往”的想象；專注參與“無(wú)聲拼圖”游戲，真實(shí)感受無(wú)溝通的不便，在游戲后主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)對(duì)溝通交往重要性的認(rèn)識(shí)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材插圖引導(dǎo)、“無(wú)聲拼圖”游戲，讓學(xué)生直觀感受溝通交往的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)溝通技巧的興趣，自然引出“溝通交往”主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容展開做好鋪墊。(二)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)溝通技巧——主動(dòng)問候與禮貌回應(yīng)結(jié)合教材中“主動(dòng)問候”的圖文內(nèi)容(圖中小朋友早上見面說(shuō)“早上好”、課間遇到同伴說(shuō)“你好”),講解：“同學(xué)們，教材上的小朋友們見面時(shí)會(huì)主動(dòng)打招呼，說(shuō)‘早上好‘你好’,這樣的問候能讓對(duì)方感到開心，也能快速拉近距離。”用“情境示范+口訣記憶”的方式講解問候技巧：“早上來(lái)到學(xué)校，看到老師要說(shuō)‘老師早上好’;看到小伙伴要說(shuō)‘XX,早上好’;課間想和同學(xué)說(shuō)話，先禮貌問候‘你好，我們可以一起玩嗎?’。我們可以記住小口訣：‘見面先問候，友好又溫柔’?！敝笇?dǎo)糾正(如語(yǔ)氣、表情),同時(shí)讓其他學(xué)生當(dāng)“小評(píng)委”,點(diǎn)評(píng)上臺(tái)同學(xué)的問候是否禮貌、自然。組織“問候小達(dá)人”評(píng)選：讓學(xué)生在教室中自由走動(dòng)，向3-4名同伴或老師主動(dòng)問候，教師觀察，評(píng)選出問候最禮貌、最主動(dòng)的“問候小達(dá)人”,給予表?yè)P(yáng)。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教材圖文，牢記問候口訣，積極上臺(tái)模擬問候場(chǎng)景，在“小評(píng)委”環(huán)節(jié)公平點(diǎn)評(píng)同伴表現(xiàn)，主動(dòng)參與“問候小達(dá)人”評(píng)選，大方向他人問候。3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材圖文、情境示范和評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)問候與禮貌回應(yīng)的技巧，將抽象的禮貌用語(yǔ)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為；評(píng)選活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生克服膽怯心理，主動(dòng)與他人交往。(三)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)溝通技巧——認(rèn)真傾聽展示教材中“認(rèn)真傾聽”的對(duì)比圖片：左側(cè)圖片呈現(xiàn)小朋友認(rèn)真傾聽同伴說(shuō)話(眼神關(guān)注、不打斷),右側(cè)圖片呈現(xiàn)小朋友打斷他人說(shuō)話、東張西望。提問：“同學(xué)們，看教材上的圖片，左邊的小朋友做得對(duì)不對(duì)?右邊的小朋友有什么不好的地方呢?”開展“聽指令做動(dòng)作”小游戲：教師緩慢說(shuō)出指令(如“舉起左手”“摸一摸耳朵”“蹲下身子”),故意在部分學(xué)生沒聽完時(shí)停頓，觀察是否有學(xué)生提前做動(dòng)作。游戲結(jié)束后，教師講解："認(rèn)真傾聽就是要等別人把話說(shuō)完，不隨便打斷，眼睛看著說(shuō)話的人，這樣才能清楚知道對(duì)方的想法?！毖?qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)分享自己喜歡的玩具或游戲，其他學(xué)生練習(xí)認(rèn)真傾聽，結(jié)束后教師提問傾聽的學(xué)生：“剛才他分享了什么呀?你覺得他說(shuō)得有趣嗎?”檢驗(yàn)傾聽效果，同時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽的學(xué)生。2.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察教材對(duì)比圖片，積極指出右側(cè)圖片中的不當(dāng)行為；專注參與“聽指令做動(dòng)作”游戲，感受不認(rèn)真傾聽的后果；認(rèn)真傾聽同伴分享，積極回答教師問題，努力做到專注傾聽。3.設(shè)計(jì)意圖：借助教材對(duì)比圖片和小游戲，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)認(rèn)真傾聽的重要性和具體要求；同伴分享環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)傾聽技巧，培養(yǎng)尊重他人的意識(shí)，為良好溝通奠定基礎(chǔ)。(四)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)溝通技巧——清晰表達(dá)需求結(jié)合教材中“表達(dá)需求”的圖文內(nèi)容(圖中小朋友說(shuō)“我想和你一起玩積木”“請(qǐng)你把紅色的蠟筆借給我好嗎”),講解：“同學(xué)們，當(dāng)我們想和小伙伴一起玩，或者需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，要清楚說(shuō)出自己的想法，語(yǔ)氣要禮貌。比如想加入游戲可以說(shuō)‘我能和你們創(chuàng)設(shè)2個(gè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景，組織學(xué)生上臺(tái)模擬表達(dá)需求：場(chǎng)景一：想借同學(xué)的故事書看；場(chǎng)景二：想加入正在玩跳繩的小組。教師在旁指導(dǎo)，提醒學(xué)生表達(dá)時(shí)要清晰、禮貌，如“XX,你的故事書真好看，我能借來(lái)看一看嗎?”“你們好，我能加入你們一起跳繩嗎?”,同時(shí)讓臺(tái)下學(xué)生點(diǎn)評(píng)表達(dá)是否清楚、禮貌。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教材圖文，理解清晰表達(dá)需求的要點(diǎn)；積極上臺(tái)模擬場(chǎng)景，練習(xí)禮貌表達(dá)需求，在臺(tái)下點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)秀表達(dá)方式，完善自己的表達(dá)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材圖文和場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生掌握清晰、禮貌表達(dá)需求的技巧，避免因表達(dá)不清導(dǎo)致交往矛盾；模擬練習(xí)能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)主動(dòng)溝通的信心。1.教師活動(dòng)：結(jié)合教材中“交往小難題”的案例圖文(如“想加入他人游戲被拒絕”“和同伴爭(zhēng)搶玩具”“意見不一致”),創(chuàng)設(shè)3個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)踐：情境一：“想加入游戲被拒絕”:一名學(xué)生扮演“想加入游戲的同學(xué)”,兩名學(xué)生扮演“正在游戲的同學(xué)”,“想加入的同學(xué)”需用禮貌語(yǔ)言再次表達(dá)意愿(如“我真的很想和你們一起玩，我會(huì)遵守游戲規(guī)則的”),“正在游戲的同學(xué)”思考如何回應(yīng)(如“那好情境二：“爭(zhēng)搶玩具”:兩名學(xué)生分別扮演“爭(zhēng)搶玩具的同學(xué)”,一名學(xué)生扮演“調(diào)解者”,“爭(zhēng)搶者”需說(shuō)出自己的需求(如“我也想玩這個(gè)玩具”),“調(diào)解者”引導(dǎo)他們協(xié)商解決(如“你們可以輪流玩，每人玩5分鐘”)。情境三：“意見不一致”:三名學(xué)生扮演“討論游戲規(guī)則的同學(xué)”,分別提出不同想法(如“玩捉迷藏要數(shù)10秒”“數(shù)20秒才好”),需通過溝通達(dá)成一致(如“那我們先數(shù)每個(gè)情境模擬結(jié)束后，教師組織全班討論：“剛才他們是怎么解決問題的?還有其他更好的方法嗎?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決交往問題的溝通技巧。2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與情境模擬，在不同角色中認(rèn)真投入，“表達(dá)者”清晰說(shuō)出需求，“回應(yīng)者”思考合理方式，“調(diào)解者”主動(dòng)引導(dǎo)協(xié)商；在討論環(huán)節(jié)中，踴躍分享自己的想法，學(xué)習(xí)更多解決交往問題的方法。3.設(shè)計(jì)意圖：通過模擬學(xué)生常見的交往難題，讓學(xué)生將所學(xué)溝通技巧運(yùn)用到實(shí)際問題解決中，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性；討論環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解他人感受，提升靈活應(yīng)對(duì)交往問題的能力。(六)小組合作，開展“交往小游戲”組織學(xué)生開展“詞語(yǔ)接力”和“合作搭積木”兩個(gè)小組游戲，要求學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)溝通技巧：游戲一：“詞語(yǔ)接力”:每組5人，從第一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(如“蘋果”),下一個(gè)學(xué)生需接上與前一個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的詞(如“紅色”),依次接力，過程中需認(rèn)真傾聽前一個(gè)人的發(fā)言，不清楚時(shí)可禮貌提問(如“你游戲二：“合作搭積木”:每組發(fā)放一套積木，要求小組共同商量搭建一個(gè)造型 (如“小房子”“小汽車”),過程中需主動(dòng)表達(dá)想法(如“我們可以先搭房子的墻”),傾聽同伴建議，遇到分歧時(shí)協(xié)商解決。游戲過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生溝通交往情況，及時(shí)給予指導(dǎo)(如提醒不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生參與、引導(dǎo)爭(zhēng)執(zhí)的小組協(xié)商);游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組分享游戲感受：“剛才游戲中，你們是怎么溝通合作的?遇到困難時(shí)是怎么解決的?”2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組游戲，在"詞語(yǔ)接力”中認(rèn)真傾聽、主動(dòng)接力，在“合作搭積木”中積極表達(dá)想法、傾聽同伴建議，遇到問題時(shí)嘗試用所學(xué)技巧解決；游戲結(jié)束后，踴躍分享小組交往合作的感受和經(jīng)驗(yàn)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過小組游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)溝通技巧，提升團(tuán)隊(duì)合作能力；游戲后的分享環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生總結(jié)交往經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)主動(dòng)溝通的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)集體歸屬感。(七)總結(jié)回顧，強(qiáng)化溝通交往意識(shí)們，我們今天學(xué)習(xí)了很多溝通交往的技巧，現(xiàn)在老師來(lái)提問，大家搶答好不好?第一個(gè)問題，見到老師和同學(xué)，我們應(yīng)該怎么做?第二個(gè)問題，認(rèn)真傾聽要做到哪兩點(diǎn)?第三個(gè)問題，想借同學(xué)東西時(shí)，應(yīng)該怎么說(shuō)?第四個(gè)問題，和同伴爭(zhēng)搶玩具時(shí)，除了哭鬧還能怎么做?”還知道了遇到交往問題時(shí)要協(xié)商解決。在今后的校園生活中，希望大家多運(yùn)用這些技巧，主動(dòng)和小伙伴溝通交往，做一個(gè)活潑開朗、善于交往的小朋友?！辈贾谜n后任務(wù)：讓學(xué)生回家后，主動(dòng)和家人分享今天學(xué)到的溝通技巧(如向爸爸 3.設(shè)計(jì)意圖：通過問答游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化記憶；課后任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活，能幫助學(xué)生鞏固溝通技巧，促進(jìn)親子溝通，本節(jié)課圍繞“溝通交往我能行”主題，結(jié)合華中師大版(2024)教材內(nèi)容，通過趣味導(dǎo)入、圖文講解、情境模擬、小組游戲等多種教學(xué)形式，幫助一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了溝通交往的重要意義，掌握了